中國高校公共俄語教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究探析

趙 丹

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著全球一體化進程的加快，社會對外語教育越來越重視，復(fù)合型外語人才越來越受到歡迎。我國與俄羅斯在政治、經(jīng)濟、文化等方面一直處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。進入21世紀(jì)后，兩國交流、合作進一步加強，俄語專業(yè)教育一時間變得炙手可熱。在中國高校公共俄語的教育實踐中，為深入全面地提升俄語教育質(zhì)量，進一步夯實學(xué)生的語言素養(yǎng)，更好地增強學(xué)生的語言認知水平以及實踐能力，應(yīng)該注重科學(xué)全面地梳理公共俄語教育現(xiàn)狀，科學(xué)全面地運用好精細化的發(fā)展策略，最大程度提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，更好地保障公共俄語教育質(zhì)量。

一、中國高校公共俄語教育的必要性

在中國高校的教育教學(xué)實踐中，公共俄語是一門特色化的課程。為卓有成效地提升學(xué)生的俄語素養(yǎng)，也為了更好地保障這門課程的高質(zhì)量開展，有必要深入全面地把握好公共俄語開設(shè)的必要性，以此來依托于科學(xué)且精細化的發(fā)展策略，真正提升公共俄語的整體教學(xué)質(zhì)量。一系列的發(fā)展實踐證明，中國高校公共俄語教育的開展是非常必要且關(guān)鍵的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）俄語使用群體數(shù)量非常廣泛

俄語是聯(lián)合國和俄羅斯聯(lián)邦的官方語言之一。全球以俄語為母語的使用人數(shù)超過了一億四千萬人，當(dāng)作第二語言使用的則有近四千五百萬人?？梢哉f，在世界范圍內(nèi)俄語使用群體的數(shù)量是非常廣泛的。在全球經(jīng)濟深入發(fā)展的進程中，俄語使用人口數(shù)量也處于不斷增長的過程中。在這樣的發(fā)展背景下，積極有效地開展好俄語教學(xué)，切實有效地增強俄語教育的質(zhì)量與成效，是非常關(guān)鍵且必要的。

（二）中俄兩國之間經(jīng)濟貿(mào)易往來的日益頻繁

在全球經(jīng)濟一體化的時代背景下，我國與俄羅斯之間的經(jīng)貿(mào)文化往來日益頻繁。俄羅斯是我國陸地接壤國，同時也是重要的戰(zhàn)略合作伙伴。作為世界排行前列的大國，兩國之間的文化交流也在不斷深入?？梢哉f，在東北地區(qū)，前往俄羅斯務(wù)工的人數(shù)是非常多的。同時，也有很多俄羅斯人常年在我國定居。在這樣的發(fā)展背景下，迫切需要精通俄語專業(yè)的高素質(zhì)人才，以此來更好地推動兩國之間的經(jīng)濟貿(mào)易以及文化交流的深入開展。

（三）提升國民綜合素質(zhì)的現(xiàn)實要求

與歐美發(fā)達國家相比，我國的大中小學(xué)生的外語語言水平相對比較落后。我國現(xiàn)有中學(xué)生、大學(xué)生大多通曉一門外語，即英語，而世界發(fā)達國家教育目標(biāo)是要求本國中學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握兩門外語。在現(xiàn)代化建設(shè)如火如荼深入開展的進程中，我國社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，我國政治生活的不斷豐富和完善，都需要具備綜合素養(yǎng)的全面型人才。為此，中國高校要立足于自身的教育體系，要行之有效地提升國民的整體素養(yǎng)以及全面能力，要在學(xué)好英語的基礎(chǔ)上，積極開展公共俄語的課程體系，以此來更好地提升人們的整體素質(zhì)及能力。

