幼兒園教育中家園共育的策略探究

黃麗欽

摘 要：在幼兒園教育中，家園共育一直是教育工作者和家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)。文章首先探討了目前家園共育中存在的諸如家長(zhǎng)和幼教老師溝通障礙、理念差異等問(wèn)題，針對(duì)性地提出了五項(xiàng)策略，包括組織親子活動(dòng)提升共育成效、通過(guò)情感連接強(qiáng)化家園紐帶、掌握溝通技巧增強(qiáng)交流效果、利用多樣溝通渠道提升共育水平和建立反饋機(jī)制以吸納家長(zhǎng)的建議。通過(guò)這些策略的實(shí)施，以期有效地解決幼兒教育家園共育中的問(wèn)題，促進(jìn)家庭和幼兒園之間的合作與和諧。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家校共育；問(wèn)題分析；策略分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）24-0047-03

隨著社會(huì)的發(fā)展，家園共育在幼兒園教育中越來(lái)越重要，已逐漸成為保障幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。然而在實(shí)際工作中，幼兒園家園共育仍存在一些不可忽視的問(wèn)題。如何更有效地實(shí)施家園共育，使之成為幼兒健康成長(zhǎng)的有力支撐，已成為教育者和家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題。本文將針對(duì)幼兒園家園共育中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，并提出相應(yīng)的策略和建議，旨在推動(dòng)家園共育的深入發(fā)展，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、目前幼兒園家園共育存在的問(wèn)題

隨著現(xiàn)代社會(huì)的日益發(fā)展，人們對(duì)教育的關(guān)注越來(lái)越深入，家園共育理念在幼兒教育中已被廣泛認(rèn)知、接受、采納，成為關(guān)鍵的教育形式之一。但每一種創(chuàng)新都伴隨著成長(zhǎng)的陣痛，家園共育在實(shí)際的執(zhí)行中也暴露出了不少問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

（一）親子活動(dòng)缺乏新意，家長(zhǎng)參與不足

雖然越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始重視親子活動(dòng)，但仍有許多實(shí)踐中的困惑。一方面，一些幼兒園可能因?yàn)橘Y源或經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致親子活動(dòng)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)意和多樣性。再者，活動(dòng)的頻率和安排可能沒(méi)有與家長(zhǎng)的時(shí)間和需求相匹配，導(dǎo)致家長(zhǎng)參與的積極性大打折扣。這種情況下，家園共育的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（二）家園缺乏情感連接，教學(xué)生硬機(jī)械

情感的連接和建立在許多幼兒園中仍然是一個(gè)被忽視的領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容和技能的傳授固然重要，但如果沒(méi)有深厚的情感基礎(chǔ)，教與學(xué)都可能變得生硬和機(jī)械。幼兒園、家長(zhǎng)和幼兒之間的情感紐帶是一種至關(guān)重要但又難以言表的力量，它可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和支持的成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）雙向溝通缺乏技巧，溝通渠道不暢

在溝通方面，家園共育同樣面臨著不小的考驗(yàn)。不少幼兒園工作人員可能并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的溝通技巧培訓(xùn)，當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)的疑慮、期望和擔(dān)心時(shí)，會(huì)因?yàn)槿狈记?、?jīng)驗(yàn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效溝通。同時(shí)，傳統(tǒng)的諸如家長(zhǎng)會(huì)等溝通方式，往往又不能滿足現(xiàn)代家長(zhǎng)的需求。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，需要更快速、更便捷的溝通渠道。再者，對(duì)于家長(zhǎng)的反饋和建議，幼兒園的態(tài)度至關(guān)重要。家長(zhǎng)作為幼兒最初的教育者，對(duì)幼兒的需求和特點(diǎn)有著深入的了解。但遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中很多幼兒園并沒(méi)有建立起一個(gè)健全的反饋機(jī)制，使得家長(zhǎng)的聲音很難被真正聽(tīng)到和采納。為了更好地推進(jìn)家園共育，我們需要進(jìn)一步地探索和研究，逐步完善制度和機(jī)制，確保每一個(gè)幼兒在家和園中都能得到最好的教育與關(guān)心。

