職業(yè)需求導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐研究

姚冰

【摘? ?要】隨著市場對人才需求的增加，高校加強(qiáng)鋼琴教學(xué)改革，不僅能提升學(xué)生就業(yè)競爭力，而且能增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，推動音樂文化的多樣性和創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，本文闡述職業(yè)需求導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)特點(diǎn)，分析職業(yè)需求導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐價值意蘊(yùn)，具體分析職業(yè)需求導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、考評制度等方面出發(fā)，探究職業(yè)需求導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求? 高校? 鋼琴教學(xué)

中圖分類號：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2023）23-0159－06

經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，使得人們在滿足基本物質(zhì)需求之余，開始追求精神層面的滿足，音樂藝術(shù)在這方面發(fā)揮著重要作用。鋼琴作為一種高雅的藝術(shù)形式，受到越來越多人的喜愛和歡迎。伴隨著鋼琴藝術(shù)市場的不斷擴(kuò)大，該行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求不斷增加，職業(yè)要求也隨之提高，但目前高校鋼琴教學(xué)還不夠全面，無法滿足職業(yè)需要，致使鋼琴教學(xué)與職業(yè)需求之間存在矛盾。對于這種情況，高校要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，這不僅可以提高鋼琴教學(xué)方法的科學(xué)性，而且能針對性提高學(xué)生綜合素質(zhì)，助力學(xué)生未來職業(yè)更好地發(fā)展。因此，本文將從職業(yè)需求導(dǎo)向的角度出發(fā)，探討高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐困境和具體路徑。

一、職業(yè)需求導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，各行業(yè)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新升級，對人才的需求日益增加，對人才的要求也在不斷提高，鋼琴藝術(shù)職業(yè)領(lǐng)域也不例外，既要求學(xué)生掌握鋼琴知識和彈奏技能，又要擁有良好的綜合表現(xiàn)力和舞臺控制能力，這就要求高校要創(chuàng)新鋼琴教學(xué)改革工作，使之呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。一是職業(yè)需求導(dǎo)向下的鋼琴教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，包括對彈奏技巧的運(yùn)用、舞臺控制能力等；二是職業(yè)需求導(dǎo)向下的鋼琴教學(xué)注重個性化教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，對學(xué)生進(jìn)行個性化、針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使每個學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的特長；三是職業(yè)需求導(dǎo)向下的鋼琴教學(xué)注重團(tuán)隊(duì)合作，通過合奏、協(xié)奏等多種形式的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、職業(yè)需求導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐價值意蘊(yùn)

（一）有益于提升學(xué)生就業(yè)競爭力

職業(yè)需求導(dǎo)向下，高校要加強(qiáng)鋼琴教學(xué)改革，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。首先，職業(yè)需求導(dǎo)向下的鋼琴教學(xué)內(nèi)容不僅注重鋼琴技巧的訓(xùn)練，而且增加了與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這有助學(xué)生掌握更多實(shí)踐操作技能和專業(yè)知識，提升學(xué)生就業(yè)競爭力；其次，職業(yè)需求導(dǎo)向下的鋼琴教學(xué)引入個性化、新穎的教學(xué)方法，通過參與課堂教學(xué)活動，學(xué)生能夠獲得更多實(shí)踐機(jī)會，積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力；最后，通過促進(jìn)高校與業(yè)界的合作和交流，學(xué)生可以獲得更多實(shí)習(xí)機(jī)會和就業(yè)資源，了解專業(yè)市場需求，以便更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢。

（二）有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，藝術(shù)市場要求學(xué)生既要擁有專業(yè)知識，掌握彈奏技能，又要擁有綜合表現(xiàn)能力，對學(xué)生的綜合能力提出了更高要求。這種情況下，高校需要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，推動鋼琴教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，通過融入音樂理論、音樂史、音樂鑒賞等方面的內(nèi)容，不僅可以深化鋼琴教學(xué)內(nèi)涵，而且能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。另一方面，通過實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中不僅能夠鞏固所學(xué)的理論知識，而且能進(jìn)一步驗(yàn)證所學(xué)知識，并學(xué)會將知識運(yùn)用于實(shí)際演奏中，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

