中職汽車維修專業(yè)中思政教學(xué)的探究與實踐

蔣清源

（福建省泉州市泉中職業(yè)中專學(xué)校，福建泉州 362000）

在新時代背景下，中職教育迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，既要加強講解基礎(chǔ)知識和技能，還要融合思政教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，營造良好的育人環(huán)境，確保中職學(xué)生都能夠有所收獲。中職汽車維修專業(yè)是一門實用性較強的專業(yè)，將課程思政融入其中具有重要意義，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，極大地開闊了學(xué)生的知識面，規(guī)范學(xué)生的思想道德，促使學(xué)生找到持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此，在日常教學(xué)過程中，中職教師要深入研究課程思政，打造汽車維修專業(yè)思政教育平臺，鼓勵學(xué)生在實踐的過程中強化認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生的核心競爭力，落實素質(zhì)教育。

一、中職汽車維修專業(yè)思政教學(xué)的原則

（一）夯實課程思政理念

中職教師需要結(jié)合專業(yè)特點，挖掘?qū)I(yè)的思政內(nèi)容，打造學(xué)生喜聞樂見的汽車維修課堂，帶領(lǐng)學(xué)生完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步豐富學(xué)生的知識儲備和道德素養(yǎng)，促使中職學(xué)生成為社會的中流砥柱。同時，教師要加強研究課程思政理念，因材施教，將課程思政滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，形成良好的師生互動氛圍，打造高效課堂。教師可以通過實際的案例向?qū)W生展示思政內(nèi)容，這樣能夠拉近學(xué)生與思政知識之間的距離，消除學(xué)生的畏難情緒，讓他們更好地在學(xué)習(xí)和生活中運用思政理念，養(yǎng)成堅忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）保證課程的完整度

在部分中職學(xué)校中，由于教師的專業(yè)素養(yǎng)各不相同，他們落實思政教學(xué)的情況也存在差異，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，需要引起高度重視。在新的教育背景下，教師要確保課程思政與專業(yè)教學(xué)的融合度，充分發(fā)揮二者的教育合力，讓每一節(jié)課都完整無缺，既能給學(xué)生帶來知識體驗，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師今后在教育工作中也要不斷摸索和創(chuàng)新，為學(xué)生開發(fā)更多有益的思政內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)前景和學(xué)生的實際情況打造具有特色的中職汽修課堂，進一步提升學(xué)生的工匠精神。

（三）精準切入思政內(nèi)容

中職教師在滲透思政內(nèi)容的時候要做到精準和貼切，一方面，要填補課堂教學(xué)的不足，打造汽車維修精品課程；另一方面，要為學(xué)生創(chuàng)造更大的成長空間，培養(yǎng)其自信心和上進心。教師可以在課堂導(dǎo)入的時候切入思政，以思政為背景吸引學(xué)生參與課程的熱情，為教學(xué)新知識奠定基礎(chǔ)；可以在實踐活動中切入思政，通過活動的形式豐富學(xué)生的價值觀念和人生經(jīng)歷，凸顯中職教育特色；可以在課堂討論時切入思政，鼓勵學(xué)生在思政的背景下討論專業(yè)知識，形成個性化解讀，更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。

二、中職汽車維修專業(yè)思政教學(xué)的有效策略

（一）挖掘教材思政元素，強化思想道德引導(dǎo)

職業(yè)教育是技術(shù)性人才的搖籃。隨著我國經(jīng)濟水平不斷提升，我國的汽車產(chǎn)業(yè)也迎來了蓬勃發(fā)展期，所需要的專業(yè)人才越來越多，要求也越來越高。所以，中職學(xué)校不僅要做好專業(yè)技術(shù)教育，更要加強引導(dǎo)學(xué)生的思想道德，把學(xué)生培養(yǎng)成高素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)型人才。中職汽車維修專業(yè)中蘊含著豐富的思政教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中要積極挖掘教材中的思政元素，將專業(yè)課教學(xué)與思政教學(xué)相結(jié)合，在教授知識和專業(yè)技能的過程中融入思政教育，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

