“雙高計(jì)劃”視閾下機(jī)械類專業(yè)群建設(shè)的問題分析及對(duì)策研究*

楊茂芽，劉向紅

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

0 引言

自2019 年國家實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡稱“雙高計(jì)劃”）以來，入圍“雙高計(jì)劃”的197 所高職院校正在按照“雙高計(jì)劃”建設(shè)方案穩(wěn)步推進(jìn)[1-3]。2021 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確指出，到2025 年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高[4]。這進(jìn)一步明確了國家大力發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育、落實(shí)職業(yè)教育作為類型教育的核心地位的新舉措正在不斷實(shí)施。

按照《教育部 財(cái)政部關(guān)于公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單的通知》分析，裝備制造大類屬于布點(diǎn)最多的5 個(gè)專業(yè)大類之一，而且在產(chǎn)業(yè)布局方面機(jī)械類專業(yè)群也占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，足以說明實(shí)施高水平專業(yè)群建設(shè)是高職機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行高質(zhì)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)的核心路徑。機(jī)械類雙高專業(yè)群作為機(jī)械行業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，其建設(shè)的好壞，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。因此，面向職業(yè)教育新形勢(shì)下國家對(duì)職業(yè)教育高水平發(fā)展和職業(yè)教育人才高質(zhì)量培養(yǎng)層面不斷提出新要求，職業(yè)院校，尤其是“雙高計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位，更需要靜下心來，在對(duì)標(biāo)實(shí)施雙高建設(shè)方案的基礎(chǔ)上，聚焦職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)，細(xì)化梳理，厘清目前機(jī)械類高水平專業(yè)群建設(shè)過程中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，致力于提升學(xué)校機(jī)械類高水平專業(yè)群的建設(shè)質(zhì)量和群內(nèi)專業(yè)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的培養(yǎng)水平。

1 存在問題分析

隨著國家職業(yè)教育現(xiàn)代化改革不斷深入，“雙高計(jì)劃”“提質(zhì)培優(yōu)”“立德樹人”“課程思政”等項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)，尤其是信息化和智能化普及與推廣，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，即培養(yǎng)出新時(shí)代復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才已然成為職業(yè)院校新的歷史任務(wù)。經(jīng)綜合分析，現(xiàn)有高職機(jī)械類專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)中主要存在以下問題：

一是專業(yè)群人才培養(yǎng)中系統(tǒng)化課程思政元素內(nèi)化不夠。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)規(guī)格中強(qiáng)調(diào)人才的素養(yǎng)，側(cè)重人才對(duì)企業(yè)的忠誠等要素，對(duì)于通過系統(tǒng)化課程思政解決新時(shí)代為誰培養(yǎng)人的問題等方面，落實(shí)不夠，有待進(jìn)一步深化。

二是專業(yè)群協(xié)同建設(shè)跟不上機(jī)械領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化核心企業(yè)對(duì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才的高質(zhì)量需求。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，尤其是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的高速發(fā)展與迅速普及，對(duì)機(jī)械類專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)而言，獨(dú)立專業(yè)之間的界限將變得越來越模糊，不斷要求學(xué)生具備一專多能、多專業(yè)跨界融合等綜合素質(zhì)，即復(fù)合型人才是未來人才發(fā)展趨勢(shì)。但目前普遍存在的問題是，專業(yè)群內(nèi)各機(jī)械類專業(yè)在自行設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中，缺乏協(xié)同合作，專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定跟不上現(xiàn)有機(jī)械行業(yè)發(fā)展背景下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)變化，更不用說高效匹配了；另一方面，“雙高計(jì)劃”高質(zhì)量建設(shè)，強(qiáng)調(diào)依托群思維推進(jìn)機(jī)械類專業(yè)群建設(shè)，需要按照組群邏輯內(nèi)涵實(shí)施群內(nèi)多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成群合力，做大做強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)群。但是由于各專業(yè)組成專業(yè)群之前，長期屬于自我建設(shè)、自我發(fā)展的狀態(tài)，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，便導(dǎo)致雖然3～5 個(gè)專業(yè)形式上已經(jīng)屬于一個(gè)專業(yè)群，但是由于協(xié)同發(fā)展的群思維意識(shí)不足，實(shí)際進(jìn)行專業(yè)建設(shè)過程中，專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的形成、專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享、師資力量的協(xié)同發(fā)展、群內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的綜合布局等方面的問題依舊比較突出，亟待解決。

三是專業(yè)群內(nèi)跨專業(yè)融合性課程有待進(jìn)一步增強(qiáng)。尤其在信息化背景下“一專多能”人才需求正在成為一種智能制造領(lǐng)域的高端人才需求，也就是復(fù)合型人才。然而，機(jī)械類專業(yè)群目前存在的問題是，現(xiàn)有群內(nèi)專業(yè)課程主要聚焦某一特定專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，每個(gè)專業(yè)都有對(duì)應(yīng)成熟的課程體系進(jìn)行支撐，由于專業(yè)群內(nèi)專業(yè)之間的壁壘，會(huì)嚴(yán)重影響跨專業(yè)課程的設(shè)置，學(xué)生跨專業(yè)能力培養(yǎng)也就難以實(shí)現(xiàn)。因此，破除專業(yè)內(nèi)在壁壘，按照跨專業(yè)能力需求，合理規(guī)劃新式課程體系勢(shì)在必行。

