高師聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)對策研究

毛桂

【摘? ?要】高師聲樂課程作為一門音樂藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生的舞臺(tái)表演能力有著較高的要求。它除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的聲樂演唱基本功以外，還要求他們在舞臺(tái)表演中突出聲樂演唱的藝術(shù)審美特征。這樣，學(xué)生在獲得全面發(fā)展的同時(shí)，也能取得理想的舞臺(tái)表現(xiàn)效果。本文結(jié)合聲樂演唱與舞臺(tái)表現(xiàn)力之間的關(guān)系，對高師聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力需遵循的原則進(jìn)行細(xì)致闡述。針對當(dāng)前聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)方面存在的問題，從深化舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)意識、夯實(shí)學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)、準(zhǔn)確掌握聲樂演唱技巧、積極培育個(gè)人表演風(fēng)格、塑造良好舞臺(tái)表演心理等方面入手，提出有效培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱舞臺(tái)表演能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高師? 聲樂教學(xué)? 舞臺(tái)表演? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2023）23-0141－06

在高師聲樂演唱教學(xué)中，注重學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，還可以幫助他們在聲樂演唱中取得完美的舞臺(tái)表現(xiàn)效果。但是從實(shí)際情況來看，高師聲樂演唱教學(xué)還存在重視理論教學(xué)、聲樂演唱技巧把握不足、缺乏個(gè)人表演風(fēng)格、舞臺(tái)表演信心不足等問題，非常不利于學(xué)生舞臺(tái)表演能力的提升。因此，需要對這些問題進(jìn)行深入分析，并從培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱舞臺(tái)表演能力入手，采取積極有效的措施進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。通過這些措施，可以幫助學(xué)生在聲樂演唱中更好地調(diào)動(dòng)自身的藝術(shù)感知能力，在舞臺(tái)上展現(xiàn)出最佳的表演狀態(tài)，從而為觀眾帶來較好的聲樂藝術(shù)享受。

一、聲樂演唱與舞臺(tái)表演能力的關(guān)系

聲樂演唱主要是借助聲音這一媒介進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，讓聽眾通過聽覺獲得聲樂藝術(shù)的享受。而舞臺(tái)表演能力則是從視覺角度出發(fā)，通過為聽眾呈現(xiàn)美好的視覺享受，增強(qiáng)聲樂演唱的舞臺(tái)效果。將聲樂演唱與舞臺(tái)表演能力有效結(jié)合起來，能夠全面提升聲樂舞臺(tái)表現(xiàn)的效果，進(jìn)而展現(xiàn)聲樂藝術(shù)的綜合魅力。由此可見，聲樂演唱與舞臺(tái)表演能力是相輔相成的關(guān)系。一方面，聲樂演唱是舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)力量。在聲樂舞臺(tái)表演中，演唱者的演唱素養(yǎng)是非常重要的。只有演唱者隨時(shí)保持能夠登臺(tái)演出的狀態(tài)，才能取得理想的聲樂舞臺(tái)表演效果。這也要求演唱者在平時(shí)的聲樂演唱練習(xí)中，不斷夯實(shí)自身基本功，并在舞臺(tái)表演中融入自己的理解與情感，以展現(xiàn)出聲樂藝術(shù)的真正魅力。另一方面，舞臺(tái)表演能力是聲樂演唱的點(diǎn)睛之筆。在聲樂演唱中，如果演唱者能夠注重提高舞臺(tái)表演能力，將有助于增強(qiáng)他們將理論知識和實(shí)踐活動(dòng)相融合的能力。將理論與技巧融為一體后，聲樂舞臺(tái)的表現(xiàn)力和感染力將得到進(jìn)一步提高。

