抗疫精神融入醫(yī)德培育的路徑探究

陳 皓，任學(xué)麗

（陸軍軍醫(yī)大學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，重慶 400038）

2020年爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情，給人民生命安全和身體健康造成了重大威脅。習(xí)近平總書(shū)記指出“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神。[1]”偉大抗疫精神是醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域踐行高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要資源，醫(yī)學(xué)院校要注重把抗疫精神及包含在其中的抗疫人、抗疫事融入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育全過(guò)程。

一 抗疫精神的醫(yī)德體現(xiàn)

偉大抗疫精神集中彰顯了中華民族和中國(guó)人民長(zhǎng)期以來(lái)形成的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神，是醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)展示，也是醫(yī)務(wù)工作者高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的集中體現(xiàn)。此次新冠肺炎疫情，他們逆行出征，積極抗疫，拯救生命，用自己的血肉之軀保衛(wèi)人民生命健康，彰顯了一代又一代醫(yī)務(wù)人員救死扶傷的擔(dān)當(dāng)精神，詮釋了大愛(ài)情懷。

（一）生命至上的仁愛(ài)理念

人民群眾對(duì)美好生活的向往是我們黨和國(guó)家?jiàn)^斗的目標(biāo)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終踐行“以人民為中心”的價(jià)值理念。新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，人民的生命健康遭受了嚴(yán)重威脅，我國(guó)始終把人民生命健康放在第一位，把提高收治率、治愈率，降低感染率、病死率作為毫不松懈的目標(biāo)?！鞍讶嗣袢罕娚踩蜕眢w健康放在第一位，制定周密方案，組織各方力量開(kāi)展防控，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭。要全力救治患者，盡快查明病毒感染和傳播原因，加強(qiáng)病例監(jiān)測(cè)，規(guī)范處置流程。[2]”“醫(yī)者在心，心正藥真”，在疫情高發(fā)的緊要關(guān)頭，擔(dān)負(fù)抗疫任務(wù)的醫(yī)務(wù)工作者敢于啃硬骨頭、挑重?fù)?dān)子，白衣執(zhí)甲、護(hù)佑人民，秉持“健康所系、性命相托”的醫(yī)者初心，成為黨和人民最放心的力量。在疫情最危險(xiǎn)的地方，醫(yī)療隊(duì)加大收治重癥患者力度，日夜奮戰(zhàn)在一線(xiàn)，誓死不退救治危重患者；科技工作者臨危受命，搶抓時(shí)間推進(jìn)藥物研發(fā)、抗體制備、疫苗研究和病毒溯源等工作；隔離病房，基層醫(yī)療人員實(shí)時(shí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察和監(jiān)測(cè)，做好心理疏導(dǎo)，以舒緩群眾的畏懼?？箵粜鹿诜窝滓咔槭且粓?chǎng)保衛(wèi)人民群眾生命安全和身體健康的持久戰(zhàn)，醫(yī)務(wù)工作者不僅精準(zhǔn)地施以醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，而且春風(fēng)拂面般地為病患帶去了醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，將醫(yī)學(xué)之“術(shù)”與仁愛(ài)之“道”進(jìn)行了高度耦合。

（二）以醫(yī)報(bào)國(guó)的民族情懷

愛(ài)國(guó)主義是中華民族自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神支撐，“愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中華民族和中國(guó)人民維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。[3]”《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出，要全方位、全周期維護(hù)和保障人民健康，大幅提高健康水平，顯著改善健康公平，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)健康基礎(chǔ)[4]。健康中國(guó)建設(shè)需要全社會(huì)的參與，更需要廣大醫(yī)務(wù)工作者增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把愛(ài)國(guó)主義情懷融入到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中，把個(gè)人的醫(yī)學(xué)夢(mèng)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，以實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)人民健康的國(guó)家戰(zhàn)略，保護(hù)國(guó)家生物安全作出貢獻(xiàn)。在抗擊新冠肺炎疫情戰(zhàn)疫中，全國(guó)各族人民群眾特別是廣大醫(yī)務(wù)工作者用“家國(guó)一體”的愛(ài)國(guó)情懷，凝聚起萬(wàn)眾一心、眾志成城、舉國(guó)同心的強(qiáng)大合力。支撐這些壯舉和善舉的，是醫(yī)務(wù)人員心中的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志，他們挺身而出、無(wú)私奉獻(xiàn)，用舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)精神為國(guó)民生命健康筑起了鋼鐵長(zhǎng)城。