汽車維修專業(yè)涉及的領(lǐng)域較廣泛，專業(yè)性也非常強。在教學(xué)過程中，教師既要重視育才，又要注重育人、育德。對于每個學(xué)生來說，汽車已經(jīng)司空見慣，并不新鮮，但是卻很少有學(xué)生了解中國造車的歷史。教師可以引入相關(guān)史實，給學(xué)生講述我國汽車制造業(yè)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解我國是如何從不能制造汽車到自主研發(fā)汽車再到世界領(lǐng)先的，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時教師也要告訴學(xué)生當(dāng)前一些汽車的核心技術(shù)仍舊由國外企業(yè)掌握，引導(dǎo)學(xué)生認清客觀事實，提高學(xué)生的危機感，鼓勵學(xué)生積極投身于汽車行業(yè)，大膽創(chuàng)新、創(chuàng)造，為我國的汽車產(chǎn)業(yè)貢獻自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。在向?qū)W生傳授專業(yè)技能的同時，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹我國自主掌握的汽車制造硬核科技、先進技術(shù)等，讓學(xué)生看到我國汽車產(chǎn)業(yè)的美好前景，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信。新時代的中國正在由傳統(tǒng)的制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，“工匠精神”在其中起著重要的推動作用。在培養(yǎng)汽車專業(yè)后備人才的過程中，向?qū)W生傳遞工匠精神是教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，也是對學(xué)生進行思政教育的“利器”。在教學(xué)過程中，教師可以在教材的基礎(chǔ)上進行必要的知識拓展，引入經(jīng)典的工程案例，向?qū)W生介紹一輛汽車從制造到投向市場需要經(jīng)過各種檢驗、試驗和認證，引導(dǎo)學(xué)生從中感受精益求精、追求完美的工匠精神，促使學(xué)生樹立起正確的價值觀。

（二）結(jié)合專業(yè)實際情況，滲透職業(yè)素養(yǎng)知識

職業(yè)素養(yǎng)是社會道德體系的重要組成部分，也是學(xué)生未來工作時不可缺少的素養(yǎng)，中職專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)變得越來越重要。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的要求與規(guī)范，涉及職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)意識等多個方面的內(nèi)容。中職教師要結(jié)合專業(yè)實際情況向?qū)W生滲透職業(yè)素養(yǎng)知識，讓學(xué)生不僅懂技術(shù)，還要懂人情事理，培養(yǎng)學(xué)生思維、表達、交流等多個方面的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，更好地為企業(yè)和客戶服務(wù)，提升自身價值。

日常生活中的每一份工作都離不開團隊協(xié)作，團隊協(xié)作和職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前的中職學(xué)生受到成長環(huán)境和社會不良思想的影響，普遍缺乏團隊意識，很多學(xué)生都存在“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，責(zé)任意識淡薄，還有些學(xué)生不懂得尊重他人、關(guān)愛他人。為此，教師可以結(jié)合專業(yè)特點以及學(xué)生的具體實際，讓學(xué)生自主設(shè)計班級和專業(yè)的口號，張貼在班級的顯眼處，創(chuàng)建積極向上的班級文化，讓學(xué)生時刻接受熏陶和感染，使其成為學(xué)生的職業(yè)信條，增強班級的凝聚力；還可以根據(jù)教學(xué)需要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，營造“事事有人做，人人有事做”的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。中職學(xué)生的生活閱歷較淺，對社會缺乏深刻認知，專業(yè)學(xué)習(xí)存在極大的盲目性，他們不知道為什么學(xué)，也不知道學(xué)完了要做什么。為此，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，把職業(yè)規(guī)劃教育融入日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀以及自己的學(xué)習(xí)能力自我定位、自我規(guī)劃，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)方向，樹立起正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀；還要結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生滲透職業(yè)道德與法律的相關(guān)知識，提高學(xué)生的法治意識，加強學(xué)生的紀律教育，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，引導(dǎo)學(xué)生明白要想成為一名合格的專業(yè)技術(shù)人才，首先要成為一名遵紀守法的公民，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新思政滲透方法

信息技術(shù)快速發(fā)展給學(xué)生的思政教育帶來了一定的機遇與挑戰(zhàn)。在日常教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政滲透方法，利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性與共享性建立師生互動平臺，創(chuàng)新與學(xué)生溝通的方式，強化引導(dǎo)學(xué)生的思想。教師還要向?qū)W生滲透正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，彌補傳統(tǒng)思政教育的不足，增強思政的實效性，幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的人生觀、世界觀和價值觀。

信息技術(shù)集聲音、圖像、動畫于一體，具有形象化、直觀化的特點。教師在教學(xué)時可以利用信息技術(shù)的這一特點構(gòu)建生態(tài)課堂，動態(tài)呈現(xiàn)枯燥、抽象的思政知識，賦予書本中的文字以生命力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。在信息化時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)成了人們獲取各種知識和信息的重要渠道。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的思政教育資源擴展與延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，將更多優(yōu)質(zhì)的教育資源引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方面理解思政內(nèi)容，深化學(xué)生認知思政內(nèi)容。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的時空界限，使人與人之間的交流變得更加方便、快捷。在思政教學(xué)過程中，教師可以利用微信、釘釘?shù)韧ㄐ跑浖罱◣熒悠脚_，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不定期地在平臺上組織案例分析活動，鼓勵學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己對案例的看法，教師通過學(xué)生的發(fā)言掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并及時給學(xué)生糾偏與引導(dǎo)；還要鼓勵學(xué)生將自己日常生活或?qū)W習(xí)時遇到的困難、問題發(fā)布到平臺上，向教師和其他學(xué)生尋求幫助，促進師生、生生之間互動，讓學(xué)生感受被幫助和幫助人的溫暖與快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的高尚品格；也可以利用平臺定期推送具有教育價值的文章、新聞、資訊等，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更深刻地了解汽車行業(yè)、了解自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)汽車工程師身上的工匠精神等，潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生進行思想教育。