（三）有益于音樂文化的多樣性和創(chuàng)新發(fā)展

職業(yè)需求導(dǎo)向下，高校加強(qiáng)鋼琴教學(xué)改革有益于音樂文化的多樣性和創(chuàng)新發(fā)展。一方面，職業(yè)需求導(dǎo)向下的鋼琴教學(xué)內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)鋼琴技巧和經(jīng)典曲目，而且引入了不同時期、不同風(fēng)格的音樂作品，以及世界各地的民族音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬學(xué)生音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂文化的理解和欣賞能力，促進(jìn)音樂文化的交流和多樣發(fā)展。另一方面，通過開展音樂劇、交響樂、室內(nèi)樂等多種形式的音樂活動，學(xué)生能夠更好地理解不同音樂元素的融合與碰撞，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，這對音樂創(chuàng)作與音樂文化發(fā)展具有積極意義。

三、職業(yè)需求導(dǎo)向下高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境

（一）缺乏與職業(yè)需求匹配的教學(xué)內(nèi)容

目前，藝術(shù)市場不斷發(fā)展，且要求要培養(yǎng)復(fù)合型人才，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美素養(yǎng)，這就需要高校在推進(jìn)鋼琴教學(xué)改革過程中要在已有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加新內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相匹配。但是，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過60%的學(xué)生表示平時上課仍以專業(yè)知識和彈奏技巧等教學(xué)為主，其他方面的內(nèi)容相對較少，還有部分學(xué)生希望可以多一些音樂劇、交響樂等形式的課堂教學(xué)活動，少部分學(xué)生對鋼琴教學(xué)興趣程度不高。綜合數(shù)據(jù)可知，目前高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容還不夠全面、完善。

隨著教育改革不斷深入，高校也積極引入新的教學(xué)方法，并與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，推動鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新，教學(xué)效果顯著提升，但是從整體來看，還存在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求不匹配的問題，具體表現(xiàn)為：高校鋼琴教學(xué)側(cè)重于傳統(tǒng)曲目的演奏技巧訓(xùn)練，忽視了現(xiàn)代職業(yè)市場對于多元化音樂技能的需求。鋼琴教學(xué)課程設(shè)置相對單一，缺乏與現(xiàn)代音樂產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，如：流行音樂、電子音樂等，使得教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求匹配不足。究其原因：一是高校與業(yè)界合作不足，缺乏對職業(yè)市場的深入了解和參與，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)內(nèi)容與市場需求存在偏差；二是鋼琴教學(xué)目標(biāo)不夠明確，重技能且輕素質(zhì)培育。

（二）現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新不及時

現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新不及時，是職業(yè)需求導(dǎo)向下高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐面臨的困境之一。其一，部分教師受傳統(tǒng)教育理念影響較深，教學(xué)思維轉(zhuǎn)變不及時，難以及時適應(yīng)新的教學(xué)模式和技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)模式創(chuàng)新不足，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。其二，部分高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐中相關(guān)技術(shù)支持還不夠，新興的教育技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺未能充分、深入地應(yīng)用，這在一定程度上限制了教學(xué)模式的創(chuàng)新，以及個性化教學(xué)的實(shí)施。其三，鋼琴有關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目引入不足，鋼琴實(shí)踐教學(xué)資源存在欠缺。而且，要想全方面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還需要有相應(yīng)的教學(xué)資源支持。部分學(xué)校的專業(yè)場地、專業(yè)設(shè)備等資源有所欠缺，且與藝術(shù)機(jī)構(gòu)、專業(yè)團(tuán)體等合作不夠深入，合作辦學(xué)模式實(shí)施不足，影響鋼琴教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方式個性化、靈活性仍有欠缺

隨著藝術(shù)市場對人才的需求日益提高，高校要想加快推動鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，關(guān)鍵還是要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，滿足學(xué)生個性化需求。然而，從目前情況來看，高校鋼琴教學(xué)效果并不理想，教學(xué)方式個性化、靈活性仍有欠缺，這容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面，隨著國家日益重視教育信息化發(fā)展，部分高校鋼琴課教師積極適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，如實(shí)施混合式教學(xué)，取得了一定成效，但從整體來看，現(xiàn)有的教學(xué)方法還不足以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。教師通常只是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，未能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對性、個性化教學(xué)和指導(dǎo)，導(dǎo)致“部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，部分學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢”的情況發(fā)生，這與鋼琴教學(xué)改革目標(biāo)不符。另一方面，部分高校的鋼琴課程通常是大班授課，而教師個人精力有限，無法充分關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和個性化需求，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏進(jìn)一步的互動與交流。

