體育促進(jìn)遼寧省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)構(gòu)想*

李 響

（沈陽體育學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部）

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！盵1]這一重要命題的提出不僅為大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提供了精神指引，也為新時代思想政治教育工作指明了新的方向，更為國家和民族的人才培養(yǎng)目標(biāo)勾畫了嶄新的藍(lán)圖。

一、大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

大中小學(xué)思想政治教育一體化就是在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的整體目標(biāo)下，大中小各個學(xué)段的思政教育形成有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段之間在內(nèi)容的分布和知識的深度上合理布局、科學(xué)分工，呈現(xiàn)出順序性、連貫性和遞進(jìn)性。在學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)階段，課程夠能提供最適合學(xué)生現(xiàn)階段理解水平和接受能力的思政內(nèi)容與教育，從而更好地提高人才的質(zhì)量，滿足時代、國家、社會發(fā)展對人才的要求。早在2013年就有學(xué)者關(guān)注一體化問題，主要是從教材的建設(shè)和管理角度來闡述。近年來在實(shí)際教學(xué)過程中，這一問題逐漸被重視起來。學(xué)界緊緊圍繞大中小學(xué)思想政治教育一體化的內(nèi)涵、意義和價值、實(shí)施途徑、組織機(jī)制保障等不同主題分別闡明了一體化建設(shè)的成果，為進(jìn)一步的具體實(shí)施奠定了理論基礎(chǔ)。但亟待解決的突出問題是，如何以具體的實(shí)現(xiàn)路徑完成思政教育一體化建設(shè)，將這項(xiàng)工程落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)可實(shí)施可操作，目前成果中回答者寥寥。因此，以遼寧省為研究對象，以體育為推進(jìn)途徑，探討大中小學(xué)思想政治教育一體化的可實(shí)施建設(shè)方案。

二、體育促進(jìn)遼寧省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的邏輯起點(diǎn)

近代以來體育與德育的相互聯(lián)系為體育促進(jìn)一體化建設(shè)提供歷史依據(jù)。體育作為外來詞匯自近代以來傳入我國之后，就與德育相互聯(lián)系。毛澤東同志早在《體育之研究》中便提倡體育要與德育相結(jié)合，“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”[2]新中國成立以來，體育事業(yè)的發(fā)展使中國人逐漸擺脫了“東亞病夫”的污名，也激勵了中國人的斗志和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激情。我國體育工作既要服務(wù)于國家社會主義建設(shè)事業(yè)，也要服務(wù)于新中國外交戰(zhàn)略，更與思想政治工作緊密相連，思想教育和政治性是我國體育的時代特色。與此同時，體育實(shí)踐和體育文化也成為思政教育的重要載體和建設(shè)抓手。

體育和思想政治教育兩大學(xué)科的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編排規(guī)律的一致性為體育促進(jìn)一體化建設(shè)提供理論基礎(chǔ)。在我國學(xué)校教育體系中，體育是唯一一門同思政課一樣貫穿大中小學(xué)各學(xué)段和教育全過程的課程，覆蓋各類學(xué)校各類專業(yè)，因此，在育人育才的過程中，和思想政治教育一樣發(fā)揮全程性重要作用。在課程目標(biāo)的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的布置方面，體育和思想政治教育一樣，都要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在每一個教學(xué)階段設(shè)置最適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，安排最適合學(xué)生理解和接受的教學(xué)內(nèi)容。體育與思政教育具有步調(diào)一致、同向同行的作用，在培養(yǎng)學(xué)生的方面做到身心統(tǒng)一。

遼寧省作為體育大省和體育強(qiáng)省，學(xué)校體育、競技體育和社會體育協(xié)調(diào)發(fā)展為體育促進(jìn)一體化建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。遼寧省體育事業(yè)的發(fā)展具有較深的底蘊(yùn)。現(xiàn)代體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，逐漸改變了中國體育“南強(qiáng)北弱”的局面，從這里也走出了劉長春，第一次代表中國參加奧運(yùn)會，開始了中國參與國際體育賽事的征程。新中國成立至今，遼寧一直保持體育大省和體育強(qiáng)省的地位，不僅在全國范圍內(nèi)遼寧籍奧運(yùn)冠軍數(shù)量位居首位，而且遼寧作為體育后備力量訓(xùn)練和儲備基地，為全國各地培養(yǎng)了輸送了大批教練員和運(yùn)動員。體育是遼寧省一張閃亮的名片，在遼寧也具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，自兒童時期開始熱愛體育運(yùn)動的基因就印在遼寧人的身上，因此以體育為實(shí)現(xiàn)路徑，因地制宜地促進(jìn)遼寧省大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)性。

