中職體育羽毛球課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

史 浩

（江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校，江蘇蘇州 215200）

羽毛球是一種小型球類室內(nèi)運(yùn)動項(xiàng)目，中職體育羽毛球課堂教學(xué)涉及運(yùn)動規(guī)則教學(xué)、基本技術(shù)教學(xué)、比賽戰(zhàn)術(shù)教學(xué)等。傳統(tǒng)教學(xué)模式受到時間、空間的限制，教師并不能面面俱到地講解所有內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)深度、廣度不足。應(yīng)用信息技術(shù)為中職體育羽毛球課堂教學(xué)提供了更多可能性，教師可以應(yīng)用課件、視頻、教學(xué)軟件等教學(xué)資源完成教學(xué)拓展，也可應(yīng)用AR 設(shè)備、運(yùn)動捕捉設(shè)備等智能設(shè)備優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)調(diào)整與優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、中職體育羽毛球課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的作用

（一）激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣

應(yīng)用信息技術(shù)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)注入了活力，使課堂教學(xué)模式更新穎、課堂教學(xué)流程更多變、課堂教學(xué)活動更多元。中職體育羽毛球課堂既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，還吸納了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，教學(xué)課堂也更呈現(xiàn)了趣味性［1］。在這種課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過聆聽教師的講解了解羽毛球運(yùn)動的相關(guān)知識，也可以通過網(wǎng)上沖浪、瀏覽網(wǎng)絡(luò)流媒體、閱讀教師制作的課件等多種渠道學(xué)習(xí)羽毛球教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓他們更能感受羽毛球運(yùn)動的樂趣，學(xué)習(xí)積極性自然能得到提升。

（二）增強(qiáng)中職學(xué)生羽毛球的實(shí)操意識

羽毛球運(yùn)動是一項(xiàng)實(shí)操性較強(qiáng)的運(yùn)動。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，教師更注重講解羽毛球運(yùn)動的規(guī)則、運(yùn)動注意事項(xiàng)等理論性內(nèi)容，忽視了管理學(xué)生動作的規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生的理論能力強(qiáng)、實(shí)操能力弱。將信息技術(shù)應(yīng)用于羽毛球課堂教學(xué)，學(xué)生既能夠在線上觀看微課視頻、MOOC 視頻、交流了解運(yùn)動技巧，還能夠應(yīng)用智能設(shè)備訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)能力，如應(yīng)用頭戴式AR 設(shè)備攻破運(yùn)動難點(diǎn)等，久而久之就能提升學(xué)生的實(shí)操能力。

（三）提升中職學(xué)生的綜合運(yùn)動能力

中職教育以培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的綜合型人才為教育目標(biāo)。中職體育教學(xué)要求教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、總結(jié)能力、應(yīng)用能力等綜合能力。過去的羽毛球課堂教學(xué)資源不充足、教學(xué)項(xiàng)目不多，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師能夠?qū)⒏嗟男畔⒒虒W(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)項(xiàng)目引入羽毛球教學(xué)課堂，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、鍛煉、實(shí)操、應(yīng)用機(jī)會，促使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展綜合能力［2］。

