破立之間：研究生綜合評價(jià)改革的探索與實(shí)踐*

郭子鈺 葉貝貝 嚴(yán)圓格

（浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院）

百年大計(jì)，教育為本。要完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，就必須破解教育評價(jià)改革這個(gè)難題。2021年4月19日，習(xí)近平考察清華大學(xué)，透露出教育的風(fēng)向標(biāo)：重視美育、聚焦創(chuàng)新、關(guān)注體育、立德樹人。①

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是當(dāng)前教育肩負(fù)的重要使命，高校及二級學(xué)院如何“破五唯”；如何促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”；如何激發(fā)創(chuàng)新活力，是我們必須深入思考和積極踐行的時(shí)代命題?；卮疬@個(gè)命題，必須牢牢把握時(shí)代脈搏，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》等文件精神，將黨和國家對人才培養(yǎng)的需要學(xué)懂弄通做實(shí)。習(xí)近平對研究生教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用[1]。我們認(rèn)為，對研究生的綜合評價(jià)改革，就是要“破”唯一性、“立”多元化；就是要把研究和創(chuàng)新作為衡量研究生素質(zhì)的基本指標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、文獻(xiàn)綜述

在“五育并舉”的時(shí)代背景下，繼《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等指導(dǎo)性文件之后，2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，《總體方案》開宗明義地指出，“教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向”[2]。深化學(xué)生綜合評價(jià)改革作為其重要組成部分，自然成為關(guān)注焦點(diǎn)。由此，學(xué)術(shù)界、各部門、各高校開啟了與學(xué)生綜合評價(jià)改革相關(guān)的理論研究、實(shí)踐探索的熱潮。

（一）研究生綜合評價(jià)改革的理論指導(dǎo)研究

與研究生綜合評價(jià)改革相關(guān)的理論研究方興未艾，現(xiàn)有文獻(xiàn)多集中在政策解讀、理念指導(dǎo)等層面，具體包括如下三個(gè)方面：一是立足立德樹人。從基本內(nèi)涵看，“立德樹人”至少包括4個(gè)方面的內(nèi)容，即有德行、有才學(xué)、有根基、有格局[3]。二是圍繞“破五唯”目標(biāo)?！捌莆逦ā笔墙逃u價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用。高等教育工作者必須以深化教育評價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開拓我國高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面[4]。三是關(guān)注評價(jià)辦法。深化教育評價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方通力配合、協(xié)同推進(jìn)?！案鱾€(gè)學(xué)校、各級教育主管部門尤其是廣大的教育工作者需要深刻理解領(lǐng)會(huì)《總體方案》精神，結(jié)合各自的工作實(shí)踐，不斷摸索完善各個(gè)領(lǐng)域不同主體對象的評價(jià)辦法，形成可操作的規(guī)章制度與細(xì)則?！盵5]

（二）研究生綜合評價(jià)改革的實(shí)踐探索研究

實(shí)踐探索研究主要集中在指標(biāo)體系建構(gòu)、考核平臺(tái)建設(shè)等方面。有學(xué)者結(jié)合研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，在重點(diǎn)考核論文發(fā)表、科研獲獎(jiǎng)、科研鑒定、專利、競賽獲獎(jiǎng)等的基礎(chǔ)上，加入?yún)⒓訉W(xué)術(shù)活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部、參與公益事業(yè)等指標(biāo)，同時(shí)參考導(dǎo)師、黨支部評價(jià)，修訂、完善研究生獎(jiǎng)學(xué)金評獎(jiǎng)體系，制定研究生評價(jià)體系模型，發(fā)揮導(dǎo)向作用，建立科學(xué)、合理的多元化研究生評價(jià)體系[6]。除了微觀的指標(biāo)研究，有學(xué)者堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，在文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查和專家訪談的基礎(chǔ)上，構(gòu)建思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)等五維結(jié)構(gòu)的在校研究生綜合質(zhì)量評價(jià)體系[7]，這樣就把視角聚焦在中觀層面。