（三）臨危不懼的敬業(yè)精神

中華民族從來(lái)沒(méi)有被任何困難壓倒過(guò)。新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)人民也一直在與傳染病毒做頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。如新中國(guó)成立初期的鼠疫、瘧疾、天花、霍亂和血吸蟲(chóng)等烈性傳染病一次次威脅人民群眾的健康；改革開(kāi)放以后，黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)展了同艾滋病、性病和乙肝等慢性傳染病毒的較量。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我們又成功處置了“非典”、甲型H1N1流感和人感染H7N9禽流感等新發(fā)傳染病疫情。瘟疫一次次侵襲中華大地，英雄的中國(guó)人民尤其是醫(yī)務(wù)工作者迎難而上，披荊斬棘，熔鑄了戰(zhàn)無(wú)不勝的中國(guó)智慧、中國(guó)精神、中國(guó)力量。

唯其兇險(xiǎn)，愈發(fā)體現(xiàn)出戰(zhàn)疫英雄們的勇毅和擔(dān)當(dāng)。在抗疫斗爭(zhēng)中，有些危重病人因基礎(chǔ)疾病較多，給救治工作增添了許多困難和不確定性。醫(yī)務(wù)人員不畏艱難、不離不棄、舍生忘死，采取專(zhuān)家會(huì)診和遠(yuǎn)程診療等各種措施，確?；颊摺皯?yīng)收盡收”，不放棄任何一個(gè)患者，使得百歲老者、呱呱墜地的嬰兒、高位截癱人員和高危妊娠產(chǎn)婦等許多特殊感染者得以康復(fù)。廣大白衣天使以“逢山開(kāi)路、遇水架橋”的勇氣，在困難面前敢于亮劍，在生死關(guān)頭敢于迎難而上，在危機(jī)中敢于挺身而出，用頑強(qiáng)不屈的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神助推抗“疫”工作取得一個(gè)又一個(gè)勝利。

（四）尊重科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)

為構(gòu)筑起疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)持尊重規(guī)律、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和尊重生命、科學(xué)防控的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，出臺(tái)了一系列科學(xué)有序的防控措施：做好疫情監(jiān)測(cè)、排查等工作，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。各地把疫情防控工作作為頭等大事，采取嚴(yán)格措施，對(duì)所有患者進(jìn)行集中隔離救治，對(duì)所有密切接觸人員采取集中隔離與居家醫(yī)學(xué)管理相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)人員的疫情監(jiān)測(cè)和防控。以縣域?yàn)閱卧?，確定不同縣域風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，分區(qū)分級(jí)制定差異化防控策略。為盡量避免人員的聚集，各地停止了一切大型公眾活動(dòng)。這些措施有效地防止了疫情的蔓延。

疫情面前，醫(yī)學(xué)工作者加強(qiáng)科學(xué)救治，加速科研攻關(guān)，在與時(shí)間賽跑、與病魔抗?fàn)幍倪^(guò)程中高揚(yáng)科學(xué)精神。對(duì)于新冠肺炎病毒，傳統(tǒng)的消殺方式難以見(jiàn)效，因而必須從揭示病毒生成和發(fā)展的規(guī)律入手，進(jìn)行病毒溯源、藥物研發(fā)、疫苗研發(fā)、檢測(cè)試劑的科學(xué)認(rèn)知和解讀。醫(yī)學(xué)科技戰(zhàn)線(xiàn)勇于探索、大膽創(chuàng)新，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度組織科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科學(xué)研究，集中開(kāi)展檢測(cè)試劑、病毒溯源、藥物開(kāi)發(fā)、疫苗研發(fā)的科技攻關(guān)。為有效預(yù)防新冠肺炎病毒的傳播，醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者繼續(xù)進(jìn)行疫苗研發(fā)，共研制出如重組蛋白疫苗、復(fù)制和非復(fù)制病毒載體疫苗、滅活病毒疫苗、DNA和RNA疫苗[5]。疫情面前，醫(yī)學(xué)工作者展現(xiàn)了過(guò)硬的醫(yī)學(xué)本領(lǐng)，把科學(xué)方法與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，尊重規(guī)律，實(shí)事求是，形成了對(duì)疫情的正確判斷和科學(xué)處置，同時(shí)注重借用人工智能和大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，為病毒防治提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

