初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)研究

杜 威

（江蘇省南京民辦求真中學(xué)，江蘇南京 210000）

考試是考核教學(xué)成果、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式，其通常由各種各樣的題目組成。而只有學(xué)生在考試中正常發(fā)揮，教師才可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。但是就目前情況而言，部分初中生在做題的過(guò)程中存在審題問(wèn)題，考出來(lái)的成績(jī)沒(méi)有反映自身的實(shí)際水平，導(dǎo)致教師無(wú)法真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成影響。因此，教師需要借助習(xí)題教學(xué)幫助學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣，為其快速正確解題提供保障。鑒于其涉及較多內(nèi)容，所以本文下面進(jìn)行了研究，以期為教師帶來(lái)一定啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審題習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

一、習(xí)題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要影響

（一）習(xí)題使學(xué)生有效梳理知識(shí)點(diǎn)

物理知識(shí)之間有著密切聯(lián)系，且在解答題目時(shí)常會(huì)進(jìn)行綜合應(yīng)用。教師需要給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使其構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)體系，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。物理屬于理科，其基礎(chǔ)概念相對(duì)晦澀，不利于學(xué)生快速理解、掌握、內(nèi)化［1］。教師需要構(gòu)建與學(xué)生生活有關(guān)的場(chǎng)景，并在場(chǎng)景中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題使學(xué)生在做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系、物理知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而在梳理知識(shí)的過(guò)程中形成相應(yīng)的思維能力，為其靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題提供保障。

（二）使學(xué)生構(gòu)建物理學(xué)習(xí)脈絡(luò)

教材中的物理知識(shí)相對(duì)零散，而習(xí)題教學(xué)的有效開(kāi)展可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的整體印象，并基于知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系構(gòu)建學(xué)習(xí)脈絡(luò)，為其在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解及掌握。

（三）學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到了一些難題，會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究、思考，嘗試憑借自己的能力了解相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)［2］。而在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，習(xí)題教學(xué)可以使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感、自信心，切實(shí)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

（四）使學(xué)生拓寬物理知識(shí)面

習(xí)題中可能會(huì)涉及一些拓展知識(shí)，其可使學(xué)生的知識(shí)面更廣，幫助學(xué)生形成相應(yīng)學(xué)習(xí)能力，為其物理核心素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。所以在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)手段，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（五）使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

習(xí)題的主要目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果，為其物理運(yùn)用能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。因此，習(xí)題教學(xué)的有效開(kāi)展可使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，確保學(xué)生可以理解知識(shí)、掌握知識(shí)，形成學(xué)以致用的能力。

二、初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣存在缺陷的主要因素

（一）學(xué)生欠缺審題意識(shí)

意識(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，如果學(xué)生能夠形成良好的意識(shí)，便會(huì)主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展［3］。但是在審題習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在學(xué)生欠缺審題意識(shí)的問(wèn)題，無(wú)法使學(xué)生快速?gòu)奈锢眍}目中找到關(guān)鍵信息、領(lǐng)悟其表達(dá)的意思，阻礙了學(xué)生能力的提升。

（二）欠缺審題專項(xiàng)訓(xùn)練

受一些因素的影響，部分教師在開(kāi)展初中物理教學(xué)時(shí)并不會(huì)為學(xué)生留出專項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生僅是對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并未形成物理思維能力和良好的審題習(xí)慣，甚至沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)審題習(xí)慣在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

（三）未對(duì)隱藏信息條件進(jìn)行深入發(fā)掘

很多物理習(xí)題中蘊(yùn)含著一些隱藏條件，只有將其充分挖掘出來(lái)，才可使學(xué)生找到知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的解題效率。但在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生并沒(méi)有形成挖掘這些條件的意識(shí)及習(xí)慣，僅是對(duì)題目中的已知條件進(jìn)行了運(yùn)用。在這種情況下，學(xué)生在解題過(guò)程中會(huì)存在較大難度，且其解題能力未得到有效提高。

三、初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)的具體策略

（一）通過(guò)緊抓關(guān)鍵詞句培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

物理習(xí)題分為兩部分：一部分是關(guān)鍵詞句，一部分是干擾信息，如果學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵詞句，便可借助相關(guān)信息進(jìn)行深入分析，從而找到解決問(wèn)題的方法，為其快速有效解題提供保障。因此，在對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師需要抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，確保學(xué)生的解題能力得到有效提升［4］。