（三）研究現(xiàn)狀述評

綜合研究現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前關(guān)于研究生綜合評價(jià)改革的研究一是頂層設(shè)計(jì)多，落地實(shí)踐少；二是落地實(shí)踐的路徑探索研究較為久遠(yuǎn)，難以滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需要；三是尚有研究生綜合評價(jià)改革的實(shí)踐案例個(gè)性化較強(qiáng)，缺乏更廣闊的應(yīng)用空間?；诖?，浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院在當(dāng)前時(shí)代需求下和現(xiàn)有理論指導(dǎo)下開展研究生綜合評價(jià)改革的探索與實(shí)踐，正當(dāng)其時(shí)。

二、研究生綜合評價(jià)改革的舉措

（一）五育并舉助力研究生全面發(fā)展

浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院全面推進(jìn)研究生綜合評價(jià)制度的供給側(cè)改革，牢牢抓住研究生綜合素質(zhì)測評這個(gè)“牛鼻子”，相繼發(fā)布研究生綜合素質(zhì)測評實(shí)施細(xì)則、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、國家獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號評定辦法等4項(xiàng)文件，形成了以研究生綜合素質(zhì)測評辦法為牽引的制度體系，為研究生綜合評價(jià)改革奠定制度基礎(chǔ)。

在研究生綜合素質(zhì)測評實(shí)施細(xì)則中，學(xué)院以促進(jìn)研究生全面發(fā)展為核心，將以往只測評“德智體”的做法改革為把“德智體美勞”納入綜合素質(zhì)測評體系。這一體系基于德育鑄魂、智育固本、體育強(qiáng)身、美育怡情、勞育筑基的原則，明確劃分德育、智育、體育、美育、勞育五個(gè)模塊，每個(gè)模塊依據(jù)實(shí)際情況分別設(shè)基礎(chǔ)性素質(zhì)分和發(fā)展性素質(zhì)分，基礎(chǔ)性素質(zhì)分體現(xiàn)共性，發(fā)展性素質(zhì)分凸顯個(gè)性，同時(shí)注重將做優(yōu)結(jié)果評價(jià)和強(qiáng)化過程評價(jià)相結(jié)合，以量化指標(biāo)引導(dǎo)研究生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如在智育模塊中，基于學(xué)院事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向，將第五輪學(xué)科評估中重點(diǎn)關(guān)注的指標(biāo)——研究生參加國際會(huì)議、做口頭報(bào)告的情況納入“國際化交流”類目。在勞育模塊中，學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件精神，將研究生寢室衛(wèi)生分納入勞育基礎(chǔ)性素質(zhì)分，使研究生鞏固良好日常生活勞動(dòng)習(xí)慣，將寢室成為學(xué)生成長的重要陣地，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生“一屋不掃何以掃天下”的胸襟。同時(shí)將志愿服務(wù)、綜合勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等納入勞育發(fā)展性素質(zhì)分，達(dá)到強(qiáng)化服務(wù)性勞動(dòng)、培育研究生創(chuàng)造性勞動(dòng)能力的良好效果。

學(xué)院在全面深化制度改革的同時(shí)，協(xié)同推進(jìn)課程改革、科研運(yùn)行方式改革和教學(xué)組織方式改革，著力構(gòu)建“卓越化工”一體化育人體系。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，深入打造思想引領(lǐng)、發(fā)展支持、管理服務(wù)三大育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值傳遞、能力傳遞、情感傳遞，促進(jìn)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任、有大愛。

（二）創(chuàng)新導(dǎo)向英雄不問出處

時(shí)任教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會(huì)議上表示，要把教育評價(jià)改革作為“最硬的一仗”來推進(jìn)[8]。扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，是當(dāng)前教育評價(jià)指揮棒方面存在的根本問題，也是當(dāng)前教育改革中最難啃的“硬骨頭”。

如何在研究生綜合評價(jià)中著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣、科學(xué)精神和學(xué)術(shù)能力，浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院從高級職稱評審中的“代表作制度”“標(biāo)志性成果”等要素中汲取靈感，在研究生獎(jiǎng)學(xué)金評價(jià)體系中探索“創(chuàng)新答辯”制，開展“創(chuàng)新之星”評選?！皠?chuàng)新之星”不唯論文，激勵(lì)創(chuàng)新，倡導(dǎo)“英雄不問出處”，鼓勵(lì)研究生在基礎(chǔ)研究和工程應(yīng)用領(lǐng)域勇于突破、敢于實(shí)踐?！皠?chuàng)新之星”把有沒有解決實(shí)際問題，有沒有開拓知識(shí)邊界作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究生的研究成果不以期刊分區(qū)和影響因子論“英雄”，研究生可以用一句話總結(jié)自己的創(chuàng)新點(diǎn)，通過現(xiàn)場答辯、專家評審等環(huán)節(jié)獲評“創(chuàng)新之星”榮譽(yù)稱號，從而直接獲得研究生一等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的評定資格，實(shí)現(xiàn)對研究生的多元評價(jià)。

