大學生思政教育實踐與效果研究

李文達

摘要：本文旨在研究大學生思政教育的實踐與效果，探討理論與實際的結合。通過文獻綜述、實地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，分析了大學生思政教育的現(xiàn)狀和存在的問題，以及如何更好地結合理論與實際，提高思政教育的效果。研究發(fā)現(xiàn)，充分融合理論與實踐是提高思政教育效果的關鍵，同時，教育方法和內(nèi)容的更新也是必要的。

關鍵詞：大學生思政教育；效果研究；理論與實際；教育方法

引言

大學生思政教育在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人方面具有重要地位和作用。然而，隨著社會的不斷變革和發(fā)展，思政教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了更好地滿足大學生的思政教育需求，教師需要不斷調(diào)整和優(yōu)化教育模式，確保其與理論緊密結合，并能夠在實際中產(chǎn)生顯著的效果。

一、大學生思政教育現(xiàn)狀分析

大學生思政教育作為中國高等教育的重要組成部分，大學生思政教育旨在提高學生的思想政治覺悟，使他們具備堅定的理想信念和正確的人生價值觀，為未來的國家建設和民族復興提供堅實的人才基礎。通過思政教育，大學生能夠培養(yǎng)批判性思維、分析問題的能力和獨立思考的素養(yǎng)，這些能力將在他們的職業(yè)生涯發(fā)展中起到至關重要的作用。盡管大學生思政教育的重要性不可忽視，但現(xiàn)有模式還存在一些顯著問題。首先，目前的思政教育模式往往過于側重理論灌輸，內(nèi)容較為抽象，難以貼近00后大學生的實際生活和問題，導致學生對思政教育的興趣不高。其次，在不同高校和地區(qū)，思政教育資源的分布存在不均衡現(xiàn)象，一些學校缺乏高質量的教材、師資和研究資源，導致教育質量參差不齊。最后，思政教育的效果評估體系尚不夠科學和完善，缺乏有效的評價標準，難以準確衡量學生的思政教育成果。社會在不斷變革，思政教育內(nèi)容需要與時俱進，但現(xiàn)實中存在教材和內(nèi)容更新不及時的問題，難以滿足學生對新問題的認知需求。許多思政課程缺乏足夠的互動和實踐活動，學生被動接受教育，缺乏主動參與和體驗的機會。

二、理論教育與實際教育結合的意義及措施

理論教育在大學生思政教育中具有重要地位，其重要性體現(xiàn)在理論教育有助于學生建立堅實的思想理論基礎，使他們能夠理解和分析復雜的社會問題，形成明晰的思考框架。理論教育有助于傳承和弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，引導他們走向正確的人生道路。實際教育在大學生思政教育中同樣至關重要，它的意義在于實際教育是將學到的理論知識應用于實際的過程，通過實際操作，學生能夠更深刻地理解理論，增強其實際應用能力。實際教育有助于培養(yǎng)學生的解決問題能力，讓他們在面對社會、職業(yè)和生活中的挑戰(zhàn)時能夠提出切實可行的解決方案。通過參與實際項目、社區(qū)服務等活動，學生能夠培養(yǎng)社會參與和責任感，成為有益于社會發(fā)展的公民。為了更好地將理論與實際結合起來，大學生思政教育可以開設實踐性課程。

（一）用實際案例來教授理論知識，讓學生通過分析真實情況來理解和應用理論

在思政課程中，可以使用實際的政治事件或經(jīng)典案例來教授相關的理論。例如，在講授中國的改革開放史時，可以選擇中國改革開放時期的經(jīng)濟特區(qū)政策作為案例，讓學生通過深入分析這個政策的歷史、背景、實施和影響，來理解中國改革開放的政治理論和實際意義。學生將被鼓勵提出自己的觀點和分析，與同學進行討論，從而將理論知識與實際案例聯(lián)系起來，深化了解。

（二）建立導師制度，提供學生個性化的指導和實踐機會

在學術領域，學生可以選擇導師指導下的研究項目。如果一名學生對機械類等工科問題感興趣，那么他可以求教于一位機械學科教師，在實驗室或企業(yè)中進行實際研究，從而將理論知識轉化為實際科學實驗和實際生產(chǎn)研發(fā)，這對于提高學生的研究能力至關重要。

（三）促進不同學科領域之間的合作，為學生提供學科交叉的學習機會

在解決社會問題時，可以組織多學科團隊，包括政治學、經(jīng)濟學、社會學等領域的學生和教授。這些團隊可以共同研究復雜的社會問題，每個人都從自己的學科角度出發(fā)，提供獨特的視角和解決方案。這種跨學科合作將有助于培養(yǎng)學生的綜合思考和合作能力。

