地方高校室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)建設(shè)探究

程康勇

【摘? ?要】管弦樂(lè)隊(duì)在西方古典主義音樂(lè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中占據(jù)著重要地位，室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)因編制靈活多變，演出人數(shù)較少，在各類中小型演出活動(dòng)中備受青睞。本文將以地方高校室內(nèi)管弦樂(lè)團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，探究更為合理的高校室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)建設(shè)方案。

【關(guān)鍵詞】地方高校? 室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)? 校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2023）23-0123－06

室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)是音樂(lè)藝術(shù)的高層次表現(xiàn)形式，是由多種西洋樂(lè)器組成并共同演奏的音樂(lè)表演團(tuán)體，在各種教學(xué)及演出情景下得到廣泛運(yùn)用。地方高校作為高層次人才的輸出基地，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的重要任務(wù)，在高質(zhì)量提升各專業(yè)水平的同時(shí)，也要提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)作為校園文化建設(shè)的載體，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)審美能力，而且能鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，以藝術(shù)感化人心，更好地助力大學(xué)生的精神文明建設(shè)。目前地方高校特別是中西部高校中只有少數(shù)能擁有一支健全的室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)，原因在于多數(shù)地方高校因經(jīng)費(fèi)不足、音樂(lè)專業(yè)教師配備不全等因素?zé)o法建立，為了更好地解決現(xiàn)有的這些問(wèn)題，需要從問(wèn)題的根本出發(fā)，細(xì)致剖析問(wèn)題存在的根源，并提出合理的解決方案，以此提升地方高校藝術(shù)文化水準(zhǔn)，切實(shí)為學(xué)生提供更好的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。

一、地方高校室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）經(jīng)費(fèi)支持現(xiàn)狀

任何一所學(xué)校想要開(kāi)展正常的教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，一般分為教師工資、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備和材料費(fèi)、考試競(jìng)賽費(fèi)、學(xué)校運(yùn)行費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)及學(xué)生資助等類別支出。中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校經(jīng)費(fèi)較少，一般都存在經(jīng)費(fèi)無(wú)法滿足需求的現(xiàn)狀。以皖江學(xué)院為例，目前剛剛成立校級(jí)室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)，學(xué)院劃撥少量資金支持樂(lè)隊(duì)建設(shè)，目前只購(gòu)買了一批常用打擊樂(lè)器，且只有音樂(lè)系開(kāi)設(shè)有樂(lè)隊(duì)排練課，演奏樂(lè)器大部分是學(xué)生自備，因經(jīng)費(fèi)支持年限較短，且力度不夠，樂(lè)隊(duì)聲部欠缺嚴(yán)重，無(wú)法滿足排練及演出需求，如遇大型演出，樂(lè)隊(duì)也無(wú)相應(yīng)經(jīng)費(fèi)專門(mén)聘請(qǐng)大量校外人員進(jìn)行補(bǔ)充，導(dǎo)致演出效果不佳。

（二）樂(lè)隊(duì)成員及專業(yè)教師現(xiàn)狀

室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的建設(shè)除了需要相應(yīng)的資金支持以外，更需要具有一定音樂(lè)素質(zhì)的優(yōu)秀隊(duì)員。地方高校一般整體建設(shè)規(guī)模不大，各校的招生專業(yè)也會(huì)因?qū)W校定位不同存在差異，特別是中西部地區(qū)開(kāi)設(shè)音樂(lè)專業(yè)的地方高校少之又少，在本校招收有一定音樂(lè)素養(yǎng)的隊(duì)員相對(duì)比較困難，部分高校只能招收一些非專業(yè)的音樂(lè)愛(ài)好者進(jìn)行訓(xùn)練，樂(lè)隊(duì)排練效果其實(shí)不盡如人意。地方高校開(kāi)設(shè)的各專業(yè)雖然較多，但對(duì)于音樂(lè)專業(yè)教師配備是比較欠缺的，一般音樂(lè)專業(yè)教師從事的都是團(tuán)委及公共音樂(lè)課程，配備人數(shù)較少，且此類教師缺乏樂(lè)隊(duì)組建及排練經(jīng)驗(yàn)，很難完成樂(lè)隊(duì)建設(shè)任務(wù)。