二、幼兒園教育中家園共育的策略分析

（一）組織親子活動(dòng)，提升家園共育成效

在幼兒園教育中，家園共育始終是一個(gè)備受關(guān)注的議題。為了實(shí)現(xiàn)家園有效合作，組織具有針對(duì)性的親子活動(dòng)成為一種行之有效的方法策略。這不僅有助于強(qiáng)化家園之間的聯(lián)系，還能促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的情感溝通，提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性。

以“親子讀書(shū)會(huì)”為例，該活動(dòng)可以很好地融合家園共育的理念。首先，幼兒園教師提前篩選一些適合幼兒和家長(zhǎng)共同閱讀的書(shū)籍，如《大手牽小手》等，并將這些建議書(shū)單發(fā)給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們?cè)诩抑泻陀變汗餐喿x。活動(dòng)當(dāng)天，幼師會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒和他們閱讀過(guò)的書(shū)籍來(lái)到幼兒園。每一個(gè)家長(zhǎng)和幼兒將會(huì)獲得一個(gè)小舞臺(tái)，他們可以根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，如朗讀、角色扮演或畫(huà)畫(huà)等。例如，小明和他的父親選擇了《小老鼠和大獅子》這一經(jīng)典故事。在小舞臺(tái)上，小明扮演小老鼠，而他的父親扮演大獅子，兩人共同再現(xiàn)了故事中老鼠救獅子的情節(jié)，旁邊則展示了小明手繪的相關(guān)畫(huà)作。這樣的“親子讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)更加了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)狀況，還為家長(zhǎng)提供了一個(gè)與幼兒互動(dòng)、溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼師也通過(guò)活動(dòng)觀察到家長(zhǎng)和幼兒之間的互動(dòng)模式，從中獲得對(duì)家庭教育的了解，為今后的教育教學(xué)提供參考。此外，家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅增強(qiáng)了自己的教育意識(shí)和能力，還與其他家長(zhǎng)建立了友好的關(guān)系，形成了一個(gè)共同關(guān)心、共同參與幼兒園教育的家長(zhǎng)群體。幼兒園也因?yàn)檫@樣的活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)更多的支持和理解。組織親子活動(dòng)無(wú)疑也成為提升家園共育成效的有效策略之一。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅加強(qiáng)了家園之間的聯(lián)系，還為幼兒和家長(zhǎng)創(chuàng)造了更多溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了家園教育的雙贏。

（二）進(jìn)行情感連接，建立家園情感紐帶

在幼兒園教育中，家園共育已成為一個(gè)熱門(mén)的議題，不僅關(guān)乎教學(xué)手段和教學(xué)方法，更在于情感的建立與維系。只有家庭和幼兒園在情感上建立深厚的連接，家園共育策略才能夠真正發(fā)揮其最大的作用。

以“心靈手工”項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目是一個(gè)深受家長(zhǎng)和幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。其背后的哲學(xué)不僅是為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和手工技能，更重要的是通過(guò)這一活動(dòng)加強(qiáng)家長(zhǎng)、幼兒和幼師三者之間的情感聯(lián)系。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中他們需要在家與家長(zhǎng)共同完成一個(gè)手工作品，這不僅僅是一次家庭活動(dòng)，而是一個(gè)情感交流的過(guò)程。在制作手工作品的過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒需要一起商討、決策和合作，共同克服各種困難。除了增強(qiáng)親子情感外，還能夠幫助幼兒培養(yǎng)各種生活技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，當(dāng)幼兒將自己的手工作品帶到學(xué)校，幼師會(huì)組織一個(gè)展示環(huán)節(jié)，每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)展示自己的作品并分享自己與家長(zhǎng)制作作品時(shí)的快樂(lè)、挑戰(zhàn)和成果。幼師還會(huì)鼓勵(lì)其他幼兒發(fā)表評(píng)論，分享自己的看法和感受，也培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達(dá)能力。此外，為了進(jìn)一步加強(qiáng)家園之間的情感聯(lián)系，學(xué)校還可以定期為“心靈手工”項(xiàng)目舉辦展覽。邀請(qǐng)家長(zhǎng)們到學(xué)校來(lái)觀看幼兒的手工作品，并與其他家長(zhǎng)和幼師分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。這種交流活動(dòng)為家長(zhǎng)和幼師提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，使他們能夠更加深入地了解彼此，建立更加緊密的合作關(guān)系。通過(guò)“心靈手工”項(xiàng)目，可以清晰地看到情感紐帶在家園共育中的重要作用。為了確保家園共育策略的成功實(shí)施，我們必須重視并努力加強(qiáng)家園之間的情感聯(lián)系，為幼兒提供一個(gè)更加積極、和諧和支持的成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）掌握溝通技巧，提高交流的有效性