（五）命運(yùn)與共的價(jià)值追求

人類(lèi)是休戚與共的命運(yùn)共同體。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，而新冠肺炎疫情的全球蔓延更是突出了大變局的表現(xiàn)方式。世界衛(wèi)生組織宣布新冠肺炎疫情具有全球“大流行”的特征，并將此病毒列為“國(guó)際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件”。病毒沒(méi)有國(guó)界，疫情不分種族。中國(guó)始終秉持構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，既對(duì)本國(guó)人民生命安全和身體健康負(fù)責(zé)，也對(duì)全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)[6]。當(dāng)疫情肆略全世界，嚴(yán)重威脅人類(lèi)生命健康之時(shí)，我國(guó)醫(yī)務(wù)工作者秉持人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，不僅守衛(wèi)著中國(guó)人民的健康長(zhǎng)城，還先后向有緊急需求的國(guó)家派遣醫(yī)療專(zhuān)家組，協(xié)助多國(guó)開(kāi)展疫情防控，與世界各國(guó)人民共同抗“疫”。自疫情發(fā)生以來(lái)，中國(guó)分別向俄羅斯、意大利、塞爾維亞、哈薩克斯坦、柬埔寨、伊朗、委內(nèi)瑞拉及秘魯?shù)葒?guó)家派出了數(shù)十支醫(yī)療隊(duì)，為這些國(guó)家制訂疫情防控決策和技術(shù)方案，并為當(dāng)?shù)蒯t(yī)護(hù)和公共衛(wèi)生人員的能力建設(shè)及具體工作提供咨詢(xún)指導(dǎo)和培訓(xùn)。除此以外，我國(guó)醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)推出新冠肺炎疫情防控網(wǎng)上知識(shí)中心，在線(xiàn)分享疫情防控培訓(xùn)培訓(xùn)視頻以及最新技術(shù)指南和研究成果，受到了全球數(shù)十萬(wàn)人關(guān)注；專(zhuān)門(mén)建立國(guó)際合作專(zhuān)家?guī)欤M織具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)＜?，分享我?guó)在新冠肺炎疫情防控、救治中的科學(xué)方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這場(chǎng)疫情的較量中，我國(guó)醫(yī)務(wù)工作者用實(shí)際行動(dòng)展示了我國(guó)負(fù)責(zé)人大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為打贏全球抗疫阻擊戰(zhàn)注入了強(qiáng)大的信心和力量。

二 抗疫精神融入醫(yī)德培育的重要價(jià)值

人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)?？挂呔裢腥A民族長(zhǎng)期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承和發(fā)展，是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋[1]。我們弘揚(yáng)偉大抗疫精神，要使之轉(zhuǎn)化為我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大力量。醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“卓越”醫(yī)生的重任，隨著“生物-心理-社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式成為當(dāng)代的主流醫(yī)學(xué)模式，卓越醫(yī)生不僅要醫(yī)術(shù)精湛，還應(yīng)具有高尚的醫(yī)學(xué)職業(yè)道德。抗疫精神有助于豐富醫(yī)德培育的教育資源，增強(qiáng)培育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才

醫(yī)學(xué)是以通過(guò)各種科學(xué)或者技術(shù)治療預(yù)防生理疾病和提高人體生理機(jī)體健康為目的的一門(mén)在實(shí)踐中產(chǎn)生的學(xué)科。醫(yī)德，通常被用來(lái)指醫(yī)生對(duì)待患者的態(tài)度，其中愛(ài)心是醫(yī)德的核心，體現(xiàn)在醫(yī)生要具有進(jìn)取心和強(qiáng)烈的責(zé)任心上[7]。醫(yī)學(xué)研究的主體和服務(wù)的對(duì)象都是人，任何醫(yī)療的交往體現(xiàn)的都是人與人之間身心救助的關(guān)系。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，要求醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程“要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生‘敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆’的醫(yī)者精神”[8]。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)健康的需求不僅是生理的無(wú)疾病或虛弱狀態(tài)，還包括心理上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)。這一切都迫切要求醫(yī)務(wù)工作者不僅需要具備高超的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，而且還需要秉持醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神等良好品德修養(yǎng)和健康人格。