（四）基于職業(yè)需求的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)缺失

現(xiàn)代藝術(shù)市場快速發(fā)展的情況下，要想加快推動鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，為相關(guān)市場發(fā)展培養(yǎng)更多音樂人才，除了優(yōu)化教學(xué)模式，還需要從職業(yè)需求層面出發(fā)，加強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化地調(diào)動學(xué)生對鋼琴課程學(xué)習(xí)的興趣，化被動為主動，逐步提高鋼琴教學(xué)效果。但是，根據(jù)目前高校鋼琴教學(xué)情況來看，基于職業(yè)需求的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)還不夠，主要表現(xiàn)為：其一，部分高校在鋼琴學(xué)習(xí)資源建設(shè)方面投入的精力不足，如：鋼琴數(shù)量不足、琴房設(shè)施更新不及時等，學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件保障欠缺，給鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新帶來不利影響。其二，新媒體與鋼琴教學(xué)融合不足，慕課、雨課堂等在線教育平臺和抖音、微信等媒體應(yīng)用欠缺，基于鋼琴的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)缺失，鋼琴教學(xué)不夠與時俱進(jìn)，最終影響鋼琴教學(xué)效果。其三，鋼琴學(xué)習(xí)氛圍不足，學(xué)生缺乏有效地學(xué)習(xí)指導(dǎo)和互動交流，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）已有的考評制度與職業(yè)需求不匹配

考核與評價是高校鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，考評有助于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整和改進(jìn)，不斷推動鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展。但是，目前高校已有的考評制度還不夠完善，且與職業(yè)需求不匹配，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是側(cè)重考核學(xué)生的鋼琴技巧，以及對理論知識的掌握程度，對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等關(guān)注度不高，這些考核內(nèi)容與職業(yè)需求存在偏差，容易導(dǎo)致學(xué)生掌握了知識和技巧但實(shí)際應(yīng)用能力水平不足的情況發(fā)生，影響其未來注意力發(fā)展。二是考評方式不夠多元化，缺少自我評價、小組評價、業(yè)界評價等，無法客觀、全面地反映學(xué)生實(shí)際能力和職業(yè)競爭力，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

四、職業(yè)需求導(dǎo)向下高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐策略

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容

目前，高校鋼琴教學(xué)過程中缺乏與職業(yè)需求匹配的教學(xué)內(nèi)容，該問題產(chǎn)生的原因之一便是鋼琴教學(xué)目標(biāo)不夠明確。因此，為了加快推進(jìn)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，高校需要在現(xiàn)有的情況下，結(jié)合歷史經(jīng)驗(yàn)，圍繞職業(yè)需求，確定與職業(yè)需求相匹配的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其指導(dǎo)作用，促使鋼琴教學(xué)朝著正確的方向前進(jìn)。其一，在確定鋼琴教學(xué)目標(biāo)之前，高校要先對當(dāng)前行業(yè)的需求進(jìn)行深入研究和調(diào)研，通過對相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士、雇主進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解不同職業(yè)領(lǐng)域?qū)︿撉俳逃男枨?，包括專業(yè)演奏、教學(xué)、音樂治療等方面的需求，最后結(jié)合調(diào)查結(jié)果，把握總體教學(xué)方向。其二，高校根據(jù)對行業(yè)需求的了解，在教學(xué)目標(biāo)中明確具體的技能要求。比如，關(guān)于鋼琴教師，教學(xué)目標(biāo)中要包含教學(xué)方法應(yīng)用、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生管理等方面的技能培養(yǎng)；關(guān)于鋼琴演奏家，教學(xué)目標(biāo)中除了包括彈奏技巧、專業(yè)理論知識教學(xué)，還要包含演奏技巧、藝術(shù)表達(dá)能力、舞臺表演等方面的能力培養(yǎng)。通過明確技能要求，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)。其三，行業(yè)對人才的需求不斷變化，要求學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這就要求高校在確定鋼琴教學(xué)目標(biāo)過程中，要制定“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和鑒賞能力”的教學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)綜合型人才，為行業(yè)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。此外，教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行是一個動態(tài)過程，高校要不斷評估和調(diào)整，定期與行業(yè)專家和雇主進(jìn)行交流，了解行業(yè)的變化和新需求，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)需求相匹配。