（四）傳承發(fā)展中華文化的需要

語言是人類最重要的交際工具，是文化的載體，是傳播文化的使者。我國是一個歷史悠久的文明古國，在漫長的發(fā)展歲月中，涌現(xiàn)出了飽滿而深刻的文明，同時也催生了非常燦爛的文化。在全面建設(shè)文化強國的進程中，我國要致力于打造文化強國，就必須深入全面地挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就必須積極弘揚科學(xué)的傳統(tǒng)文化，以此來更好地提升國民的文化素養(yǎng)，全面增強國民的文化自豪感。深入開展俄語教育才能夠更好地吸收積極健康的俄羅斯文化，同時，在推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚以及發(fā)展的過程中，只有掌握了較高的俄語能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)前者的快速廣泛傳播，真正擴大我國文化軟實力，更好地實現(xiàn)漢語言的輸出[1]?，F(xiàn)階段，在俄羅斯孔子學(xué)院的開設(shè)數(shù)量日益增多，對于掌握較高俄語能力的人才要求也越來越高?；诖耍袊咝Ｓ斜匾ㄟ^開展特色化的俄語課程，積極培育中俄文化溝通發(fā)展的橋梁。

二、中國高校公共俄語教育現(xiàn)狀

在中國高校教育教學(xué)的實踐過程中，公共俄語是一門特色化的課程體系。為切實有效地提升公共俄語的教育質(zhì)量，也為了全面系統(tǒng)地優(yōu)化公共俄語的發(fā)展水平，中國高校應(yīng)該注重科學(xué)全面地梳理公共俄語教育的實際現(xiàn)狀以及現(xiàn)實問題，積極運用科學(xué)且精細化的教學(xué)策略，全面提升公共俄語的教育質(zhì)量，更好地提升以及優(yōu)化學(xué)生的俄語素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，真正培育社會需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。現(xiàn)階段，中國高校公共俄語教育實踐中，尚存在著較為突出的問題與不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺乏對俄語教學(xué)的重視，課程設(shè)置不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

在中國高校教育教學(xué)工作深入開展的進程中，科學(xué)且精細化的俄語教學(xué)是至關(guān)重要的。為全面系統(tǒng)地提升俄語教育實效，也為了更好地保障俄語教育水平，中國高校應(yīng)該高度重視俄語教育工作，始終將俄語教育擺在重要的發(fā)展位置上，并科學(xué)全面地梳理課程體系。但現(xiàn)階段，在中國高校俄語教育的實踐過程中，尚缺乏對俄語教育的足夠重視，也沒有結(jié)合發(fā)展實踐需要，科學(xué)精細化地設(shè)置課程體系，這無疑會嚴(yán)重影響和制約著俄語教育的深入發(fā)展。一方面，中國高校在開展俄語教育的實踐過程中，明顯缺乏對俄語教育的充分認識，并沒有將俄語教育擺在同英語教育同等重要的位置上。在具體的教學(xué)實踐中，俄語可能以一門公共選修課的方式存在，而且多設(shè)置給英語專業(yè)的學(xué)生，并沒有實現(xiàn)普及推廣。另一方面，在中國高校公共俄語的教學(xué)實踐中，積極把握好俄語教育特色，科學(xué)全面地設(shè)置精細化的俄語課程，同樣是至關(guān)重要的。但現(xiàn)階段，在俄語課程的設(shè)置實踐中尚存在著較為突出的問題與不足。比如俄語課程設(shè)置整體不夠合理，俄語課程體系相對比較缺乏，俄語課程內(nèi)容也缺乏先進性，這些都無疑會影響和制約著俄語教育的整體深入，也難以系統(tǒng)全面地保障俄語教育質(zhì)量。