三、體育促進(jìn)遼寧省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的實(shí)施路徑

為了促進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，必須要依據(jù)教育學(xué)原理和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置由淺入深的教學(xué)目標(biāo)，布置由感性到理性的教學(xué)內(nèi)容，策劃由具體到抽象的教學(xué)方法，從而保障各學(xué)段思想政治教育的進(jìn)階性、銜接性和系統(tǒng)性。體育在整個教育過程中與思政教育步調(diào)一致，并在各學(xué)段與思想政治教育配合，對學(xué)生的身心進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)。

（一）小學(xué)階段實(shí)施路徑

在小學(xué)階段，思想政治教育的主要目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是道德啟蒙、興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。在課堂教學(xué)中，通過“道德與法治”課程達(dá)到思想政治教育的目的具有一定難度。課程學(xué)時只占各類課程教育總學(xué)時的6%—8%，[3]單純的課堂教學(xué)時間短，教育教學(xué)手段相對單一，而6-12歲的小學(xué)階段兒童天真懵懂，知識儲備不足，價值觀還未開始建立，短時間，方式方法單一的教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。因此，思想政治教育必須借助直觀的、重復(fù)性高、參與性強(qiáng)的教學(xué)途徑，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能起到良好的教育效果。在小學(xué)階段體育課程的學(xué)習(xí)中，注重體育課程思政理念的貫徹，通過體育游戲的體驗(yàn)和簡單體育技能學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并從中獲得規(guī)則意識的建立和習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的品德、集體主義觀念、集體榮譽(yù)感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。比如按照“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，在“隊(duì)列”教學(xué)任務(wù)中，主要習(xí)得體育技能是隊(duì)列隊(duì)形和徒手操。此項(xiàng)學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)生個人的訓(xùn)練，更是對整體的要求。學(xué)生在練習(xí)過程中逐漸感悟到個人和集體的關(guān)系，明白規(guī)則的重要性，意識到集體的力量。

小學(xué)學(xué)習(xí)階段中學(xué)生接受學(xué)校教育時間并不長，在校學(xué)習(xí)時長也相對較短，因此家庭教育也十分重要，思想政治教育也多蘊(yùn)含在日常生活中。家長帶領(lǐng)小學(xué)階段的孩子積極參與家庭和社會體育活動，引導(dǎo)孩子關(guān)注體育賽事，通過各種媒體或現(xiàn)場觀看體育賽事，在溫馨的家庭氛圍中完成體育行為實(shí)踐，初步感受運(yùn)動的快樂和健康生活習(xí)慣的重要性，也能從體育賽事中了解體育文化和體育精神。比如，遼寧省三大球事業(yè)發(fā)展較好，在中國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽中遼寧隊(duì)多次進(jìn)入總決賽，但僅一次問鼎冠軍，在觀看比賽過程中為家鄉(xiāng)球隊(duì)加油助威可以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，也能培養(yǎng)學(xué)生永不言敗的堅(jiān)強(qiáng)意志。再如每四年一屆的奧林匹克運(yùn)動會基本在寒暑假時期舉行，學(xué)生在家長的引導(dǎo)下觀看奧運(yùn)會，尤其是在中國運(yùn)動員奪冠，升起五星紅旗時，情景的渲染更能激發(fā)小學(xué)生的民族自信心和自豪感，萌生愛國的情感。

總之，通過體育課程思政的融合，積極參與家庭和社會體育活動，關(guān)注或參與體育賽事，完成體育行為實(shí)踐，了解體育文化和體育精神，能夠使學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段獲得道德和情感方面的啟蒙，形成愛國、愛集體的情感，形成做社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。

（二）中學(xué)階段實(shí)施路徑

在中學(xué)階段，學(xué)生具有新的特點(diǎn)。初中階段經(jīng)歷青春期，易沖動多叛逆，高中階段逐漸有了升學(xué)的壓力，但整個中學(xué)階段學(xué)生基本處于知識常識儲備逐漸增多并達(dá)到相當(dāng)程度，人生觀、世界觀和價值觀逐漸形成的階段。因此這一階段的思想政治教育的主要目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是打牢思想基礎(chǔ)、提升政治素養(yǎng)和注重愛國、愛黨情感的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)形式從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)逐漸過渡到常識性學(xué)習(xí)。

同小學(xué)階段類似，思想政治教育的相關(guān)課程仍然占比不大，對于學(xué)生的思想政治教育也要蘊(yùn)含在其他課程思想教育中和日常生活中。通過體育課程的學(xué)習(xí)，積極參與家庭和社會體育活動，關(guān)注或參與體育賽事，除了保障身體健康外，還有其他功能。不僅能提高中學(xué)生的心理健康水平，而且學(xué)生在具有規(guī)則、平等、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、有序競爭特點(diǎn)的運(yùn)動環(huán)境中感受到來自集體的溫情和規(guī)則下競爭的平等；在不斷訓(xùn)練和經(jīng)歷挫折的過程中，能提高抗挫折能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在不斷克服困難，逐漸體驗(yàn)進(jìn)步的過程中，能增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為打牢思想基礎(chǔ)做鋪墊。