（三）課程設(shè)置現(xiàn)狀

地方高校一般為音樂(lè)普及課程，即便是團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，也沒(méi)有聘請(qǐng)專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，只是聘請(qǐng)一些非專業(yè)教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)及監(jiān)督，這對(duì)于室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的建設(shè)來(lái)說(shuō)缺少該有的課程體系支撐，同時(shí)是很多地方高校未能建設(shè)起一支室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的重要原因。

二、基于地方高校室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)現(xiàn)狀的改進(jìn)措施

（一）經(jīng)費(fèi)投入

地方高校室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)是大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的重要載體，也是當(dāng)下課程思政的優(yōu)質(zhì)資源，能夠很好地樹(shù)立大學(xué)生的集體意識(shí)及核心價(jià)值觀，其建設(shè)首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與支持，樂(lè)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)以書(shū)面申請(qǐng)的方式遞交至校團(tuán)委進(jìn)行審閱，其中應(yīng)向團(tuán)委說(shuō)明室內(nèi)管弦樂(lè)團(tuán)建設(shè)的功能性與必要性，同時(shí)應(yīng)盡可能地整合學(xué)校資源，組建一支小型樂(lè)隊(duì)，并參加學(xué)校組織的各類演出，以凸顯樂(lè)隊(duì)參演各類演出的優(yōu)勢(shì)及突出作用，團(tuán)委在了解樂(lè)隊(duì)為校園文化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的前提下，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)分批次申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于樂(lè)隊(duì)的組建及后期維護(hù)。從建設(shè)周期來(lái)看，一般需要三年的時(shí)間才能組建成一支具有一定規(guī)模的室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)，這就需要學(xué)校劃撥一定的經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)也可以接受社會(huì)捐贈(zèng)，以專項(xiàng)撥款為主、社會(huì)捐贈(zèng)為輔，這樣可以最大程度上維持樂(lè)團(tuán)的日常使用，保證樂(lè)團(tuán)良性發(fā)展，需要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分步驟、按批次地進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，確保樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。從樂(lè)器購(gòu)置經(jīng)費(fèi)方面來(lái)看，樂(lè)隊(duì)聲部建設(shè)不是一蹴而就的，學(xué)生可自行購(gòu)買常用且較為便宜的旋律聲部樂(lè)器，學(xué)校專項(xiàng)的前期經(jīng)費(fèi)投入可先配備常用打擊樂(lè)器（如：大軍鼓、小軍鼓、大镲等），中期需將經(jīng)費(fèi)用于低音聲部樂(lè)器建設(shè)（如：大號(hào)、中音號(hào)、大提琴等），后期再配備質(zhì)量較好的旋律聲部樂(lè)器（如：小提琴、單簧管、長(zhǎng)笛等）；樂(lè)隊(duì)每年須有專項(xiàng)的樂(lè)器保養(yǎng)及配件費(fèi)用，以保證樂(lè)器演奏的性能，同時(shí)需對(duì)服裝定制、樂(lè)譜購(gòu)買等給予一定經(jīng)費(fèi)保障，支持樂(lè)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。從樂(lè)隊(duì)勞務(wù)方面來(lái)看，需要有專項(xiàng)的課時(shí)及勞務(wù)經(jīng)費(fèi)，以提升教師教學(xué)及演出的積極性。

