新時(shí)代法治人才發(fā)展需求與培養(yǎng)路徑
——基于海商法人才分析

□孫盛匯

近年來，各類依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)的誕生與發(fā)展，在很大程度上深刻地改變了產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律與人們的生活方式，新時(shí)代是以數(shù)字化為主導(dǎo)的互聯(lián)信息時(shí)代。我國自從上世紀(jì)90 年代開始就積極探索互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展方向，并且在長期實(shí)踐過程中抓住了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展紅利，成為世界領(lǐng)先的數(shù)字化國家。在我國法治建設(shè)規(guī)劃的要求中，提出了充分依托云技術(shù)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等技術(shù)加速現(xiàn)代化法治體系建設(shè)的基本要求，以全面推進(jìn)國內(nèi)法治化建設(shè)水平，構(gòu)建數(shù)據(jù)化、信息化、互聯(lián)化的法治人才培養(yǎng)體系是未來的主要發(fā)展目標(biāo)。新時(shí)代下，數(shù)字技術(shù)的變化日新月異，其本質(zhì)上對(duì)于法治類專業(yè)人才教學(xué)的培養(yǎng)模式并沒有較大的轉(zhuǎn)變，圍繞人工智能、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)對(duì)法治人才培養(yǎng)體系的影響角度出發(fā)，積極探索新時(shí)代下法治人才培養(yǎng)的基本策略。

一、新時(shí)代背景下法治人才培養(yǎng)由供給導(dǎo)向轉(zhuǎn)為需求導(dǎo)向

一直以來，我國現(xiàn)階段實(shí)施的法學(xué)教育都是圍繞供給標(biāo)準(zhǔn)為核心需求，在課程設(shè)置方法以及培養(yǎng)方式上按照學(xué)校的基本大綱要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，相應(yīng)的課程體系與學(xué)院的研究內(nèi)容與研究方向具有較高的契合性。按照供給為導(dǎo)向的法學(xué)教育在人才引領(lǐng)上存在觀念上的差異性，現(xiàn)階段大部分高校在法治人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了過于同質(zhì)化的情況，且法治類專業(yè)的畢業(yè)生在工作之后，所掌握的知識(shí)點(diǎn)無法滿足外部環(huán)境的需求，導(dǎo)致畢業(yè)生培養(yǎng)與社會(huì)需求之間出現(xiàn)較大的內(nèi)在矛盾，高校法學(xué)生在新時(shí)期的就業(yè)率不容樂觀。海商法目前在教學(xué)方式上也同樣存在上述問題，尤其是海商法專業(yè)教學(xué)上各類法條檢索、案例搜索等數(shù)據(jù)庫建設(shè)并不完善，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的法律文書方式作為教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。

傳統(tǒng)海商法的教育模式相對(duì)粗放，并且在教學(xué)過程中沒有結(jié)合法律實(shí)踐應(yīng)用的要求進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)，海商法學(xué)習(xí)的內(nèi)容理論性過強(qiáng)，培養(yǎng)出的海商法人才無法適應(yīng)社會(huì)崗位的需求。為了確保高校在海商法人才培養(yǎng)上能夠符合新時(shí)代背景，全面加強(qiáng)智慧法治的建設(shè)水平，法學(xué)教育應(yīng)該從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)理念上的創(chuàng)新與改變，圍繞海商法人才的市場需求，充分了解市場上海商法人才的畢業(yè)走向以及就業(yè)難度，按照社會(huì)上對(duì)于海商法人才需求為基本導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革。在新時(shí)代背景下，法學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該具備良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，并且了解部分涉及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的案例背景，掌握如何利用海商法知識(shí)解決互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類案件問題的有效方法，并且按照基本規(guī)劃調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量海商法人才，確保海商法人才在未來能夠有較高的就業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)供給與需求導(dǎo)向上的轉(zhuǎn)變。

