雙減政策背景下初中學(xué)段體育課的開展淺談

◇齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院 施成 季景盛

隨著國(guó)家雙減政策的制定實(shí)施和落地，國(guó)家的大政方針是積極地減輕九年義務(wù)教育階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得初中階段學(xué)生們的體育課時(shí)逐漸增多，同時(shí)也對(duì)初中階段體育課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在提高，本文基于雙減政策的大背景下，提出了雙減政策背景下初中學(xué)段體育課的開展策略，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)文化素養(yǎng)的同時(shí)，提高每名學(xué)生的身體素質(zhì)，以期能夠?yàn)轶w育教學(xué)提供一些有效參考。

1 開展初中體育教學(xué)時(shí)受到的影響因素

（1）隨著“雙減”政策在義務(wù)教育階段的具體化落實(shí)。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《“雙減”的意見(jiàn)》），以“學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切”“依法治理、標(biāo)本兼治”“政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)”“統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施”為基本原則，將“雙減”作為一項(xiàng)重大民生工程開展落實(shí)，從而推動(dòng)我國(guó)高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建，形成良好的教育生態(tài)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。隨著我國(guó)“雙減”政策（《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》）的頒布，中學(xué)體育課時(shí)量增加，課堂質(zhì)量重新被重視，給中學(xué)體育中考比重增加的改革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。另一方面，中學(xué)體育也響應(yīng)了“雙減”政策的要求。

（2）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)階段中小學(xué)生缺乏體育鍛煉身體素質(zhì)普遍不高。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人均一部手機(jī)的時(shí)代，學(xué)生缺乏相應(yīng)的自我控制能力，沉迷于手機(jī)，缺乏體育鍛煉導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)差。在義務(wù)教育中，將青少年偶爾遇到的惡劣天氣轉(zhuǎn)化為體育課程中的室內(nèi)理論教育，他們的正常學(xué)習(xí)往往以戶外活動(dòng)的形式進(jìn)行，學(xué)生缺少體育鍛煉的一部分原因并不全在于體育課程范圍內(nèi)的責(zé)任。然而，學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成出體育鍛煉的良好習(xí)慣，也就沒(méi)有足夠的體育鍛煉。日常生活之中缺乏體育活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致大部分學(xué)生的體能素質(zhì)降低、近視率偏高。

（3）對(duì)體育教學(xué)和體育參與的認(rèn)知偏差。在以往的初中義務(wù)教育階段教學(xué)中，由于受到中考指揮棒考試教育的影響，很大一部分家長(zhǎng)和部分教師覺(jué)得要把主要精力投入到在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)文化考試能力的培養(yǎng)上面，為了能上更好的高中，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生拼命提高中考文化成績(jī)。所以在提到體育教學(xué)課程時(shí)，大部分人往往會(huì)認(rèn)為體育課只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單身體活動(dòng)的方式，甚至文化主課老師占用體育課的情況，因而造成了部分體育課就是讓學(xué)生簡(jiǎn)單跑步的身體活動(dòng)課，這是錯(cuò)誤的、固有的觀念，隨著體教融合和雙減的落實(shí)，會(huì)盡快改變目前的體育課這種固化思維，這而對(duì)開展體育教學(xué)活動(dòng)有著很大的促進(jìn)作用。這也導(dǎo)致學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高、甚至討厭體育課、害怕體育課。

（4）應(yīng)試教育大環(huán)境下導(dǎo)致義務(wù)教育階段體育課時(shí)被擠壓。為了培養(yǎng)出文化素質(zhì)較高的社會(huì)主義接班人，應(yīng)試教育大環(huán)境下學(xué)生接受九年義務(wù)教育的升學(xué)壓力，家長(zhǎng)和教師都希望學(xué)生能夠更好的發(fā)展，在中考的指揮棒引導(dǎo)下，由于中考學(xué)生升學(xué)壓力較大，給學(xué)生、家長(zhǎng)和老師帶來(lái)的壓力較大，以及體育分?jǐn)?shù)的比重不高，也導(dǎo)致了正在面著中考階段的初中學(xué)生們的體育課時(shí)被擠壓，為了讓學(xué)生大幅的提分復(fù)習(xí)，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都去以卷面分?jǐn)?shù)為高低的學(xué)習(xí)作為模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大部分教師希望能夠在考試前學(xué)習(xí)階段內(nèi)搶分學(xué)習(xí)，但是卻忽略了大強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)給學(xué)生以及教師們所帶來(lái)的各種壓力。

2 在國(guó)家雙減政策背景下的初中階段體育課程的實(shí)施開展的策略

（1）積極響應(yīng)國(guó)家雙減政策背景，強(qiáng)化體育教學(xué)。在國(guó)家大政方針政策下，努力改善以往義務(wù)教育階段體育教學(xué)中對(duì)體育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)差異的問(wèn)題，去正確地認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段的體育教學(xué)，結(jié)合國(guó)家雙減政策的具體要求。讓學(xué)生們能夠緩解學(xué)習(xí)理論知識(shí)的壓力，文明其精神、野蠻其體魄，盡量的為學(xué)生提供體育鍛煉的機(jī)會(huì)，只有強(qiáng)健的體魄，才能支撐起理論知識(shí)和文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。鍛煉身體素質(zhì)，幫助學(xué)生們適應(yīng)理論學(xué)習(xí)，從而能更好地提高自身的體育素養(yǎng)，同時(shí)積極的投入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，建議廣大教師要為學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，在心理健康上為學(xué)生們做好學(xué)習(xí)的保障。

