“大思政”背景下暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長成才初探

張建飛 郝永宇

（燕京理工學(xué)院）

“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生來說，更有利于大學(xué)生將文化、科技、衛(wèi)生等方面的內(nèi)容相融合，從而在農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行普及應(yīng)用，對(duì)于農(nóng)村文化、科技、衛(wèi)生的發(fā)展也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生與青年知識(shí)分子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式具有多樣性，涉及內(nèi)容極其豐富。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們?cè)谛@中接受著先進(jìn)性的知識(shí)教育，具有超前的生活觀念和科學(xué)視角，在社會(huì)實(shí)踐中他們更能將自己在校的所得所學(xué)在鄉(xiāng)村振興的道路上進(jìn)行運(yùn)用，結(jié)合本專業(yè)的知識(shí)，下鄉(xiāng)到有關(guān)村鎮(zhèn)中開展具有建設(shè)性意義的主題宣講，不論是活動(dòng)的參與者大學(xué)生還是受益的村民，都為新老交流、不同生活模式的人群提供了新的認(rèn)知途徑，使高等教育的多年成果與鄉(xiāng)村振興建設(shè)有機(jī)結(jié)合，這一活動(dòng)為高校新型教育體系構(gòu)建拓寬了視野，為高校的教育體系綜合性發(fā)展提供了新方法新動(dòng)力。大部分高等學(xué)校所組織的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)形式以支教、調(diào)查等形式為主，但是面臨教育理念不同，教育資源不匹配等問題，并不適用于所有的“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。綜上，通過參與“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐，為大學(xué)生帶來的不僅僅是豐富人生閱歷，更為重要的是在綜合素質(zhì)領(lǐng)域的提升有著舉足輕重的作用。

一、“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐的育人功能

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)

依托各地紅色資源，組織青年學(xué)生開展重走紅色足跡、追溯紅色記憶、訪談紅色任務(wù)等活動(dòng)，用事跡行動(dòng)引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，更好地傳承紅色基因、永擔(dān)時(shí)代責(zé)任。

（二）政治大背景下提升思想覺悟，提升自身能力

這一活動(dòng)緊密圍繞“十九大”精神，在決勝全面小康、疫情多地反復(fù)、建黨100周年等多個(gè)時(shí)代結(jié)點(diǎn)處，“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)代大學(xué)生為社會(huì)做貢獻(xiàn)的重要平臺(tái)和途徑，同時(shí)也是大學(xué)生長本領(lǐng)，強(qiáng)素質(zhì)的一個(gè)難得機(jī)會(huì)，而下鄉(xiāng)進(jìn)入基層是了解民情，彰顯本領(lǐng)的貼切舞臺(tái)，是鍛煉意志、汲取力量的熔鑄過程。走進(jìn)紅色地區(qū)，深入到紅色人物群體中去，向前輩們請(qǐng)教問題，學(xué)習(xí)黨史，加深對(duì)黨、國家的深刻認(rèn)識(shí)，提高自身的思想境界。面對(duì)在實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題想方法進(jìn)行解決，也是提高解決實(shí)際問題能力的重要鍛煉機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，不負(fù)使命，更把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)來完成，進(jìn)一步加深了對(duì)于歷史、黨史、國情的認(rèn)識(shí)，從中可以增長才干、磨煉意志，加強(qiáng)了大學(xué)生的使命感和責(zé)任感，穿梭于歷史與社會(huì)責(zé)任兩個(gè)領(lǐng)域，摩擦出獨(dú)一無二的火花，在生動(dòng)的“第二課堂”中實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)步、在蛻變、在成長。學(xué)生參與“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的部分過程，開拓了參與同學(xué)的眼界的同時(shí)，加強(qiáng)了黨性、黨史知識(shí)的相關(guān)教育，緊密聯(lián)系高等教育與新時(shí)代鄉(xiāng)村建設(shè)的整體布局，提升參與者的綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力。