（二）師資力量相對比較薄弱，教學(xué)方法相對比較滯后

在中國高校俄語課程的教學(xué)實踐中，教師是重要的發(fā)展資源，是俄語課程教學(xué)的重要立足點。為切實有效地增強俄語課程的教學(xué)質(zhì)量，也為了進一步夯實學(xué)生的俄語素養(yǎng)以及認知水平，中國高校應(yīng)該積極培育科學(xué)且先進的師資力量體系，同時，還應(yīng)該積極創(chuàng)新以及變革教育方法，真正系統(tǒng)地提升俄語教育實效。一方面，在中國高校俄語課程的開展過程中，現(xiàn)階段的師資體系整體較為薄弱。在俄語教學(xué)的實踐過程中，因中國高校普遍缺乏足夠的重視與認知，這就使得師資建設(shè)體系整體較為滯后，師資素養(yǎng)相對比較低，這無疑會影響著公共俄語的整體質(zhì)量。比如部分高校在師資配置的實踐過程中，可能并沒有從長遠視角出發(fā)來進行師資優(yōu)化，而是讓其他教師來進行兼任，也沒有科學(xué)引入高素質(zhì)的俄語專業(yè)教師，這無疑會影響和制約著公共俄語的整體教學(xué)質(zhì)量，也難以有效地提升公共俄語的發(fā)展水平。另一方面，在中國高校公共俄語的教學(xué)實踐中，尚缺乏科學(xué)完善的教學(xué)設(shè)施，也缺乏精細化的教學(xué)方法，這無形之中會影響和制約著俄語教育的整體水平。比如在具體的課堂教學(xué)實踐中，高校教師仍習(xí)慣采用灌輸性的教學(xué)方法，試圖引導(dǎo)學(xué)生來進行背誦記憶，這無疑難以保障俄語教學(xué)成效，更不利于夯實學(xué)生的俄語素養(yǎng)。同時，在俄語教學(xué)的實踐過程中，課堂教學(xué)仍然停留在教師—教材—學(xué)生三點一線方面，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段并沒有得到科學(xué)充分地利用。

（三）學(xué)生缺乏俄語學(xué)習(xí)興趣，缺乏良好的語言環(huán)境

在中國高校公共俄語課程的教學(xué)實踐中，學(xué)生才是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)主體。為切實有效地提升俄語教育質(zhì)量，全面有效地夯實學(xué)生的俄語素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重科學(xué)培育學(xué)生良好的俄語學(xué)習(xí)興趣，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的俄語學(xué)習(xí)環(huán)境。但現(xiàn)階段，在公共俄語課程的開展實踐中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生顯然缺乏對俄語課程的足夠興趣。在具體的學(xué)習(xí)過程中，因俄語課程相對比較枯燥，再加上俄語課程的設(shè)置整體不夠科學(xué)全面等，這就使得學(xué)生顯然缺乏對俄語課程的足夠興趣，也沒有全身心地投身于俄語學(xué)習(xí)的實踐過程中。再有就是，在俄語課程的教學(xué)過程中，學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)中明顯缺乏科學(xué)的語言環(huán)境，明顯缺乏科學(xué)的語言發(fā)展空間，這也會影響學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、中國高校公共俄語教育發(fā)展策略

在中國高校公共俄語教育教學(xué)的實踐過程中，教師是重要的引導(dǎo)者，學(xué)生是重要的發(fā)展主體。為切實全面地增強高校公共俄語教學(xué)質(zhì)量，也為了更好地培育社會需求的俄語專業(yè)人才，中國高校應(yīng)該把握好現(xiàn)階段的俄語教學(xué)問題，積極運用科學(xué)的發(fā)展策略，全面助推俄語教學(xué)改革，更好地增強學(xué)生的俄語素養(yǎng)以及認知能力，全面提升學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)實效。

（一）積極轉(zhuǎn)變俄語教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)置俄語課程體系

在中國高校公共俄語課程的開展實踐中，科學(xué)且精細化的教學(xué)理念，是重要的教學(xué)指導(dǎo)。中國高校只有注重從教學(xué)理念方面來進行深刻的變革，只有注重從教學(xué)方法層面進行科學(xué)的創(chuàng)新，積極加強對公共俄語課程的重視與認知，切實設(shè)置科學(xué)且精細化的俄語專業(yè)課程體系，才能夠真正提升俄語教學(xué)實效[2]。為此，在公共俄語課程的教學(xué)實踐中，中國高校要注重深入全面地變革以及創(chuàng)新教育理念，要積極夯實課程資源體系。