獲評“創(chuàng)新之星”榮譽(yù)稱號的研究生通過“創(chuàng)新之星論壇”進(jìn)行宣傳推廣，為研究生搭建了展示自我的舞臺(tái)，強(qiáng)化了榜樣教育的引導(dǎo)力?！皠?chuàng)新之星”的定性評價(jià)打破了研究生綜合素質(zhì)測評定量評價(jià)的唯一性，兩者共同構(gòu)成了研究生綜合評價(jià)的一體兩面。

（三）建設(shè)縱向團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)組織保障

學(xué)院持續(xù)深化以導(dǎo)師、課題組為單位的縱向團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造了58支縱向團(tuán)隊(duì)，崗位實(shí)現(xiàn)“縱向到底”，人員管理全面覆蓋，將管理與服務(wù)直達(dá)學(xué)院最小單元。通過發(fā)布《化學(xué)工程學(xué)院優(yōu)秀縱向團(tuán)隊(duì)評比實(shí)施辦法》，以組織建設(shè)、科技創(chuàng)新、作用發(fā)揮、風(fēng)采展示為抓手，對各團(tuán)隊(duì)的推優(yōu)入黨、科技競賽、科研創(chuàng)新、學(xué)科評估、就業(yè)滿意度調(diào)研、疫情防控等方面的工作開展量化和質(zhì)性相結(jié)合、過程和結(jié)果相結(jié)合的評比，通過經(jīng)費(fèi)資助鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)向好向上良性發(fā)展，培養(yǎng)以老帶新、研本互動(dòng)的思維，營造團(tuán)隊(duì)合作、共謀創(chuàng)新的氛圍。

教育部在2019年發(fā)布的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中明確指出：“支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。”學(xué)院每年研究生招生人數(shù)超過600人，研本比達(dá)1.2:1，依托化學(xué)工程與技術(shù)A類學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢，學(xué)院立志于打造“大團(tuán)隊(duì)”，成就“大科研”。通過在研究生綜合素質(zhì)測評實(shí)施細(xì)則的課外科技立項(xiàng)、學(xué)術(shù)科技競賽類目中進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)成員中本科生占比達(dá)20%及以上，按系數(shù)1.1進(jìn)行加分”的設(shè)定，引導(dǎo)研究生踴躍吸納本科生加入團(tuán)隊(duì)。研究生指導(dǎo)本科生開展文獻(xiàn)閱讀、課題研究等工作，本科生協(xié)助研究生推進(jìn)文獻(xiàn)梳理、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，圍繞研本互動(dòng)這一主線，最大程度發(fā)揮傳幫帶作用，在互帶互促中營造“樂研、好研”的科研氛圍。

（四）構(gòu)建榮譽(yù)體系推進(jìn)榜樣教育

總書記強(qiáng)調(diào)，黨和國家事業(yè)發(fā)展對科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。如何讓優(yōu)秀人才脫穎而出，最大程度上發(fā)揮人才作為“領(lǐng)頭雁”的引領(lǐng)力，就要以榜樣教育和氛圍營造為推動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)育人和典禮儀式教育為抓手，提升育人工作實(shí)效，真正做到“讓有信仰的人講信仰”“讓有創(chuàng)新的人講創(chuàng)新”“讓有奉獻(xiàn)的人講奉獻(xiàn)”。

浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院在研究生榜樣教育領(lǐng)域繼續(xù)深耕，構(gòu)建“二三四五”研究生榮譽(yù)體系?！皟煞N類型”是指涵蓋先進(jìn)個(gè)人和卓越團(tuán)隊(duì)的評選對象；“三個(gè)層次”指向選拔機(jī)制，包括年級挖掘、學(xué)院選拔、全員培育；“四個(gè)環(huán)節(jié)”展現(xiàn)選拔過程，即對標(biāo)上級、完善機(jī)制，挖掘亮點(diǎn)、精心培育，推進(jìn)評選、提升實(shí)效，加強(qiáng)宣傳、經(jīng)驗(yàn)推廣，最終實(shí)現(xiàn)成長成才效能提升、學(xué)風(fēng)建設(shè)效能提升、科研氛圍營造提升、榜樣教育效能提升、育人工作效能提升的“五個(gè)提升”。