“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以更好地讓青年學(xué)生深入到廣大農(nóng)村群眾中去，親身經(jīng)歷感受農(nóng)村生活，對(duì)于改革開放政策給農(nóng)村帶來的巨大收獲和偉大成就可以讓學(xué)生們親眼目睹和親身感受；從另一方面來說，也是有利于廣大青年學(xué)生將在書本和學(xué)校中學(xué)習(xí)到的黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義理論思想更好地宣講給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村基層干部。通過這一方式能夠更好地踐行黨的理論創(chuàng)新，從而對(duì)于農(nóng)村基層干部建設(shè)起到推波助瀾的作用。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，也可以更好地發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特色，將專業(yè)理論知識(shí)通過實(shí)踐變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)行動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合更有利于學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村出謀獻(xiàn)策，融匯同學(xué)們心中的遠(yuǎn)大理想與報(bào)答家鄉(xiāng)、社會(huì)、國家的高度熱情，應(yīng)用于建設(shè)美麗家鄉(xiāng)、新型農(nóng)村面貌的偉大進(jìn)程中，以政治引領(lǐng)方向，以才干報(bào)答社會(huì)。

（三）提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任

永遠(yuǎn)跟黨走奮進(jìn)新時(shí)代，這是每一位當(dāng)代青年應(yīng)有的人生價(jià)值和價(jià)值取向，只有投身到國家最需要的地方去，才能真正體現(xiàn)新一代大學(xué)生的自我價(jià)值，從而確定為之奮斗的方向。因此，將黨史學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，走向更加深入的歷史背景，增長才干，為今后的學(xué)習(xí)工作打好堅(jiān)實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，讓當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值得到了充分地體現(xiàn)。參與活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)成員85.7%完成了入黨積極分子的培訓(xùn)，包括一名中共黨員，團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師也是一名優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨黨員。團(tuán)隊(duì)高舉黨的思想旗幟，堅(jiān)持政治引領(lǐng)，在實(shí)踐過程中相互鼓勵(lì)，每個(gè)人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)奮進(jìn)一心，團(tuán)隊(duì)凝聚力增進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生的思想高度以及黨建思想高度，是為擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任埋下了基礎(chǔ)而又富有創(chuàng)新意義的自身時(shí)代背景?！扒嗄暌淮欣硐?，有擔(dān)當(dāng)，國家就有希望，民族就能富強(qiáng)”①，教育強(qiáng)國的理念深入新時(shí)代高校培養(yǎng)人才的過程中，廣大教育工作者通過“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該講側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。在“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，當(dāng)代大學(xué)生的身份是宣傳者、親歷者、建設(shè)者。大學(xué)生下鄉(xiāng)后在網(wǎng)絡(luò)科技、藝術(shù)創(chuàng)作、旅游發(fā)展、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、醫(yī)療保障、教育幫扶、黨史宣傳等多個(gè)領(lǐng)域均有涉足，將自身所熟知的新興理念融會(huì)貫通于當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)。盡管暑期社會(huì)實(shí)踐并未持續(xù)很長時(shí)間，但是參與的團(tuán)隊(duì)用堅(jiān)韌的毅力丈量祖國的大好河山，用新穎的方式留下別樣的印跡，用獨(dú)特的審美感受文化傳承，“講好中國故事，傳播青年聲音”②，在青年時(shí)期走進(jìn)基層，緊密聯(lián)系群眾正符合了習(xí)近平主席成為偉人的必由之路，在這種“偉人模式”的培養(yǎng)下，注定會(huì)潛移默化地培養(yǎng)新青年的責(zé)任意識(shí)。