二、聲樂演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力需遵循的原則

在高師聲樂演唱教學(xué)中，對學(xué)生舞臺(tái)表演能力進(jìn)行培養(yǎng)需要遵循以下原則：

一是理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。要提升學(xué)生的聲樂舞臺(tái)表演能力，僅靠加強(qiáng)學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)知識的教授是不夠的，還要為學(xué)生創(chuàng)造更多聲樂演唱表演的機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升他們的聲樂演唱教學(xué)效果，發(fā)展他們的舞臺(tái)表演能力。這就要求在聲樂演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力時(shí)，要將聲樂演唱理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合起來，最好是在完成聲樂演唱理論知識講解以后，立即讓學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱實(shí)踐，這樣可以夯實(shí)學(xué)生聲樂演唱基本功和實(shí)現(xiàn)對學(xué)生舞臺(tái)表演能力的有效培養(yǎng)。

二是遵循循序漸進(jìn)的原則。對學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，需要嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則。在實(shí)踐中，要將注意力放在聲樂作品研究分析、聲樂演唱技巧把握、不斷進(jìn)行舞臺(tái)演唱實(shí)踐等方面，通過由淺入深地對學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱教學(xué)與指導(dǎo)，使學(xué)生的聲樂演唱綜合素質(zhì)和相關(guān)技能得到提升，進(jìn)而在聲樂舞臺(tái)表演中更加游刃有余。長此以往，學(xué)生的聲樂舞臺(tái)表演能力也能得到提升。

三是體現(xiàn)因材施教的原則?？紤]到學(xué)生自身基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，相同聲樂演唱知識技能的學(xué)習(xí)掌握情況也會(huì)有所不同。因此，在聲樂演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力時(shí)，教師也要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過踐行因材施教和分類指導(dǎo)的原則，使學(xué)生聲樂演唱學(xué)習(xí)獲得個(gè)性化的發(fā)展。特別是在聲樂舞臺(tái)表演中，鼓勵(lì)和支持學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，塑造獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，給觀眾帶來不同的聲樂藝術(shù)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)表演能力的提升。

三、高師聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)中存在的問題

現(xiàn)階段，在高師聲樂演唱教學(xué)中，對學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)還存在以下問題：

一是教師對于舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)的認(rèn)識不足。只有深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演能力的重要性，才能將它作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入聲樂演唱教學(xué)中。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，教師將更多注意力放在了學(xué)生聲樂演唱理論教學(xué)上，對聲樂舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)較為忽視。同時(shí)，教師在聲樂演唱教學(xué)中沒有圍繞學(xué)生舞臺(tái)能力的培養(yǎng)制定科學(xué)合理的操作方案，導(dǎo)致這項(xiàng)工作沒有真正落到實(shí)處，學(xué)生舞臺(tái)表演能力的提高也因此受到限制。

二是學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。高師聲樂演唱教學(xué)涉及的知識內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生只有掌握這些基礎(chǔ)知識以后，才能進(jìn)行聲樂舞臺(tái)表演。然而，學(xué)生在進(jìn)行舞臺(tái)表演時(shí)，常常出現(xiàn)演唱基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)的情況，這就導(dǎo)致舞臺(tái)表演過程容易出現(xiàn)差錯(cuò)，不僅無法帶給人們較好的視聽享受，而且還不利于學(xué)生舞臺(tái)表演能力的提高。

三是學(xué)生對聲樂作品的把握不夠全面。要提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，還要在聲樂演唱教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對聲樂作品進(jìn)行全面細(xì)致的分析。然而，實(shí)際情況是，學(xué)生對教學(xué)的聲樂作品把握不夠。主要原因是，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生通過書本、網(wǎng)絡(luò)等途徑對與聲樂作品相關(guān)的資料進(jìn)行收集、整理和分析。在研究分析聲樂作品時(shí)，教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作背景和作者經(jīng)歷結(jié)合起來，這就導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)進(jìn)行舞臺(tái)表演時(shí)難以深刻理解作品的內(nèi)涵與情感。這種情況不僅影響了聲樂演唱教學(xué)的質(zhì)量，也制約了學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)。

