基于SWOT分析的藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探討

張婕

摘 要：本文以高校藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)生工作為視角，探索基于SWOT分析的藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的理論意義與應(yīng)用價(jià)值，探析當(dāng)前形勢(shì)下藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題。本文試圖從社會(huì)、高校和學(xué)生自身等方面探討，通過(guò)提升自我認(rèn)知、利用外部積極因素、減少威脅因素等途徑，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中更好發(fā)展的促進(jìn)路徑。

關(guān)鍵詞：SWOT分析 藝術(shù)類大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 自我認(rèn)知

一、研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)已經(jīng)注意到高校藝術(shù)類大學(xué)生在職業(yè)意識(shí)和思想政治方面的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并在以往對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的路徑探索等研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始研究社會(huì)、高校在促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯方面的不足，試圖給出合理建議。這些方面的研究文獻(xiàn)給本文的研究指明了方向。但其主要是從學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)的角度出發(fā)，研究學(xué)生素質(zhì)既定前提下的人與職位匹配問(wèn)題，未對(duì)在藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究中加入理論方法進(jìn)行分析，研究領(lǐng)域缺少系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒。

藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃應(yīng)該重視其動(dòng)態(tài)性和持續(xù)性，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)生教育的全過(guò)程。近年來(lái)的研究表明，大學(xué)生畢業(yè)之后能否成功就業(yè)與其在校期間或進(jìn)入大學(xué)之前是否進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃具有很強(qiáng)的相關(guān)性。［1-2］

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)期間的團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)可以在一定程度上提升學(xué)生在個(gè)人生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇上的意識(shí)。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)期間主動(dòng)或者被動(dòng)接受過(guò)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的大學(xué)生，在將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃付諸行動(dòng)的能力表現(xiàn)上明顯優(yōu)于從未系統(tǒng)分析過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生；研究同時(shí)表明，城鎮(zhèn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃信息優(yōu)勢(shì)強(qiáng)于農(nóng)村大學(xué)生，而農(nóng)村大學(xué)生的生涯行動(dòng)力顯著強(qiáng)于城鎮(zhèn)大學(xué)生。［3］

（一）藝術(shù)類大學(xué)生思想政治方面的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

據(jù)有關(guān)研究報(bào)告，藝術(shù)類大學(xué)生在思想政治方面存在一些鮮明的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和個(gè)人追求息息相關(guān)。

1. 專業(yè)能力較強(qiáng)，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

藝術(shù)類考生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，與同院校的其他專業(yè)學(xué)生相比，高考分?jǐn)?shù)相對(duì)較低。在高校中，他們學(xué)習(xí)專業(yè)技能時(shí)，注重多重學(xué)科的融合，尤其是在綜合院校中，藝術(shù)與其他專業(yè)技術(shù)結(jié)合是發(fā)展的大趨勢(shì)，這些因素給藝術(shù)類大學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方面帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。

2. 理想信念不夠堅(jiān)定，政治參與度低

某些藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)政治時(shí)事關(guān)注度不高或者不感興趣，但對(duì)于專業(yè)的技能和知識(shí)非常投入。他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前，接受了專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽略了思想政治教育的理論知識(shí)，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)或復(fù)雜事件難以有自己的判斷。

3. 自我意識(shí)強(qiáng)，能夠與社會(huì)很好地融合，但缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)

由于所學(xué)專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)期間接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較其他專業(yè)學(xué)生多，但是由于思想方面尚不成熟，且缺乏對(duì)社會(huì)認(rèn)知的引導(dǎo)，對(duì)于社會(huì)和一些觀點(diǎn)的認(rèn)知較為片面，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

藝術(shù)類大學(xué)生鮮明的思想政治特征影響著他們的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)狀況，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性教育，有助于提高藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作水平。［4］

（二）藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其影響因素

1. 規(guī)劃意識(shí)淡薄，重視不夠

藝術(shù)類大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面沒(méi)有強(qiáng)烈的規(guī)劃意識(shí)，以興趣為主，對(duì)于感興趣的方向傾向于投入較多的時(shí)間和精力，而對(duì)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及市場(chǎng)就業(yè)前景等只愿花費(fèi)較少的精力或者是盲目規(guī)劃，短視行為明顯。

2. 自我分析不足，不能準(zhǔn)確審視自己

隨著社會(huì)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)生的需求擴(kuò)大，藝術(shù)類大學(xué)生在大學(xué)期間也有更多的機(jī)會(huì)接觸市場(chǎng)。但藝術(shù)類大學(xué)生在畢業(yè)季，往往因?yàn)閷?duì)職位或者薪資的不滿意而無(wú)法找到合適的工作。究其原因，一方面，藝術(shù)類大學(xué)生缺少對(duì)未來(lái)職業(yè)的判斷，僅僅依靠較少的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)決定自己的職業(yè)；另一方面，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足，難以正確對(duì)自己進(jìn)行市場(chǎng)定位。

