美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究

高麗麗，張小玲，李宗霖

（1.甘肅省古浪縣西靖教育工作站，甘肅古浪 733103；2.甘肅省古浪縣永豐灘教育工作站，甘肅古浪 733112）

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力方面起著至關(guān)重要的作用。我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，通過美術(shù)課程的開設(shè)，讓學(xué)生欣賞到更多的傳統(tǒng)藝術(shù)作品，在提高他們審美能力的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族文化意識(shí)。此外，美術(shù)課程也是發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，學(xué)生在美的環(huán)境中感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷提升想象能力和創(chuàng)新能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。但是由于在傳統(tǒng)觀念、課程設(shè)置等方面存在一些問題，使得當(dāng)前的美術(shù)教育處在一個(gè)比較尷尬的位置。那么，如何解決這些問題，使美術(shù)教育教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力呢？下面筆者就多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的問題與不足

（一）對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科都有了不同程度的發(fā)展，不管是正常的課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，藝術(shù)教育已經(jīng)成為其不可或缺的組成部分。但是由于當(dāng)前我國的考試制度仍然是以應(yīng)試為主，學(xué)生的考試成績?nèi)匀皇巧龑W(xué)率的一個(gè)重要評判標(biāo)準(zhǔn)，因此，很多學(xué)校和家長認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等應(yīng)試科目才是決定學(xué)生未來發(fā)展的重要指標(biāo)。在這種觀念的影響下，美術(shù)常常被當(dāng)作一門“副科”，其地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“主科”，甚至有的家長對美術(shù)課程持可開可不開的態(tài)度，認(rèn)為不如將美術(shù)課改為其他基礎(chǔ)課程。部分學(xué)校由于對美術(shù)教育的不重視，對美術(shù)教育投入不足，造成美術(shù)工具材料不全，美術(shù)教師要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)只能要求學(xué)生自己準(zhǔn)備材料攜帶，而很多學(xué)生和家長不愿意將時(shí)間和精力投入到這方面，這就使得美術(shù)教師的教學(xué)熱情逐漸失去，產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)。此外，還有的學(xué)校將美術(shù)教師當(dāng)作“免費(fèi)美工”，讓美術(shù)教師承擔(dān)起校內(nèi)的宣傳工作，美術(shù)教師本應(yīng)將精力放在教學(xué)研究上，卻不得不轉(zhuǎn)移到宣傳標(biāo)語的制作上；對美術(shù)教師的考核也不是從教學(xué)的角度，而是以宣傳任務(wù)完成得如何來評判。由于得不到應(yīng)有的重視，美術(shù)課程無法發(fā)揮其育人功能。

（二）美術(shù)師資缺乏與浪費(fèi)并存

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，對于大部分學(xué)校來說，美術(shù)教育仍然是其薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高，部分擔(dān)任美術(shù)課的教師并非師范院校的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，甚至有些學(xué)校沒有專門的美術(shù)教師，而是由其他學(xué)科的教師兼任，他們沒有經(jīng)過美術(shù)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，有的缺乏對于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，有的不會(huì)使用多媒體，駕馭教材的能力普遍偏低，教學(xué)能力和水平相對較差。除此之外，美術(shù)教師的職能外流。美術(shù)教師的工作被認(rèn)為是最清閑的，學(xué)校要求不高，學(xué)生也不重視，專業(yè)的美術(shù)教師往往不能從事自己的專業(yè)，正如上文所述，被分配了其他工作，這就造成了資源浪費(fèi)，必然導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量下降，影響學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。而有一些美術(shù)教師為了尋求自身的發(fā)展，有的轉(zhuǎn)行到其他學(xué)科教學(xué)中，有的參與城鎮(zhèn)文化建設(shè)，還有的教師將更多的時(shí)間花在美術(shù)創(chuàng)作上，去參賽評獎(jiǎng)，忽略了美術(shù)課堂教學(xué)。

（三）美術(shù)教學(xué)方法單一

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)教學(xué)實(shí)施的要求，美術(shù)學(xué)科的課程內(nèi)容包括欣賞與評述、造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、綜合與探索四部分藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容，這需要給學(xué)生提供感知與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來開展多樣化教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中美術(shù)教學(xué)方法單一的問題較為普遍，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)主要是以講授式教學(xué)活動(dòng)示范式教學(xué)為主，其講授式教學(xué)模式基本上就是教師結(jié)合教材進(jìn)行照本宣科的講解，且很多內(nèi)容都是關(guān)于美術(shù)理論的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容抽象、晦澀，學(xué)生理解起來有一定的困難，所以學(xué)生參與程度不高。在此過程中教師也很少應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)以及課外活動(dòng)也安排得較少，學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力無法發(fā)揮出來。在這種單一的教學(xué)模式下，也忽略了學(xué)生個(gè)體的差異化需求，學(xué)生感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂，就會(huì)逐漸失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生主體地位的有效發(fā)揮。