二、中職體育羽毛球課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的策略

（一）整合信息化教學(xué)資源，提升運(yùn)動認(rèn)知水平

1.應(yīng)用課件呈現(xiàn)理論知識，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野。羽毛球運(yùn)動的理論知識大多枯燥無味，如果使用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其對理論內(nèi)容了解不足。在應(yīng)用信息技術(shù)的背景下，教師可以使用PPT 課件呈現(xiàn)理論知識，通過文字講解、圖片展示的方法直觀展現(xiàn)羽毛球運(yùn)動的發(fā)展歷史、羽毛球運(yùn)動的特點(diǎn)與價值、羽毛球運(yùn)動的基本技術(shù)等，避免大量文字講述引起學(xué)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒［3］。同時，PPT 課件具有教學(xué)容量大的優(yōu)勢，教師可以在PPT 中添加思維導(dǎo)圖、表格、網(wǎng)絡(luò)鏈接等內(nèi)容擴(kuò)展與延伸羽毛球課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在識圖、讀表、點(diǎn)擊鏈接時能了解更多與羽毛球運(yùn)動相關(guān)的知識，從而增加理論知識儲備。部分教師實(shí)際教學(xué)時存在過分依賴課件的問題，如機(jī)械地播放PPT、按照PPT 內(nèi)容組織各教學(xué)環(huán)節(jié)等，教學(xué)本末倒置，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為了避免這一問題，教師應(yīng)做好備課工作，不僅要明確課件教學(xué)內(nèi)容，還要預(yù)先梳理教學(xué)思路，在搭建完善的教學(xué)框架之后應(yīng)用課件填充教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在掌握基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解更多拓展知識，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2.應(yīng)用視頻呈現(xiàn)操作細(xì)節(jié)，突破技術(shù)難點(diǎn)。由于中職學(xué)生的羽毛球運(yùn)動基礎(chǔ)、羽毛球運(yùn)動學(xué)習(xí)能力存在差異，在教師教學(xué)運(yùn)動要領(lǐng)時，部分學(xué)生能很快掌握關(guān)鍵動作，有些學(xué)生卻必須反復(fù)模仿、反復(fù)練習(xí)才能掌握動作要領(lǐng)。傳統(tǒng)教學(xué)時，教師必須反復(fù)呈現(xiàn)并講解關(guān)鍵動作，才能確保全部學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。然而，這樣的教學(xué)方式勢必會拖慢教學(xué)進(jìn)度。在信息化教學(xué)背景下，教師可應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，針對羽毛球的基本姿勢（如正反手轉(zhuǎn)換、掌握擊球點(diǎn)等動作）、上網(wǎng)步伐、正手發(fā)球、反手發(fā)網(wǎng)前球、正手平快球等關(guān)鍵動作錄制微視頻或MOOC 視頻，讓學(xué)生在課前、課上仔細(xì)觀看，幫助學(xué)生突破羽毛球運(yùn)動的難點(diǎn)。針對部分運(yùn)動能力弱的學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生下載視頻反復(fù)觀看，并在觀看時針對動作技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分采取暫停、后退、慢動作播放，使其在反復(fù)觀看的過程中真正掌握羽毛球運(yùn)動的操作細(xì)節(jié)，深入理解動作要領(lǐng)。需要注意的是，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)視頻并不意味著教師可以完全“放手”。在學(xué)生觀看視頻練習(xí)動作時，教師還要觀察其操作情況，并給予適當(dāng)?shù)脑u價或指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范動作，進(jìn)一步提高操作教學(xué)的質(zhì)量［4］。

3.應(yīng)用軟件資源組織交流，延伸教學(xué)課堂?；旌鲜浇虒W(xué)軟件是一類重要的信息化教學(xué)資源，將這類教學(xué)資源應(yīng)用于中職體育羽毛球教學(xué)，有助于突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，促使教師、學(xué)生隨時、隨地溝通教學(xué)內(nèi)容，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，各類教學(xué)軟件不斷涌現(xiàn)，為羽毛球教學(xué)發(fā)展提供了更多可能性。教師應(yīng)該對比超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、釘釘、人人通等主流教學(xué)軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)中職羽毛球課堂教學(xué)的實(shí)際需求選擇合適的教學(xué)軟件，為延伸傳統(tǒng)教學(xué)課堂奠定教學(xué)基礎(chǔ)。選定教學(xué)軟件之后，教師整理軟件教學(xué)材料，并針對實(shí)際教學(xué)情況開發(fā)基礎(chǔ)教學(xué)模塊（基礎(chǔ)理論知識與基本動作內(nèi)容）、綜合練習(xí)模塊、技評模塊等教學(xué)模塊，確保建設(shè)線上虛擬教室的質(zhì)量。然而，建設(shè)線上教學(xué)教室只不過是為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)資源，難以促使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生達(dá)到交互教學(xué)的狀態(tài)。對此，教師還要注意為學(xué)生搭建線上交流教學(xué)平臺。比如，開放虛擬教室的線上交流功能，讓學(xué)生總結(jié)并提出運(yùn)動學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，再由教師解答；教師應(yīng)用QQ（或微信）建立班級群，讓學(xué)生在班級群中提出學(xué)習(xí)問題、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完成線下課堂到線上課堂的延伸與拓展。