當(dāng)今國(guó)際社會(huì)日益成為一個(gè)“你中有我、我中有你”的命運(yùn)共同體。此次抗擊新冠肺炎疫情深刻體現(xiàn)了人類(lèi)休戚與共，沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決這場(chǎng)全球性的公共衛(wèi)生事件，只有最后一個(gè)確診病例清零，全球才能宣告抗疫成功。在疫情肆虐的局勢(shì)下，平安健康是全球人民的共同期盼，疫情的控制符合全體人類(lèi)的利益[9]。醫(yī)學(xué)生是我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的未來(lái)力量，是健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要人才儲(chǔ)備。新時(shí)代醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)秉持“天下大同”的理念、厚植以醫(yī)報(bào)國(guó)、健我中華的崇高使命，樹(shù)立全球眼光和國(guó)際視野，加強(qiáng)國(guó)際醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的交流與合作，把醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)送往世界各地，貢獻(xiàn)中國(guó)的醫(yī)學(xué)智慧，樹(shù)立中國(guó)醫(yī)務(wù)人員的良好形象。這既是“健康中國(guó)2030”的發(fā)展要求，也是踐行人類(lèi)健康命運(yùn)共同體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）創(chuàng)建良好醫(yī)患關(guān)系新起點(diǎn)，助推醫(yī)師職業(yè)精神的培育

健康所系、性命相托，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和孜孜不倦的敬業(yè)態(tài)度。醫(yī)師職業(yè)精神是科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，其中科學(xué)精神是基礎(chǔ)，人文精神則是主導(dǎo)[10]。醫(yī)務(wù)工作者彰顯的醫(yī)生職業(yè)精神如面對(duì)病毒襲來(lái)敢于亮劍；對(duì)患者不離不棄、應(yīng)收盡收；在疫情危機(jī)中敢于挺身而出；在新藥研制、疫苗研發(fā)中以創(chuàng)新求突破等等，充分體現(xiàn)了醫(yī)者的人文情懷，是醫(yī)患之間心心相通的同情與共情，為醫(yī)學(xué)生醫(yī)師職業(yè)精神的培育提供了鮮活樣板。

當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)雖取得了很大進(jìn)步，但醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及部分醫(yī)務(wù)人員由于存在急功近利等消極思想，屢屢發(fā)生收紅包、開(kāi)大處方的行為，嚴(yán)重影響了和諧醫(yī)患關(guān)系[11]，對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)觀產(chǎn)生了嚴(yán)重侵蝕。醫(yī)師職業(yè)精神的培育只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。此次新冠肺炎疫情中，一方面，廣大患者的生命健康依賴(lài)著醫(yī)護(hù)工作者的救助。另一方面，醫(yī)者也是會(huì)感染病毒的血肉之軀，他們自己的生命與患者的生命結(jié)成共同體，體現(xiàn)了醫(yī)者仁心[12]。高等醫(yī)學(xué)教育可以以此為契機(jī)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成尊重、平等和友善等價(jià)值理念，貫徹落實(shí)“有利、公正、自主、不傷害”四原則，真誠(chéng)關(guān)心患者的身體和心理健康，使其熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)，以科學(xué)的態(tài)度求真，以人文的精神求善，踐行有時(shí)治愈，常常幫助，總是安慰的醫(yī)者誓言，推動(dòng)新型和諧醫(yī)患關(guān)系的建立。

（三）豐富醫(yī)德教育內(nèi)容，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的情感共識(shí)

