高?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)的實(shí)踐與探索

張 坤

（武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

引言

在當(dāng)今時(shí)代背景下，要堅(jiān)持國家的教育方針，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一。專業(yè)課發(fā)揮了顯性教育的功能，而隱藏在專業(yè)課中的思政教育具有隱性教育的功能，將二者緊密結(jié)合，能夠開辟學(xué)校思想政治教育的全課程育人格局。將思政教學(xué)與課程的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，保證課程思政隱性教育與專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)相一致，進(jìn)行課程思政改革，有利于滿足高校育人的要求。

一、將思政教學(xué)融入專業(yè)課教學(xué)發(fā)揮的作用

大學(xué)生是民族的希望、國家的未來，這一階段的大學(xué)生受到來自四面八方的信息干擾，各種不明信息通過各種各樣的途徑傳播到大學(xué)生中，在這樣的背景下，提高大學(xué)學(xué)生們辨別不良信息的能力十分重要，而進(jìn)行辨別不良信息的前提是大學(xué)生們有一個(gè)正確的思想意識(shí)[1]。

此外，思想政治教育與學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活乃至以后的職業(yè)發(fā)展都有著十分密切的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生做到腳踏實(shí)地，才能成為一個(gè)有勇氣、有志氣、有骨氣、有底氣的新時(shí)代青年；在生活中，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為一個(gè)誠實(shí)守信，愛國敬業(yè)的新時(shí)代青年；在工作崗位上，要認(rèn)真負(fù)責(zé)地推進(jìn)自身的工作，發(fā)揮自己的光和熱，在自己的崗位上作出一番貢獻(xiàn)，創(chuàng)造屬于自己的天地。這就可以看出思政教育在高校課堂上的重要作用，不同的專業(yè)課有著不同的特點(diǎn)，將思政教育的隱性功能與專業(yè)課教育的顯性功能進(jìn)行結(jié)合，能夠更好地發(fā)揮出思政教育的重要作用。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是一門與管理密切相關(guān)的專業(yè)課，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)融入課程思政理念，能夠?qū)⑺枷胝谓逃脑厝谌氲焦芾韺W(xué)的教育課程中，拓展該課程的價(jià)值方向，將思想政治教育貫穿到該課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠培育學(xué)生終身發(fā)展所需要的能力以及品質(zhì)[2]。

二、在《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程融入課程思政教學(xué)的途徑

（一）深化課程的教育功能，確定專業(yè)課程目標(biāo)

《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)，之所以要學(xué)習(xí)管理學(xué)，目的是讓學(xué)生們了解管理學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)管理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握該課程中出現(xiàn)的原理規(guī)律理論，并且能夠熟練運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升自身的組織設(shè)計(jì)、溝通協(xié)調(diào)、計(jì)劃制定等能力，運(yùn)用管理學(xué)的基本原理和方法來解決生活中存在的實(shí)際管理問題。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)管理學(xué)不僅能夠使其掌握基本知識(shí)，同時(shí)也能夠形成愛崗敬業(yè)、精益求精、追求卓越的觀念。在課程思政的背景下，通過對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，融入現(xiàn)代管理的思想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。管理學(xué)思想分為中國管理學(xué)思想和西方管理學(xué)思想，中國古代傳統(tǒng)的管理學(xué)思想有很多，并且在至今仍然發(fā)揮著非常重要的作用，在我國古代有著豐富的里思想，在教學(xué)的過程中，教師要求學(xué)生查找我國古代管理思想的代表人物以及他們的名句典故，與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合，就能夠與中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化碰撞出火花。這門課程對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)略管理能力也有幫助，戰(zhàn)略管理在任何一個(gè)公司企業(yè)發(fā)展的過程中，都有著十分重要的作用，而《管理學(xué)基礎(chǔ)》是與公司、企業(yè)文化密切相關(guān)的課程，所以學(xué)習(xí)管理學(xué)課程后，學(xué)生們的戰(zhàn)略管理水平也會(huì)得到提高。在這樣的情形下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎贾袊伯a(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭中所體現(xiàn)的革命智慧和革命精神以及他們?cè)谝陨賱俣嗟膽?zhàn)役中所體現(xiàn)出的戰(zhàn)略思想。此外，企業(yè)的文化建設(shè)也非常必要，《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程與企業(yè)的文化建設(shè)密切相關(guān)。《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程是企業(yè)發(fā)展過程中必須運(yùn)用到的專業(yè)知識(shí)，其中企業(yè)的文化建設(shè)體現(xiàn)了管理學(xué)的知識(shí)，比如說海爾公司的案例，是一個(gè)非常經(jīng)典的案例，其中體現(xiàn)了誠信理念、工匠精神和敬業(yè)精神，這都是思想政治教育中的內(nèi)容，所以做好專業(yè)課程教育，能夠更好地體現(xiàn)思想政治教育課程的內(nèi)容?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》這門課程本身就有著教育功能，這就需要教師通過確定課程目標(biāo)，使專業(yè)知識(shí)與思想政治教育二者進(jìn)行結(jié)合，找到思想政治教育的切入點(diǎn)，通過這種方式，能夠讓學(xué)生感受到《管理學(xué)基礎(chǔ)》與思想政治教育二者之間的關(guān)系，潛移默化地提高學(xué)生們的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)觀，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步[3]。