第一，積極轉(zhuǎn)變俄語教學(xué)理念。在中國高校公共俄語課程的開展實踐中，科學(xué)且精細化的俄語教學(xué)理念，無疑能夠為俄語課程提供精細化的教學(xué)指導(dǎo)，無疑能夠更好地提升俄語課程的開展質(zhì)量。為此，在俄語課程的教學(xué)實踐中，學(xué)校方面要注重改變重視英語忽略俄語的觀念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放且自由的俄語學(xué)習(xí)發(fā)展空間。與此同時，在俄語課程的開展過程中，中國高校還應(yīng)該積極提升公共俄語的課程比重，從課時調(diào)整方面著手，將公共俄語從相對旁落的位置逐步調(diào)整到較為重要的位置上，以此來真正有效地提升公共俄語課程的實施水平以及開展質(zhì)量。在傳統(tǒng)的公共俄語課程開展過程中，無論是學(xué)校層面，還是教師層面，都明顯缺乏對俄語課程的充分認識以及科學(xué)關(guān)注，這些都在很大程度上制約著俄語課程的高質(zhì)量開展。為轉(zhuǎn)變這一教學(xué)局面，中國高校在俄語課程的實施推進過程中，要深入全面地變革以及創(chuàng)新教學(xué)理念，要以一個全面系統(tǒng)的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，確保俄語教學(xué)真正獲得提升和發(fā)展。

第二，積極優(yōu)化俄語課程體系。在中國高校公共俄語課程的實施過程中，科學(xué)且全面的俄語課程體系是至關(guān)重要的，是保障俄語教學(xué)工作深入發(fā)展的關(guān)鍵立足點。為此，在公共俄語課程的實施過程中，中國高校應(yīng)該注重從自身的發(fā)展視角出發(fā)，科學(xué)全面地優(yōu)化俄語公共課程體系，積極設(shè)置科學(xué)的課程資源。在傳統(tǒng)的俄語課程中，教師習(xí)慣以理論授課為主，試圖通過機械且灌輸化的方式，將較多的理論知識灌輸給每個學(xué)生。殊不知，這種機械且單一化的教學(xué)方法，不僅難以提升學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，無形之中還會扼殺學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)興趣。為此，在中國高校公共俄語課程的開展過程中，教師要把握好俄語教學(xué)的實際現(xiàn)狀，要充分借鑒公共英語課程體系，積極設(shè)計科學(xué)且全面化的公共俄語課程資源體系，以此來幫助學(xué)生更好地進行俄語學(xué)習(xí)?？梢哉f，真正的俄語教學(xué)不光是要傳授學(xué)生一定的語言知識能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用俄語交際的聽說讀寫譯等多方面的能力，科學(xué)全面地打造復(fù)合型人才。在公共俄語課程設(shè)置過程中，要適當(dāng)增大實踐課程的比重，要酌情減少理論課程的內(nèi)容，以此來真正全面地提升學(xué)生的俄語實踐素養(yǎng)，更好地促進學(xué)生俄語能力的提升與優(yōu)化。

第三，科學(xué)創(chuàng)設(shè)線上線下混合式課程資源體系。在中國高校公共俄語課程的教學(xué)實踐中，卓有成效地提升學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)能力，更進一步地夯實學(xué)生的俄語素養(yǎng)，必須注重全面依托于完善且精細化的俄語課程體系建設(shè)。在實踐過程中，中國高校要注重增加實踐教學(xué)的比重，同時也要注重拓展科學(xué)的俄語課程資源。在俄語課程資源的全面拓展過程中，中國高校要注重充分全面地運用好豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，積極有效地搭建線上線下混合式教學(xué)資源體系，卓有成效地提升以及優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強教學(xué)隊伍的建設(shè)，全面變革教學(xué)方法