（2）切實(shí)貫徹落實(shí)到位雙減政策的具體要求，增加學(xué)生們體育學(xué)習(xí)課時(shí)安排。作為學(xué)校要切實(shí)地貫徹落實(shí)國(guó)家雙減政策的教育教學(xué)的具體要求，認(rèn)真辯證地看待學(xué)校的體育教學(xué)，積極推進(jìn)現(xiàn)階段應(yīng)試考試教育大環(huán)境下所引起的義務(wù)教育階段體育教學(xué)課時(shí)被動(dòng)縮短、侵占的問(wèn)題，適當(dāng)增加學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生和家長(zhǎng)意識(shí)到只有良好的身體素質(zhì)，才能有美好的未來(lái)，才能投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，在校園和課堂以為培養(yǎng)出學(xué)生良好的體育興趣愛(ài)好，破除校園場(chǎng)地的限制；要樹立起培養(yǎng)身體素質(zhì)又好文化素養(yǎng)又高的新時(shí)代人才，要有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為有素質(zhì)的人才是首要的教學(xué)目的，我們要改變以往的教學(xué)理念，以增強(qiáng)學(xué)生們的身體素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，要充分利用校園環(huán)境當(dāng)中，緊貼網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)熱門熱點(diǎn)，學(xué)校教師和家長(zhǎng)們通過(guò)引導(dǎo)等方式，要讓學(xué)生們都意識(shí)到自身的身體素養(yǎng)良好作為前提，只有身心愉悅，才能有效地緩解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的壓力，在體育課堂上將學(xué)生們更加感興趣的熱門話題，貫穿到初中體育課堂教學(xué)的主要課程內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠在愉快的氛圍之中的完成對(duì)應(yīng)的、一定量的體育教學(xué)活動(dòng)，才是面對(duì)大強(qiáng)度學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，前提是身體是學(xué)習(xí)的本錢，只有具有了較好的身體素質(zhì)，才能夠更加有力的學(xué)習(xí)，使學(xué)生“玩”的開心，學(xué)的更開心。

（3）為提高學(xué)生們的身體素質(zhì)水平，從學(xué)校體育課堂教學(xué)本身為起點(diǎn)?，F(xiàn)階段的實(shí)際情況是，大多數(shù)中小學(xué)生近視率高，身體素質(zhì)差。體育教師應(yīng)該利用好學(xué)校的體育教學(xué)平臺(tái)。為了強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，擺脫傳統(tǒng)初中體育課程中學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)低下的問(wèn)題。通過(guò)游戲法、情境競(jìng)賽法等方法的理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在理解和掌握一定的體育相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用雙倍減量后的時(shí)間，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谄匠５纳钪蟹e極主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，把體育鍛煉作為生活的一部分，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為了讓體育教師在開展體育課程時(shí)提供較強(qiáng)的支撐，體育教學(xué)的作用就是使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪姓J(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身身體的益處，從而進(jìn)一步提高和增強(qiáng)學(xué)生自主體育鍛煉的意識(shí)。

（4）上級(jí)部門及學(xué)校要不斷強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。要求一線體育教師們的課堂教學(xué)水平要高，更好地突顯出體育課堂教學(xué)的重要性，在每年應(yīng)屆生畢業(yè)季引進(jìn)各大高校較為優(yōu)秀的體育類的教學(xué)后備力量，同時(shí)建議學(xué)校相關(guān)的管理部門強(qiáng)化對(duì)體育教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，定期為在職在編的體育教師提供學(xué)術(shù)交流和體育技能培訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為廣大基層教師樹立正確的用人導(dǎo)向，術(shù)業(yè)專攻，在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和工作中形成比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍風(fēng)氣，積極的吸收行業(yè)內(nèi)大多數(shù)體育教師的優(yōu)秀教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)技能，還要結(jié)合日常的教學(xué)情況進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步打磨提高體育教師們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加豐富、更有意義的體育學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在雙減大環(huán)境的政策背景下，中央和地方政府應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供更多的免費(fèi)體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的自由體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了改變中學(xué)以往體育過(guò)程中的體育認(rèn)知偏差，應(yīng)建議適應(yīng)國(guó)家雙減有關(guān)要求的政策背景，正確認(rèn)識(shí)體育，改善當(dāng)前以考試為目標(biāo)的教育背景造成的義務(wù)教育階段體育課時(shí)被動(dòng)縮短、勒索和就業(yè)問(wèn)題，建議各級(jí)學(xué)校在體育自身和加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家雙倍減員政策的具體要求，下一步積極地提高教師的體育教學(xué)技能及課程質(zhì)量，讓學(xué)校管理層級(jí)多提供體育教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。