（二）隊(duì)員招募

地方高校中想要挑選出各類管弦樂(lè)器演奏技藝非常精湛的學(xué)生是相當(dāng)困難的，這時(shí)應(yīng)在團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下全面摸查本校學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器情況，從中挑選出從小學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生（不限定于西洋樂(lè)器），樂(lè)隊(duì)負(fù)責(zé)人經(jīng)過(guò)考核后，將這部分學(xué)生納入管弦樂(lè)器學(xué)習(xí)的課程之中進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，為后期樂(lè)隊(duì)組建打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。樂(lè)隊(duì)隊(duì)員招募是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，存在招募對(duì)象范圍廣、樂(lè)器種類多、演奏水平高等特點(diǎn)。地方高校一般很少有單獨(dú)設(shè)置的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，即使有，也存在招生人數(shù)較少的問(wèn)題，以皖江學(xué)院為例，2023年學(xué)院專升本錄取1000人，普通本科文理科共錄取1651人（其中音樂(lè)系錄取50人）；筆者通過(guò)皖江學(xué)院團(tuán)委2023年調(diào)研數(shù)據(jù)得知，皖江學(xué)院2023年度在校8336人，全校有49人愿意參與室內(nèi)管弦樂(lè)團(tuán)，且有一定的樂(lè)器學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其中一少部分為音樂(lè)系學(xué)生，這些隊(duì)員雖然有一部分學(xué)習(xí)的不是西洋管弦樂(lè)器，但都有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)于后期樂(lè)隊(duì)的培訓(xùn)起到了至關(guān)重要的作用。除此之外，學(xué)院音樂(lè)系也應(yīng)承擔(dān)起樂(lè)隊(duì)建設(shè)的重要任務(wù)，應(yīng)在大一學(xué)生中開(kāi)設(shè)樂(lè)器輔修課程，且重點(diǎn)圍繞樂(lè)隊(duì)所缺聲部進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)，讓輔修課的學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充到校級(jí)樂(lè)隊(duì)中。前者招募對(duì)象為在校大學(xué)生，但這并不能達(dá)到樂(lè)隊(duì)建設(shè)的預(yù)期效果，樂(lè)隊(duì)成員應(yīng)該要有一批演奏技藝精湛、機(jī)動(dòng)性較強(qiáng)的專業(yè)人才加以支撐，本校及外聘的專業(yè)教師是必然的選擇，專業(yè)教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)各聲部聲部長(zhǎng)的重任，在演奏精準(zhǔn)的同時(shí)，負(fù)責(zé)本聲部隊(duì)員的演奏質(zhì)量，以達(dá)到聲部統(tǒng)一的要求。

（三）教師招募

樂(lè)隊(duì)培訓(xùn)的教師是樂(lè)隊(duì)建設(shè)中最核心的部分，培訓(xùn)教師的招募可從以下方面進(jìn)行：首要考慮的就是音樂(lè)系系部聘用的相關(guān)教師，對(duì)于地方有音樂(lè)系的高校來(lái)說(shuō)，系部教師人數(shù)雖不多，但也是音樂(lè)專業(yè)人才相對(duì)集中的地方，挑選出西洋管弦教學(xué)與演奏方向的教師擔(dān)任各聲部培訓(xùn)教師是最為可行的方案。室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)建設(shè)相應(yīng)需要的樂(lè)器種類是比較多的，僅僅依靠地方高校中音樂(lè)系這樣的小系部是不能滿足教學(xué)需求的，筆者通過(guò)日常工作及考察得知，皖江學(xué)院公共系及行政人員中，專兼任教師共有509人，其中去除音樂(lè)系教師，有音樂(lè)專業(yè)教師6人，這些教師分布于行政及其他系部，其中兩人為管弦樂(lè)器演奏專業(yè)，這兩位教師即可納入樂(lè)隊(duì)培訓(xùn)教師的行列之中。室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)中有一些雖相對(duì)冷門(mén)但又必不可少的樂(lè)器（如：雙簧管、大號(hào)、低音提琴等），以下簡(jiǎn)稱“緊缺聲部”，這些樂(lè)器一般在地方高校中很少有專業(yè)教師可以進(jìn)行教學(xué)，為了保證樂(lè)隊(duì)演奏質(zhì)量，筆者認(rèn)為可適當(dāng)聘請(qǐng)校外相關(guān)專業(yè)教師或演奏人員進(jìn)行樂(lè)隊(duì)緊缺聲部教學(xué)（對(duì)此類人員一定要嚴(yán)格把關(guān)，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，避免教學(xué)事故出現(xiàn)），同時(shí)，此類人員也應(yīng)納入樂(lè)隊(duì)擔(dān)任聲部長(zhǎng)一職，加強(qiáng)對(duì)本聲部的監(jiān)督與管理。

