新時(shí)代學(xué)?？萍冀逃k學(xué)特色建設(shè)的路徑選擇與優(yōu)化

黃若薇

【摘 要】建設(shè)科技教育辦學(xué)特色是中小學(xué)培養(yǎng)科技后備人才的重要途徑和現(xiàn)實(shí)需要，有助于學(xué)校提升育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。新時(shí)代背景下，要想建設(shè)科技教育辦學(xué)特色，需明晰學(xué)?？萍冀逃厣囊馓N(yùn)，優(yōu)化學(xué)?？萍冀逃厣珒?nèi)在機(jī)理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，健全學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)的保障機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校特色課程開發(fā)與科技教育活動(dòng)的深度融合，充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，營(yíng)造學(xué)校濃厚的科技教育文化氛圍。如此才可以實(shí)現(xiàn)特色立校、科研興校、以特色取勝的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】科技教育 辦學(xué)特色 實(shí)踐途徑

【中圖分類號(hào)】G40? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2023）21-11-04

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略?！边@是我國(guó)大力發(fā)展教育，推進(jìn)科技創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根本遵循，也是學(xué)校開展科技教育的重要指示?？萍既瞬攀菄?guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的核心要素，科技教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。以培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣愛好、引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度、逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論為目的的中小學(xué)科技教育，是提高國(guó)民整體科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造力的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)科技后備人才具有不可替代的作用。因此，學(xué)?？萍冀逃齻涫荜P(guān)注。2021年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》明確提出，在“十四五”時(shí)期，著力提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平。基于此，可把科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)關(guān)口前移到中小學(xué)。這要求學(xué)校建設(shè)科技教育特色，厚植科學(xué)教育根基，提升學(xué)生的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和科學(xué)精神。這是基礎(chǔ)教育階段落實(shí)科技教育，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)需要，也是學(xué)校提升育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展，特色立校、科研興校、以特色取勝的必由之路。

一、明晰學(xué)?？萍冀逃厣囊馓N(yùn)

辦學(xué)特色體現(xiàn)為人無我有、人有我優(yōu)、人有我特。［1］優(yōu)質(zhì)性、獨(dú)特性和創(chuàng)新性對(duì)于學(xué)校的發(fā)展尤為重要。建設(shè)辦學(xué)特色是使學(xué)校摒棄千篇一律，改變趨同化發(fā)展，煥發(fā)出教育活力，為社會(huì)培養(yǎng)各方面人才的重要措施，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。學(xué)?？萍冀逃k學(xué)特色的建設(shè)可以學(xué)科教育為根基、以科學(xué)普及為重點(diǎn)、以社團(tuán)活動(dòng)為載體、以創(chuàng)新教育為核心，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)知識(shí)和研究方法，根植科學(xué)思想，培育創(chuàng)新意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)思維能力，打造鮮明的科技教育特色和亮點(diǎn)，形成濃厚的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，由此形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、獨(dú)特的科技教育風(fēng)格，并提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。具體體現(xiàn)為學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的校風(fēng)，熱衷科技、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具備科學(xué)素養(yǎng)、弘揚(yáng)科學(xué)精神的教師隊(duì)伍；科學(xué)、勞動(dòng)技能、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科建設(shè)完善、科技教育各項(xiàng)制度規(guī)范，以及教學(xué)與科學(xué)研究方式先進(jìn)；在科技教育中以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度為目標(biāo)，以服務(wù)科技發(fā)展為宗旨，通過開展青少年科技活動(dòng)，普及科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出與眾不同、卓爾不凡、富有創(chuàng)新能力的科技后備人才。

學(xué)?？萍冀逃厣慕ㄔO(shè)不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過長(zhǎng)期、有目的、有計(jì)劃、自覺的建設(shè)過程。這就需要在學(xué)?？萍冀逃龑?shí)踐中挖掘和建設(shè)學(xué)校科技教育特色，把科技創(chuàng)新和科技教育實(shí)踐活動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)，立足創(chuàng)新創(chuàng)造，注重依托課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐多維實(shí)踐載體，建立青少年科技創(chuàng)新教育、科普教育的長(zhǎng)效機(jī)制，這是形成特色的基礎(chǔ)，也是建設(shè)學(xué)?？萍冀逃厣?，彰顯學(xué)校個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化、生命力的保證。