四是學(xué)生聲樂演唱技巧掌握不牢。在聲樂演唱教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對聲樂演唱技巧進(jìn)行有效把握和靈活運(yùn)用，是提升學(xué)生聲樂表演能力的核心內(nèi)容。然而，在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)學(xué)生對各種聲樂演唱技巧掌握不牢的情況，特別是在氣息運(yùn)用、發(fā)聲練習(xí)、完美共鳴、歌唱語言等方面。這需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，采用多種方法進(jìn)行教授和訓(xùn)練，以改善學(xué)生聲樂演唱技巧掌握不足的問題。

五是學(xué)生未形成個(gè)人演唱風(fēng)格。在學(xué)生形成自己的聲樂演唱風(fēng)格后，舞臺(tái)表演會(huì)為觀眾帶來獨(dú)特的藝術(shù)感受與享受，進(jìn)而提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。然而，從實(shí)際來看，還有一部分學(xué)生沒有形成個(gè)人的聲樂演唱風(fēng)格。究其原因，與聲樂作品內(nèi)涵把握不足、對作品表達(dá)的情感理解不到位以及表演手段單一等密切相關(guān)。為了解決這一問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，強(qiáng)調(diào)將優(yōu)美的歌聲與生動(dòng)的表演結(jié)合起來，幫助學(xué)生完成對個(gè)人演唱風(fēng)格的塑造。

六是學(xué)生缺乏聲樂舞臺(tái)表演的信心。要提高學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演的能力，教師要注意對學(xué)生舞臺(tái)表演信心的培養(yǎng)。學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行聲樂演唱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)緊張、出錯(cuò)等情況，導(dǎo)致舞臺(tái)表演效果不夠理想、舞臺(tái)表演能力也無法得到提升。因此，在學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐時(shí)，教師要及時(shí)指出學(xué)生聲樂演唱中存在的缺陷，并幫助他們改進(jìn)自己的不足，提高他們的舞臺(tái)表演能力。

四、高師聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)的有效策略

（一）提升舞臺(tái)表演意識

在高師聲樂演唱教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，首先要對學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識，這樣才能確保這項(xiàng)工作在實(shí)際聲樂演唱教學(xué)中得到貫徹落實(shí)。具體措施包括：

一是加大宣傳教育力度。一方面，高師可以采用召開工作會(huì)議的方式，讓聲樂教師參與到其中，并在會(huì)議上細(xì)致闡述聲樂演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的重要性與必要性。通過這種方式，深化聲樂教師對培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的認(rèn)識，以便在后續(xù)教學(xué)中更加重視這一目標(biāo)。另一方面，借助現(xiàn)代多媒體手段，對培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力進(jìn)行大肆宣傳與推廣，并以學(xué)生更容易接受的方式呈現(xiàn)出來。比如，通過視頻短片向?qū)W生展示極具魅力的聲樂演唱舞臺(tái)表現(xiàn)，這不僅可以吸引更多學(xué)生關(guān)注和討論，還能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。

二是制定科學(xué)合理的計(jì)劃。在聲樂演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力是一個(gè)長期的過程，如果缺乏科學(xué)合理的計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，將會(huì)對學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，教師可以圍繞學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演能力的形成，制定科學(xué)合理的實(shí)施方案。該方案中應(yīng)該包含舞臺(tái)表演能力的具體體現(xiàn)、所采用的教學(xué)培養(yǎng)方法等內(nèi)容，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力支持。

三是及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師對學(xué)生開展聲樂演唱教學(xué)時(shí)，需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，及時(shí)對制定的學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演能力實(shí)施方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保與當(dāng)前要求高度契合，從而使聲樂演唱教學(xué)的時(shí)代性和有效性得到有效保障。

（二）夯實(shí)學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)

