基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施策略研究

朱曉艷 吳云

摘要：職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施有利于提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)認(rèn)知和技能學(xué)習(xí)，使自己提前具備高素質(zhì)的勞動(dòng)者條件，為走出校門、踏入社會(huì)、走上崗位做鋪墊，成為一個(gè)有理想、有道德的技能型人才。但職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施過程中還存在不足的方面，需要教師自主創(chuàng)新、學(xué)生自覺配合，才能促進(jìn)職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施有效推進(jìn)。因此，本文從內(nèi)涵界定、職業(yè)學(xué)校、勞動(dòng)教育等相關(guān)概述進(jìn)行分析，全面掌握和理解課題研究核心思想，從而分析基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施的必要性，提出勞動(dòng)教育實(shí)施策略，促進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)施有效開展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；勞動(dòng)教育；實(shí)施策略

引言

勞動(dòng)教育在職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，開展常態(tài)化、制度化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)校重視、課程設(shè)置、專業(yè)融合、技能結(jié)合、教師講解、學(xué)生實(shí)踐的過程中，呈現(xiàn)勞動(dòng)教育的意義和作用。使勞動(dòng)教育實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性，重視勞動(dòng)教育實(shí)施與自身的專業(yè)技術(shù)課程相結(jié)合[1]，使自己的觀念認(rèn)識(shí)有新的提升。然而國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)涵的內(nèi)容研究還是有待提升，讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生在勞動(dòng)教育下樹立正確的勞動(dòng)觀。

一、相關(guān)概述

（一）職業(yè)學(xué)校

職業(yè)學(xué)校主要是指通過民辦或公辦的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，一般指中等職業(yè)學(xué)?；蛘呱鐣?huì)上的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，社會(huì)青年或者初中學(xué)生通過中考被錄取，參加職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程、技術(shù)課程，通過規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有教程，并獲得相應(yīng)學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求的職業(yè)學(xué)校[2]。

（二）勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育的內(nèi)涵是多種多樣的，在學(xué)校主要是通過勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育，在社會(huì)主要是通過參加勞動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受勞動(dòng)帶來的教育意義和教育價(jià)值。

二、基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育必要性分析

（一）職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育依據(jù)

在國(guó)家層級(jí)，無論是中小學(xué)還是中職學(xué)校都應(yīng)該推進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新環(huán)境，勞動(dòng)教育成為學(xué)生在求學(xué)階段的重要組成部分[3]。也成為職業(yè)學(xué)校或?qū)W科教師開展勞動(dòng)教育的理論依據(jù)，使教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)，有據(jù)可依、有章可行。

（二）立德樹人的現(xiàn)實(shí)需求

教育主管部門應(yīng)該加大勞動(dòng)教育類書籍納入職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)實(shí)踐中，并不斷優(yōu)化，符合不同年級(jí)、不同年齡段的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，通過通俗易懂、簡(jiǎn)單明了、簡(jiǎn)潔全面的圖片與文字結(jié)合的課程內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、學(xué)以致用。職業(yè)學(xué)校在必修類課程中，各學(xué)科教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的激發(fā)、勞動(dòng)思維的訓(xùn)練和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，在主修課程中，吸收勞動(dòng)元素，培育勞動(dòng)意識(shí)，提升道德認(rèn)識(shí)，形成立德樹人良好習(xí)慣[4]。在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中，培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)及家庭資源進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)勞動(dòng)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化、多樣化、層次化的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。使職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)職業(yè)化、技術(shù)化，提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，提升勞動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)知，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)接受勞動(dòng)教育， 懂得理論與實(shí)踐相結(jié)合，樹立正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀。正確認(rèn)識(shí)工作與勞動(dòng)的聯(lián)系性和辯證性，兩者密切聯(lián)系，息息相關(guān)，互相制約、互促互進(jìn)，使職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量按高標(biāo)準(zhǔn)、高要求推進(jìn)，使職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)邁向新格局、新方向、新篇章，形成勞動(dòng)教育觀念強(qiáng)烈、勞動(dòng)教育意識(shí)強(qiáng)烈的人才隊(duì)伍[5]。