二、優(yōu)化學(xué)校科技教育特色內(nèi)在機(jī)理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)科技特色的建設(shè)規(guī)劃和管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要統(tǒng)籌考慮科技教育的發(fā)展趨勢(shì)，綜合分析學(xué)校的歷史沿革，在深入調(diào)研學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀、資源優(yōu)勢(shì)、文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)發(fā)展規(guī)劃，擬定總體方案作為學(xué)校建設(shè)科技教育特色的行動(dòng)綱領(lǐng)。其次，科學(xué)設(shè)計(jì)科技教育特色的目標(biāo)、內(nèi)容，制定人、財(cái)、物方面的具體措施，找準(zhǔn)科技教育特色的定位，厘清總體發(fā)展思路。按照部門分工，細(xì)化工作目標(biāo)，制訂各項(xiàng)管理細(xì)則，確保目標(biāo)明確、思路清晰。精準(zhǔn)選取或打造學(xué)校科技教育特色項(xiàng)目，讓科技教育傳統(tǒng)特色項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，成為學(xué)校文化和精神代表，有序推動(dòng)學(xué)?？萍冀逃k學(xué)特色的形成。最后，強(qiáng)化學(xué)校特色建設(shè)的知識(shí)和理論基礎(chǔ)。通過專家引領(lǐng)、實(shí)踐指導(dǎo)、專題講座、學(xué)習(xí)研討，明確什么是辦學(xué)特色、為什么要建設(shè)辦學(xué)特色、如何建設(shè)學(xué)校特色等理論問題，明確辦學(xué)理念、特色建設(shè)和發(fā)展思路，夯實(shí)教育理論和學(xué)校管理理論基礎(chǔ)，以科學(xué)的理論指導(dǎo)特色辦學(xué)實(shí)踐，避免科技教育辦學(xué)特色建設(shè)過程中的盲目性和隨意性。

三、健全學(xué)校科技教育特色建設(shè)的保障機(jī)制

（一）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)和加大投入支持力度

首先，學(xué)校可成立學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)中心，具體負(fù)責(zé)落實(shí)科技教育各項(xiàng)工作，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人，以科技教育辦學(xué)特色帶動(dòng)學(xué)校整體建設(shè)和發(fā)展。其次，學(xué)校要持續(xù)增加對(duì)科技教育設(shè)施建設(shè)的投入，確保實(shí)驗(yàn)室及其相關(guān)設(shè)備、勞動(dòng)技術(shù)教室、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)教室、模型與機(jī)器人工作室、多媒體閱覽室等能夠滿足全校學(xué)生的常規(guī)科技教育活動(dòng)的需要，為學(xué)生提供將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，形成學(xué)校的科技教育基地。最后，學(xué)校要向多方籌措資金，為師生參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽提供設(shè)備器材和經(jīng)費(fèi)支持，為科技教育特色發(fā)展提供物質(zhì)支撐。

（二）制訂和完善科技特色建設(shè)的相關(guān)制度

學(xué)校要制訂相關(guān)規(guī)定和激勵(lì)措施，如學(xué)校科技創(chuàng)新教師隊(duì)伍管理辦法、學(xué)?？萍紕?chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度、科技教育活動(dòng)評(píng)價(jià)方案、科技輔導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)措施、教師參與學(xué)?？萍继厣ㄔO(shè)的管理規(guī)定等，不斷完善學(xué)校教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制，把教師的科技指導(dǎo)工作及其成果與考核、晉級(jí)、待遇、評(píng)優(yōu)等掛鉤，從而激勵(lì)教師積極參與學(xué)?？萍冀逃ぷ?。另外，還要制訂實(shí)施學(xué)生科技社團(tuán)管理制度、學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)考核評(píng)價(jià)體系、學(xué)生科技活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等一系列規(guī)章制度，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)?？萍冀逃k學(xué)特色的成效，以及學(xué)生參與科技活動(dòng)的態(tài)度和行為表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，落實(shí)學(xué)校特色建設(shè)規(guī)范化管理。