（四）缺乏科學(xué)的評價(jià)體系

評價(jià)是檢驗(yàn)美術(shù)教學(xué)效果、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方式，它對教學(xué)活動(dòng)的開展有著診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)功能，也是提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)重視程度的有效方式。但是在教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)榻處熆偸钦J(rèn)為美術(shù)學(xué)科并不屬于升學(xué)考試科目，同時(shí)在期中、期末考試中也不屬于必考科目，所以教師不重視評價(jià)的作用，學(xué)生也就無法了解到教師對其美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)與反饋，其對美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度自然也會(huì)受到影響。

二、多方著手，提升美術(shù)教育教學(xué)工作的實(shí)效

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教育

學(xué)校要想科學(xué)、規(guī)范地開展美術(shù)教育工作，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的價(jià)值與作用，才能夠在具體行動(dòng)上做出針對性的改變。美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，其目標(biāo)是通過多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的生活情趣，進(jìn)一步健全學(xué)生的人格，使學(xué)生的藝術(shù)能力、人文素養(yǎng)能夠獲得全方位的提升。由此可見，通過美術(shù)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生收獲知識(shí)與技能、開拓視野，還能夠在審美能力、智力水平、人格修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)等方面有積極作用，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，契合新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展要求。

因此，學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的功利主義教育思想，用自己的實(shí)際行動(dòng)明確美術(shù)學(xué)科與其他課程同等重要，都是育人的途徑之一。同時(shí)要在課時(shí)設(shè)置、師資配備、軟硬件設(shè)施建設(shè)等諸多方面予以同等的關(guān)注，特別是要保障美術(shù)教學(xué)的課時(shí)，不允許其他科目隨意擠占美術(shù)教學(xué)的時(shí)間；要不斷改善美術(shù)教學(xué)的條件，給美術(shù)教學(xué)提供多樣化的教學(xué)資源；為了使學(xué)生重視美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)校也要把美術(shù)學(xué)科納入期中、期末考試中，設(shè)計(jì)契合美術(shù)學(xué)科的考試方式，營造重視美術(shù)教育的良好外部環(huán)境。

（二）加強(qiáng)美術(shù)師資力量

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展離不開高素質(zhì)教師的建設(shè)，特別是進(jìn)入新時(shí)期教師在美術(shù)教學(xué)中的角色有了新的變化，即教師是教學(xué)的主體，需要教師不僅要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)，還要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的作用，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和合作者，這對教師綜合素質(zhì)要求更高，需要不斷提升教師素質(zhì)。

對此，從學(xué)校層面來說，要通過各種途徑來加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校要通過教師培訓(xùn)來給美術(shù)教師素質(zhì)提升提供助力，要根據(jù)上級部門提供的各類培訓(xùn)、國培、省培等專項(xiàng)活動(dòng)，組織不同層次的教師積極參與進(jìn)修、培訓(xùn)工作，幫助教師開拓視野、增長見識(shí)，進(jìn)而提升教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)；其次，要重視內(nèi)部挖潛，學(xué)校要重視調(diào)動(dòng)廣大美術(shù)教師的積極性和主動(dòng)性，在職稱晉級、評優(yōu)評先等活動(dòng)中給美術(shù)教師同樣的關(guān)注，這樣教師的職業(yè)認(rèn)同感會(huì)得到提升，工作的積極性也會(huì)提高。最后，要進(jìn)一步規(guī)范教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)秀教師、骨干教師的引領(lǐng)示范作用，定期就學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)問題、普遍問題開展深度教研活動(dòng)，使教師在相互之間的深度交流與思維碰撞中不斷解決問題，促進(jìn)教師不斷成長。

從教師自身來說，廣大美術(shù)教師也要有主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷提升自我的意識(shí)，在教學(xué)理念上要保持與時(shí)俱進(jìn)。首先，美術(shù)教師要積極主動(dòng)地了解新課程改革的新要求、新趨勢、新變化，特別要重視對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，確保教學(xué)方向契合時(shí)代要求。其次，要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，美術(shù)教師可以通過對美術(shù)史、美學(xué)以及學(xué)科類期刊的閱讀來提升對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。最后，教師要不斷提升教學(xué)技能，在日常教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)研究意識(shí)，關(guān)注美術(shù)教學(xué)的新方法，重視提升個(gè)人的信息技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，這也能夠豐富美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法。