（四）開發(fā)多元的實踐活動，深度融入課程思政

學(xué)生養(yǎng)成思想道德品質(zhì)和發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)不能只靠教師口頭說教，更需要學(xué)生在實踐的過程中自主領(lǐng)會、自主形成。所以在思政教學(xué)過程中，教師要結(jié)合汽車維修專業(yè)特點積極開發(fā)多元的實踐活動，把學(xué)生從枯燥的思政理論課程中解脫出來，用更生動的形式向?qū)W生傳遞思政知識，提高學(xué)生對思政教學(xué)的興趣和熱情；還要通過動手實踐培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生更深刻地理解中國特色社會主義的精神實質(zhì)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)和未來工作的指南。

在思政理論教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到一些具有爭議性和探討價值的觀點，教師可以此為切入點組織學(xué)生開展課堂辯論活動，讓學(xué)生表達自己不同的觀點與見解，發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生在激烈思辨和探討的過程中更好地理解與消化抽象的思政理論。中職學(xué)生活潑好動，具有較強的表現(xiàn)欲。教師可以利用學(xué)生的這一年齡特點，組織學(xué)生開展小品表演活動，讓學(xué)生自主搜集素材，將汽車維修過程中發(fā)生的一些趣事、感人的事引入課堂，用角色扮演的形式再現(xiàn)當(dāng)時的情景，利用其中的思政元素對學(xué)生進行情感教育、道德教育。在思政教學(xué)過程中，榜樣的力量是無窮的。教師可以定期開展觀影活動，為學(xué)生播放與汽車工業(yè)相關(guān)的影視片、專題片等，用影片中的人物事跡感染學(xué)生、打動學(xué)生，促使學(xué)生更深刻地認知職業(yè)素養(yǎng)，用我國在汽車領(lǐng)域取得的輝煌成就激勵學(xué)生、振奮學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。汽車維修專業(yè)具有較強的實踐性，教師要充分利用校企合作的資源優(yōu)勢開展綜合學(xué)習(xí)實踐，組織學(xué)生到汽車制造企業(yè)、4S 經(jīng)營店參觀學(xué)習(xí)，了解汽車制造、銷售及售后市場的情況，實地感受一線員工吃苦耐勞、一絲不茍的工作態(tài)度，強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）優(yōu)化課程評價體系，提高思政教學(xué)水平

教學(xué)評價是思政教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的教學(xué)評價對學(xué)生身心發(fā)展、提升素質(zhì)和職業(yè)成功具有激勵作用。然而傳統(tǒng)的課程評價僅僅停留在考核知識的層面，而忽略了評價學(xué)生的品德修養(yǎng)及身心發(fā)展過程，而且評價方法過于注重量化結(jié)果，輕視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，一定程度上弱化了課堂評價的改進與激勵功能。為此，教師要創(chuàng)新教學(xué)評價方式，優(yōu)化課程評價體系，運用多元化的評價策略深化思政教學(xué)成果。

在具體的教學(xué)實踐中，教師要改變傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鞯脑u價方法，走向?qū)W生本位，要更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、心理狀態(tài)、情感、道德素養(yǎng)等非智力因素，促使教學(xué)評價真正以學(xué)生為中心，讓每個學(xué)生都能從教師的評價中有所收獲，提高學(xué)生的自我認知。在評價主體上，除了教師自身以外，還可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價，也可以結(jié)合汽車維修專業(yè)特色邀請企業(yè)、家長等參與教學(xué)評價，實現(xiàn)評價主體的多元化，讓不同的評價主體從不同的角度、不同的層面評價學(xué)生，提高教學(xué)評價的客觀性和真實性，促使學(xué)生可以客觀地認識自己，找到自己的優(yōu)勢與不足。以往的思政教學(xué)評價依賴于紙筆考試，這種評價方法具有一定的局限性，只能簡單了解學(xué)生掌握思政知識的情況，無法全面評價學(xué)生。為此，教師要采用終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的教學(xué)方法，既要注重學(xué)生的考試成績，還要從家庭、企業(yè)、校內(nèi)實踐、技能大賽等不同的場景獲取學(xué)生的信息，從人際交往、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真實掌握學(xué)生的思政水平，從而強化思政教學(xué)的育人功能。

三、結(jié)語

總而言之，在中職汽車維修專業(yè)中滲透思政教學(xué)推動了課程改革的發(fā)展，實現(xiàn)了專業(yè)教育和課程思政相結(jié)合。中職教師要牢牢把握以人為本的理念，扎實推進建設(shè)汽修專業(yè)思政課程，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、認真探尋，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；還要創(chuàng)新教學(xué)理念和教育方法，積極挖掘與專業(yè)相關(guān)的思政元素，做好活動引導(dǎo)和課程評價，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>