（三）提高學(xué)?？萍冀逃膸熧Y專業(yè)水平

目前，許多中小學(xué)缺乏專職的科技教育教師，科技教育教師多由其他學(xué)科教師兼任。但是非專業(yè)的科技教育教師在科技理論、科技知識(shí)、實(shí)踐指導(dǎo)中存在不足，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。［2］優(yōu)質(zhì)的師資是學(xué)校開展科技教育的重要保障。首先，科技教師是指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)、參加各類科技競(jìng)賽的直接組織者，在各級(jí)重大競(jìng)賽中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。學(xué)校要建設(shè)科技教育特色，需要依靠一支有熱情、專業(yè)化、結(jié)構(gòu)合理的科技教師隊(duì)伍。其次，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化“人才強(qiáng)?！崩砟睿匾暱萍紕?chuàng)新教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立科研化團(tuán)隊(duì)。制訂并實(shí)施引進(jìn)、激勵(lì)、培訓(xùn)人才等制度，進(jìn)一步建立完善學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，滿足培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才的需求。組建新一代科技教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)科技教育骨干教師，并帶動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)。最后，學(xué)校要配備足夠的綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)教育、信息技術(shù)等專業(yè)教師，并加強(qiáng)對(duì)這些教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展科技教育教研活動(dòng)，參加各類交流和比賽，滿足學(xué)校科技教育特色建設(shè)的需要。

在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，要實(shí)現(xiàn)教師人人熟知課題研究方法，具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。教師要立足于學(xué)校科技教育特色的課題研究，選取貼近時(shí)代、貼近地域、貼近生活的內(nèi)容，保證研究思路明確、研究方法科學(xué)。學(xué)校還要鼓勵(lì)教師參與并完成科技教育校本課程的開發(fā)等，從而凝練研究方向，增強(qiáng)問題意識(shí)。通過提高研究團(tuán)隊(duì)科研能力，促進(jìn)學(xué)?？萍冀逃|(zhì)量的提高。另外，學(xué)校要有針對(duì)性地加強(qiáng)科技教師的培訓(xùn)。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》明確提出：“實(shí)施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程。將科學(xué)精神納入教師培養(yǎng)過程，將科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，加強(qiáng)新科技知識(shí)和技能培訓(xùn)?！睂W(xué)校要基于科技教育教師的主觀意愿、工作態(tài)度、意識(shí)行為、專業(yè)教學(xué)能力提升等方面，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，科學(xué)厘定培訓(xùn)目標(biāo)，精心規(guī)劃培訓(xùn)課程內(nèi)容，規(guī)范培訓(xùn)組織管理，強(qiáng)化培訓(xùn)的學(xué)校內(nèi)部控制力和外部驅(qū)動(dòng)力，完善“傳、幫、帶”機(jī)制，增強(qiáng)科技教育師資培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。

在教師的學(xué)習(xí)交流方面，學(xué)校依托高等學(xué)校和相關(guān)科研院所，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的策略，定期組織骨干教師外出參加科技教育方面的考察、學(xué)習(xí)、交流，并聘請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行理論與實(shí)踐的雙重指導(dǎo)。理論指導(dǎo)性培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)方法、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的方法、科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)案例、學(xué)生的優(yōu)秀研究成果案例、學(xué)生科技活動(dòng)的組織與管理、科技活動(dòng)安全管理等。實(shí)踐性指導(dǎo)則結(jié)合學(xué)?？萍蓟顒?dòng)開展。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)優(yōu)秀的科技教育工作者，使其具有學(xué)習(xí)意識(shí)、緊跟社會(huì)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的科技創(chuàng)作作品，凸顯科技教育辦學(xué)特色。

四、推動(dòng)學(xué)校特色課程開發(fā)與科技教育活動(dòng)的深度融合

“科技教育和創(chuàng)新教育的生命力在于其課程設(shè)置上的靈活性。”［3］堅(jiān)持科普活動(dòng)與特色發(fā)展并舉，以校本課程開發(fā)為突破口，以科技教育為重點(diǎn)，完善學(xué)生科學(xué)知識(shí)體系。除了按照國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足科學(xué)、信息技術(shù)等課程，還要根據(jù)學(xué)校師資和設(shè)備條件，積極開發(fā)層次分明的科技創(chuàng)新類特色校本課程，并與科技教育活動(dòng)有機(jī)融合，寓教于樂。