三、理論與實際結合教育方法的創(chuàng)新

（一）互動式教學

互動式教學強調(diào)學生參與和合作，通過互動的方式培養(yǎng)學生的思考能力和批判性思維。為了培養(yǎng)學生的思考能力和批判性思維，以及讓他們更深入地理解這個話題，教師可以組織一次辯論活動。

教師精心選擇了一個具有爭議性的言論自由話題，即“是否應該限制互聯(lián)網(wǎng)上的言論自由”。學生被分成小組，每個小組由4-5名學生組成。每個小組將被分配不同的角色：支持言論自由的一方和支持限制的一方。每個小組開始了解和準備辯論所需的材料。他們需要收集相關信息、論據(jù)和證據(jù)來支持他們的立場。這個過程要求學生積極地研究和思考，并與組員分享觀點和信息。辯論活動在課堂上舉行，學生扮演角色，輪流發(fā)言。支持言論自由的小組陳述了他們的觀點，提出了關于言論自由的重要性、言論限制的風險以及互聯(lián)網(wǎng)言論的特殊性質的論據(jù)。而支持限制的小組則回應并提出了關于維護社會秩序、防止仇恨言論和虛假信息傳播的論據(jù)。學生被鼓勵提出問題、引用相關案例和數(shù)據(jù)來支持他們的立場。

教師和學生一起評估辯論活動的質量。學生討論辯論中涉及的觀點和論據(jù)，分析了對方的反駁和自己的反駁的有效性。他們還討論了如何更好地理解和應用思政課程中的理論知識，并思考了言論自由對社會和政治的重要性。

通過這次辯論活動，學生不僅僅是被動地接受理論知識，而是積極參與到有關言論自由的深刻討論中。他們通過親身體驗和辯論，深化了對政治理論的理解，培養(yǎng)了批判性思維、溝通和表達能力。這種互動式教學方法使學生更深入地探討了社會和政治問題，將理論與實際結合得更加緊密，為他們今后的思政教育和社會參與提供了寶貴的經(jīng)驗。

（二）實踐活動的開展

實踐活動是將理論應用到實際中的關鍵方法之一。在思政教育中，可以組織各種實踐活動，以幫助學生將所學的道德和價值觀念付諸實踐。例如，學?？梢蚤_展一站式社區(qū)服務項目，讓學生參與到志愿活動中，親身體驗公益事業(yè)的重要性。學生可以幫助社區(qū)中的貧困家庭、老年人或兒童，這將使他們更深刻地理解社會責任和共享社會資源的重要性，同時培養(yǎng)了團隊合作和領導能力。

為了將大學生思政教育的理論知識與實際相結合，學?？梢蚤_展社區(qū)服務項目。旨在培養(yǎng)學生的社會責任感、價值觀念和實踐能力，以便更好地理解和踐行社會主義核心價值觀。在大學生思政教育中，將理論知識與實際相結合是非常關鍵的。教師和學校工作人員共同策劃一項社區(qū)服務項目，項目的策劃階段包括以下步驟：

學校宣布了項目并邀請學生自愿參加。前期做好活動宣傳動員工作，學生積極響應，組成了若干個小組，每個小組由5-7名學生組成，并選擇了一個小組長。每個小組制定了具體的服務計劃，包括時間表、目標和任務分配。學生團隊積極與目標社區(qū)的社區(qū)領導和居民建立聯(lián)系。了解社區(qū)的生活情況和居民的需求。以便有針對性地提供服務。

學生們通過實際行動，將學到的道德和價值觀念付諸實踐。每次服務活動結束后，學生團隊進行反思和總結。討論在服務過程中所遇到的挑戰(zhàn)，以及從活動中獲得的收獲和成長。分享體驗和感受，共同思考如何更好地為社區(qū)提供幫助，這個過程有助于學生更深入地理解社會問題，并提升他們的團隊協(xié)作和領導能力。

這種實踐活動培養(yǎng)了學生的社會情感、團隊合作和領導能力，使他們更具社會責任感和參與感。學生們的思政教育得以深化，不再局限于課堂，為他們未來的參與和社會貢獻打下了堅實的基礎。這個項目的成功經(jīng)驗也激勵了更多的學生積極參與社區(qū)服務，促進了社會主義核心價值觀的傳播與實踐。