二、新時(shí)代法治人才培養(yǎng)重視學(xué)科融合與實(shí)踐教學(xué)

隨著近年來大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算等新型信息技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，在信息技術(shù)強(qiáng)大的沖擊下，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨較大的外部環(huán)境壓力，法學(xué)教育需要更加多元且有效的人才培養(yǎng)模式。在海商法人才培養(yǎng)上，教師應(yīng)該在課程設(shè)置上注重多學(xué)科交叉的融合，在教學(xué)過程中普及部分信息數(shù)據(jù)基礎(chǔ)學(xué)科、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)管理等多方面的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。目前，我國大部分高校已經(jīng)著手推進(jìn)信息科學(xué)的融合教學(xué)，在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的信息技術(shù)融合也在長期實(shí)踐中取得了良好的進(jìn)展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率有著顯著的效果。例如，具有代表性的上海政法學(xué)院在法學(xué)本科專業(yè)中就引入了人工智能法學(xué)概論、人工智能原理以及Python 程序設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，其他高校在法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中也涉及了法律信息系統(tǒng)管理、區(qū)塊鏈、數(shù)字化控制等相關(guān)課程內(nèi)容。一部分高校在長期實(shí)踐的過程中已經(jīng)尋找到了法治專業(yè)人才的培養(yǎng)方法，但是采用上述方法的高校并不多，部分高校法學(xué)專業(yè)依然在相關(guān)技術(shù)類專業(yè)開設(shè)中處于空白階段。海商法的教學(xué)應(yīng)該充分圍繞優(yōu)秀高校的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，考慮到實(shí)際教學(xué)過程中單一學(xué)科無法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模知識(shí)點(diǎn)的滲透，尤其是在高校沒有針對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生開展該領(lǐng)域內(nèi)容教學(xué)的情況下，海商法人才培養(yǎng)中滲透計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)學(xué)科受到較大的外部因素限制。因此，在海商法教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理規(guī)劃課程分配，在課程教學(xué)過程中引入計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合海商法專業(yè)人才的未來應(yīng)用前景，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式展開課程教學(xué)，努力提升學(xué)生的綜合研究能力與自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以每周為學(xué)生推送關(guān)于海商法專業(yè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的具體案例，并讓學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行分析與討論，開展以小論文寫作、辯論賽、模擬法庭等教學(xué)形式，豐富課程教學(xué)方式，拓寬海商法學(xué)科融合的基本思路。

與此同時(shí)，在當(dāng)前的數(shù)字時(shí)代背景下，海商法人才培養(yǎng)應(yīng)該提升實(shí)踐教學(xué)水平。傳統(tǒng)的海商法教學(xué)模式下，由于實(shí)踐類教學(xué)資源的缺失，導(dǎo)致教師開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程的建設(shè)水平有限，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容無法結(jié)合司法實(shí)務(wù)的要求開展，相應(yīng)的協(xié)同育人機(jī)制受到多方面因素的限制，實(shí)際開展的海商法法學(xué)專業(yè)教學(xué)機(jī)制也存在不暢通、不規(guī)范的問題。在當(dāng)前數(shù)字時(shí)代的教育背景下，隨著各類在線學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程教育體系的不斷健全，新型教學(xué)方法在法學(xué)類人才培養(yǎng)中也有著廣泛的應(yīng)用，線上類教學(xué)活動(dòng)日趨豐富，各類新型技術(shù)下的教學(xué)輔助類平臺(tái)層出不窮。因此，新時(shí)代海商法人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該充分利用新技術(shù)手段的優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)水平。在海商法教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，可以采用司法大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建多樣化的案例教學(xué)模式，充分優(yōu)化案例教學(xué)的時(shí)效性與基本特點(diǎn)。其次，可以采用類案推送或者檢索的技術(shù)手段開展海商法的實(shí)證研究，教師可以組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生全面提升案例分析的典型性以及時(shí)效性。最后，海商法教師可以積極尋求與社會(huì)律所、法律部門展開密切合作，構(gòu)建海商法領(lǐng)域的庭審課堂、庭審直播，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開展線上的海商法應(yīng)用直播、教學(xué)、講座等活動(dòng)，全面提升海商法教學(xué)中的趣味性與多樣性。此外，教師還可以在海商法教學(xué)的過程中，積極利用虛擬仿真教學(xué)模式，構(gòu)建以智慧法院、智慧律所、智慧法學(xué)管理等綜合類教學(xué)輔助系統(tǒng)，圍繞海商法教學(xué)開展多典例、多平臺(tái)的線上教學(xué)模式。