由于學(xué)生舞臺(tái)表演能力的高低與學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)知識的掌握程度密切相關(guān)，因此教師在對學(xué)生舞臺(tái)表演能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要注重夯實(shí)學(xué)生聲樂演唱的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，才能在后續(xù)的舞臺(tái)表演中避免出現(xiàn)發(fā)聲錯(cuò)誤、氣息紊亂等問題。具體措施包括：

一是明確聲樂演唱教學(xué)課程。在夯實(shí)學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)之前，應(yīng)該先對高師聲樂演唱教學(xué)涉及的課程進(jìn)行細(xì)致把握，這樣開展教學(xué)時(shí)也會(huì)更有針對性。高師聲樂演唱教學(xué)專業(yè)核心課程有聲樂表演、合唱與指揮、視唱練耳、鋼琴伴奏與和聲等；專業(yè)基礎(chǔ)課程有樂理、和聲、音樂欣賞、藝術(shù)概論等；其他相關(guān)課程有聲樂理論基礎(chǔ)、聲樂歷史與審美研究、聲樂表演技巧分析等。

二是夯實(shí)學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)知識。在有效了解高師聲樂演唱教學(xué)課程以后，可圍繞這些課程對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致教授。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生有效理解與掌握聲樂知識，而且還能完善學(xué)生的聲樂演唱基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，為其在聲樂舞臺(tái)上的靈活運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意圍繞不同的教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方式，比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的聲樂技巧和發(fā)聲原理時(shí)，可以借助多媒體、短視頻等工具，將音準(zhǔn)、節(jié)奏、呼吸、咬字等內(nèi)容以更加直觀細(xì)致的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生積極參與和準(zhǔn)確掌握。

三是組織開展聲樂演唱實(shí)踐訓(xùn)練。夯實(shí)學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)的同時(shí)也要重視加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐的訓(xùn)練。這就要求教師在完成學(xué)生聲樂演唱基礎(chǔ)知識教授之后，圍繞具體的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，比如研究樂理、開展視唱練耳練習(xí)等。通過積極引導(dǎo)學(xué)生參與，可以幫助學(xué)生不斷積累聲樂演唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為后期學(xué)生的舞臺(tái)表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)聲樂作品研究分析

要提升學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演能力，還要引導(dǎo)學(xué)生對表演的聲樂作品進(jìn)行深入研究與分析。通過準(zhǔn)確把握聲樂作品的相關(guān)背景資料、加強(qiáng)聲樂作品的審美體驗(yàn)等措施，學(xué)生可以在實(shí)際舞臺(tái)表演中更好地詮釋作品，從而實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)表演能力提升的目標(biāo)。具體措施包括：

一是加強(qiáng)聲樂作品本身的分析。作為聲樂表演者，在演唱作品之前應(yīng)該在譜面上下功夫，將樂譜上標(biāo)有的音響準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來。在實(shí)踐中，要將注意力放在速度的標(biāo)示、節(jié)奏的準(zhǔn)確度、音符的力度，以及樂段和音色的差異等方面。通過引導(dǎo)學(xué)生默記樂譜與作品歌詞，并將歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容及情感用詩、詞等文學(xué)形式展現(xiàn)出來，使其更加形象化和具體化。另外，在對聲樂作品本身進(jìn)行分析時(shí)，還需要對其背景資料進(jìn)行調(diào)查和了解，具體包括作者背景資料、聲樂作品描述內(nèi)容、作品表達(dá)的思想情感、作品的曲式結(jié)構(gòu)等。在引導(dǎo)學(xué)生有效整合這些資料后，他們將能夠更加深入地理解聲樂作品，并在后續(xù)的演唱中嘗試表達(dá)作者的思想與情感。

二是加強(qiáng)聲樂作品的審美體驗(yàn)。在前期通過樂譜分析和背景資料調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生對聲樂作品有更深入的認(rèn)識與了解后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生從縱向角度入手，對聲樂作品更深層次的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。在實(shí)踐中，可以將審美體驗(yàn)的重點(diǎn)落在前奏、間奏和尾聲分析上，并將之與自身的歌唱情緒、表演方法等聯(lián)系起來。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生找到提升自己聲樂演唱表演水平的方法。