3. 職業(yè)目標(biāo)過(guò)于理想化，對(duì)市場(chǎng)認(rèn)知不夠

部分藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)過(guò)于理想化，缺少對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知，對(duì)各類崗位和職責(zé)要求不清楚，無(wú)法獲得自身的條件與崗位要求相匹配的信息，導(dǎo)致在制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)陷入迷茫，無(wú)法科學(xué)正確制訂自己的職業(yè)目標(biāo)。

4. 職業(yè)道德認(rèn)知不足

目前，藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在著職業(yè)道德認(rèn)知不到位、追求功利性、對(duì)自身道德素質(zhì)不能形成正確評(píng)價(jià)、道德態(tài)度背離實(shí)際道德行為等現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的原因有社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)校道德教育機(jī)制以及學(xué)生個(gè)體因素等方面。就高校而言，可以通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)力度、加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育等多個(gè)渠道來(lái)提升藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)

爭(zhēng)力。［5］

（三）做好藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界一流大學(xué)在職業(yè)規(guī)劃教育方面，為學(xué)生的人生發(fā)展鋪平了道路，培養(yǎng)了一批精英人才，這也使得學(xué)校的聲譽(yù)、品牌、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力得到了較大的提升。職業(yè)生涯教育的深入，在多方面展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生有益的提升。在教學(xué)上，這將有助于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主動(dòng)性，使教育質(zhì)量得以提升，對(duì)教學(xué)和學(xué)生管理工作有著重大的促進(jìn)作用；在學(xué)生安全方面，做好職業(yè)生涯規(guī)劃將提升學(xué)生的出勤率，能夠更好地減少學(xué)生安全問(wèn)題。

目前，大學(xué)生在校期間的一個(gè)重要課題就是未來(lái)規(guī)劃問(wèn)題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育為學(xué)生提供了重要工具。學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)上才能夠確定個(gè)人的職業(yè)方向和目標(biāo)，并針對(duì)目標(biāo)制訂出相應(yīng)的計(jì)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，在充分了解自己和外界環(huán)境的關(guān)系時(shí)，才能夠做出更好的判斷，避免在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)問(wèn)題上的盲目性。高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，并大力推進(jìn)改革，從系統(tǒng)角度支持大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施。［6］

1. 有利于藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

目前，用人單位除了注重專業(yè)技能外，更注重個(gè)人的價(jià)值取向和道德素質(zhì)。做好藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，對(duì)于提高其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

2. 有利于藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)自身合理預(yù)判，合理期待

職業(yè)生涯規(guī)劃一方面可以幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己的能力、特點(diǎn)和性格因素，從而正確地定位自己，調(diào)整心理期望，冷靜客觀地進(jìn)入求職狀態(tài)，積極適應(yīng)社會(huì)、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，正確地做出職業(yè)選擇。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助感性的藝術(shù)類大學(xué)生做好就業(yè)前的心理調(diào)整，使他們能夠從容走出校園，適應(yīng)角色的變化。

3. 有利于藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成

目前行業(yè)中的各個(gè)職位對(duì)應(yīng)職人員都會(huì)有更高的綜合素質(zhì)的要求，并非因其是藝術(shù)類畢業(yè)生而降低人文、心理和技能三種素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。讓藝術(shù)類學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己實(shí)際能力的不足和有所提升的方面，就需要做好藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而幫助其提升職業(yè)技能，進(jìn)而提高他們?cè)诼殘?chǎng)獲得成功的概率。［7-8］

二、將SWOT分析引入藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）SWOT分析法

SWOT分析法最早由美國(guó)舊金山大學(xué)管理學(xué)教授韋里克提出，1971年美國(guó)哈佛商學(xué)院K.J.安德魯斯教授在《公司戰(zhàn)略概念》一書(shū)中提出戰(zhàn)略理論及其分析框架（SWOT矩陣）。早期分析以公司為主體，本文將SWOT分析引入藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，以藝術(shù)類大學(xué)生為主體，S代表學(xué)生個(gè)人的優(yōu)勢(shì)或者長(zhǎng)處，W代表學(xué)生個(gè)人的劣勢(shì)或者弱點(diǎn)，O代表學(xué)生在當(dāng)下環(huán)境中存在的機(jī)遇，T代表學(xué)生所處環(huán)境中所構(gòu)成的威脅。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的影響因素分為內(nèi)部條件和外部條件，其中內(nèi)部條件為學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)處分析和劣勢(shì)分析，外部條件為學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃所處環(huán)境中的機(jī)遇分析和威脅分析。