（四）課程設(shè)置

地方高校公共系一般不會(huì)設(shè)置西洋管弦樂(lè)器教學(xué)的專業(yè)課程，如若想要建立一支齊全的室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)，各類西洋管弦樂(lè)器包括打擊樂(lè)器的專業(yè)課程必不可少，此類課程可作為校級(jí)選修課長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)。一般校級(jí)選修課開(kāi)設(shè)時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期，并不能滿足樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練需求，學(xué)校還應(yīng)采取與其他選修課程學(xué)分互換的方式保證樂(lè)隊(duì)選修課一直延續(xù)下去，為樂(lè)隊(duì)良好健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的建設(shè)一般要由學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一管理，課程設(shè)置也需要有規(guī)律地制定相應(yīng)門(mén)類及標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置時(shí)長(zhǎng)應(yīng)為三個(gè)學(xué)年，對(duì)于樂(lè)隊(duì)課程的設(shè)置應(yīng)從兩方面入手，一方面，地方高校中如果有音樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)，應(yīng)從相應(yīng)的音樂(lè)系入手，除了開(kāi)設(shè)現(xiàn)有的樂(lè)器主修課程外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)樂(lè)隊(duì)聲部所需的器樂(lè)輔修課程，從學(xué)生大一入學(xué)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)長(zhǎng)笛、單簧管、小提琴等常規(guī)及緊缺樂(lè)器的輔修課程，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)學(xué)分進(jìn)行督促，開(kāi)設(shè)時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)年，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在這一學(xué)年能很好地掌握樂(lè)器的基本演奏要素，為來(lái)年進(jìn)入校級(jí)樂(lè)隊(duì)做好充分準(zhǔn)備，后期進(jìn)入校級(jí)樂(lè)團(tuán)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三學(xué)年的課程。另一方面，地方高校中無(wú)論是否有音樂(lè)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，都需以團(tuán)委的名義開(kāi)設(shè)相應(yīng)樂(lè)隊(duì)課程，新生第一學(xué)年應(yīng)開(kāi)設(shè)兩門(mén)以上的訓(xùn)練課程，第一門(mén)為《視唱練耳》課程（本課程是音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程，為非專業(yè)學(xué)生打下更好的樂(lè)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)），第二門(mén)為各樂(lè)器的專業(yè)小組課程，如《單簧管演奏》《長(zhǎng)笛演奏》等（通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到相應(yīng)的樂(lè)器基礎(chǔ)演奏能力）；第二學(xué)年繼續(xù)開(kāi)設(shè)專業(yè)小組課程（學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高樂(lè)器演奏水平，能夠很好地演奏初級(jí)樂(lè)曲的樂(lè)隊(duì)片段），同時(shí)開(kāi)設(shè)《樂(lè)隊(duì)合奏》課程，課程中排練的樂(lè)曲應(yīng)為初級(jí)樂(lè)曲，不宜選擇難度偏高的樂(lè)曲，避免給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第三學(xué)年單獨(dú)開(kāi)設(shè)《樂(lè)隊(duì)合奏》課程，這一學(xué)年課程除排練外，還應(yīng)設(shè)置更多實(shí)踐演出環(huán)節(jié)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感與自信心，而且能夠使樂(lè)隊(duì)兩年以來(lái)的建設(shè)成果得到充分展示，達(dá)到提升校園文化建設(shè)的目的。為了能夠保證教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)學(xué)期末都需要進(jìn)行課程考核，這樣不僅能夠保證課程的可持續(xù)進(jìn)行，而且能約束隊(duì)員長(zhǎng)期練習(xí)，保證樂(lè)隊(duì)實(shí)際教學(xué)及演出效果。