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的內(nèi)容要根據(jù)時(shí)代要求、醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展及人的全面發(fā)展來(lái)確定；要在醫(yī)學(xué)院校有目的、有計(jì)劃的教育內(nèi)容信息的引導(dǎo)下，通過(guò)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自主構(gòu)建起來(lái)。教育活動(dòng)中，受教育者若產(chǎn)生逆反心理，往往導(dǎo)致教育活動(dòng)的失??；相反，受教育者積極樂(lè)觀、心理狀態(tài)良好，有主動(dòng)接受教育的動(dòng)機(jī)和需要，則會(huì)有助于實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的內(nèi)化。

偉大抗疫精神內(nèi)涵豐富，包含著無(wú)數(shù)鮮活的典型事例，高度契合了醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)高尚職業(yè)品德的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值追求和心理需要。把抗疫精神融入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培育，有助于激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)高尚醫(yī)德的自我培育、自我選擇的情感意志；有助于豐富醫(yī)學(xué)生思政課及課程思政的教育素材，讓其堅(jiān)定以醫(yī)報(bào)國(guó)的價(jià)值追求，增強(qiáng)獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的職業(yè)取向。思政課、醫(yī)學(xué)人文類(lèi)課程及專(zhuān)業(yè)課的課程思政教育是醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的主渠道，授課教師可以充分提煉抗疫斗爭(zhēng)中的思想政治教育資源，從“抗疫情”“抗疫事”“抗疫人”中深度挖掘抗疫精神元素，講好抗疫故事，傳播抗疫精神，凝練抗疫話(huà)語(yǔ)，增強(qiáng)教學(xué)的親和力和感染力。

三 抗疫精神融入醫(yī)德培育的路徑探究

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，醫(yī)學(xué)院校要充分挖掘戰(zhàn)疫精神，圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，把抗疫精神融入課堂教學(xué)、科學(xué)研究、校園文化和社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人、文化育人、實(shí)踐育人，形成醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培育的強(qiáng)大合力。

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是新時(shí)代高等院校育人的基本形式，也是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道和主陣地。在新冠肺炎疫情進(jìn)入常態(tài)化的背景下，醫(yī)學(xué)院校要充分發(fā)揮思想政治理論課、醫(yī)學(xué)人文課及醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的主渠道作用，把抗疫精神的闡釋與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培育有效結(jié)合，廣泛介紹醫(yī)務(wù)人員在此次抗疫中的心路歷程及展示出的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神、醫(yī)者仁愛(ài)情懷，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)的思想情感。

教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，做到把抗疫精神與相關(guān)課程中醫(yī)德醫(yī)風(fēng)內(nèi)容的精準(zhǔn)對(duì)接。比如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課在講授“弘揚(yáng)中國(guó)精神”專(zhuān)題時(shí)，要把抗疫中涌醫(yī)務(wù)工作者和志愿者的先進(jìn)事跡，特別是犧牲在抗“疫”一線(xiàn)的英雄人物的事跡融入“新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義精神”的講授中。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課在講授“推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”專(zhuān)題時(shí)，把一線(xiàn)抗“疫”醫(yī)務(wù)人員不離不棄、堅(jiān)忍不拔的拼搏精神，最終戰(zhàn)勝疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的生動(dòng)實(shí)踐引入教學(xué)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。在講授醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程中“醫(yī)學(xué)倫理原則”部分時(shí)，要把醫(yī)務(wù)人員堅(jiān)持人民至上、病人至上、人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念與尊重、不傷害、利他、公正的醫(yī)學(xué)倫理四原則相結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)德素養(yǎng)。其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程也要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，寓抗疫精神于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，使“德”與“才”共同進(jìn)步。

（二）發(fā)揮校園文化的協(xié)同育人作用

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以校園精神、文明為主要特征，師生共同參與的一種群體文化。校園文化一般以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化為主要內(nèi)容。高校在立德樹(shù)人中要用好校園文化的熏陶力，“使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和參加各種校園活動(dòng)中，切實(shí)感受到思想的魅力和文化的力量，全面激發(fā)優(yōu)秀校園文化的功能，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。[13]”醫(yī)學(xué)院校要把抗疫精神滲透到符合本校辦學(xué)特色、時(shí)代特點(diǎn)的校園文化建設(shè)中。具體可以從以下幾個(gè)方面著力。