（二）將SWOT分析法引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論意義與應(yīng)用價(jià)值

為提高大學(xué)生的認(rèn)知水平、應(yīng)變能力和分析能力，運(yùn)用SWOT分析法幫助藝術(shù)類大學(xué)生在全面把握個(gè)人的優(yōu)劣勢(shì)和外部環(huán)境的機(jī)遇與威脅的基礎(chǔ)上，將各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從而制定符合學(xué)生個(gè)人未來(lái)發(fā)展的途徑和職業(yè)生涯目標(biāo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服不足，利用機(jī)遇、化解威脅。

1. 有效診斷藝術(shù)生自身和內(nèi)外部環(huán)境

當(dāng)今藝術(shù)類大學(xué)生面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，普遍沒(méi)有明確的方向，不善于分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，特別是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅不了解，比如不了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，不善于利用各種資源提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、不善于運(yùn)用多種就業(yè)信息發(fā)布渠道為自己找尋機(jī)會(huì)。在這種情況下，將SWOT分析引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)興趣、技能、價(jià)值觀等優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，識(shí)別出職業(yè)機(jī)會(huì)和威脅，從而更加有針對(duì)性地制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，做出職業(yè)決策。［9］

2. 幫助藝術(shù)類學(xué)生清晰定位職業(yè)目標(biāo)

SWOT分析方法可以結(jié)合多種職業(yè)測(cè)評(píng)體系和方法，幫助藝術(shù)類大學(xué)生更加充分了解自身，并將自身的優(yōu)缺點(diǎn)與外部條件結(jié)合，準(zhǔn)確定位適合的崗位和方向，從而擺脫就業(yè)期的迷茫和焦慮，提升就業(yè)的成功率和滿意度。

在大學(xué)期間，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)貫串于各個(gè)年級(jí)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的教育，做到“起承轉(zhuǎn)合”。“起”為目標(biāo)，為大一新生提供職業(yè)萌芽教育，以幫助他們?cè)谌雽W(xué)后快速樹(shù)立職業(yè)意識(shí)。通過(guò)職業(yè)能力測(cè)試、職業(yè)興趣分析、職業(yè)面試以及職業(yè)生涯訪談等多種職業(yè)生涯教育活動(dòng)“承”接大二，為大二學(xué)生提供明確的職業(yè)目標(biāo)的幫助。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、社團(tuán)文化建設(shè)以及就業(yè)指導(dǎo)講座等形式，引導(dǎo)大二學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀念與行為模式。通過(guò)職業(yè)意向研究、職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃沙龍等多種方式，引導(dǎo)大三學(xué)生得以自己轉(zhuǎn)變和積極調(diào)整職業(yè)目標(biāo)和方向，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的“轉(zhuǎn)”變和調(diào)整?！昂稀睘檎?，即高校與企業(yè)合作，為即將畢業(yè)的大四學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們充分掌握理論知識(shí)并將其與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)積極反饋和調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

整體來(lái)看，我國(guó)高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有一定效果的。然而，在某些高等教育機(jī)構(gòu)中，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可能僅限于某一年級(jí)，或采用零散的職業(yè)教育方式，未能將大學(xué)生的職業(yè)生涯教育置于教育的核心地位。此外，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建面臨著教師隊(duì)伍數(shù)量不足，質(zhì)量欠佳等挑戰(zhàn)。［9］

3. 修正藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路線并提出對(duì)策

如果將藝術(shù)類大學(xué)生的大學(xué)生涯分為四個(gè)階段，從大一的適應(yīng)期到大二的成長(zhǎng)期，這個(gè)期間是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和外界的認(rèn)識(shí)逐漸確立的階段，對(duì)事物的認(rèn)知存在動(dòng)態(tài)性，在成長(zhǎng)的過(guò)程中可能發(fā)現(xiàn)自身?xiàng)l件不符或者能力要求有偏差，利用SWOT方法可以及時(shí)分析調(diào)整。

大三分化期到大四目標(biāo)確立的沖刺期，更需要一步步地分析自身的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身和外部環(huán)境的變化，用SWOT分析法重新進(jìn)行分析和糾正，保證最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、基于SWOT分析的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策建議

結(jié)合引入SWOT分析工具在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的意義，本文試圖從社會(huì)、高校和學(xué)生自身三個(gè)方面探討藝術(shù)類大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中更好發(fā)展的促進(jìn)路徑。

