基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)教學(xué)實踐探索

華亦琳

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新興教育理念和教學(xué)技術(shù)與整個教育事業(yè)進(jìn)行了有效結(jié)合。創(chuàng)客教育有效融入學(xué)校已經(jīng)成為教育行業(yè)發(fā)展的一項新訴求。特別是在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，將創(chuàng)客教育理念進(jìn)行充分滲透和融入有助于實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。據(jù)此，本文開展一系列研究并提出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、分組選題、方案交流、鼓勵協(xié)作學(xué)習(xí)等一系列建議，希望有助于高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；教學(xué)探索

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0055-03

1.創(chuàng)客與創(chuàng)客教育

創(chuàng)客文化，指的是不以盈利為目標(biāo)并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，體現(xiàn)了一種勇于創(chuàng)新的精神。在創(chuàng)客文化提出的一年后，教育領(lǐng)域也開始深受其影響。特別是在2014年，西方國家成功舉辦了第一屆創(chuàng)客大會活動并提出了大力支持有助于創(chuàng)客文化發(fā)展的一系列行政舉措。而我國在最近幾年也日漸重視創(chuàng)客文化，把創(chuàng)客文化有效引入教育事業(yè)，并發(fā)展創(chuàng)客教育成為越來越多的學(xué)者所持有的研究共識。創(chuàng)客教育是一種新型的教育模式，它以培養(yǎng)以青少年為代表的學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)為基本導(dǎo)向，能夠有效融入信息技術(shù)手段并秉持開放創(chuàng)新和探究體驗的教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。這種教育理念符合我國教育事業(yè)發(fā)展的基本目標(biāo)，有助于社會主義建設(shè)所需要的優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)客教育理念主要涉及以下三個方面：第一，堅持創(chuàng)造者的中心地位，注重DIY精神。從學(xué)習(xí)者本身出發(fā)，充分發(fā)揮并實現(xiàn)學(xué)生的自然潛能促使創(chuàng)造者自我實現(xiàn)是創(chuàng)客教育的典型理念之一。創(chuàng)客教育并不是機械的知識復(fù)制，而是更加注重過程的DIY精神，也就是自己創(chuàng)作、修改和改造某一件事物的詳細(xì)過程。第二，注重實踐過程。創(chuàng)客教育是一門綜合類的教學(xué)模式，融合了多門學(xué)科技術(shù)和專業(yè)的知識，也適用于各類學(xué)科教學(xué)以及學(xué)科之間的交叉教學(xué)，能夠讓學(xué)生在綜合相關(guān)知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨特而新穎的事物。這種實踐過程是對教育教學(xué)模式的優(yōu)化，特別是能夠取代傳統(tǒng)教學(xué)模式中以書本為絕對主導(dǎo)的教學(xué)理念。而這一系列實踐活動的組織，既充分滿足了學(xué)生的心理需要，又能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。第三，堅持協(xié)作學(xué)習(xí)和交流分享。創(chuàng)客教育的開展要基于相關(guān)的技術(shù)平臺，而且在實際落實過程中，也要實現(xiàn)多個學(xué)科之間的教育聯(lián)系。為了提升整體的創(chuàng)客教育運行效率，我們需要對學(xué)生進(jìn)行分組，通過分工合作的方式共同完成某件學(xué)習(xí)任務(wù)。而在此過程中，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和交流分享能力都能得到有效的培養(yǎng)和提升。

2.創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的貫徹策略

（1）進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師在教學(xué)的過程中要完成的一項重要任務(wù)。情境創(chuàng)設(shè)可以把一些理論性和抽象性的知識以具體形象的方式表現(xiàn)出來，提升學(xué)生對相關(guān)知識點的熟悉程度，有效提升課堂教學(xué)效率。情境創(chuàng)設(shè)的開展可以參考以下幾個方面。

第一，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

信息技術(shù)這門學(xué)科與我們的現(xiàn)實生活有著非常密切的關(guān)系。因此，教師在課程教學(xué)中要充分考慮到這一重要的學(xué)科特征，創(chuàng)設(shè)一些與實際生活密切相關(guān)的教學(xué)情境。這也有助于學(xué)生深刻感知到信息技術(shù)與我們現(xiàn)實生活聯(lián)系的密切性，進(jìn)一步培養(yǎng)將信息技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)實生活中的思維觀念。例如，“數(shù)據(jù)的采集”是高中信息技術(shù)的一個重要知識板塊，而數(shù)據(jù)采集工作與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切。因此，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)造具有濃郁生活化氣息的教學(xué)情境。將學(xué)生的身高、考試成績、課外書閱讀時間等一系列可以用數(shù)據(jù)表示的相關(guān)情況作為教學(xué)素材，而后詳細(xì)展示應(yīng)用相關(guān)的計算機技術(shù)收集和處理這些數(shù)據(jù)的全過程。這種結(jié)合現(xiàn)實生活塑造教學(xué)情境的方法不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識到了信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，也完成了對這一知識點的學(xué)習(xí)和理解。