三、室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)教學(xué)模式探究

（一）理論實(shí)踐相結(jié)合

要想建設(shè)出一支能夠滿足學(xué)校校園文化建設(shè)基本需求的室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)，課程教學(xué)是所有要素中的重點(diǎn)。相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)不能將理論課程與實(shí)踐課程分開(kāi)而論，需要將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，例如：在《視唱練耳》課程教學(xué)中，不僅需要教授基礎(chǔ)的視唱練耳和樂(lè)理知識(shí)，而且應(yīng)加入樂(lè)隊(duì)片段中的視唱及樂(lè)譜分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)視唱，更應(yīng)當(dāng)熟悉樂(lè)隊(duì)片段中出現(xiàn)的音樂(lè)理論知識(shí)，這樣能夠更好地在實(shí)踐環(huán)節(jié)中做到心中有譜、腦中有音；在專業(yè)小課的日常教學(xué)中，教師應(yīng)本著尊重樂(lè)隊(duì)隊(duì)員大部分都為非專業(yè)學(xué)生的原則，從基礎(chǔ)理論開(kāi)始逐漸過(guò)渡到演奏教學(xué)，課堂中應(yīng)巧妙融入基本音樂(lè)理論知識(shí)及本樂(lè)器基本構(gòu)造和保養(yǎng)等理論知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐演奏環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)于樂(lè)譜中理論知識(shí)的分析與講解，切實(shí)提高每一位隊(duì)員的綜合表演實(shí)踐能力，提高樂(lè)隊(duì)整體演奏質(zhì)量；相對(duì)于前兩門(mén)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，《樂(lè)隊(duì)合奏》課程的綜合性更強(qiáng)，日常排練過(guò)程中切忌只關(guān)心隊(duì)員演奏，要仔細(xì)對(duì)每一首作品從背景、曲式、和聲等方面進(jìn)行細(xì)致的理論分析，多以貼切的語(yǔ)言感化來(lái)推動(dòng)樂(lè)曲情緒表達(dá)，做到理論知識(shí)與實(shí)踐演奏同步推進(jìn)。

（二）小組與團(tuán)體相結(jié)合

樂(lè)隊(duì)成員的合作需要經(jīng)歷一段專業(yè)且漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間，從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一支專業(yè)樂(lè)隊(duì)的建設(shè)不僅需要個(gè)人高超的演奏水準(zhǔn)，而且需要通過(guò)相應(yīng)的室內(nèi)樂(lè)訓(xùn)練培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，樂(lè)隊(duì)團(tuán)員配合的默契程度是影響演奏訓(xùn)練效果的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)成員及各個(gè)樂(lè)器之間的相互配合程度影響到整個(gè)表演的效果。地方高校室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的建設(shè)在前期的課程體系支撐下需要更進(jìn)一步地訓(xùn)練隊(duì)員的合作意識(shí)，這就要求各門(mén)課程在日常教學(xué)中刻意融入團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)訓(xùn)練，例如：《視唱練耳》課程在完成前期基礎(chǔ)教學(xué)后，需要融入多聲部作品的視唱訓(xùn)練，可以是二聲部或以上的小組訓(xùn)練，也可以組織整體學(xué)員的多聲部訓(xùn)練，目的是使隊(duì)員能夠相互聆聽(tīng)對(duì)方聲音，如有需要就及時(shí)糾正自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏等各方面問(wèn)題，培養(yǎng)集體意識(shí)，各聲部及整體的音準(zhǔn)、節(jié)奏等做到統(tǒng)一，不斷提高演奏質(zhì)量；專業(yè)小組課在開(kāi)設(shè)一段時(shí)間后，要進(jìn)行本樂(lè)器的合奏及重奏訓(xùn)練，合奏訓(xùn)練中重點(diǎn)關(guān)注音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色的統(tǒng)一，重奏訓(xùn)練中對(duì)于和聲色彩的控制需要進(jìn)一步加強(qiáng)；樂(lè)隊(duì)演奏是一種典型的團(tuán)隊(duì)合作，部分影響整體，演奏過(guò)程中，任何隊(duì)員演奏時(shí)的微小差錯(cuò)都將影響到樂(lè)隊(duì)的整體演奏效果，《樂(lè)隊(duì)合奏》教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握好各聲部的和聲及主次關(guān)系，在保證單個(gè)聲部統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行樂(lè)隊(duì)的整體合奏訓(xùn)練，如出現(xiàn)整體不統(tǒng)一的情況，就需要快速找出問(wèn)題聲部，并進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，以保證樂(lè)隊(duì)的演奏質(zhì)量。