一是優(yōu)化校園精神，營(yíng)造良好的育人氛圍。以卓越醫(yī)師培養(yǎng)為導(dǎo)向、以提升醫(yī)學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)為中心，構(gòu)建富有醫(yī)學(xué)特色和內(nèi)涵的校園精神，將愛(ài)國(guó)主義、病人至上和健康中國(guó)等理念融入校園環(huán)境，在潛移默化中向?qū)W生傳遞“以醫(yī)報(bào)國(guó)”“友善待患”的職業(yè)倫理觀念。二是以醫(yī)學(xué)校園文化特色活動(dòng)為載體。醫(yī)學(xué)院校要注重打造校園精品活動(dòng)，利用合理契機(jī)，結(jié)合醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，打造一批吸引學(xué)生關(guān)注、深受學(xué)生喜愛(ài)、適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特色活動(dòng)，為醫(yī)學(xué)生提供成長(zhǎng)鍛煉的舞臺(tái)。如在醫(yī)師節(jié)和護(hù)士節(jié)等特殊節(jié)日開(kāi)展重溫《中國(guó)醫(yī)師宣言》誓詞和護(hù)士授帽儀式，邀請(qǐng)?jiān)踽t(yī)療隊(duì)的醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)醫(yī)學(xué)生用醫(yī)者仁心的高尚情操來(lái)學(xué)習(xí)和踐行醫(yī)護(hù)職責(zé)。三是加強(qiáng)宣傳陣地的建設(shè)。利用學(xué)校的校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、學(xué)報(bào)和網(wǎng)絡(luò)論壇等媒介，宣傳抗疫中特別是本校及附屬醫(yī)院先進(jìn)人物的感人事跡，增強(qiáng)宣傳的感染力，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。

（三）發(fā)揮實(shí)踐教育的外化作用

教育的內(nèi)化只是把某些思想理論體系和外在的社會(huì)要求轉(zhuǎn)變成了個(gè)體內(nèi)在的思想品德，受教育者能否做到真學(xué)真懂真信，最終還要通過(guò)個(gè)體行為表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)。醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培育在解決知與信的同時(shí)，還要促進(jìn)知、信向行的轉(zhuǎn)化，把醫(yī)者仁愛(ài)情懷外化到實(shí)踐體驗(yàn)及日常行為中去。從知到行的轉(zhuǎn)化通常是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育中最重要也是最困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)院校將抗疫精神融入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培育，不能是“由理論到理論”的簡(jiǎn)單灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生參加各種類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其在走進(jìn)臨床、走進(jìn)社會(huì)，將高尚醫(yī)德品質(zhì)內(nèi)化為自身的價(jià)值理念外化為行動(dòng)自覺(jué)。

一要組織開(kāi)展富有醫(yī)學(xué)倫理價(jià)值理念的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。醫(yī)學(xué)院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生社團(tuán)組織醫(yī)學(xué)人文知識(shí)競(jìng)賽、抗疫情景劇及抗疫醫(yī)患關(guān)系調(diào)查等各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中深切感悟抗疫精神的實(shí)質(zhì)和蘊(yùn)含其中的高尚醫(yī)德，增強(qiáng)倫理判斷力，培塑人文情懷。二要將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培育同醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校全員育人、全程育人、全方位育人的效果。如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)社會(huì)實(shí)踐第二課堂、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、臨床實(shí)習(xí)、送醫(yī)送藥下基層等實(shí)踐活動(dòng)是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分。帶教或指導(dǎo)老師將抗疫精神融入并貫穿于這些活動(dòng)，有助于拓寬醫(yī)學(xué)倫理教育的實(shí)踐體系，讓醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中洞察社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真理性和科學(xué)性，在強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)上促進(jìn)醫(yī)學(xué)品德的完善、人文素養(yǎng)的提高，從而促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)及品德素質(zhì)的全面提升。

四 結(jié)束語(yǔ)

廣大醫(yī)學(xué)教育工作者應(yīng)汲取抗疫精神的醫(yī)德價(jià)值，增進(jìn)醫(yī)學(xué)生報(bào)效國(guó)家、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的醫(yī)德思想養(yǎng)成和行為自覺(jué)，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展，助推健康中國(guó)建設(shè)、提升人民健康獲得感。