（四）有效掌握聲樂演唱技巧

在高師聲樂演唱教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，必須確保學(xué)生對聲樂演唱技巧有效掌握和熟練運(yùn)用。相關(guān)內(nèi)容包括：

一是氣息運(yùn)用。在聲樂舞臺(tái)表演中，氣息的運(yùn)用尤為重要。良好的呼吸基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱的基礎(chǔ)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的呼吸訓(xùn)練，幫助他們形成條件反射，確保在開口演唱時(shí)氣息已經(jīng)準(zhǔn)備充分并能夠自如控制。在實(shí)踐中，學(xué)生要注意唱高音時(shí)氣息下沉，唱中低音時(shí)氣息要稍微提起來，并確保聲音均勻和柔和地呼出。在練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助打嘟嚕、吹蠟燭等方式進(jìn)行氣息訓(xùn)練，促使學(xué)生有效掌握聲樂演唱的氣息運(yùn)用技巧。

二是發(fā)聲練習(xí)。練聲是聲樂演唱技巧練習(xí)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練聲之前，教師可以借助曲調(diào)旋律讓學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)。整個(gè)過程也鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對給出的旋律進(jìn)行深度理解，然后用自己的聲音有效地表現(xiàn)出來，這樣可使發(fā)聲練習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，發(fā)聲練習(xí)還可以將聲樂作品歌詞引進(jìn)來，讓學(xué)生在發(fā)聲過程中保持發(fā)音準(zhǔn)確和字正腔圓，這樣展現(xiàn)出的聲音就會(huì)更有畫面感。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在唱強(qiáng)弱不同的音符時(shí)也能取得較好的聲音表現(xiàn)效果。

三是完美共鳴。聲樂演唱若沒有共鳴就會(huì)降低歌唱的藝術(shù)性。在實(shí)踐中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握胸腔共鳴、口腔共鳴等聲樂演唱技巧。前者要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握每個(gè)聲部的所有聲區(qū)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行胸腔共鳴練習(xí)，但操作中不能過分追求共鳴而對喉頭進(jìn)行壓迫。后者要讓學(xué)生發(fā)聲時(shí)口腔自然地上下打開，下頜自然放下并稍微往后拉，確保咽喉腔通暢，以此取得較好的共鳴效果。

四是歌唱語言。歌唱之所以是最動(dòng)人的音樂，原因就是聲音與情感的完美融合。簡單來說，就是聲情并茂。學(xué)生要達(dá)到這一要求，必須掌握正確的咬字吐字發(fā)音方法。歌唱中的咬字首先要有呼吸的支持，其次是注意咬字部位，特別是頭字的聲母，只有發(fā)音清晰有力才能很好地表達(dá)出歌曲的情感。對于歌唱中的吐字，則要根據(jù)母音發(fā)聲方法的狀態(tài)，有效運(yùn)用共鳴腔體使聲音得到擴(kuò)大。在這整個(gè)過程中，口型需要保持不變。

（五）培育學(xué)生個(gè)人演唱風(fēng)格

在培養(yǎng)學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演能力時(shí)，也要重視學(xué)生表現(xiàn)出的個(gè)體差異。通過引導(dǎo)學(xué)生注重個(gè)人聲樂演唱風(fēng)格的塑造，可以帶給人們多樣化的聲樂藝術(shù)享受，同時(shí)也能使學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演能力得到提升。相關(guān)措施包括：

一是掌握聲樂作品的風(fēng)格。在聲樂演唱教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生培育自己的演唱風(fēng)格，首先就要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握自己要演唱的聲樂作品風(fēng)格。在實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)將注意力放在聲樂作品歌詞的理解上。學(xué)生深入理解歌詞內(nèi)容，就能對聲樂作品風(fēng)格進(jìn)行確定，然后思考自己應(yīng)該運(yùn)用怎樣的風(fēng)格將之演唱出來。特別是在掌握了歌詞的節(jié)奏與音準(zhǔn)，并加強(qiáng)了聲樂作品的藝術(shù)性處理之后，學(xué)生就能在實(shí)際演唱中完美演繹出聲樂作品的魅力。