（三）學(xué)生與教師相結(jié)合

目前地方高校特別是中西部地區(qū)高校建設(shè)規(guī)模不大，開(kāi)設(shè)有音樂(lè)專業(yè)的相對(duì)較少，即使有開(kāi)設(shè)音樂(lè)專業(yè)，也會(huì)因招生生源質(zhì)量相對(duì)較弱的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)演奏能力較弱，這就使得這些高校在建設(shè)室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的過(guò)程中達(dá)不到理想效果。為解決此種困境，樂(lè)隊(duì)聲部長(zhǎng)應(yīng)盡可能采取本校教師與外聘教師擔(dān)任的模式，調(diào)動(dòng)教師積極性，教師應(yīng)全程參與樂(lè)隊(duì)合奏時(shí)的教學(xué)排練，同時(shí)積極參與各類演出實(shí)踐活動(dòng)，起到良好的帶頭與輔助作用，切實(shí)融入學(xué)生，與學(xué)生共建一支高質(zhì)量的室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)。

（四）校內(nèi)校外相結(jié)合

地方高校室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)遵循“引進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，“引進(jìn)來(lái)”就是在本校教師資源相對(duì)欠缺的條件下積極引進(jìn)高水準(zhǔn)的演奏及教學(xué)人員進(jìn)行樂(lè)隊(duì)教學(xué)及排練，補(bǔ)齊樂(lè)隊(duì)短板，更好地提升樂(lè)隊(duì)教學(xué)及演奏質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)適時(shí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的校外專家對(duì)樂(lè)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)及演奏指導(dǎo)，提升教學(xué)及演奏水平；“走出去”就是一支完整的校級(jí)樂(lè)隊(duì)承擔(dān)著學(xué)校各項(xiàng)演出及宣傳活動(dòng)，這對(duì)于樂(lè)隊(duì)水準(zhǔn)的提升是必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是僅在學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)并不能滿足樂(lè)團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)的高質(zhì)量發(fā)展，樂(lè)隊(duì)需要定期開(kāi)展校外演出及交流活動(dòng)，如果在整體演奏質(zhì)量不太好的情況下，可挑選演奏能力較強(qiáng)的教師與學(xué)生編制成小型室內(nèi)樂(lè)隊(duì)進(jìn)行校外演出及開(kāi)展交流活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)闊隊(duì)員眼界、增強(qiáng)隊(duì)員集體榮譽(yù)感起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)能夠更好地洞悉現(xiàn)代管弦樂(lè)隊(duì)演奏需求與發(fā)展趨勢(shì)，促使地方高校室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)跟上時(shí)代腳步不斷前進(jìn)。

四、室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)建設(shè)方案參考——以皖江學(xué)院為例

（一）樂(lè)隊(duì)建設(shè)方案

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院校園文化建設(shè)的重要載體，其承擔(dān)著學(xué)院學(xué)生精神文明、高雅藝術(shù)及優(yōu)秀品格等多方面的提升與建設(shè)等重任，能夠很好地展現(xiàn)大學(xué)生的精神風(fēng)貌及藝術(shù)素養(yǎng)。在安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)期間，各系部做了相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，后期將以工科專業(yè)的發(fā)展為主要目標(biāo)，為了使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，提高藝術(shù)修養(yǎng)顯得尤為重要。鑒于安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院目前的發(fā)展形勢(shì)所需，現(xiàn)提出大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)下轄皖江學(xué)院室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的建設(shè)方案。