（四）提升職業(yè)教育質(zhì)量?jī)?nèi)在需求

職業(yè)學(xué)校在推進(jìn)直接教育過程中，高度重視勞動(dòng)教育，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)教育意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)。因此，在校期間就要正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育，在學(xué)校統(tǒng)一安排下，積極參加勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)付出與獲得的感受，清醒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育開展的意義和作用，從而提高自己的勞動(dòng)思想，形成熱愛勞動(dòng)的觀念，重視勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)者。

（五）推進(jìn)職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育改革

當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校不再像傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校安排有勞動(dòng)課程，安排學(xué)生參加集體勞動(dòng)等，使學(xué)生培養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)的作用和意義，勞動(dòng)過程的艱辛。為了不斷提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生新的勞動(dòng)觀，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)推進(jìn)勞動(dòng)教育改革，讓新青年重溫勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)知識(shí)，做一個(gè)有理想、有道德、有知識(shí)的新時(shí)代勞動(dòng)者。從學(xué)生、教師等角度推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育改革，促進(jìn)勞動(dòng)教育符合新時(shí)代發(fā)展要求，滿足新環(huán)境師生需求，使師生共同認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的價(jià)值所在。

三、基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施策略

（一）遵循職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施原則

教育主管部門應(yīng)高度重視職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育的重要性，將其納入教育發(fā)展規(guī)劃和政策文件中，確保其在教育體系中的地位和作用得到充分認(rèn)可。教育主管部門應(yīng)提供針對(duì)職業(yè)學(xué)校的勞動(dòng)教育指導(dǎo)和督導(dǎo)，幫助學(xué)校確立勞動(dòng)教育的目標(biāo)、原則和實(shí)施方案，提供專業(yè)指導(dǎo)和支持，確保勞動(dòng)教育實(shí)施的質(zhì)量和效果。勞動(dòng)教育應(yīng)遵循原則性和底線性，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果和付出，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)道德。

教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)認(rèn)知，重視集體勞動(dòng)和友愛合作的精神。學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育與專業(yè)知識(shí)相融合，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際勞動(dòng)操作相結(jié)合。教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際勞動(dòng)中，促使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的均衡發(fā)展。通過遵循勞動(dòng)教育的實(shí)施原則，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展[6]。這將有助于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)職業(yè)人才。

（二）構(gòu)建多元化勞動(dòng)教育實(shí)踐模式

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展需求，個(gè)性化地設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育實(shí)踐方案。不同學(xué)生可能具有不同的優(yōu)勢(shì)和傾向，學(xué)?？梢蕴峁┒鄻踊膶?shí)踐選項(xiàng)，如技能培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐、社會(huì)實(shí)習(xí)等，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。勞動(dòng)教育實(shí)踐過程中，學(xué)校應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以設(shè)計(jì)案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等形式，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，培養(yǎng)解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。為了拓寬學(xué)生的視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢园才判Ｍ鈱?shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過參與實(shí)際工作崗位或社會(huì)項(xiàng)目，學(xué)生可以接觸真實(shí)的工作環(huán)境和需求，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，同時(shí)將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。勞動(dòng)教育實(shí)踐過程中，學(xué)?？梢猿珜?dǎo)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的融合。通過將理論知識(shí)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，同時(shí)通過腦力勞動(dòng)，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新的能力，促進(jìn)勞動(dòng)教育的專業(yè)化和實(shí)效化[7]。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐的專業(yè)化管理和指導(dǎo)。建立完善的實(shí)踐指導(dǎo)制度，配備專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，提供必要的設(shè)施和資源，確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠得到良好的指導(dǎo)和支持，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育實(shí)踐的高效和優(yōu)質(zhì)。