一是科普類課程，包括科技節(jié)、科學(xué)基礎(chǔ)課程、研究性學(xué)習(xí)、專家進(jìn)校園等。首先，每年定期集中舉辦全校綜合性、大規(guī)模、主題鮮明的學(xué)生科技節(jié)，包括科技征文評(píng)比、中外科學(xué)家的故事演講、現(xiàn)場(chǎng)科技知識(shí)競(jìng)賽、校園科技圖書展、科技創(chuàng)新大賽作品展、科技影片觀賞、科技成果展覽等活動(dòng)。其次，落實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)課程的開展，教師在各類課程中普及科學(xué)知識(shí)，開展科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，營(yíng)造濃厚的科技教育氛圍。再次，組織開展科技教育研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自然、社會(huì)、自身生活中選擇和確定主題開展調(diào)研、實(shí)地調(diào)查，并學(xué)會(huì)總結(jié)歸納研究成果，形成研究報(bào)告，從而形成主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。最后，學(xué)校在有條件的情況下，可邀請(qǐng)某一科技領(lǐng)域的專家進(jìn)校園，開展科普講座，與學(xué)生面對(duì)面交流，為學(xué)生講解某一領(lǐng)域的科技前沿動(dòng)態(tài)和科研故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技學(xué)習(xí)的興趣。

二是科技興趣類課程。學(xué)校要基于學(xué)生的興趣意向開設(shè)科技類課程。例如在學(xué)生感興趣的種植課中，科技輔導(dǎo)員利用校園豐富的土地資源，指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)田種植西紅柿、茄子、紅花、蔬菜、瓜果等農(nóng)作物。學(xué)生試驗(yàn)田種植活動(dòng)既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本技能，也可以讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)方面的科技知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生深深體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，明白農(nóng)產(chǎn)品來之不易，要珍惜勞動(dòng)成果的樸素道理。

三是科技專題研究課程。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需要，創(chuàng)建各類社團(tuán)組織，以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生對(duì)不同類別科技知識(shí)的探索需求。學(xué)生各學(xué)所需，各顯其能，并以社團(tuán)組織為依托開展科技專題研究課程，以點(diǎn)帶面，輻射全校，促使學(xué)生形成科技創(chuàng)新自覺意識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生開展研究的過程中，以問題為導(dǎo)向，促使學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和高階思維能力。另外，還要定期舉行研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告會(huì)，開展研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)選，推廣研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)施校本課程和研究性學(xué)習(xí)，推動(dòng)科技教育普及化，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀察能力、動(dòng)手操作能力、綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

總而言之，學(xué)校需要依照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，分層次開展科技教育，重點(diǎn)抓好普及，致力實(shí)現(xiàn)人人參與科技活動(dòng)，讓科技意識(shí)和創(chuàng)新精神根植全體學(xué)生心中，組織學(xué)生參加校外各級(jí)各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力、團(tuán)隊(duì)精神、科技素養(yǎng)，集中體現(xiàn)學(xué)?？萍冀逃厣ㄔO(shè)的成果。學(xué)校還要將科技教育滲透到學(xué)校教育各方面，注重科學(xué)教育與人文學(xué)科的融合，在科技教育課程中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和人文精神，引領(lǐng)學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任，體現(xiàn)科技教育的應(yīng)有之意。