在中國高校公共俄語課程的推進過程中，教學(xué)隊伍是重要的參與主體。為全面提升以及整體優(yōu)化公共俄語課程的質(zhì)量，也為了進一步夯實學(xué)生的俄語素養(yǎng)，中國高校應(yīng)該注重全面系統(tǒng)地加強教學(xué)隊伍的建設(shè)，積極有效的變革以及創(chuàng)新俄語教學(xué)方法和思路，全面增強俄語課程的開展質(zhì)量。第一，中國高校要注重科學(xué)全面地加強師資隊伍的建設(shè)。教師是俄語課程的重要參與力量，他們的俄語專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力等，直接關(guān)系著俄語課程的深入且全面化開展。為此，在實踐過程中，中國高校要注重積極加強俄語專業(yè)教學(xué)隊伍的建設(shè)，科學(xué)全面地搭建完善且系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系?？梢哉f，高質(zhì)量的教學(xué)培訓(xùn)是非常重要的。在提升公共俄語課程質(zhì)量的進程中，在全面優(yōu)化公共俄語課程育人水平的進程中，中國高校必須多措并舉，全面夯實教師的整體素養(yǎng)以及全面能力，科學(xué)且高效地保障師資力量的發(fā)展，更好地增強教師的整體素養(yǎng)。在完善培訓(xùn)機制的基礎(chǔ)上，中國高校還應(yīng)該注重積極同俄羅斯高校展開深入的合作與溝通，開展科學(xué)的師資互換活動。

第二，積極創(chuàng)新以及變革俄語教育方法與思路。在中國高校公共俄語課程的實施過程中，高質(zhì)量、高效化的俄語教學(xué)方法，無疑能夠提升俄語課程的整體教學(xué)質(zhì)量，也能夠全面優(yōu)化俄語課程的效率。為此，在俄語課程的開展中，中國高校要積極把握好科學(xué)的教學(xué)方向，要積極采用新穎的教學(xué)方法。比如在公共俄語的授課實踐中，中國高校可以采用情境演繹法，引導(dǎo)學(xué)生置身于真實互動的情境之中來實現(xiàn)高效化的俄語學(xué)習(xí)。再比如在公共俄語的教學(xué)實踐中，中國高校還可以采用角色扮演法，通過播放俄語原聲影片，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演來進行俄語交流，真正提升學(xué)生的俄語表達能力。再比如在俄語教學(xué)實踐中，中國高校還可以創(chuàng)設(shè)多元化的俄語綜合實踐活動，真正系統(tǒng)地提升學(xué)生的俄語素養(yǎng)以及整體表達能力。

（三）全面突出學(xué)生中心位置，科學(xué)創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在中國高校公共俄語教學(xué)實踐中，學(xué)生是重要的學(xué)習(xí)主體，教師則是關(guān)鍵性的教學(xué)引導(dǎo)者。為切實全面地提升學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要將學(xué)生擺在重要的中心位置上，積極有效地增強學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)興趣，全面促使學(xué)生主動積極地投身于俄語學(xué)習(xí)實踐中[3]。一方面，在公共俄語教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)科的特色，積極將俄語教育與專業(yè)教育等結(jié)合起來，引領(lǐng)廣大學(xué)生真正認識到俄語課程的重要性，以便他們能夠積極主動地投身于俄語學(xué)習(xí)實踐中。另一方面，在公共俄語教學(xué)的過程中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，全面增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生深入高效地進行語言學(xué)習(xí)，更好地增強學(xué)生的語言素養(yǎng)。比如教師要立足于俄語課堂來開展高質(zhì)量的俄語教學(xué)工作，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的互動情境。

四、結(jié)論

在中國高校公共俄語教學(xué)實踐中，為真正系統(tǒng)地提升學(xué)生的俄語專業(yè)素養(yǎng)，為科學(xué)全面地培育高質(zhì)量的俄語專業(yè)人才，高校應(yīng)該注重全面變革以及創(chuàng)新俄語教學(xué)模式，積極搭建完善且系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系，全面深入地提升學(xué)生的主體性地位，更好地促進學(xué)生的全面快速發(fā)展。