針對這一階段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以體育文化和體育精神引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀也是較為可取的途徑。青年學(xué)生涉世未深，更容易受到成功人士、優(yōu)秀典型和偶像力量的影響和鞭策，更容易被熱血激情的精神所感染。中國體育健兒在世界頂級賽事包括奧運(yùn)會、世錦賽等賽事中頻頻奪冠，見證了國家的強(qiáng)大，極易激起學(xué)生的愛國熱情。而運(yùn)動員在奮力拼搏，勇攀高峰，踐行更高、更快、更強(qiáng)的實(shí)踐中所形成的體育精神也深深影響青年學(xué)生，幫助學(xué)生打牢思想基礎(chǔ)、提升政治素養(yǎng)和愛國、愛黨情感的養(yǎng)成。

（三）大學(xué)階段實(shí)施路徑

在大學(xué)階段，學(xué)生的生理和心理基本發(fā)育成熟，認(rèn)知更加獨(dú)立而深刻，因此也是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成最關(guān)鍵的時期。學(xué)生受到原生家庭環(huán)境的影響逐漸減輕，學(xué)校教育和社會環(huán)境對學(xué)生的影響逐漸增強(qiáng)。在這一階段，思想政治教育的主要目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)樹立理想、明確使命擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)定信仰。

在高等教育學(xué)習(xí)階段的體育課程也具有更明確的目標(biāo)，除了知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握以外，體育課程更與新時代人才培養(yǎng)相結(jié)合，要培養(yǎng)具有崇高精神追求、堅(jiān)定理想信念和高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。鑒于學(xué)生接受能力的增長，對知識和技能追求的多樣性，學(xué)校體育課程要“推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成‘一校一品’的學(xué)校體育發(fā)展新局面?！盵4]同時開展豐富的校園體育活動，弘揚(yáng)中華體育精神。

隨著學(xué)生基本成年，具有一定的接觸社會的能力。思政課也不僅局限于校園里和課堂上，也要貫徹“大思政課”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生參加社會體育活動。由于遼寧省體育氣氛濃厚，健身場館種類和數(shù)量較多，社區(qū)健身設(shè)施齊全，舉辦體育賽事豐富，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加“沈馬”等體育賽事，或在各種大型比賽中擔(dān)任志愿者，在實(shí)踐中樹立使命意識和責(zé)任意識。

總之，在大、中、小學(xué)各個教育階段，通過體育行為實(shí)踐和體育精神內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的規(guī)范行為、激勵動能、平衡協(xié)調(diào)、磨煉意志、熏陶情感和實(shí)現(xiàn)自我價值明確使命，對標(biāo)大中小學(xué)段特點(diǎn)完成思政教育。

四、利用體育促進(jìn)遼寧省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的價值分析

針對目前大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)面臨的緊迫性和現(xiàn)實(shí)困境，以遼寧省為試點(diǎn)，利用體育促進(jìn)遼寧省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)具有創(chuàng)新意義上的理論價值和實(shí)踐價值。

第一，創(chuàng)新地提出以體育為載體和抓手實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，將大中小學(xué)思想政治教育一體化這一重要議題從學(xué)術(shù)層面轉(zhuǎn)移到實(shí)踐操作層面，突破了目前思政教育一體化建設(shè)研究的豐富性和實(shí)踐的難以操作性相矛盾的困境，有的放矢地完成一體化建設(shè)工作，真正體現(xiàn)了思想政治教育的實(shí)效性。

第二，豐富了思想政治教育研究的學(xué)科體系，開闊了思想政治教育學(xué)的理論廣度，又促進(jìn)了該學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的相互融合，拓展綜合研究、交叉研究的視野。

第三，創(chuàng)新地將思想政治教育與體育教育結(jié)合在一起，符合教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的統(tǒng)一和思想教育的身心統(tǒng)一，最終完成思想政治教育知、情、意、行的統(tǒng)一，使學(xué)生的道德情感、國家意識和國情觀念、做社會主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同和使命擔(dān)當(dāng)內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)知行合一。

第四，創(chuàng)新地將大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)工作與遼寧省特色省情結(jié)合，發(fā)揮遼寧體育大省和體育強(qiáng)省的特點(diǎn)，實(shí)施有地域特色和符合本區(qū)域?qū)W生需求的大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)。