二是選擇適合的表演手段。舞臺(tái)表現(xiàn)是聲樂演唱者必備的一項(xiàng)能力。若演唱過程中只是將聲樂作品演唱出來，不知道如何運(yùn)用外部力量有效輔助聲樂作品的音樂表達(dá)，也無法取得預(yù)期的聲樂演唱效果。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生把握聲樂作品風(fēng)格之后，讓其根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的聲樂演唱手段。例如，在演唱過程中，學(xué)生可以利用自己的眼神和動(dòng)作來展現(xiàn)作品所表達(dá)的情感，使歌聲與形象相統(tǒng)一，從而增強(qiáng)舞臺(tái)表演效果。

三是融入自身的獨(dú)特感受。學(xué)生要在聲樂演唱中融入自己獨(dú)特的感受，就要不斷提升自身的文化修養(yǎng)和增強(qiáng)自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)。在實(shí)踐中，一方面，教師需要讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀更多與聲樂演唱相關(guān)的藝術(shù)書籍，使自身的音樂文化修養(yǎng)得到提升；另一方面，則是讓學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)中觀察和體驗(yàn)生活，豐富和強(qiáng)化個(gè)人實(shí)踐感悟。通過這種方式，學(xué)生在進(jìn)行聲樂演唱表演時(shí)能夠融入個(gè)人理解和感悟，并通過自己的演唱有效地表達(dá)出來。這不僅可以形成學(xué)生獨(dú)特的聲樂演唱風(fēng)格，還能增強(qiáng)聲樂舞臺(tái)演唱的表現(xiàn)力和感染力。

（六）提高舞臺(tái)表演的心理素質(zhì)

學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演能力無法得到提升，還可能與缺乏舞臺(tái)表演自信心有關(guān)。要改變這一狀況，除了要增加學(xué)生聲樂舞臺(tái)表演實(shí)踐訓(xùn)練以外，還要著重提高他們的心理素質(zhì)。具體措施包括：

一是強(qiáng)化聲樂舞臺(tái)表演實(shí)踐訓(xùn)練。在正式進(jìn)行舞臺(tái)表演之前，教師要安排學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)排練。在整個(gè)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的聲樂演唱表達(dá)及技巧運(yùn)用情況，還要關(guān)注舞臺(tái)走位和光影技術(shù)的運(yùn)用。為了確保學(xué)生能夠熟練掌握這些要素，要盡可能增加舞臺(tái)排練次數(shù)。在排練過程中，教師要及時(shí)指出學(xué)生舞臺(tái)表演中存在的瑕疵，讓學(xué)生通過錄視頻、后續(xù)分析等方式，采取有效措施進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，以呈現(xiàn)出更好的聲樂演唱效果。

二是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的歌唱心理。為了防止學(xué)生在舞臺(tái)聲樂表演中出現(xiàn)緊張、害怕、無措等狀況，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐時(shí)，還要注重對學(xué)生良好表演心態(tài)的培養(yǎng)。一方面，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到舞臺(tái)上出現(xiàn)緊張害怕情緒是一種正常的現(xiàn)象，并且這種情況都是可以避免和解決的。引導(dǎo)學(xué)生多在人群密集處進(jìn)行訓(xùn)練和演唱，可以極大改善學(xué)生的心理狀況。另一方面，教師需要針對學(xué)生表現(xiàn)出的個(gè)體差異，給予他們有針對性的指導(dǎo)。這不僅能消除學(xué)生聲樂演唱訓(xùn)練的壓力，還能使他們以更好的狀態(tài)面對觀眾。