三、新時(shí)代法治人才培養(yǎng)注重法律思維與計(jì)算思維

在當(dāng)前計(jì)算思維為主導(dǎo)的數(shù)字時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)海商法人才的法律思維尤為重要，尤其是在新型經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及社會(huì)關(guān)系不斷變化的背景下，海商法人才的培養(yǎng)應(yīng)該明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在基本法學(xué)理論的教學(xué)下，讓學(xué)生掌握基本的法律制度、司法體系標(biāo)準(zhǔn)，從而利用有效的手段解決智能化社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的各類基礎(chǔ)問題。例如，目前各類經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的出現(xiàn)在平臺(tái)治理過程中面臨較大的外部挑戰(zhàn)，各類執(zhí)法權(quán)、司法權(quán)以及行政權(quán)都產(chǎn)生了較大的變革，尤其是在現(xiàn)行的海商法要求下，基于互聯(lián)網(wǎng)等特殊形式的違法行為并沒有得到明顯的界定。因此，在海商法人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的法律思維，讓學(xué)生能夠在掌握海商法理論的基礎(chǔ)上，了解靜態(tài)法律法規(guī)的動(dòng)態(tài)化應(yīng)用方法，按照法律的基本邏輯分析海商法面臨的實(shí)際問題，從而采用有效的措施應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的法律關(guān)系，尋求解決海商法規(guī)定范圍內(nèi)法律糾紛問題的處理方法。

除此之外，現(xiàn)階段在海商法人才培養(yǎng)工作上，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)化的計(jì)算思維，可以充分結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)本身涉及的法學(xué)概念展開多元化的教學(xué)，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及理解過程中明確計(jì)算機(jī)科學(xué)在思維活動(dòng)中的覆蓋面。在海商法教學(xué)過程中合理利用人工智能技術(shù)有效解決法律難題是新時(shí)期法學(xué)專業(yè)的主要應(yīng)用方向。具體可以包括法律問題分析、構(gòu)建法律分析的計(jì)算機(jī)模型、設(shè)計(jì)法律問題分析算法、編程技術(shù)的實(shí)現(xiàn)與調(diào)試。在新時(shí)期的要求下，各類新型計(jì)算機(jī)技術(shù)在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用具有較高的深度，要求法學(xué)專業(yè)學(xué)生在掌握基本法學(xué)理論的同時(shí)，能夠具備一定的算法工程經(jīng)驗(yàn)。但是具備算法工程經(jīng)驗(yàn)對(duì)于海商法人才而言較為困難，尤其是在專業(yè)基礎(chǔ)不足的情況下，如何尋找算法工程知識(shí)整合與法學(xué)理論的聯(lián)系還有待進(jìn)一步優(yōu)化。在具體應(yīng)用過程中，教師可以在海商法教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生理解算法設(shè)計(jì)的基本路徑，明確法律條款的規(guī)范以及應(yīng)用環(huán)境，積極開展與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的合作，前期通過雙方導(dǎo)師共同努力進(jìn)行課題立項(xiàng)，明確以海商法為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一款具有人工智能處理效果的算法工具平臺(tái)，雙方各自負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目內(nèi)容，由指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督管理項(xiàng)目的落實(shí)過程。通過這種方式，可以幫助海商法教學(xué)過程中學(xué)生形成人工智能思維，了解新時(shí)代下數(shù)字化法治結(jié)合應(yīng)用的基本形式，掌握一定的算法工程模型經(jīng)驗(yàn)與理論，確保未來在進(jìn)入社會(huì)工作后能夠更快地適應(yīng)崗位需求。