（二）應(yīng)用智能教學(xué)設(shè)備，提高操作教學(xué)效率

1.應(yīng)用頭戴AR 設(shè)備，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。AR 技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的簡稱，是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的計(jì)算機(jī)新型技術(shù)。將AR 技術(shù)應(yīng)用于中職體育羽毛球教學(xué)課堂，可以為學(xué)生營造出三維、立體、逼真的現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交互的過程中理解羽毛球動作的要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)掃碼或掃描圖片、文字并佩戴Merge VR/AR 頭顯設(shè)備學(xué)習(xí)羽毛球的頭頂滑板吊球技術(shù)、反手搓網(wǎng)前球技術(shù)等技術(shù)難度較大的動作，促使學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)動作、進(jìn)行虛擬比賽，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)的羽毛球?qū)W習(xí)習(xí)慣。需要注意的是，應(yīng)用AR 技術(shù)需要配套的AR 體育教材，要想在羽毛球課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮頭戴式AR 設(shè)備的教學(xué)功能，教師需要根據(jù)中職體育課程標(biāo)準(zhǔn)、羽毛球課程特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況開發(fā)完整的AR 羽毛球體育教材。對此，教師應(yīng)注意積累日常教學(xué)資源，注意拍攝羽毛球運(yùn)動各項(xiàng)技術(shù)的3D 動態(tài)圖，為建立動態(tài)模型、存入AR 數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)，為拓寬學(xué)生的AR 自學(xué)資源做好準(zhǔn)備。

2.應(yīng)用運(yùn)動捕捉設(shè)備，規(guī)范羽毛球運(yùn)動行為。運(yùn)動捕捉技術(shù)是一種基于傳感設(shè)備測量、記錄、處理物體在三維空間中運(yùn)動情況的復(fù)雜技術(shù)。將運(yùn)動捕捉技術(shù)應(yīng)用于中職體育羽毛球課堂教學(xué)，有利于捕捉并改正學(xué)生非健康的、不規(guī)范的運(yùn)動行為［5］。近年來，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，運(yùn)動捕捉系統(tǒng)的價格也不斷降低。中職學(xué)?？梢再徣隓IMS-9090 三維運(yùn)動捕捉系統(tǒng)，并在羽毛球課堂教學(xué)中應(yīng)用這一系統(tǒng)，促進(jìn)羽毛球課堂教學(xué)個性化發(fā)展。比如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用這一系統(tǒng)捕捉、識別和分析學(xué)生正反手挑球、發(fā)正手高遠(yuǎn)球、來回?fù)羟虻葎幼鳎孟到y(tǒng)獲得學(xué)生的動作數(shù)據(jù)集，并綜合評估學(xué)生的揮拍動作、步法，明確學(xué)生具體操作存在的不足。之后，教師根據(jù)運(yùn)動捕捉系統(tǒng)給出的評估資料綜合評價學(xué)生，促使學(xué)生明確自身羽毛球運(yùn)動存在的不足，并自覺調(diào)整動作弧度、動作順序，確保規(guī)范自身的運(yùn)動行為。需要注意的是，一些中職學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，教師在應(yīng)用運(yùn)動捕捉系統(tǒng)評價學(xué)生的運(yùn)動錯誤時，要盡量使用積極、正面的評價語為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)的信心，使其能夠積極面對負(fù)面評價、認(rèn)真改正錯誤的動作行為。

3.應(yīng)用智能監(jiān)測設(shè)備，平衡訓(xùn)練量與訓(xùn)練強(qiáng)度。中職體育羽毛球課堂教學(xué)中仍存在訓(xùn)練量與訓(xùn)練強(qiáng)度不平衡的教學(xué)問題，導(dǎo)致羽毛球訓(xùn)練教學(xué)的效果達(dá)不到預(yù)期。為了解決這一教學(xué)問題，教師可應(yīng)用智能監(jiān)測設(shè)備監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練情況，根據(jù)學(xué)生的身體針對性地制訂合理的訓(xùn)練計(jì)劃，確保訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量保持平衡，增強(qiáng)羽毛球訓(xùn)練教學(xué)的有效性。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用Keep B3 智能手環(huán)實(shí)時監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動心率，掌握學(xué)生羽毛球訓(xùn)練學(xué)習(xí)的運(yùn)動狀態(tài)，以此調(diào)整訓(xùn)練方案，確保學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)得到不同程度的提升。針對身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師可以根據(jù)智能手環(huán)呈現(xiàn)的心率情況適當(dāng)降低訓(xùn)練強(qiáng)度，以免學(xué)生在高強(qiáng)度的羽毛球訓(xùn)練過程中出現(xiàn)身體損傷；針對身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教師可以結(jié)合智能手環(huán)的監(jiān)測數(shù)據(jù)適當(dāng)增加訓(xùn)練量，適當(dāng)提高訓(xùn)練強(qiáng)度，促使學(xué)生能夠通過訓(xùn)練獲得突破；針對身體素質(zhì)良好的學(xué)生，教師可進(jìn)行高強(qiáng)度的羽毛球訓(xùn)練，在學(xué)生的心率達(dá)到最高狀態(tài)后調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容或組織學(xué)生短暫休息，使其體能處于良好的狀態(tài)，從而強(qiáng)化羽毛球訓(xùn)練教學(xué)的效果。