例如，習(xí)題“在湖中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是（）A.槳?jiǎng)澦耐屏.水直接對(duì)船的推力C.人對(duì)船的推力D.水對(duì)槳的推力”中，教師需明確：很多學(xué)生在解答這一題目時(shí)會(huì)存在審題不清的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為，學(xué)生會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)題目進(jìn)行分析，認(rèn)為在劃船的過(guò)程中需要用槳去劃，只有劃船才可以使船的位置發(fā)生變化。因此，學(xué)生在選擇答案時(shí)會(huì)選擇A，但其實(shí)這道題的關(guān)鍵詞句為使船前進(jìn)的動(dòng)力。分析可知：船在這道題目中是受力物體，只有經(jīng)過(guò)推力才能前進(jìn)，而結(jié)合這一場(chǎng)景進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，槳?jiǎng)潉?dòng)水的時(shí)候，力的作用是相互的，槳對(duì)水產(chǎn)生了力，那么水對(duì)槳也是有力的。那么水的力作用于哪里呢？它作用在槳上，且其相當(dāng)于作用于船上，所以可以使船快速前進(jìn)。由此可見(jiàn)，在初中習(xí)題教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生引導(dǎo)，使其緊抓題干中的關(guān)鍵詞句，從而形成良好的審題習(xí)慣，為其快速有效地解決問(wèn)題提供保障。教師需要注意，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)需要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，避免出現(xiàn)學(xué)生思考不足便公布答案，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與感不足，對(duì)其審題習(xí)慣的培養(yǎng)造成直接影響。

（二）通過(guò)排除干擾詞句培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

為了考查學(xué)生的解題能力，出題者在出題的過(guò)程中通常會(huì)設(shè)計(jì)一些干擾詞句，如果學(xué)生不注意便會(huì)落入出題人的陷阱，導(dǎo)致題目的錯(cuò)誤率較高。因此在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生引導(dǎo)，使其掌握排除干擾語(yǔ)句的方法，并在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。

例如，在習(xí)題“四個(gè)完全相同的玻璃杯，在四個(gè)玻璃杯內(nèi)分別裝入不同高度的水，如果我們用大小相同的力對(duì)玻璃杯進(jìn)行敲砸，四個(gè)玻璃杯發(fā)出的聲音都是不一樣的，這個(gè)取決于聲音的（）A.音調(diào)B.振幅C.音色D.響度”中，教師就需要明確，出題人設(shè)計(jì)了一些陷阱，如果學(xué)生在做題的過(guò)程中無(wú)法將干擾語(yǔ)句找出來(lái)，其思維便會(huì)受到干擾因素的影響，在解題過(guò)程中出現(xiàn)較大錯(cuò)誤。就這道題目而言，其所考查的內(nèi)容是學(xué)生對(duì)樂(lè)音的三個(gè)特征的理解及掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生知道了聲音的特征是音調(diào)、音色、響度，其中音調(diào)指的是聲音的高低；音色指的是音質(zhì)，其與音樂(lè)的頻率有著密切聯(lián)系；響度指的是聲音的大小。倘若學(xué)生未對(duì)樂(lè)音的特征進(jìn)行深入了解，在解題的過(guò)程中就會(huì)受到選項(xiàng)的干擾，不知道應(yīng)該選音調(diào)還是振幅。而如果教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，使學(xué)生找到振幅這一干擾因素，并對(duì)其進(jìn)行有效排除，便可很容易使學(xué)生基于題干意思選出正確答案。由此可見(jiàn)，在初中物理習(xí)題教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握排除干擾詞句的方法，并在排除干擾詞句的同時(shí)形成良好的審題習(xí)慣，從而提高初中物理習(xí)題教學(xué)的效率及質(zhì)量，為學(xué)生接下來(lái)靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解題奠定良好基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)找到隱含條件培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

由上述內(nèi)容可知，物理習(xí)題中蘊(yùn)含著較多隱藏條件，這些條件是學(xué)生解題的關(guān)鍵，學(xué)生只有快速準(zhǔn)確地將其找出，才可進(jìn)行有效解題。因此在初中物理教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使其快速準(zhǔn)確地找到隱含條件，并根據(jù)隱含條件、已知條件、問(wèn)題的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題［5］。