第二，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境。

課堂教學(xué)應(yīng)充滿趣味與活力。只有在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被充分調(diào)動，配合教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的熱情才會更加高漲。創(chuàng)造趣味化的教學(xué)情境也有助于真正激發(fā)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造意識，對創(chuàng)客教育模式的貫徹能夠起到非常良好的輔助作用。例如，“程序設(shè)計”這一部分的知識教學(xué)過程中，教師可以通過猜數(shù)字、評估手環(huán)價錢等一系列的小游戲向全班學(xué)生展示猜小、猜大和猜準(zhǔn)確時系統(tǒng)發(fā)出的提示。這種游戲設(shè)置模式與教材中if語句的應(yīng)用有著非常密切的關(guān)系。而教師能夠通過趣味性的小游戲完成導(dǎo)學(xué)工作并正式引出教學(xué)主題，這有助于充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識和學(xué)習(xí)創(chuàng)造意識。

第三，積極利用相關(guān)的實物道具。

情境創(chuàng)設(shè)的最終目的是活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識和創(chuàng)造力。因此，只要有助于該目標(biāo)的達(dá)成，具體的創(chuàng)設(shè)方式選擇沒有非常嚴(yán)格的限制。我們可以在信息技術(shù)教學(xué)過程中以實物道具為情境創(chuàng)設(shè)的基本載體，進(jìn)一步增強情境創(chuàng)設(shè)的效果，讓全班學(xué)生能夠更加積極主動地參與到課堂知識的學(xué)習(xí)過程中。

例如，“人工智能的應(yīng)用”這一章主要向?qū)W生介紹了以信息技術(shù)為載體的人工智能技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人工智能技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶。因此，教師在教學(xué)過程中可以向全班學(xué)生展示具體的人工智能物品。例如，國內(nèi)某知名手機公司開發(fā)的“小愛同學(xué)”、國內(nèi)知名互聯(lián)網(wǎng)公司開發(fā)的“小度”以及某網(wǎng)絡(luò)電商公司開發(fā)的大廳智能服務(wù)助手都是非常典型的代表。教師在課堂上向全班學(xué)生展示其中的一款智能產(chǎn)品及其具體應(yīng)用，這可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)其創(chuàng)造意識，更要向?qū)W生詳細(xì)講解這些人工智能產(chǎn)品背后的科學(xué)原理和計算機技術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識點理解的深刻化與有效化。由此可知，在將創(chuàng)課教育和高中信息技術(shù)教學(xué)相融合的過程中，教師分別從引用實物道具、塑造趣味化情境、塑造生活化情境這三個途徑開展情境化教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)效率的提升能夠產(chǎn)生積極作用。

（2）全面貫徹和應(yīng)用小組合作教學(xué)模式

第一，秉持科學(xué)的原則劃分小組。

若想確保小組合作教學(xué)模式的順利應(yīng)用，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組是非常重要的一步。在劃分小組的過程中，我們要秉持組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)這兩項基本原則。組內(nèi)異質(zhì)主要指的是一個小組內(nèi)部的所有成員在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)性格、學(xué)習(xí)成績等諸多能力方面有一定的差異性和互補性。組間同質(zhì)主要是指各個學(xué)習(xí)小組整體實力相對均衡，不會存在非常大的實力差距。例如，“運用選擇結(jié)構(gòu)描述問題求解過程”這一部分的教學(xué)過程中，教師決定利用小組合作教學(xué)模式完成工作。而這一部分的內(nèi)容不僅涉及了專業(yè)的計算機知識，也對學(xué)生的英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求。因此，教師在劃分小組的過程中要充分考慮這兩個方面的因素，讓每個小組內(nèi)都有計算機能力、英語能力和數(shù)學(xué)能力突出的學(xué)生，而且各個小組之間的整體實力相對均衡。如此科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組才能真正挖掘小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

第二，為學(xué)習(xí)小組創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

創(chuàng)客教育理念以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中提出一個項目主題而后要求學(xué)生以小組合作的方式開展活動。教師在整個過程中扮演輔助者和引導(dǎo)者的角色。在這一條件下，教師要給全班學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為小組合作學(xué)習(xí)的順利開展奠定一個堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。例如，“數(shù)據(jù)處理和可視化表達(dá)”這一板塊的教學(xué)過程中，學(xué)生需要完成與各類數(shù)據(jù)收集和處理密切相關(guān)的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)。為了有效提升各學(xué)習(xí)小組的實際學(xué)習(xí)效率，教師要向他們提供充沛的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師要在專業(yè)的計算機教室內(nèi)向?qū)W生講解這一部分知識，而且在每個小組的學(xué)生使用的電腦上裝備最新的數(shù)據(jù)分析和處理軟件。其次，教師向?qū)W生提供豐富的數(shù)據(jù)資源以及能夠有效提煉出相關(guān)數(shù)據(jù)的材料。做好這兩個方面的工作為學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生知識學(xué)習(xí)工作的順利開展與學(xué)習(xí)效率的系統(tǒng)性提升。