經(jīng)過(guò)學(xué)院團(tuán)委對(duì)于安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院各系學(xué)生管弦樂(lè)及其他器樂(lè)學(xué)習(xí)情況的仔細(xì)排查，得出以下數(shù)據(jù)：弦樂(lè)組（小提琴8人）、木管組（單簧管7人、薩克斯6人、長(zhǎng)笛4人）、銅管組（長(zhǎng)號(hào)1人、次中音號(hào)1人、圓號(hào)1人、小號(hào)1人）、打擊樂(lè)組4人、教師（單簧管1人、長(zhǎng)笛1人、圓號(hào)1人、打擊樂(lè)1人）；除音樂(lè)系以外，其他樂(lè)器（小提琴、鋼琴、電子琴等）18人，再加入音樂(lè)系其他樂(lè)器學(xué)生為后續(xù)選拔演奏員儲(chǔ)備人才。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院現(xiàn)階段存在各聲部短缺及演奏技術(shù)無(wú)法滿足演出需求等問(wèn)題，故樂(lè)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。大學(xué)生一般在校學(xué)習(xí)四年，第四年為實(shí)習(xí)及畢業(yè)階段，故將樂(lè)隊(duì)建設(shè)周期設(shè)置為三年，此后每年按原有計(jì)劃招募及培訓(xùn)隊(duì)員：第一年（第一階段）：招募大一新生30人左右進(jìn)行各聲部樂(lè)器初級(jí)演奏及音樂(lè)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，熟練樂(lè)器基本演奏方法，具有快速讀譜能力，學(xué)期末進(jìn)行單獨(dú)考核；第二年（第二階段）：隊(duì)員在學(xué)習(xí)一年樂(lè)器演奏課程基礎(chǔ)之上繼續(xù)學(xué)習(xí)樂(lè)器中級(jí)演奏，同時(shí)開(kāi)設(shè)樂(lè)器合奏課程，還可參與小型曲目演出，學(xué)期末進(jìn)行單獨(dú)考核；第三年（第三階段）：經(jīng)過(guò)兩年的樂(lè)器演奏及理論培訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到中級(jí)演奏水準(zhǔn)，而后結(jié)合第二階段學(xué)員共60人左右，進(jìn)行樂(lè)隊(duì)的排練及各類演出活動(dòng)，充分展示大學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采。

樂(lè)隊(duì)由團(tuán)委負(fù)責(zé)人員組織、演出及后勤保障，音樂(lè)系負(fù)責(zé)樂(lè)隊(duì)培訓(xùn)及排練演出，其人員結(jié)構(gòu)由教師（音樂(lè)系專職及外聘教師任各聲部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)各聲部演奏質(zhì)量，個(gè)別聲部缺少可外聘校外專業(yè)人員）與學(xué)生（為了樂(lè)隊(duì)規(guī)格，同時(shí)保證演出質(zhì)量，樂(lè)隊(duì)隊(duì)員以音樂(lè)系學(xué)生及全校有樂(lè)器學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)者為主要招募對(duì)象）共同組成。

樂(lè)隊(duì)硬件建設(shè)方面，目前樂(lè)隊(duì)現(xiàn)有樂(lè)器全為學(xué)生的自有樂(lè)器，學(xué)校無(wú)相關(guān)樂(lè)器可用，按樂(lè)隊(duì)建設(shè)需求及周期來(lái)看，可按以下三個(gè)階段逐步完成：第一階段（第一年）——購(gòu)置一批常用打擊樂(lè)器、低音銅管，以及低音木管和弦樂(lè)器（此類樂(lè)器價(jià)格較高、攜帶不方便，學(xué)生無(wú)法自行購(gòu)買），價(jià)格20萬(wàn)元左右；第二階段（第二年）——購(gòu)置銅管及木管樂(lè)器（學(xué)生自購(gòu)樂(lè)器質(zhì)量不能滿足演出需求，為保證演出效果，購(gòu)買中等質(zhì)量同型號(hào)樂(lè)器為佳），價(jià)格15萬(wàn)元左右；第三階段（第三年）——購(gòu)置高音樂(lè)器、定音鼓等打擊樂(lè)器（為演奏更多曲目豐富音色），價(jià)格35萬(wàn)元左右；皖江學(xué)院室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)現(xiàn)有排練椅40張、譜架25個(gè)，可以滿足現(xiàn)階段需求，后期視情況逐步添加。

教材及演出曲目建設(shè)方面也可分為三個(gè)階段：第一階段（第一年）——各類樂(lè)器運(yùn)用例如《單簧管基礎(chǔ)教程》等教材學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏基礎(chǔ)；第二階段（第二年）——運(yùn)用諸如由人民音樂(lè)出版社出版的《盧班可管樂(lè)訓(xùn)練經(jīng)典教程》進(jìn)行系統(tǒng)性提高，同時(shí)配合各類室內(nèi)樂(lè)作品進(jìn)行初期合奏訓(xùn)練，排練初級(jí)曲目；第三階段（第三年）——排練能夠滿足學(xué)院及校外演出的常規(guī)曲目。