（四）促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新才會(huì)有更大的進(jìn)步，僅僅能夠吃苦耐勞也是不夠的，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就意味著被淘汰。大學(xué)生在長時(shí)間的高等教育基礎(chǔ)上在某些方面“固化”了思維模式，特別是工學(xué)類、理學(xué)類等科學(xué)類，在人文創(chuàng)新方面存在缺少創(chuàng)新意識(shí)的問題，所以在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中既要堅(jiān)持“自力更生，艱苦奮斗”的優(yōu)良傳統(tǒng)，也要發(fā)揚(yáng)積極創(chuàng)新的精神品格。無論是在活動(dòng)全過程中的宣傳、剪輯、制作、考察方面都進(jìn)行了創(chuàng)新。本著這一理念，在實(shí)踐過程中努力將理論和實(shí)踐相結(jié)合，落實(shí)考察學(xué)習(xí)任務(wù)，從實(shí)踐中尋找答案，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，爭取在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，取得新的進(jìn)步。創(chuàng)新是發(fā)展的第一要義，同時(shí)在創(chuàng)新理念提出的過程中增進(jìn)了每一位大學(xué)生的思維空間與格局，在人文活動(dòng)中添入科技之美，將美育教育融入到整體實(shí)踐中，更是優(yōu)于美育教育在課堂中的作用。古詩有云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐要求大學(xué)生切實(shí)深入到實(shí)踐中去，切身走進(jìn)農(nóng)村的人民群眾中，“放低姿態(tài)”與村民共同參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，通過調(diào)研、走訪開展訪談等相關(guān)活動(dòng)方便，收集所需資料。例如，在給留守兒童進(jìn)行“愛心關(guān)懷—拍賣愿望”活動(dòng)時(shí)，要讓每一位留守兒童感受到社會(huì)對(duì)他們的真切關(guān)懷的同時(shí)也堅(jiān)定了大學(xué)生自己的信念，在實(shí)踐過程中提升自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在當(dāng)?shù)貙?shí)地調(diào)研時(shí)，還可以學(xué)會(huì)制作當(dāng)?shù)氐拿朗常私猱?dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)、村鎮(zhèn)經(jīng)營模式等，為今后的管理協(xié)作能力、學(xué)習(xí)鑒賞能力均有促進(jìn)作用。與此同時(shí)，貫穿“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)就是增進(jìn)活動(dòng)的公信力，與每一位學(xué)生的家長進(jìn)行溝通家訪，增進(jìn)了師生與家長之間的緊密聯(lián)系的同時(shí)，讓更多的人認(rèn)識(shí)、了解“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在家庭方面提升了大學(xué)生的公信力以及“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶來的綜合能力的提升。

二、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)思考

參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生第二課堂的必修課，大學(xué)生應(yīng)該響應(yīng)學(xué)校以及國家的相關(guān)政策，離開書本的“淺顯”，走進(jìn)真正的生活，做到學(xué)以致用，與此同時(shí)也要總結(jié)不足之處。

（一）“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)人員組成有待提高

盡管團(tuán)隊(duì)的成員都是在校的優(yōu)秀學(xué)生，均為有意加入黨組織的先進(jìn)分子，但是同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)以及在宣傳方面的能力并不能夠完全支持工作的開展，在某些地方需要外部力量的幫助，耽誤了部分的宣傳工作。對(duì)于今后的成員選拔，可以通過學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人的推薦、宣講、后期進(jìn)行考核，精挑細(xì)選一些具有較好文字功底、拍攝技巧、組織能力出眾的同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，通過集思廣益完成計(jì)劃制定后，開展“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心因地制宜，大力發(fā)展當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)力的同時(shí)也是不斷提高綜合能力的有效途徑，實(shí)現(xiàn)整體水平的提升、確保了科研創(chuàng)新的必由之路。從客觀條件出發(fā)，高校若要提升人才的綜合素質(zhì)，可以依照所在區(qū)域內(nèi)的合法條件出臺(tái)制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)更多的有志有才青年參與到活動(dòng)中來，創(chuàng)造更有價(jià)值的實(shí)踐品牌，促進(jìn)科技的二次發(fā)展。綜上所述，高校面臨的問題不是“是否要參與活動(dòng)”的基本問題，而是“怎樣有意義參與”的關(guān)鍵疑問，這就為隊(duì)伍隊(duì)員的組成提出了終極參考。

（二）外部媒體宣傳力度應(yīng)該加強(qiáng)

加強(qiáng)對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作，讓更多的大學(xué)生知道暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及了解這是一項(xiàng)重要的知識(shí)運(yùn)用活動(dòng)，提高暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生中的影響力。部分高校對(duì)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前期的宣傳力度不夠，未充分發(fā)揮校廣播電臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)、微信公眾號(hào)、抖音、微博等新媒介和渠道開展宣傳工作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于 “三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的信息獲取的渠道面小，吸引的團(tuán)隊(duì)成員質(zhì)量并不突出，問題所在是沒有得當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是特點(diǎn)吸引學(xué)生參加，特別是大學(xué)生當(dāng)中有高度責(zé)任感的學(xué)生干部和優(yōu)秀黨員學(xué)生參與度不是很高；另一部分問題反映出團(tuán)隊(duì)參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于調(diào)研幫扶的當(dāng)?shù)孛襟w知名度并不高，無法獲得有利的宣傳優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致許多活動(dòng)的開展受阻。