（三）采取多樣化的教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生居于主體地位，其參與課堂的狀況會(huì)直接影響教學(xué)的效果，為了減少教師講授法教學(xué)給學(xué)生帶來的枯燥感，美術(shù)教師也要重視情境教學(xué)法的應(yīng)用，把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生感興趣的情境中，利用情感和認(rèn)知相互影響的關(guān)系，來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴的情境，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中收獲知識(shí)和技能，提高其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“中國民間美術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以以我國民間美術(shù)中最著名的剪紙藝術(shù)為切入點(diǎn)，上課后首先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的剪紙技巧的體驗(yàn)，先讓學(xué)生做簡單的春節(jié)期間用得較多的小窗花，在學(xué)生做的過程中再給學(xué)生介紹剪紙的種類、剪紙的符號以及剪紙的寓意等，這會(huì)使學(xué)生非常感興趣，在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生呈現(xiàn)民間的繪畫、雕塑、玩具、刺繡等內(nèi)容，這樣學(xué)生的興趣度會(huì)非常高，學(xué)生在收獲關(guān)于民間美術(shù)基本知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)逐步具備對我國民間美術(shù)作品的欣賞能力，對于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷都有幫助。

2.聯(lián)系生活，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。藝術(shù)源于生活但高于生活，美術(shù)作為藝術(shù)的一支也是如此。通過美術(shù)教學(xué)生活化能夠拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，很好地實(shí)現(xiàn)了美育教育的目標(biāo)。具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)題材，如觀察四季之美、體驗(yàn)鄉(xiāng)村之美、關(guān)注城市建設(shè)之美等；也可以鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，例如鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級的設(shè)計(jì)和布置中，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營造良好的班級學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，把所學(xué)美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活，美術(shù)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日來臨之際，利用自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)親自制作創(chuàng)意性小賀卡，來表達(dá)自己的感激之情。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，且滿足了學(xué)生差異化的需求，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，學(xué)生積極性會(huì)很高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式。目前，教育的信息化已經(jīng)成為一種潮流和趨勢，這也給美術(shù)教學(xué)提供了新路徑，信息資源的豐富、多樣能夠在很大程度上彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，便于開拓學(xué)生的視野；而信息技術(shù)多樣化的呈現(xiàn)形式，也能夠有效改變講授法教學(xué)帶來的單調(diào)、枯燥的授課形式。在課堂教學(xué)中，教師可以利用文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種形式來更直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識(shí)會(huì)更容易，也會(huì)使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，自然也就能夠吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生，有效提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)漫藝術(shù)》這一單元時(shí)，本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括動(dòng)漫的形式、形象和設(shè)計(jì)制作這幾部分內(nèi)容，而動(dòng)漫則是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生播放他們熟知的動(dòng)漫方面的動(dòng)畫片，如《蠟筆小新》《熊出沒》《齊天大圣》等，然后再由表及里地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)非常積極地參與其中。

4.開展活動(dòng)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)。美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生賞析，也需要學(xué)生實(shí)踐，且青少年學(xué)生精力充沛、富有創(chuàng)造力，也喜歡展示自己。因此，教師在教學(xué)過程中可以開展多樣化的活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，用寬松的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，例如在春天的時(shí)候，為了使學(xué)生體會(huì)“春之美”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察校園的春景，然后用手抄報(bào)的形式來選擇校園一角進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。最后，教師進(jìn)行評比和優(yōu)秀作品展示，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中不僅感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，也得到了很大的收獲。

（四）完善評價(jià)體系

為了使學(xué)生重視美術(shù)學(xué)習(xí)，教師也要發(fā)揮評價(jià)體系導(dǎo)學(xué)、促學(xué)的功能，美術(shù)教師要全方位、多角度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)成就進(jìn)行公正、客觀的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在評價(jià)的原則上要堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向、以表現(xiàn)為依據(jù)、以激勵(lì)為目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)；評價(jià)的環(huán)節(jié)則包括課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)和階段性評價(jià)；在評價(jià)的主體上也要注意多元化，不僅要有教師評價(jià)，也可以開展學(xué)生自評和學(xué)生互評，并且要關(guān)注學(xué)生的差異性，使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)狀況和努力方向，為更主動(dòng)地參與美術(shù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

總之，美術(shù)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工程，需要各級教育部門、學(xué)校和教師高度重視起來，美術(shù)教師要在新課改理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。