課程設(shè)置關(guān)系到鋼琴教學(xué)效果，高校要設(shè)計(jì)靈活多樣的課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和綜合表現(xiàn)能力。其一，高校應(yīng)該深化創(chuàng)新發(fā)展理念，根據(jù)市場需求和職業(yè)發(fā)展趨勢，靈活調(diào)整和更新課程內(nèi)容，開設(shè)專題性的鋼琴課程，針對不同的音樂風(fēng)格、演奏技巧或音樂文化進(jìn)行深入探討和研究。以巴赫的《平均律鍵盤曲集》為例，教師在進(jìn)行課程設(shè)置時，除了要讓學(xué)生加強(qiáng)鋼琴彈奏方面的練習(xí)，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生感受巴赫音樂中的和聲、對位等音樂元素，培養(yǎng)其對音樂的感知和理解能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與實(shí)際音樂中的元素聯(lián)系起來，理解《平均律鍵盤曲集》中蘊(yùn)藏的藝術(shù)韻味，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。同時，教師可以采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合明確的教學(xué)目標(biāo)，將教材中的內(nèi)容分成多個模塊，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)用性。其二，實(shí)踐教學(xué)是高校鋼琴教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的舞臺表演能力、合作能力和創(chuàng)新能力。比如，教師可以組織學(xué)生參與鋼琴音樂會，讓學(xué)生親身感受音樂的藝術(shù)魅力，期間要融入專業(yè)理論知識、彈奏技巧，以及其他方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將知識與實(shí)際聯(lián)系起來，加深對知識的理解，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，設(shè)立聲樂、器樂伴奏、多重奏等實(shí)踐課程，增加音樂鑒賞與分析、音樂表演等實(shí)踐性課程，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

（二）推廣合作辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐

有關(guān)現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新不及時問題，高校應(yīng)當(dāng)與其他藝術(shù)機(jī)構(gòu)、專業(yè)團(tuán)體加強(qiáng)合作，加快推廣合作辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，同時引入相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。其一，高?？梢院推渌魳穼W(xué)院、文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、鋼琴制造商等建立更深層次的合作關(guān)系，綜合各方資源優(yōu)勢，協(xié)同參與鋼琴藝術(shù)人才培養(yǎng)，形成育人合力。關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的制定，高校與其他音樂學(xué)院、文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、鋼琴制造商等合作方積極分享各個領(lǐng)域的信息，最后圍繞職業(yè)需求，共同制定符合學(xué)生個性化需求和職業(yè)需求的鋼琴教學(xué)計(jì)劃。通過合作辦學(xué)，學(xué)生可以深入了解業(yè)界的運(yùn)作模式和職業(yè)要求，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力。其二，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式是高校與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作，共同開展科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動的教學(xué)模式。這種模式有助于高校與業(yè)界開展交流與合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高校可以邀請業(yè)界專家參與科研項(xiàng)目，共同研究市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，同時舉行座談會，鼓勵學(xué)生積極參與交流，為學(xué)生提供更多的專業(yè)指導(dǎo)。同時，高校與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等共同建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，展現(xiàn)資源共享、信息交流和合作項(xiàng)目發(fā)布等功能，這樣一來，可以促進(jìn)高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的合作溝通，推動項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)新研究的開展。除此之外，在實(shí)施合作辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的過程中，高校還要建立有效的反饋機(jī)制，及時收取學(xué)生和合作伙伴的意見和建議，再根據(jù)反饋結(jié)果，對教學(xué)和合作項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）基于學(xué)生特點(diǎn)和需求，更新鋼琴教學(xué)方式

對于教學(xué)方式個性化、靈活性仍有欠缺問題，高校教師要從學(xué)生角度出發(fā)，通過采取調(diào)查的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、個性化需求等基本信息，再以此為基礎(chǔ)，更新鋼琴教學(xué)方式，如層次性教學(xué)和指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能適應(yīng)鋼琴課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。其一，通過鋼琴入學(xué)考試、面試等方式，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平、音樂理論知識掌握情況、音樂風(fēng)格偏好，以及個人創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的期望、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等信息，了解學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生的個性化需求。在這種基礎(chǔ)上，教師結(jié)合音樂教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式。例如，對于初次學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和需求，采用個別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生制定基礎(chǔ)等級的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識，掌握鋼琴彈奏技巧等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；對于正處于進(jìn)階階段的學(xué)生，教師可以采用現(xiàn)場演奏指導(dǎo)+互動的方式，先構(gòu)建問題情境，如在演奏某一特定風(fēng)格的音樂時，你需要掌握哪些特殊的技巧和表現(xiàn)手法？如何將這些技巧應(yīng)用于自己的演奏中？逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生突破難關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)際應(yīng)用能力。其二，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興演奏、音樂解析和表演技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力。同時，開展小組表演比賽活動，各組成員按照教師提出的比賽要求進(jìn)行演奏，其他小組則通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行打分，教師從彈奏技巧的應(yīng)用、舞臺表現(xiàn)力、對音樂演奏風(fēng)格的把控是否到位、音樂主題情感表達(dá)是否到位等方面進(jìn)行評估，并給出自己的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識和技能，提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（四）借助新媒體，創(chuàng)建全新的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境