幼兒園教育的成功與否，往往并不僅僅取決于幼師的教學(xué)方法，還與家庭教育息息相關(guān)。有效的家園共育是一種雙向的合作模式，需要幼兒園與家長(zhǎng)之間建立深厚的信任關(guān)系，信任建立的關(guān)鍵就在于有效的溝通。掌握溝通技巧、提高交流的有效性，不僅有助于形成共育的協(xié)作團(tuán)隊(duì)，更能夠使幼兒在家庭和學(xué)校之間得到一致的教育與引導(dǎo)。

以“家長(zhǎng)教育沙龍”為例。這個(gè)項(xiàng)目是基于對(duì)家園共育中溝通重要性的深刻認(rèn)識(shí)。首先，由專(zhuān)業(yè)的兒童教育專(zhuān)家為家長(zhǎng)們分享有效溝通的技巧和方法。專(zhuān)家會(huì)強(qiáng)調(diào)在與幼兒的溝通中，除了平等、尊重和傾聽(tīng)，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒自我表達(dá)，不僅僅是表達(dá)情感，更是思想與見(jiàn)解。當(dāng)幼兒感到被尊重和理解時(shí)，他們更容易放開(kāi)心扉，與家長(zhǎng)建立起更緊密的聯(lián)結(jié)?；?dòng)環(huán)節(jié)更是“家長(zhǎng)教育沙龍”的亮點(diǎn)。家長(zhǎng)們模擬幼兒的角色與其他家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話，試圖站在幼兒的角度思考問(wèn)題，深入體會(huì)幼兒的情感和需求。許多家長(zhǎng)反映這令他們意識(shí)到原先的溝通方式中存在的諸如過(guò)于指責(zé)、缺乏耐心等問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)到了如何更好地與幼兒溝通。

又比如，為了持續(xù)加強(qiáng)家園之間的溝通，園方精心編寫(xiě)“家園溝通手冊(cè)”，不僅詳細(xì)解釋了溝通技巧，還結(jié)合幼兒園的教育理念為家長(zhǎng)提供了實(shí)踐建議。其中的“家園互動(dòng)任務(wù)”則鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒在家中繼續(xù)實(shí)踐，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系，同時(shí)也促進(jìn)家園之間的合作與溝通。幼兒園最后還設(shè)置了反饋機(jī)制，邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)沙龍活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，收集家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，以不斷優(yōu)化家園共育的策略和方法。通過(guò)深入地探索和實(shí)踐，幼兒園成功地實(shí)現(xiàn)了家園共育的目標(biāo)，為幼兒的成長(zhǎng)提供了全面的支持。這一過(guò)程再次證明有效地溝通是家園共育的關(guān)鍵，只有雙方都掌握良好的溝通技巧才能真正實(shí)現(xiàn)家園共育的理念，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。

（四）豐富溝通渠道，提高家園共育水平

在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下，與家長(zhǎng)之間的溝通已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)地面對(duì)面交流。隨著科技的進(jìn)步，許多現(xiàn)代化的通訊工具逐漸融入教育領(lǐng)域，其中微信作為國(guó)內(nèi)使用最為廣泛的社交應(yīng)用，自然也成了家園共育中的一大利器。通過(guò)微信，幼兒園教育與家庭之間可以實(shí)現(xiàn)日常、實(shí)時(shí)、全方位的交流，從而提高家園共育的效率和質(zhì)量。