三、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升規(guī)劃

對(duì)于“三下鄉(xiāng)“活動(dòng)的總結(jié)，情況依舊是提升活動(dòng)育人作用，掌握更加科學(xué)的實(shí)踐與模式，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，才會(huì)將“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐提升到更高的維度。

（一）運(yùn)用美育教育的重要人文氣息育人于實(shí)踐中

高校開設(shè)的藝術(shù)類、體育類、文學(xué)類等富有美育教育功能的課程在活動(dòng)前期形成了良好的理論基礎(chǔ)，例如在廈門大學(xué)、北京大學(xué)開設(shè)的《藝術(shù)審美》《歌劇欣賞》等富有韻味的美育教育課程。在教育部出臺(tái)的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)指導(dǎo)方案》中指出：“通過鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動(dòng)等，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)，了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果。”③既有課堂的學(xué)習(xí)，也要有貼近生活的實(shí)際行動(dòng)，做到“廣”而“精”。在“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐中，通過繪畫、雕刻、文藝匯演等方式進(jìn)行的美育教育，可以引導(dǎo)同學(xué)們從更為深入的角度去比較感悟美和發(fā)現(xiàn)美。在《教育部辦公廳關(guān)于遴選首屆全國高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員人選的通知》中也強(qiáng)調(diào)了，教育由高等學(xué)校、政府部門和行業(yè)、科研院所等單位的專家組成，本著寧缺毋濫、優(yōu)中選優(yōu)的原則，統(tǒng)籌考慮專家人選專業(yè)背景、年齡結(jié)構(gòu)、高校層次和地域分布。這些政策的出臺(tái)與“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有著共同的教育目的，同時(shí)二者若是在今后得以結(jié)合，定會(huì)創(chuàng)造出不同的火花。鄉(xiāng)村中存在美、需要美，當(dāng)代大學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，也是為今后更好地提升自身人文氣息，發(fā)揮美育教育的作用提供了新穎的平臺(tái)。

（二）在“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

現(xiàn)如今在政治鮮明化時(shí)代，高校要鼓勵(lì)參與團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在當(dāng)?shù)毓逃械慕?jīng)濟(jì)大膽創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控以及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重大舉措，在當(dāng)?shù)卣姆龀窒拢瑢⒖茖W(xué)技術(shù)建立在發(fā)展的平臺(tái)下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新點(diǎn)結(jié)合特色產(chǎn)品推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的“第二春”。當(dāng)代大學(xué)生更可以組建團(tuán)隊(duì)響應(yīng)國家號(hào)召進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自給自足、自我管理。例如，依托當(dāng)?shù)靥赜械牡乩憝h(huán)境所盛產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)作物，通過團(tuán)隊(duì)帶來的科技創(chuàng)新擴(kuò)大外部宣傳，形成初步的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，由政府干預(yù)，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏；除此之外，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境所掌握的數(shù)據(jù)分析，服務(wù)行業(yè)與現(xiàn)代科技工業(yè)的深入的同時(shí)也為鄉(xiāng)村的發(fā)展帶來了便利條件，這也符合信息科學(xué)類學(xué)生的對(duì)口專業(yè)；最后，通過擴(kuò)大外部宣傳，發(fā)展紅色旅游業(yè)等。

在政治鮮明化環(huán)境的熏陶以及孕育下進(jìn)行暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思政教育的關(guān)鍵一環(huán)，更是順應(yīng)國家的思政發(fā)展浪潮，對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的態(tài)勢(shì)下，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，為培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國人才添磚加瓦。在參與實(shí)踐活動(dòng)過程中，新時(shí)代大學(xué)生要高舉習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想旗幟，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，深化創(chuàng)新理念，利用自身所學(xué)不斷摸索，在時(shí)代的召喚下探索出一條符合國情的、符合能力條件的新農(nóng)村建設(shè)道路！

【注釋】

①陳瑞,胡永搏.高校留級(jí)生原因分析及管理方法探究[J].課程教育研究期刊,2017.

②王鵬.如何在“走基層”中講好新聞故事[J].新聞研究導(dǎo)刊,2017.

③王易玄.從課程小切口落實(shí)美育大理念——以“獨(dú)立音樂與藝術(shù)”素質(zhì)拓展課程為例[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào),2021-2-22.