針對基于職業(yè)需求的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)缺失問題，高校應(yīng)該充分引進(jìn)并應(yīng)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)建全新的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在好的環(huán)境氛圍里學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技巧和理論知識，提高自身綜合素質(zhì)。其一，高校教師可以利用新媒體平臺，如：微信公眾號、在線學(xué)習(xí)平臺、抖音、微博等，定期發(fā)布鋼琴教學(xué)視頻、演奏技巧解析、音樂理論知識等學(xué)習(xí)資源，分享名師講課視頻和鋼琴藝術(shù)表演視頻，使學(xué)生可以隨時隨地通過這些平臺搜索適合自己的學(xué)習(xí)資源，打破傳統(tǒng)課堂的時間和空間限制，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生盡快掌握鋼琴演奏技巧、藝術(shù)表現(xiàn)手法等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

其二，高校教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，模擬真實(shí)的鋼琴藝術(shù)表演場景，將虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，為學(xué)生提供沉浸式的鋼琴學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生不僅可以在虛擬的音樂場景里演奏，感受真實(shí)的演出氛圍，而且能通過手機(jī)觀看鋼琴樂譜和演奏示范，更加直觀地了解各個演奏技巧的運(yùn)用方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還能幫助學(xué)生更快地掌握鋼琴彈奏技巧，學(xué)會控制鋼琴演奏風(fēng)格，準(zhǔn)確表達(dá)音樂主題，提高學(xué)生藝術(shù)表達(dá)能力。與此同時，教師可以利用媒體平臺的互動優(yōu)勢，以面對面直播教學(xué)和演奏的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生之間可以自由交流，也可以直接向教師尋求幫助。比如，教師進(jìn)行直播教學(xué)，學(xué)生則充當(dāng)“觀眾”，將自己的想法、問題等以彈幕的形式發(fā)送出去，增進(jìn)師生交流，構(gòu)建和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)互動環(huán)節(jié)之后，教師讓每個學(xué)生或每個小組依次進(jìn)行演奏并評估，得分最低者要接受相應(yīng)的懲罰，如：唱歌、跳舞等，營造和諧的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力考評，完善鋼琴教學(xué)評價

關(guān)于已有的考評制度與職業(yè)需求不匹配問題，高校有必要在現(xiàn)有的情況下，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力考評，進(jìn)一步完善鋼琴教學(xué)考評制度。其一，相關(guān)行業(yè)要求學(xué)生要具備專業(yè)知識技能和實(shí)際應(yīng)用能力，對綜合型人才的需求不斷增加。因此，高校教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)評價時，要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化考評指標(biāo)體系，除了掌握理論知識和彈奏技巧外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力考評，包括實(shí)際演奏能力、合作能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)表達(dá)能力等，從多方面評估學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)情況，確保評價結(jié)果準(zhǔn)確，全方面反映學(xué)生鋼琴演奏水平。其二，高校教師還應(yīng)該豐富考評方式，增加學(xué)生自評、小組互評、業(yè)界專家評價等，從多個角度出發(fā)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教師的教學(xué)效果，使學(xué)生有效了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確不足之處，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時，教師要加強(qiáng)評價結(jié)果運(yùn)用和完善后續(xù)追蹤機(jī)制，督促學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式，同時定期關(guān)注學(xué)生后續(xù)鋼琴學(xué)習(xí)情況，確保各項(xiàng)改進(jìn)策略落實(shí)到位，使學(xué)生能夠盡快跟上教學(xué)進(jìn)度，加深對鋼琴教學(xué)知識的理解，以及彈奏技能的掌握，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。

五、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)需求導(dǎo)向下，高校加強(qiáng)鋼琴教學(xué)改革對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)音樂文化發(fā)展有積極作用。但是，目前還存在缺乏與職業(yè)需求匹配的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新不及時、教學(xué)方式個性化、靈活性仍有欠缺、基于職業(yè)需求的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)缺失等問題。針對這些問題，高校要采取針對性的解決措施，主要包含以下內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容；推廣合作辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐；基于學(xué)生特點(diǎn)和需求，更新鋼琴教學(xué)方式；借助新媒體，營造全新的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境；強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力考評，完善鋼琴教學(xué)評價。

通過研究職業(yè)需求導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐，對高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展有積極借鑒意義，未來還應(yīng)不斷關(guān)注相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，把握鋼琴教學(xué)有關(guān)的最新研究成果，深入探索職業(yè)需求導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐策略。

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