（二）不斷拓廣課程的內(nèi)容，增強(qiáng)教育的效能

在成長的道路上，青少年要扣好人生的第一?？圩?。青少年需要精心的引導(dǎo)和栽培，在這一階段，如果誤入歧途，那么會(huì)對(duì)后續(xù)的人生發(fā)展帶來不良影響。青少年階段是人生中可塑性非常強(qiáng)的一個(gè)階段，而課程思想政治教育正承擔(dān)了該功能，可塑造學(xué)生們形成良好的品性、形成高尚的人格課程。思政教育應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生在成長過程當(dāng)中的需求，讓學(xué)生能夠體會(huì)到積極向上的價(jià)值觀，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)進(jìn)步的成就感，培養(yǎng)他們追求美好、積極向上的人生觀，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)[4]。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是一門理論性與實(shí)踐性并重的課程，這一門課程的應(yīng)用性很強(qiáng)，對(duì)該課程與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合應(yīng)當(dāng)有一個(gè)長期的規(guī)劃。該課程的思想政治改革應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校學(xué)生們的身心特點(diǎn)以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出的能動(dòng)性與成長需求進(jìn)行創(chuàng)新，思想政治教育與該課程本身都有其特點(diǎn)，二者之間有著共通性，教師需要找到二者之間的共通性。高校教師需要結(jié)合這兩門課程的特點(diǎn)，對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程進(jìn)行拓展，延展課程教學(xué)的內(nèi)容，在教給學(xué)生們專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生們的技能，幫助學(xué)生們成為一個(gè)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)都并重的新時(shí)代青年。《管理學(xué)基礎(chǔ)》與企業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，所以教師可運(yùn)用生活中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題來向?qū)W生們講解其中體現(xiàn)的價(jià)值觀，把管理學(xué)學(xué)科知識(shí)與思想政治教育二者之間的共通點(diǎn)進(jìn)行融合，將學(xué)術(shù)研究資源轉(zhuǎn)化為思想政治教育當(dāng)中的育人因素，培養(yǎng)學(xué)生們正確的思想政治觀念以及正確的價(jià)值意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。想成才先成人，課程思想政治教育正是從這一點(diǎn)出發(fā)來培養(yǎng)新時(shí)代的高校青年，本課程思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用發(fā)掘的方式進(jìn)行，從我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、國家在發(fā)展過程當(dāng)中所體現(xiàn)的歷史和政策和中外企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等各方面入手，發(fā)掘其中的管理策略與管理經(jīng)驗(yàn)，與我國思想政治教育理念進(jìn)行銜接，挖掘出其中體現(xiàn)的思想政治教育因素，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人文素養(yǎng)貫徹進(jìn)去，幫助學(xué)生們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生們以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

在具體的教學(xué)過程中，高校教師應(yīng)該將革命精神，愛國情懷，企業(yè)家精神融入到教學(xué)的內(nèi)容中，從小處著手，以小見大，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇倪^程中受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，幫助學(xué)生在《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程上鞏固理論知識(shí)、扎實(shí)實(shí)踐能力，夯實(shí)思想信念。