四、新時(shí)代法治人才培養(yǎng)注重樹立國際視野與前瞻視野

海商法適用于航運(yùn)商業(yè)領(lǐng)域，而目前在航運(yùn)領(lǐng)域內(nèi)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能自動(dòng)航行等技術(shù)逐步得到應(yīng)用，全球都進(jìn)入了智能化的航運(yùn)發(fā)展時(shí)期。根據(jù)我國交通運(yùn)輸部在2019 年發(fā)布的智能化航運(yùn)發(fā)展要求中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前國內(nèi)高等教育應(yīng)該優(yōu)化院校專業(yè)人才調(diào)整，從智能航運(yùn)產(chǎn)業(yè)鏈的全階段落實(shí)復(fù)合型人才培養(yǎng)策略。海商法人才培養(yǎng)無疑是智能航運(yùn)發(fā)展中的重要組成部分，但是目前大部分院校在海商法教學(xué)工作中，并沒有落實(shí)商業(yè)航運(yùn)領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)應(yīng)用，海商法人才培養(yǎng)也沒有充分圍繞市場航運(yùn)需求，相應(yīng)的規(guī)劃與管理方式都存在較大的局限性。海洋是目前跨國商業(yè)運(yùn)輸?shù)闹匾脚_(tái)，海商法本身就具有天然的國際性，而在數(shù)字時(shí)代的背景下，航運(yùn)的聯(lián)系性更強(qiáng)，相對(duì)而言海商法的適用范圍更廣，實(shí)際應(yīng)用中所面臨的問題也具有更大的差異性。在海商法人才培養(yǎng)的過程中，法學(xué)院應(yīng)該以院系或者班級(jí)為單位與國外高校展開聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，大力開展海商法專業(yè)教學(xué)相關(guān)的國際交流活動(dòng)，派遣國內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生去國外高校留學(xué)，讓學(xué)生能夠了解不同法制條件下海商法的應(yīng)用范圍，在了解國外海商法應(yīng)用條件的基礎(chǔ)上，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在當(dāng)前海商法專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，高?？梢耘c外語院校展開密切合作，構(gòu)建海商法的雙語教學(xué)制度，提升海商法專業(yè)人才的全球文化視野以及跨文化交際能力。此外，在海商法人才培養(yǎng)的過程中，院?？梢噪A段性采用線上的方式邀請(qǐng)外國專家學(xué)者開展講座，幫助學(xué)生豐富國際化的法律知識(shí)，了解法律應(yīng)用的前沿教學(xué)內(nèi)容，充分提升學(xué)生的國際交往能力。

五、結(jié)語

在當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展背景下，法治建設(shè)以及人才培養(yǎng)在很大程度上需要法學(xué)教育工作者的認(rèn)真思考，在海商法教學(xué)過程中應(yīng)該積極進(jìn)行改革，明確現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)海商法人才的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分解決目前海商法畢業(yè)生就業(yè)困難的情況。其次，海商法人才培養(yǎng)應(yīng)該按照國家智慧法治、智慧航運(yùn)的要求，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容設(shè)置，全面加強(qiáng)學(xué)科融合以及實(shí)踐教學(xué)模式。海商法人才培養(yǎng)需要積極引進(jìn)法學(xué)專業(yè)知識(shí)豐富的教師，設(shè)置多樣化的專業(yè)課程，基于司法大數(shù)據(jù)技術(shù)、庭審直播、檢索優(yōu)化等方式全面加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平，提升專業(yè)學(xué)生的法律實(shí)踐與學(xué)習(xí)能力。