（3）實踐性教學(xué)的有效組織與開展

第一，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實踐學(xué)習(xí)機會。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，也更有助于學(xué)生感悟信息技術(shù)與我們現(xiàn)實生活所具備的密切聯(lián)系。因此，教師要向?qū)W生提供豐富的實踐學(xué)習(xí)機會，讓他們在一系列的實踐探索中歷練自己。例如，“數(shù)據(jù)收集”這一部分的教學(xué)過程中，教師與其結(jié)合教材向?qū)W生介紹收集數(shù)據(jù)的方法，不如向?qū)W生提供一次收集相關(guān)數(shù)據(jù)的實踐機會。教師首先確定數(shù)據(jù)收集的基本主題為“在校學(xué)生的日常消費”。在明確這一主題后要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智收集數(shù)據(jù)。有的學(xué)生通過逐一詢問學(xué)校的其他學(xué)生，也有學(xué)生首先將全校學(xué)生按照年級分成三個層次，而后在每個層次開展抽樣調(diào)查，也有學(xué)生到學(xué)校內(nèi)的餐廳和商店做調(diào)查。這一系列的行為都是收集數(shù)據(jù)的實踐行為。學(xué)生在開展實踐的過程中能夠更有效掌握并應(yīng)用數(shù)據(jù)收集的一般方法，也能在此過程中激發(fā)一些數(shù)據(jù)收集的新方法和新意識。

第二，注重實踐教學(xué)總結(jié)工作的開展。

教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的實踐工作將書本上的知識進(jìn)行全面解讀，而在學(xué)生實踐結(jié)束后，教師積極組織全班學(xué)生開展實踐總結(jié)可以將實踐過程中學(xué)生的新思想和感悟進(jìn)行有效概括與提煉，上升到理論高度并進(jìn)一步加強對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)行為的有效指導(dǎo)。例如，“數(shù)據(jù)收集”這一部分的教學(xué)過程中，全班學(xué)生按照教師要求完成了“在校學(xué)生日常消費”這一主題的數(shù)據(jù)收集工作。在完成這項工作后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧整個事件過程。其中要包括數(shù)據(jù)收集的全面性、精確性、真實性，也要包括學(xué)生在收集數(shù)據(jù)的過程中對自身工作方法和學(xué)習(xí)思維所產(chǎn)生的感受。有的學(xué)生經(jīng)過此次實踐活動深刻認(rèn)識到了數(shù)據(jù)分析與處理對研究工作的開展有著非常重要的作用。也有學(xué)生認(rèn)為在收集數(shù)據(jù)的過程中，只有盡可能多收集，才能提升最終決策的科學(xué)性。學(xué)生們產(chǎn)生的這一系列觀點和想法是其很難通過理論性學(xué)習(xí)能實現(xiàn)的。學(xué)生的思維更加活躍，眼界更加寬闊，創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力便會得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

（4）鼓勵學(xué)生開展一系列創(chuàng)作行為

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為是創(chuàng)客教育在落實過程中的一項重要指導(dǎo)理念。我們在研究過程中所提出的小組合作教學(xué)、實踐性教學(xué)最根本的目的也是系統(tǒng)性提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。因此，在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，我們要鼓勵創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)新。例如，“人工智能的應(yīng)用”這一部分的教學(xué)過程中，考慮到知識點本身與我們的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，而且都是介紹人工智能在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的具體案例。因此，教師可以在班級范圍內(nèi)組織一次名為“人工智能發(fā)明家”的創(chuàng)新比賽。號召全班同學(xué)或單人或以小組為單位參加比賽，在充分結(jié)合人工智能的前提下選擇不同的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)新比賽的舉辦在很大程度上調(diào)動了學(xué)生參與其中的積極性，學(xué)生們都可以根據(jù)自己在現(xiàn)實生活中對人工智能應(yīng)用的觀察進(jìn)行一系列的創(chuàng)新。有的學(xué)生與其他同學(xué)組成小組，聯(lián)合制作了一個簡單的擦桌子機器人，也有其他小組的學(xué)生在深入了解門禁感應(yīng)系統(tǒng)的工作原理后，結(jié)合物理與信息技術(shù)等多個學(xué)科的知識制作了一個簡易的感應(yīng)式報警器。這一系列的成果都是學(xué)生充分應(yīng)用自身所學(xué)知識并與創(chuàng)意相融合發(fā)明的產(chǎn)物，這有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和實踐創(chuàng)造能力的全面進(jìn)步。

3.結(jié)語

創(chuàng)客教育鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)造，這與教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基本目標(biāo)是高度一致的。這種一致性在很大程度上決定了創(chuàng)客教育在學(xué)校教學(xué)中有著非常廣闊的應(yīng)用空間。教師要對創(chuàng)客教育的內(nèi)涵有一個清楚的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科教育實際將其充分貫徹和落實下去。這樣做不僅是在探索更加優(yōu)化與科學(xué)的教學(xué)方法，更是能給每一名學(xué)生帶來更加良好的知識學(xué)習(xí)體驗。因此，在今后的學(xué)科教學(xué)中，我們要針對創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)之間的有效融合開展持續(xù)性研究，為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效率的提升而努力，為向?qū)W生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)服務(wù)而努力。

參考文獻(xiàn)

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