（三）拓寬育人方式，提升教育的實(shí)效性

在高校課堂上，傳統(tǒng)的教育課堂只是育人的一種方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻有著自身的局限性。所以，在新時(shí)代的背景下，高校教師應(yīng)該從學(xué)生們的生活背景入手。如今的高校學(xué)生為00后，他們善于使用智能終端在網(wǎng)上沖浪。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，00后的高校青年接受渠道關(guān)注點(diǎn)與以往已經(jīng)有了很大的區(qū)別，他們的需求呈現(xiàn)出個(gè)性化的趨勢(shì)。但是目前的思想政治教育卻存在著較為死板的現(xiàn)象，公式化的說教已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們的個(gè)性需求，這就導(dǎo)致教育效果不盡如人意。而《管理學(xué)基礎(chǔ)》，要想與思想政治教育進(jìn)行良好的結(jié)合，就需要因時(shí)而進(jìn)，因地制宜。高校教師在設(shè)計(jì)該課程的講課方式是應(yīng)由淺入深、由知到行，首先要讓學(xué)生掌握知識(shí)，其次，要讓學(xué)生們運(yùn)用技能，最后要升華，讓學(xué)生們從內(nèi)心生出對(duì)社會(huì)主義的正確認(rèn)知，激發(fā)他們的內(nèi)心情感和態(tài)度價(jià)值。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的作用，不僅要傳授管理知識(shí)，提升學(xué)生們的管理能力，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的作用，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須以這三大目標(biāo)為核心，以學(xué)生們?yōu)橹行母淖冋n堂的體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生們能夠真正參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程時(shí)有著體驗(yàn)感和參與感。所以，高校教師需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中所體現(xiàn)的管理學(xué)理念和管理學(xué)知識(shí)，運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的革新，使學(xué)生們能夠從一個(gè)個(gè)鮮活的例子中感受到管理學(xué)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)也能夠看到管理學(xué)背后體現(xiàn)的思想政治教育內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們看到由于領(lǐng)導(dǎo)層本身不具有誠信意識(shí)，不具有誠信理念而導(dǎo)致各種各樣的企業(yè)戰(zhàn)略管理風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們將會(huì)意識(shí)到誠信理念非常的重要，這是學(xué)生在說教的課堂上所不能切身體會(huì)的[5]。

高校教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們?cè)谡n堂上的需求進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂的時(shí)代感，讓學(xué)生們感受到課堂的趣味性，讓學(xué)生們感受到課堂的感染力，激活學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們感受到課堂的吸引力，在課堂上讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)學(xué)生們的潛力，幫助學(xué)生們真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展更好的發(fā)展。

（四）知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同步，保證教學(xué)質(zhì)量

《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程大多使用國外的教學(xué)案例和國外的管理思想，但是高校教師知識(shí)傳授的過程要與價(jià)值觀教育同步。我國古代也有著豐富的管理思想，高校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下搜集我國古代的管理思想，搜集他們背后的故事以及古代管理思想在當(dāng)今企業(yè)中的運(yùn)用。這種方式能夠讓學(xué)生們真正有參與感，體驗(yàn)感，使學(xué)生們真正融入課堂，所以，做好知識(shí)傳授工作與價(jià)值觀教育工作的同步，才能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量[6]。

比如說在進(jìn)行企業(yè)使命教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，高校教師可以采用案例分析法進(jìn)行分析，可以采用華為公司的例子。華為公司在經(jīng)營的過程中體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義情懷，以及顧客、員工之間的一種信念感，這符合習(xí)近平總書記提出的人類命運(yùn)共同體理念。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，可使學(xué)生們參與到對(duì)華為公司的案例分析中，并對(duì)華為公司的經(jīng)營目的、經(jīng)營哲學(xué)和企業(yè)形象進(jìn)行分析，使學(xué)生們就像親身體驗(yàn)到華為公司的發(fā)展過程。學(xué)生們可對(duì)華為公司的發(fā)展進(jìn)行更深入的探討，同時(shí)也會(huì)對(duì)我國其他企業(yè)如何在新時(shí)代下生存與發(fā)展進(jìn)行思考。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以運(yùn)用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源去拓展內(nèi)容。在該過程中，學(xué)生們能夠?qū)h和國家的政策有更多的了解，同時(shí)也能夠看出，任正非在華為公司發(fā)展的過程中有著家國情懷，這與我國古代的管理理念有著異曲同工之處，家國情懷是所有愛國的企業(yè)家們所具有的一種企業(yè)家精神。