例如，習(xí)題“一個(gè)靜止于桌面的蘋(píng)果，受到幾個(gè)力的作用（）A.0 個(gè)B.1 個(gè)C.2 個(gè)D.3 個(gè)”中，教師便需明確這個(gè)題目中蘊(yùn)含著一定的隱含條件，而大多數(shù)學(xué)生在審題的過(guò)程中不會(huì)注意隱藏條件的挖掘，僅是看到了關(guān)鍵詞“靜止”，所以在解題過(guò)程中會(huì)直接想到在物體不受力的情況下的內(nèi)容，從而毫不猶豫地選擇A 選項(xiàng)。但這個(gè)物體是放置在桌面的，會(huì)受到桌面的支持力的作用，也會(huì)受到重力的影響，由于這兩個(gè)力的大小是相等的，所以可以形成一個(gè)平衡狀態(tài)，使物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，這道題目的正確答案應(yīng)該是C 兩個(gè)力。所在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師需要適當(dāng)給予學(xué)生引導(dǎo)，使其快速找到題目中的隱含條件，從而進(jìn)行深入分析，快速找到正確答案，并對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，教師需要在初中物理習(xí)題教學(xué)中使學(xué)生找到隱藏條件，并借助其進(jìn)行解題，從而在降低解題難度的同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（四）通過(guò)列出已知條件培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

部分學(xué)生之所以在物理習(xí)題的解答過(guò)程中出現(xiàn)了失誤，是因?yàn)槠湔驹谥饔^角度進(jìn)行了題目分析。而想要實(shí)現(xiàn)有效解題，教師就需要基于實(shí)際情況給予學(xué)生引導(dǎo)，使其形成列出已知條件的良好習(xí)慣，為其快速有效地解題奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)完“壓力壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)后，教師可以呈現(xiàn)這樣的習(xí)題：“一個(gè)學(xué)生的質(zhì)量是48 千克，而每只鞋底與地面之間的接觸面積為120 平方厘米，那么他在雙腳著地站在水平地面上時(shí)對(duì)地面的壓力是多少？壓強(qiáng)呢？”這道題目中的已知條件很明顯，但是很多學(xué)生在做題的時(shí)候容易出現(xiàn)馬虎大意的問(wèn)題，導(dǎo)致在做題的過(guò)程中出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)條件等問(wèn)題，使得題目解答的準(zhǔn)確率存在一定問(wèn)題。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要在學(xué)生審題的過(guò)程中予以適當(dāng)提醒、引導(dǎo)，使學(xué)生在草稿紙上列出已知條件后，教師可以提出如下問(wèn)題：“借助這些條件，我們可以將壓力和壓強(qiáng)求出來(lái)嗎？”這一問(wèn)題與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有著密切聯(lián)系，所以學(xué)生會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從而做出如下判斷：可以將壓力和壓強(qiáng)求出來(lái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生做到了認(rèn)真審題，且根據(jù)條件與問(wèn)題的聯(lián)系進(jìn)行了推理分析，形成良好的審題習(xí)慣，從而為其進(jìn)行接下來(lái)的物理習(xí)題解答奠定良好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在物理習(xí)題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生列出已知條件，并對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的題目解答奠定良好基礎(chǔ)，確保習(xí)題教學(xué)的順利開(kāi)展。

（五）通過(guò)準(zhǔn)確把握題意培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

學(xué)生是否能夠快速準(zhǔn)確地把握物理題意，是其能否快速有效解題的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能否形成良好的審題習(xí)慣的前提。所以在初中物理教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生引導(dǎo)，使其能夠形成把握題意的能力，幫助學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“浮力和液體的壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)如下階梯：某學(xué)生在薄壁平底試管中放入一些沙子，然后采用適當(dāng)手段對(duì)管口進(jìn)行了密封，借助其充當(dāng)密度計(jì)測(cè)量液體密度。而將其放在水中豎直漂浮時(shí)，試管可以露出水面5 厘米，但其放在某個(gè)液體中時(shí)，露出水面的高度為7 厘米。如果已經(jīng)知道了試管和沙子的總重量是30 牛，且試管的橫面積是1.5 平方厘米，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)液體的密度是多少？在進(jìn)行題目解答時(shí)，只有學(xué)生快速理解了題意，才可以進(jìn)行有效解答，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使其對(duì)題目進(jìn)行深度分析，了解哪些是已知信息，哪些是未知信息，哪些是問(wèn)題，然后根據(jù)它們之間的聯(lián)系進(jìn)行有效解答。由此可見(jiàn)，在初中物理教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使其準(zhǔn)確把握題意，可以對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，為其接下來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理習(xí)題教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以使學(xué)生受益終身。具體而言，良好的審題習(xí)慣可以使學(xué)生形成抓住關(guān)鍵信息的能力，可以使其做題準(zhǔn)確率得到提升，可以幫助學(xué)生提高自身的解題能力。上述提到了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。