從樂(lè)隊(duì)管理的角度來(lái)說(shuō)，課程管理應(yīng)在團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督下，樂(lè)隊(duì)教師及成員由音樂(lè)系直接管理，嚴(yán)格落實(shí)請(qǐng)銷假制度，保證上課及排練質(zhì)量；硬件管理需堅(jiān)持樂(lè)器誰(shuí)用誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，落實(shí)樂(lè)器借用流程，保證樂(lè)器不出現(xiàn)人為損壞及丟失情況；樂(lè)隊(duì)日常排練及演出會(huì)產(chǎn)生樂(lè)器損耗及樂(lè)器配件購(gòu)買，故每年須有相應(yīng)的樂(lè)器維保費(fèi)用，同時(shí)加上演出樂(lè)器租賃與外聘教師等費(fèi)用，預(yù)估樂(lè)隊(duì)維保費(fèi)用每年10萬(wàn)元左右。

（二）樂(lè)隊(duì)管理制度

為了規(guī)范樂(lè)隊(duì)的組織和管理，提高樂(lè)隊(duì)的演奏水平，促進(jìn)樂(lè)隊(duì)發(fā)展，特制定管理制度，管理制度適用于樂(lè)隊(duì)的日常管理、演出、訓(xùn)練、比賽等活動(dòng)。樂(lè)隊(duì)設(shè)立以下組織結(jié)構(gòu)：主席團(tuán)（負(fù)責(zé)樂(lè)隊(duì)的決策、規(guī)劃、協(xié)調(diào)等工作）、行政部（負(fù)責(zé)樂(lè)隊(duì)的日常行政管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理等工作）、訓(xùn)練部（負(fù)責(zé)樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練、演出、比賽等活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)等工作）、宣傳部（負(fù)責(zé)樂(lè)隊(duì)的對(duì)外宣傳、活動(dòng)策劃、媒體對(duì)接等工作）、后勤部（負(fù)責(zé)樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練、演出、比賽等活動(dòng)的后勤保障、設(shè)備維護(hù)等工作）。

樂(lè)隊(duì)成員分為演奏員、教練員、行政人員三類。演奏員須經(jīng)選拔加入室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)，選拔過(guò)程包括面試、試奏等環(huán)節(jié)；教練員須經(jīng)選拔擔(dān)任，選拔過(guò)程包括面試、試講等環(huán)節(jié)；行政人員須經(jīng)選拔擔(dān)任，選拔過(guò)程包括面試、考核等環(huán)節(jié)。樂(lè)隊(duì)成員應(yīng)嚴(yán)格遵守室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的各項(xiàng)規(guī)章制度，履行成員職責(zé)，積極參加樂(lè)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)。

樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)定期組織訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括基本功、合練、曲目學(xué)習(xí)等，同時(shí)需根據(jù)演出計(jì)劃組織演出活動(dòng)，包括校內(nèi)演出、校外演出、比賽等常規(guī)演出活動(dòng)，演出活動(dòng)應(yīng)遵守安全規(guī)定，確保成員的人身安全。

財(cái)務(wù)管理方面，樂(lè)隊(duì)設(shè)立專門(mén)的財(cái)務(wù)賬戶，用于樂(lè)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)管理；同時(shí)，樂(lè)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括學(xué)校撥款、贊助、自籌等，經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)遵守財(cái)務(wù)規(guī)定，接受專門(mén)的審計(jì)和監(jiān)督。

五、結(jié)語(yǔ)

地方高校是建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展的重要基地，隨著高校室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的不斷發(fā)展，不僅能促進(jìn)校園內(nèi)部的藝術(shù)文化建設(shè)，提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞能力，而且能服務(wù)好當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造出更多的精神文化價(jià)值；對(duì)于各地方高校的室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)建設(shè)來(lái)說(shuō)，要因地制宜，合理地給出貼合本校及符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求的建設(shè)方案，做到一校一案，用更為行之有效的方案建設(shè)出一支優(yōu)秀的室內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)，進(jìn)一步提升樂(lè)隊(duì)的文化與社會(huì)價(jià)值。

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