為國，俠者！華為公司在面臨艱難的國際環(huán)境時(shí)沒有退縮，而是堅(jiān)持不懈地創(chuàng)新，不僅促進(jìn)了本公司的發(fā)展，同時(shí)也為世界科技創(chuàng)新做出了巨大的進(jìn)步。學(xué)生們通過對(duì)該案例進(jìn)行分析，能夠感受到華為公司的以天下為己任的情懷，同時(shí)也能夠看出，華為公司面對(duì)惡劣的國際環(huán)境，沒有妥協(xié)，而是堅(jiān)持不懈地奮斗，擁有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著十分重要的借鑒意義。學(xué)生們可以學(xué)習(xí)任正非在華為公司面臨的大事件中處變不驚的態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生們的實(shí)踐有著十分重要的意義。

知識(shí)傳授與價(jià)值教育同步，也需要保證教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來充分地保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。在課前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)布相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生們能夠提前入手，對(duì)所布置的作業(yè)有更為全面的把握；教師可以在課后通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送學(xué)生們的作業(yè)批改意見，同時(shí)對(duì)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容可以進(jìn)行說明。通過這種方式，學(xué)生們能夠更好地參與到課程中，改變了傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體的現(xiàn)象。

（五）開設(shè)中國系列課程，發(fā)揮思政教育的支撐作用

高校教師的教學(xué)成果需要落實(shí)到價(jià)值取向上，管理學(xué)的教師也是如此。專業(yè)課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)的教學(xué)時(shí)，需要有效地融入課程思政的內(nèi)容，發(fā)揮管理學(xué)課程的德育實(shí)效性，通過這種方式，能夠與思想政治教育實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。開設(shè)中國系列課程，能讓學(xué)生們真正的從實(shí)例中感受到十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》中有著十分重要的一個(gè)系列就是計(jì)劃管理，而中國的十三五規(guī)劃就體現(xiàn)了計(jì)劃管理，通過十三五規(guī)劃，學(xué)生們能夠感受到計(jì)劃管理對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)企業(yè)甚至一個(gè)人的人生發(fā)展都有著十分重要的意義。

所以，應(yīng)開設(shè)中國系列課程，對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，該課程應(yīng)當(dāng)從自身的課程特色出發(fā)，充分發(fā)揮出管理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并從中國的發(fā)展出發(fā)，對(duì)學(xué)生們的知識(shí)需求進(jìn)行研究，有效整合資源，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。高校有著良好的教學(xué)資源，并且學(xué)術(shù)積淀非常深厚，通過組織一定規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到管理學(xué)這門課程與人們的生活密切相關(guān)；通過靈活多變的教學(xué)方式，可讓學(xué)生們能夠感受到《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程本身不僅具有趣味，而且還具有深厚的精神內(nèi)涵。這能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程當(dāng)中感受到精神的引領(lǐng)作用，真正的發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育作用。

課程思政的目的就是要將思想政治教育融入到專業(yè)課的教育過程中，思想政治教育應(yīng)當(dāng)作為《管理學(xué)基礎(chǔ)》的支撐?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》本身與思想政治教育之間就有著相連接的地方。通過課程思政，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供積極向上的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和栽培，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》中有著相當(dāng)多的案例分析，這種案例分析的教學(xué)應(yīng)避免思想政治教育的公式化說教和死板的灌輸現(xiàn)象，從而能夠產(chǎn)生最好的教育效果。所以應(yīng)發(fā)揮思想教育的支撐作用，激勵(lì)每位學(xué)生釋放自身的潛力，而教師通過把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容中，將思政教育落實(shí)落細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生們良好的品質(zhì)和積極向上的精神態(tài)度，讓學(xué)生們能夠擁有求知的興奮，求知的愉悅，并且接受思想政治的熏陶，真正實(shí)現(xiàn)潛移默化，讓學(xué)生們?cè)诨匚稛o窮的課堂教學(xué)中受益終生。

三、結(jié)束語

《管理學(xué)基礎(chǔ)》與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，學(xué)生們能夠積極探討發(fā)言，表達(dá)自己的情感，同時(shí)也提高了學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)。高校學(xué)生作為新時(shí)代青年對(duì)于民族的發(fā)展有著十分重要的意義，所以，高校教師應(yīng)當(dāng)以立德樹人為教育目標(biāo)?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》的專業(yè)教師在課程改革推動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)成為有利的推動(dòng)者，這樣才能夠提高學(xué)生們的思想政治水平和意識(shí)。通過將《管理學(xué)基礎(chǔ)》與課程思政進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀，令學(xué)生們規(guī)范自身的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生們?yōu)榱松鐣?huì)主義事業(yè)不斷前行，助力學(xué)生們成為中華民族偉大復(fù)興的接班人。