五、充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能

為了更有效、合理、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、引導(dǎo)、激勵(lì)作用。完善綜合素質(zhì)評(píng)定中科技活動(dòng)的量化考核，采用多種評(píng)價(jià)主體相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，重視過程性評(píng)價(jià)，從學(xué)業(yè)水平、行為表現(xiàn)、素養(yǎng)等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，組織學(xué)生開展科技制作、發(fā)明、實(shí)驗(yàn)、科技論文評(píng)比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)精神和用科學(xué)方法來解決生活、學(xué)習(xí)問題的能力，形成責(zé)任明確、制度完善、過程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，在綜合素質(zhì)評(píng)定中充分了解并在評(píng)價(jià)結(jié)果中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的知曉率、認(rèn)同率和參與度等情況，并充分肯定積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生?！皩W(xué)生發(fā)展應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的根本和前提，學(xué)校發(fā)展則是學(xué)生發(fā)展的條件和保障。”［4］學(xué)校應(yīng)將科技特色建設(shè)落腳于學(xué)生的發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛質(zhì)，理解適應(yīng)學(xué)生多元發(fā)展的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而促進(jìn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技教育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

六、營(yíng)造學(xué)校濃厚的科技教育文化氛圍

一是根植學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，充分挖掘?qū)W校歷史文化傳統(tǒng)中的科技內(nèi)涵，以學(xué)校的科學(xué)探索區(qū)、科技活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)、科技文化長(zhǎng)廊區(qū)的建設(shè)為依托，創(chuàng)建青少年科技園，積淀豐厚的科技教育精神文化，打造校內(nèi)外相統(tǒng)一的科技教育物質(zhì)文化。二是開辟學(xué)生科技教育特色建設(shè)成果展室，展示學(xué)生的科學(xué)論文、科技創(chuàng)新作品等，每件作品標(biāo)示設(shè)計(jì)者的姓名、設(shè)計(jì)原理、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)等，吸引眾多學(xué)生前來參觀，相互交流探討。成果展室成為學(xué)生展示自我、交流探討的科技沙龍。三是充分利用校園宣傳陣地，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行科普知識(shí)宣傳。可通過多種渠道營(yíng)造濃厚的校園科技育人氛圍，例如組織學(xué)生參觀學(xué)?？萍颊褂[室、科技活動(dòng)室；創(chuàng)辦學(xué)?？萍紝？?、編發(fā)校園科普信息和活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)；設(shè)計(jì)科普畫廊，懸掛科學(xué)家畫像、簡(jiǎn)介、事跡；學(xué)校廣播站定期播放科技教育專題節(jié)目；各班設(shè)置科技讀書角、開展科技閱讀活動(dòng)；等等，從而實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境與科技教育特色內(nèi)涵的有機(jī)統(tǒng)一，相互融通，讓學(xué)生時(shí)刻浸潤(rùn)在科技教育特色文化氛圍中。四是學(xué)校可廣泛收集各類具有典型性、代表性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，以及各類科技模型、科技文獻(xiàn)成果資料、科學(xué)家圖片、學(xué)?？萍冀逃厣晒W(xué)?？萍碱I(lǐng)域貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀畢業(yè)生的資料等，建成一個(gè)小型的學(xué)?？萍疾┪镳^，彰顯學(xué)?？萍冀逃厣嵘龑W(xué)校特色辦學(xué)的影響力。五是將學(xué)校少年宮建設(shè)成科技特色辦學(xué)成果展示窗口和服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。根據(jù)少年宮管理辦法要求，成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，厘清職責(zé)，相關(guān)處室各司其職、各負(fù)其責(zé)、合理布局、完備功能，與學(xué)校科技教育特色建設(shè)深度融通，合力發(fā)展，把學(xué)校少年宮辦成家長(zhǎng)放心、學(xué)生喜歡、獨(dú)具特色的科技創(chuàng)新教育重要基地，并適時(shí)向社會(huì)開放，體現(xiàn)以學(xué)?？萍继厣ㄔO(shè)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

以校園文化營(yíng)造科技教育氛圍，以社團(tuán)活動(dòng)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，以科技競(jìng)賽選拔培養(yǎng)人才，以科技教育活動(dòng)傳播科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，形成個(gè)性化、人文化、大眾化的科技教育特色，從而實(shí)現(xiàn)以科技教育特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，形成科技教育特色品牌效應(yīng)，打造特色鮮明的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

【參考文獻(xiàn)】

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［4］馬穎英．試論特色學(xué)校建設(shè)中要處理好的三個(gè)基本關(guān)系［J］．教育科學(xué)．2015，31（6）：20．