以某幼兒園為例，該園利用微信群及微信小程序，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全新的家園溝通模式。該園首先建立了每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)微信群，通過(guò)這個(gè)群，幼師能夠?qū)崟r(shí)發(fā)布幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)和生活情況，如今天的學(xué)習(xí)主題、活動(dòng)照片、明天的備餐材料等。而家長(zhǎng)則可以通過(guò)微信群隨時(shí)向幼師反饋幼兒在家的狀態(tài)、提出疑問(wèn)或給予建議。更為重要的是，該園還特地開(kāi)發(fā)了一個(gè)微信小程序，名為“小太陽(yáng)家園互動(dòng)平臺(tái)”。在這個(gè)小程序中，除了日常的通知和信息發(fā)布，還有幼兒的成長(zhǎng)檔案、學(xué)期評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的教育資源分享等版塊。家長(zhǎng)可以隨時(shí)查看幼兒在園中的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，與其他家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)和資源。同時(shí)，小程序還設(shè)有“家園任務(wù)”版塊，每周會(huì)布置一些家庭作業(yè)或活動(dòng)，如“與幼兒共讀一本書(shū)”“一起制作手工藝品”等，家長(zhǎng)完成后可以在小程序中上傳成果，與其他家長(zhǎng)互動(dòng)交流。這樣的溝通模式不僅方便了家長(zhǎng)與幼兒園之間的交流，更讓家園共育成了一個(gè)真正的共同體。家長(zhǎng)不再是被動(dòng)的接受者，而是真正參與到幼兒的教育中，與幼師一同肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒的責(zé)任。通過(guò)微信群和微信小程序的應(yīng)用，我們看到了現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教育的完美結(jié)合，看到了家園共育的新可能性。當(dāng)然，技術(shù)只是一個(gè)工具，真正的核心還是人與人之間的互動(dòng)和信任。但不可否認(rèn)，一個(gè)好的溝通工具，能夠極大地促進(jìn)家園之間的交流與合作，提高家園共育的水平。

（五）建立反饋機(jī)制，吸納家長(zhǎng)合理建議

隨著家園共育理念在幼兒園教育中的深入，如何更好地整合家長(zhǎng)資源，為幼兒創(chuàng)造更加和諧、有利于成長(zhǎng)的教育環(huán)境，已成為教育工作者必須思考的問(wèn)題。建立有效的反饋機(jī)制并吸納家長(zhǎng)的合理建議，成為實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)的重要策略。

家長(zhǎng)反饋機(jī)制是幼師與家長(zhǎng)之間交流的橋梁，但反饋不流于形式，是它要幫助教育者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善工作、提高教育質(zhì)量。例如，在幼兒園小班的一次主題活動(dòng)中，幼師組織幼兒進(jìn)行了“動(dòng)物樂(lè)園”探索活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)觀察、模仿、表演等方式學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了不同動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)。此次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注和支持?；顒?dòng)結(jié)束后，為了進(jìn)一步完善教學(xué)，幼師特地設(shè)計(jì)了一個(gè)家長(zhǎng)反饋表，主要收集家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的看法和建議。在反饋表中，有一位家長(zhǎng)提到她的幼兒非常喜歡海洋動(dòng)物，但本次活動(dòng)中并沒(méi)有涉及。她建議下次在組織類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)可以加入海洋動(dòng)物的探索，讓幼兒更加全面地了解動(dòng)物世界。幼師認(rèn)為這確實(shí)是一個(gè)不容忽視的方面，于是在后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃中特地安排了一次“海底世界”探索活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)們的熱烈反響。此例足以說(shuō)明，家長(zhǎng)作為幼兒的第一任幼師，他們對(duì)幼兒的了解、對(duì)教育的需求都有著獨(dú)特的見(jiàn)解和建議。只有真正聽(tīng)取家長(zhǎng)的聲音，教育者才能夠更好地調(diào)整自己的教學(xué)策略，更好地滿足幼兒的成長(zhǎng)需求。因此，建立反饋機(jī)制、吸納家長(zhǎng)的合理建議不僅是家園共育的一種策略，更是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要手段。每一位教育工作者都應(yīng)該重視這一點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)家園共育，讓每一個(gè)幼兒在幼兒園都能得到更好的教育和關(guān)心。

三、總結(jié)

家園共育在幼兒園教育中起到至關(guān)重要的作用，然而現(xiàn)存問(wèn)題不容忽視。有效的策略助力家園共育，如通過(guò)組織親子活動(dòng)增進(jìn)親子關(guān)系、強(qiáng)化情感連接塑造穩(wěn)固的家園情感紐帶、掌握良好溝通技巧確保信息傳達(dá)無(wú)誤、豐富溝通途徑為家園共育提供更廣闊的空間、建立反饋機(jī)制助力幼兒園更好地吸納家長(zhǎng)的寶貴建議等。通過(guò)家園共育，一起為幼兒創(chuàng)造更佳的成長(zhǎng)環(huán)境。

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