（一）社會(huì)和學(xué)校層面提供的可以利用的外部積極因素

學(xué)校和社會(huì)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生提供的外部積極因素，在本科畢業(yè)階段會(huì)集中時(shí)間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃包括就業(yè)指導(dǎo)，但不完全等同。要利用學(xué)校和社會(huì)的各種優(yōu)勢(shì)資源，尋找外部環(huán)境的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)校和社會(huì)向藝術(shù)類大學(xué)生積極提供相關(guān)資源。

1. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心

目前許多院校在校內(nèi)會(huì)設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，定期舉辦就業(yè)政策宣講、求職簡(jiǎn)歷制作輔導(dǎo)、面試技能培訓(xùn)、線上招聘信息發(fā)布、就業(yè)心理輔導(dǎo)等服務(wù)，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生而言，他們需要利用這些外部的有利因素，提升自己的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，加強(qiáng)在畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

高校開(kāi)展的生涯輔導(dǎo)課程中，應(yīng)會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注自身、關(guān)注社會(huì)形勢(shì)、關(guān)注行業(yè)信息、關(guān)注自我發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況制定合理的規(guī)劃，在積極努力的同時(shí)可以對(duì)目標(biāo)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正。其中團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種重要的教育形式，具有形式多變、易于與學(xué)生溝通、團(tuán)體成員互動(dòng)分享從而激發(fā)個(gè)體潛能等特點(diǎn)，在藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在后續(xù)團(tuán)體流程設(shè)計(jì)時(shí)，也可根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，更多地融入繪畫(huà)等藝術(shù)類活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，增強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)效性，促進(jìn)更加充分更高質(zhì)量的就業(yè)。［10］

2. 專業(yè)教師及輔導(dǎo)員的指導(dǎo)

專業(yè)教師的從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生正確的概念有著至關(guān)重要的作用。而輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作的一線工作人員，也需要了解不同年級(jí)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃及個(gè)性特征，以確保正確的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的思路和方向，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

3. 社會(huì)和學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

為著重培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，藝術(shù)類大學(xué)生在校期間參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，將有利于其在學(xué)習(xí)、組織、社交能力方面的提升，思想上更加積極進(jìn)取，行動(dòng)上更加主動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生干部的經(jīng)歷中，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)參與策劃、組織活動(dòng)，各方面的綜合能力都能得到很大的提升，這些品質(zhì)促使其為將來(lái)的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備，表現(xiàn)出較強(qiáng)的生涯規(guī)劃能力和行動(dòng)力。

此外，許多院校會(huì)提供校企合作實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)、暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等等豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化，將“藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)”這一理念融入實(shí)踐活動(dòng)中，這對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也屬于積極因素，藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與到這類有利于職業(yè)生涯發(fā)展的訓(xùn)練活動(dòng)中。

4. 進(jìn)行生涯規(guī)劃的創(chuàng)新，引入個(gè)性化、多樣化的機(jī)制

根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，社會(huì)和高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)分類指導(dǎo)機(jī)制，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生自身的專業(yè)特長(zhǎng)、技能發(fā)展等就業(yè)素質(zhì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)有針對(duì)性的指導(dǎo)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。而未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)也可以向個(gè)性化輔導(dǎo)、一對(duì)一輔導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)決策輔導(dǎo)等方向努力。

5. 校外導(dǎo)師或校企合作項(xiàng)目

在校外導(dǎo)師的選擇上，具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景的人士，他們可以提供實(shí)用的職業(yè)建議和行業(yè)內(nèi)部的見(jiàn)解。校企合作項(xiàng)目可以提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)和職業(yè)。通過(guò)參與這些項(xiàng)目，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的行業(yè)環(huán)境，了解行業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作方式，同時(shí)也可以建立自己的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)趨勢(shì)和發(fā)展。通過(guò)與校外導(dǎo)師的交流和參與校企合作項(xiàng)目，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求。藝術(shù)類大學(xué)生不只關(guān)注傳統(tǒng)的藝術(shù)職業(yè)路徑（如畫(huà)家、雕塑家或設(shè)計(jì)師等），多與校外導(dǎo)師討論其他可能的職業(yè)路徑，如教育、策展、藝術(shù)管理等，以擴(kuò)大自己的視野和選擇層面。

（二）藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)人層面基于SWOT提升職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策建議

1. 用SW對(duì)策自我評(píng)估，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，提高大學(xué)生自我認(rèn)知能力和水平。職業(yè)測(cè)評(píng)以心理測(cè)量為基礎(chǔ)，對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，是心理測(cè)量技術(shù)在職業(yè)生涯管理中的應(yīng)用。［11］