榜樣教育的推動(dòng)需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人手段，如通過公眾號平臺(tái)，開辟專欄對獲得榮譽(yù)稱號的研究生進(jìn)行專題推送宣傳。同時(shí)要注意工作協(xié)同，充分挖掘校友資源，積極加強(qiáng)校企合作，聘請企業(yè)導(dǎo)師講述創(chuàng)業(yè)故事；充分挖掘科研資源，積極利用學(xué)科優(yōu)勢，邀請科學(xué)家講述科研故事。讓廣大研究生在前輩“艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流”的事業(yè)中受到文化浸潤，汲取精神力量。榜樣教育的推動(dòng)離不開“儀式感”。通過搭建“研究生人物盛典”平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)榮譽(yù)體系落地落實(shí)，在典禮儀式中表彰在科技創(chuàng)新、社會(huì)工作、志愿服務(wù)、文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。利用“碩博論壇”、各類分享會(huì)、主題黨課、新生始業(yè)教育平臺(tái)，讓優(yōu)秀研究生走上講臺(tái)成為“主講人”，增強(qiáng)榮譽(yù)感和獲得感，讓全體研究生激發(fā)不懈向上的精神力量，營造出團(tuán)結(jié)、勤奮、鉆研、奉獻(xiàn)的良好氛圍，榜樣教育的引導(dǎo)力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、結(jié)論與討論

浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院將研究生綜合評價(jià)改革工作做在時(shí)代脈動(dòng)的節(jié)點(diǎn)上，在改革研究生綜合評價(jià)的頂層設(shè)計(jì)中，尋找“破”“立”之間平衡點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院的院本導(dǎo)向和院本特色，尋求繼承與創(chuàng)新的最大公約數(shù)。

通過探索與實(shí)踐，在全國研究生教育工作會(huì)議、《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》、總書記在清華大學(xué)考察時(shí)的重要講話精神的指導(dǎo)下，在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，形成一套以研究生綜合素質(zhì)測評實(shí)施細(xì)則為核心的制度體系，構(gòu)建了一個(gè)真正實(shí)現(xiàn)“五育并舉”“聚焦創(chuàng)新”的研究生綜合評價(jià)體系。微觀層面來看，對引領(lǐng)研究生個(gè)人全面發(fā)展、成長成才大有裨益；中觀層面來看，為研究生綜合評價(jià)改革提供了行之有效的高校二級學(xué)院的實(shí)施方案；宏觀層面來看，對高校培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要至關(guān)重要。

開展“創(chuàng)新之星”評選工作，破除“五唯”壁壘，涌現(xiàn)一批先鋒學(xué)子，研究生的學(xué)術(shù)志趣、科學(xué)精神和學(xué)術(shù)能力顯著提升，創(chuàng)新活力大大激發(fā)，在實(shí)現(xiàn)對研究生多元評價(jià)的同時(shí)，形成了獨(dú)具特色的品牌文化。持續(xù)深化以導(dǎo)師、課題組為單位的“一縱到底”縱向團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過評選“優(yōu)秀縱向團(tuán)隊(duì)”，培養(yǎng)“樂研，好研”的氛圍，大力推進(jìn)了研究型學(xué)院的建設(shè)。構(gòu)建研究生榮譽(yù)體系，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)育人資源，開展典禮儀式教育，著力發(fā)揮榜樣教育效能。

本文是基于浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院的個(gè)案考察，從“對人的評價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱巳说脑u價(jià)”，將“改革學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”落在實(shí)處是一個(gè)需要長期聚焦和研究的命題，需要在更廣闊的理論和實(shí)踐空間中尋求更多的、更優(yōu)化的解決方案。

【注釋】

1.人民網(wǎng).習(xí)近平在清華大學(xué)考察[DB/OL].http://tv.people.com.cn/n1/2021/0419/c141029-32081775.html，2021-4-19.