（三）應用多媒體和信息技術

多媒體和信息技術的應用可以使思政教育更具吸引力和互動性。多媒體和信息技術的應用已經(jīng)成為大學生思政教育中的重要手段，在課程中，教師積極使用多媒體演示來呈現(xiàn)歷史事件的圖片、視頻和音頻資料。例如，當涉及二戰(zhàn)時期的歷史時，教師會展示真實的戰(zhàn)爭圖片、戰(zhàn)地錄音以及與課程相關的電影片段。這種視覺和聽覺的呈現(xiàn)方式引發(fā)了學生的興趣，使他們更深入地理解歷史事件的背景和政治演變過程。為了提供更多的資源和互動，教師將課程材料上傳到在線教育平臺，學生可以自由訪問課程資料，閱讀相關文獻，還可以觀看在線講座和學習資源。這種便捷性使學生能夠更靈活地安排學習時間，深入研究感興趣的主題，并以自己的節(jié)奏學習。

為了促進學生之間的互動和合作，教師使用在線討論和協(xié)作工具。學生可以參與在線論壇，分享他們的觀點和意見，同時閱讀和回復其他同學的帖子。這種互動有助于深化學生對課程內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達能力。學生被鼓勵使用在線協(xié)作工具分享相關資源，如研究論文、書籍推薦和有用的網(wǎng)站鏈接。這種資源共享不僅豐富了課程內(nèi)容，還鼓勵了學生之間的互相學習和合作，為每個人提供了更廣闊的視野。

多媒體和信息技術的應用充實了思政課程的教學方式。學生通過視覺和聽覺的呈現(xiàn)更深入地理解歷史事件，而在線教育平臺為他們提供了更多的學習資源和靈活性。在線討論和協(xié)作工具鼓勵學生積極參與互動，提高了他們的批判性思維和表達能力。最重要的是，這些工具促進了學生之間的資源共享和合作，為他們提供了更廣泛的學習機會，將理論知識與實際問題更緊密地結合在一起。這種教育方法不僅提高了思政教育的效果，還培養(yǎng)了學生的信息技術能力，為他們未來的學習和職業(yè)發(fā)展提供了更強大的基礎。

四、內(nèi)容更新與深化

（一）思政教育要與時俱進

隨著社會的快速變革和發(fā)展，思政教育的內(nèi)容必須與時俱進，以適應時代的需求。教育應當涵蓋當今社會面臨的新興議題，如數(shù)字化時代、環(huán)境保護、人工智能和全球化等。這樣，學生可以更好地理解和參與當前重要的社會討論。將不同學科的知識融入思政教育，鼓勵學生跨足多個領域，培養(yǎng)綜合性思維，以解決復雜的現(xiàn)實問題。

（二）推動核心價值觀教育

思政教育應該積極推動核心價值觀的教育，以培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感。將核心價值觀融入教材和教學活動中，讓學生在學習過程中更容易理解和吸收這些價值觀念。通過實際的社區(qū)服務、義工工作和社會參與項目，培養(yǎng)學生的實際行動力，讓他們將核心價值觀付諸實踐。組織討論和辯論，引導學生思考核心價值觀在不同情境下的應用和解釋，促進思辨和理解。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判思維

思政教育的目標之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維。引導學生主動參與問題，讓他們提出新的觀點和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

五、實地調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

（一）對大學生思政教育的實際情況進行調(diào)查

實地調(diào)查的主要目的是深入了解大學生思政教育的實際情況，包括教育內(nèi)容、教學方法、學生反饋等方面的信息。這有助于評估當前的教育質量，并為改進和優(yōu)化思政教育提供數(shù)據(jù)支持。實地調(diào)查可以采用多種方法，包括問卷調(diào)查、面訪、焦點小組討論等。

（二）數(shù)據(jù)分析和結果討論

收集到的數(shù)據(jù)需要進行整理和分類。這包括整理問卷數(shù)據(jù)、整合面訪和焦點小組的記錄，以建立一個全面的數(shù)據(jù)庫。利用統(tǒng)計分析工具，對數(shù)據(jù)進行分析。

結語

大學生思政教育的實踐與效果研究需要充分重視理論與實際的有機結合。理論為實踐提供指導，而實踐則是理論的檢驗。通過科學評估、改進措施以及借鑒成功案例，大學生思政教育可以不斷提高質量，培養(yǎng)更多符合社會需求的優(yōu)秀人才。呼吁各界共同關注大學生思政教育的發(fā)展，不斷改進教育模式，推動理論與實際的有機結合，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。只有堅持不懈地推動理論與實際的結合，思政教育才能更好地服務于國家和社會的發(fā)展，為培養(yǎng)更多有擔當、敢作為的青年人才做出更大的貢獻。

本文系2023年鎮(zhèn)江市社科應用研究教育專項課題《分類護航工程下高校少數(shù)民族學生的思政教育路徑研究》（項目編號：2023jy101）的研究成果。

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（作者單位：江蘇科技大學 機械工程學院 ）

（責任編輯：豆瑞超）