目前網(wǎng)絡(luò)上也有許多職業(yè)設(shè)計(jì)的信息服務(wù)平臺(tái)，藝術(shù)類大學(xué)生可以利用職業(yè)規(guī)劃的測(cè)評(píng)工具、個(gè)性分析工具來(lái)進(jìn)行自我分析，如MBTI人格測(cè)試、Big Five人格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)估。

在了解自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的情況下，分析個(gè)人興趣與所擅長(zhǎng)的方向的契合度，制定行之有效適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)然，在生涯路線的選擇中，修正和變更也一直伴隨著，藝術(shù)類大學(xué)生必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)常評(píng)估自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷對(duì)其進(jìn)行評(píng)估與修正，以及時(shí)調(diào)整最終目標(biāo)與現(xiàn)階段目標(biāo)的差距。《心理學(xué)與生活》一書(shū)中指出：“不同的人對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)性格，而不同的職業(yè)性格則通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴側(cè)面表達(dá)出來(lái)，并且不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移?！?/p>

根據(jù)每個(gè)人的愛(ài)好和選擇來(lái)培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)性格是較為科學(xué)且值得信任的方式，因?yàn)榕d趣是一切工作的動(dòng)力來(lái)源。大學(xué)生在校期間要學(xué)會(huì)發(fā)掘自身的潛能，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，使用科學(xué)的手段和方法加以分析，才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和了解自己。

2. 基于OT對(duì)策分析藝術(shù)類大學(xué)生未來(lái)就業(yè)現(xiàn)狀和前景

根據(jù)SWOT分析工具，對(duì)外部環(huán)境的分析在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中也尤為重要。在科學(xué)分析外部環(huán)境時(shí)，需要依據(jù)各種重要工具，國(guó)家官方信息、行業(yè)報(bào)告等。在分析時(shí)，需要重視了解國(guó)家發(fā)展與行業(yè)發(fā)展的關(guān)系、目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的情況與趨勢(shì)、個(gè)人所處環(huán)境的特點(diǎn)、個(gè)人與環(huán)境的動(dòng)態(tài)關(guān)系等有利和不利的因素。

從大學(xué)生自身而言，需向上看到國(guó)家社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，向下看到所在組織的發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升機(jī)會(huì)等，這都需要科學(xué)地分析和探討、各種因素將會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展和規(guī)劃產(chǎn)生的影響，分析其能否為職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃和職業(yè)路線的選擇提供更為翔實(shí)的參考依據(jù)。藝術(shù)類大學(xué)生要廣泛地收集相關(guān)信息，利用SWOT分析工具，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)環(huán)境的了解并有效利用外界環(huán)境發(fā)展自我。

3. SO對(duì)策分析完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能，提升優(yōu)勢(shì)S，強(qiáng)化外部有利因素O

利用SO對(duì)策分析，主要核心為結(jié)合和利用外部有利因素，發(fā)揮自身所長(zhǎng)，提升個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。在對(duì)自我優(yōu)勢(shì)和外部?jī)?yōu)勢(shì)因素的分析之后，如果藝術(shù)類大學(xué)生目標(biāo)為加強(qiáng)自己在未來(lái)職業(yè)生涯選擇中的多樣性和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這需要他們?cè)谔嵘约旱闹R(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能上多下功夫，還要將知識(shí)和技能相互聯(lián)系，強(qiáng)化職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

在構(gòu)建個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的過(guò)程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的實(shí)踐能力運(yùn)用在職業(yè)生涯競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中是至關(guān)重要的。這要求藝術(shù)類大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先考慮如何運(yùn)用其現(xiàn)有的知識(shí)和技能，提升在未來(lái)職業(yè)選擇的契合性。

4. TW對(duì)策分析外部消極因素并利用資源避免劣勢(shì)

TW對(duì)策分析在于克服自身劣勢(shì)降低環(huán)境威脅來(lái)應(yīng)對(duì)不利因素的影響。藝術(shù)類大學(xué)生要學(xué)會(huì)分析外界環(huán)境中的不利因素和自身的劣勢(shì)，構(gòu)建符合自身職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備。隨著社會(huì)上不同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，藝術(shù)類的崗位對(duì)就業(yè)人員的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能的要求專業(yè)化、高質(zhì)量化，這要求藝術(shù)類大學(xué)生既要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，同時(shí)能夠發(fā)揮自己所長(zhǎng)，因此，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升綜合素質(zhì)非常重要，而這正是藝術(shù)類大學(xué)生需要克服的自身劣勢(shì)以期降低未來(lái)職業(yè)環(huán)境中所帶來(lái)的威脅。［12］

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