4.應(yīng)用信息化錄像設(shè)備，提高反思教學(xué)的效率。教師在課上應(yīng)用信息化錄像設(shè)備錄制并播放學(xué)生的羽毛球運(yùn)動情況，讓學(xué)生從第三方的視角客觀分析自身訓(xùn)練過程中存在的問題，有利于提高中職體育羽毛球訓(xùn)練反思教學(xué)的效率。完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，教師可以安排學(xué)生兩兩一組進(jìn)行綜合練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的羽毛球技術(shù)動作進(jìn)行實(shí)踐，同時使用攝像機(jī)拍攝學(xué)生的運(yùn)動情況。結(jié)束練習(xí)之后，教師應(yīng)用多媒體播放拍攝視頻，組織學(xué)生以小組為單位觀看視頻并討論練習(xí)中存在的問題，如發(fā)力方式不正確、發(fā)力時機(jī)不恰當(dāng)、擊球的弧度不到位等。讓學(xué)生從旁觀者的角度客觀分析自身運(yùn)動的不足，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)效果，使其總結(jié)不足、查漏補(bǔ)缺。在觀看視頻時，少數(shù)學(xué)生并不能發(fā)現(xiàn)自身運(yùn)動有哪些不足。針對這種情況，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)功能，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)暫停視頻，指出學(xué)生這部分的運(yùn)動錯誤，使其明確不足，幫助其改正。

（三）應(yīng)用智能計(jì)分系統(tǒng)，提高實(shí)戰(zhàn)教學(xué)效率

將智能計(jì)分系統(tǒng)應(yīng)用于中職體育羽毛球課堂教學(xué)，可以彌補(bǔ)教師比賽教學(xué)的管理缺失，提高比賽教學(xué)的科學(xué)性，促使學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)總結(jié)運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，提高競技水平。教學(xué)過程中，教師將“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”作為戰(zhàn)隊(duì)分組原則，將班級中的學(xué)生分為四個戰(zhàn)隊(duì)，組織戰(zhàn)隊(duì)之間的對抗賽，由四個戰(zhàn)隊(duì)對抗選出優(yōu)勝戰(zhàn)隊(duì)，再由兩個優(yōu)勝戰(zhàn)隊(duì)對抗決出班級的羽毛球戰(zhàn)隊(duì)冠軍。為了進(jìn)一步烘托比賽氣氛，教師可以應(yīng)用易彩通羽毛球計(jì)時記分系統(tǒng)呈現(xiàn)不同戰(zhàn)隊(duì)的比分，利用學(xué)生的勝負(fù)欲挖掘?qū)W生的羽毛球運(yùn)動潛能。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)戰(zhàn)情景中針對實(shí)際比賽情況調(diào)整比賽戰(zhàn)術(shù)，并在真實(shí)的比賽中判斷羽毛球的運(yùn)動路徑、決定以怎樣的方式回?fù)舻?，從而提升學(xué)生的運(yùn)動反應(yīng)能力、運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力、判斷能力以及心理素質(zhì)等。

（四）建設(shè)信息化用人平臺，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

中職教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)實(shí)踐型、綜合性人才。在信息技術(shù)教學(xué)背景下，教師不僅要著眼于課內(nèi)培養(yǎng)人才，還要注重課外的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。完成基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)之后，教師應(yīng)用信息技術(shù)搭建信息化就業(yè)資源互利平臺，為用人單位、學(xué)生雙方提供便利的招聘、求職信息，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐應(yīng)用、職業(yè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會。比如，教師可以將與學(xué)校有合作關(guān)系的俱樂部、賽事方等單位的用人需求發(fā)布在校內(nèi)招聘網(wǎng)站上，讓學(xué)生自主瀏覽求職；也可以將學(xué)生的簡歷信息發(fā)布在求職平臺上，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、工作契機(jī)。這樣學(xué)生能夠從校園走入社會，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從根本上提升自身的綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用于中職羽毛球課堂教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操意識、提升學(xué)生的綜合能力有關(guān)鍵意義。教師應(yīng)該認(rèn)識到在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)中職體育教學(xué)的具體要求、中職學(xué)生羽毛球運(yùn)動學(xué)習(xí)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的信息化教學(xué)方案，確保充分應(yīng)用信息化教學(xué)材料、智能教學(xué)設(shè)備、信息化教學(xué)平臺等教學(xué)資源，以此提升學(xué)生的運(yùn)動水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐素養(yǎng)。