三是注意舞臺(tái)表演形象的展現(xiàn)。學(xué)生舞臺(tái)形象的展現(xiàn)，也直接關(guān)系到舞臺(tái)表演能力的提升。在表演時(shí)，要將重心放在手勢、眼神、表情、身姿、步法等上面。其中，手勢可以細(xì)膩地傳遞音樂的律動(dòng)，并通過手勢的描繪誘發(fā)人們對音樂內(nèi)容細(xì)節(jié)的認(rèn)識。特別是在高潮部分，手勢的運(yùn)用還能起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、加強(qiáng)情緒和營造氣氛的作用。眼神和表情是傳遞演唱聲樂作品情感的重要窗口。學(xué)生可以通過自身豐富的想象力，運(yùn)用看、瞧、觀、瞟等眼神動(dòng)作，將聲樂作品內(nèi)容準(zhǔn)確傳遞出來。人們也能通過學(xué)生演唱時(shí)的眼神與表情感知演唱作品的內(nèi)在情緒。

身姿是留給觀眾的第一印象。在聲樂舞臺(tái)表演中，學(xué)生注意自己身姿的挺拔，可以留給觀眾良好的印象。在實(shí)際演唱中，學(xué)生要保持脖子和雙肩的放松，要做到挺而不僵、松而不垮。特別是對于較長的樂句或歌唱間歇，胸部要保持松開狀態(tài)，同時(shí)雙肩也要自然向下放松。步法在聲樂舞臺(tái)表演中也十分重要。若是學(xué)生在整個(gè)舞臺(tái)表演中都一動(dòng)不動(dòng)，可能會(huì)讓觀眾感覺枯燥無聊；若是頻繁走動(dòng)，又可能影響作品內(nèi)涵的表達(dá)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聲樂舞臺(tái)演唱中，根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)走動(dòng)和交流。在整個(gè)過程中，要盡量做到步伐一致和輕緩優(yōu)雅。這樣既能拉近與觀眾之間距離，又能增強(qiáng)舞臺(tái)表演的藝術(shù)效果。

五、結(jié)語

在高師聲樂演唱教學(xué)中，要對學(xué)生舞臺(tái)表演能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要準(zhǔn)確認(rèn)識到聲樂演唱與舞臺(tái)表演能力之間相輔相成的關(guān)系，然后將培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入聲樂演唱教學(xué)當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)有效的舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)方案。在執(zhí)行過程中，應(yīng)注重鞏固學(xué)生的聲樂演唱基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)聲樂作品本身的分析，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的思考和感受，以及增強(qiáng)聲樂演唱的舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練等。通過深入落實(shí)這些工作，切實(shí)提高高師聲樂演唱教學(xué)質(zhì)量，可以使學(xué)生舞臺(tái)表演能力和綜合素質(zhì)得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]渠琳.演唱技巧與舞臺(tái)表演的交叉式教學(xué)在聲樂課堂中的運(yùn)用——以詠嘆調(diào)《鞭打我吧！》為例[D].沈陽：遼寧大學(xué)，2023年.

[2]郭江濱.高校聲樂演唱教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)研究[J].藝術(shù)評鑒，2022（14）：77-80.

[3]朱慧敏.淺談舞臺(tái)表演實(shí)踐在聲樂教學(xué)中的重要性[J].藝術(shù)大觀，2020（16）：121-122.

[4]王貝莉.高職院校聲樂課程中舞臺(tái)表演的教學(xué)與指導(dǎo)研究[J].中國民族博覽，2022（06）：67-69.

[5]陳雙雙.高職院校聲樂課程中舞臺(tái)表演的教學(xué)與指導(dǎo)[J].陜西教育（高教），2023（02）：70-72.

[6]楊沛霖.聲樂演唱中的舞臺(tái)表演及訓(xùn)練方法探析[J].大觀（論壇），2022（11）：30-32.

[7]賈承澄.高校聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2018（19）：71-72.