（三）開展理論與實(shí)踐結(jié)合專題教育

學(xué)校可以開設(shè)針對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐性專題教育課程，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重貫穿理論和實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從理論層面了解和掌握相關(guān)知識(shí)，然后通過實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。學(xué)校可以組織各種專題教育活動(dòng)，如主題講座、工作坊、實(shí)踐實(shí)習(xí)等。這些活動(dòng)可以邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)代表等作為講師或指導(dǎo)老師，通過講解案例、分享經(jīng)驗(yàn)等形式，將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠深入了解實(shí)際工作環(huán)境和行業(yè)需求。學(xué)校可以通過引入生活案例和生活成果，將勞動(dòng)教育與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的勞動(dòng)實(shí)踐和成就，通過分析、討論、展示等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)所帶來的實(shí)際價(jià)值和意義，激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的興趣和熱情。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在開展勞動(dòng)教育過程中進(jìn)行自主創(chuàng)新。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，開展個(gè)性化的勞動(dòng)教育實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

（四）建立健全勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)明確勞動(dòng)教育的考核評(píng)價(jià)目標(biāo)，即確定希望學(xué)生在勞動(dòng)教育中達(dá)到的能力和素養(yǎng)。這些目標(biāo)可以包括技能水平、實(shí)際操作能力、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面，以確?？己嗽u(píng)價(jià)體系與勞動(dòng)教育目標(biāo)的一致性?？己嗽u(píng)價(jià)體系應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展，不僅僅局限于學(xué)生在勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)和成果。評(píng)價(jià)方向可以包括技能水平、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)道德等方面，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)教育效果。考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含多種評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)，以全面衡量學(xué)生的勞動(dòng)教育成果。除了傳統(tǒng)的筆試和實(shí)操考核外，可以引入項(xiàng)目評(píng)估、實(shí)踐報(bào)告、作品展示、口頭演講等方式，以展現(xiàn)學(xué)生在勞動(dòng)教育中的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力?？己嗽u(píng)價(jià)體系要確保公平公正，避免評(píng)價(jià)結(jié)果受到個(gè)人偏見或不公平因素的影響。學(xué)?？梢圆扇∧涿u(píng)價(jià)、多角度評(píng)價(jià)、多評(píng)價(jià)者參與等方式，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。學(xué)校要注重教育主管部門的正確指導(dǎo)和支持，與相關(guān)部門密切合作，共同推進(jìn)勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)工作。教育主管部門可以提供政策指導(dǎo)、培訓(xùn)支持和評(píng)估監(jiān)督，幫助學(xué)校建立科學(xué)合理的勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)體系。

（五）發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)支撐功能

職業(yè)學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，制定合作協(xié)議或框架，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。通過校企合作，學(xué)生可以獲得更多與實(shí)際工作相關(guān)的機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社區(qū)等社會(huì)組織合作，為學(xué)生提供多樣化的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。這可以包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中參與體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，鍛煉實(shí)際操作能力和問題解決能力。學(xué)校要提供專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保學(xué)生在參與勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)得到良好的指導(dǎo)和支持。這可以包括技術(shù)培訓(xùn)、安全教育、職業(yè)規(guī)范等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，并提供反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們不斷改進(jìn)和提升自己的勞動(dòng)實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和公民意識(shí)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，了解社會(huì)需求，通過勞動(dòng)教育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。

（六）促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

在基于內(nèi)涵發(fā)展視野下的職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)重要的方面。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力在當(dāng)前社會(huì)中具有重要的意義。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使他們具備解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才。職業(yè)學(xué)校可以設(shè)計(jì)和開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。這些課程可以包括創(chuàng)意生成、市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)計(jì)劃書撰寫等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程和要素。學(xué)校可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供展示才華、實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這可以包括創(chuàng)業(yè)孵化器、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、創(chuàng)新競(jìng)賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的空間和資源[8]。學(xué)?？梢匝?qǐng)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，提供實(shí)踐指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等組織開展合作，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。通過與實(shí)際工作場(chǎng)景的接觸和合作，學(xué)生可以更好地鍛煉創(chuàng)新能力，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

結(jié)語

全文通過分析勞動(dòng)教育的概念，分析基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施的必要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育實(shí)施的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，提出基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施策略。

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（作者單位：宿遷開放大學(xué)）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）