四是機(jī)械領(lǐng)域核心企業(yè)未深度參與專業(yè)群建設(shè)。機(jī)械領(lǐng)域核心企業(yè)能否深度參與職業(yè)教育全過程，尤其是涉及人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，直接影響著高職機(jī)械類高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。目前，因?yàn)槭芏喾揭蛩刂萍s，機(jī)械領(lǐng)域核心企業(yè)在機(jī)械類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案制訂、群課程體系開發(fā)、群內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地共建共享、師資力量培訓(xùn)與校企共育教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等方面參與的主動(dòng)性、深度與廣度等比較欠缺，同時(shí)學(xué)校專業(yè)群層面難以暢通、及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取企業(yè)關(guān)于學(xué)生在崗工作情況具體數(shù)據(jù)的反饋，人才培養(yǎng)的閉環(huán)管理難以實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化及改進(jìn)等方面的實(shí)踐更是難以開展，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響到高職機(jī)械類創(chuàng)新人才的目標(biāo)達(dá)成度。

五是針對(duì)專業(yè)群的綜合性評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步深化。評(píng)價(jià)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的直接檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，與各時(shí)期人才的培養(yǎng)定位密切相關(guān)[5]，與高職機(jī)械類專業(yè)群新時(shí)代背景下復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位相匹配的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)模式實(shí)施評(píng)價(jià)的核心參與方是學(xué)校，同時(shí)學(xué)校又是人才培養(yǎng)的舉辦者，缺乏參與人才培養(yǎng)全過程的諸如學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、家長和學(xué)生等多元主體共同參與的綜合性評(píng)價(jià)，造成實(shí)際意義上的質(zhì)量把控不達(dá)標(biāo)問題。機(jī)械領(lǐng)域企業(yè)長期參與不到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系之中，不僅學(xué)校難以及時(shí)將行業(yè)企業(yè)對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)的新要求內(nèi)化為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；而且還會(huì)進(jìn)一步加劇行業(yè)企業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)之間的脫節(jié)程度，影響育人質(zhì)量。

2 思考與舉措

2019 年教育部發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，國家大力實(shí)施“雙高計(jì)劃”，對(duì)新時(shí)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，機(jī)械類專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)改革勢(shì)在必行。課題組聚焦以上“雙高計(jì)劃”專業(yè)群建設(shè)和群人才培養(yǎng)中存在的問題，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合研究，提出了相應(yīng)對(duì)策建議。

一是面對(duì)機(jī)械類專業(yè)群思政元素與專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)性融合不足的問題，加大課程思政力度。校企聯(lián)合圍繞機(jī)械領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)特色、企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)個(gè)性化發(fā)展等，深入分類挖掘課程思政元素，對(duì)標(biāo)專業(yè)群建立課程思政案例庫，按照專業(yè)特色進(jìn)行系統(tǒng)化融入，配合信息化背景下機(jī)械行業(yè)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，優(yōu)化目標(biāo)定位，校企協(xié)同實(shí)施課程思政，并配合“大國工匠進(jìn)校園”活動(dòng)[6]。同時(shí)，通過觀看愛國情懷視頻、講述名人事跡、角色扮演以及實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作[7]等方式，做到重點(diǎn)突出，強(qiáng)化課程思政實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，提升專業(yè)群的綜合育人水平。

二是按照以突出專業(yè)特色為基礎(chǔ)的專業(yè)群統(tǒng)籌發(fā)展思路實(shí)施建設(shè)。目前，專業(yè)群主要通過以群建院和跨分院建群的方式進(jìn)行組建，專業(yè)之間傳統(tǒng)存在的各自為戰(zhàn)、內(nèi)在壁壘等問題依然存在，統(tǒng)籌發(fā)展的力度不足，亟需聚焦專業(yè)群在機(jī)械行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展定位，以突出群內(nèi)各專業(yè)特色為基礎(chǔ)，進(jìn)行資源整合，系統(tǒng)化建設(shè)專業(yè)群。一方面，對(duì)于未按照專業(yè)群建設(shè)的專業(yè)，對(duì)標(biāo)機(jī)械領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)行專業(yè)整合，實(shí)施專業(yè)群建設(shè)[8]。另一方面，對(duì)于已經(jīng)完成建群目標(biāo)的專業(yè)群，按照群發(fā)展思路，統(tǒng)籌實(shí)施專業(yè)群人才培養(yǎng)方案制訂、群內(nèi)專業(yè)特色發(fā)展、教學(xué)資源共建共享、專業(yè)群招生等，真正發(fā)揮專業(yè)群的育人優(yōu)勢(shì)。

三是以信息化背景下跨專業(yè)特色發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施跨專業(yè)課程資源整合。信息化的高速發(fā)展，尤其對(duì)于智能制造領(lǐng)域產(chǎn)生了革命性變革，信息化、智能化、無人化等發(fā)展特點(diǎn)對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，傳統(tǒng)單個(gè)專業(yè)育人目標(biāo)已經(jīng)無法滿足新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)人才的高質(zhì)量需求。需要按照機(jī)械領(lǐng)域企業(yè)發(fā)展對(duì)人才跨專業(yè)能力的需求，聯(lián)合機(jī)械行業(yè)核心企業(yè)，在兼顧群內(nèi)各專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，聚焦需求，校企共同科學(xué)合理設(shè)置跨專業(yè)課程、培養(yǎng)跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開發(fā)跨專業(yè)教材及對(duì)應(yīng)綜合實(shí)訓(xùn)基地，尤其注重企業(yè)典型案例的使用、企業(yè)師資力量在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的占比等，保障跨專業(yè)課程的有效整合與實(shí)施，培養(yǎng)契合機(jī)械領(lǐng)域時(shí)代需求的“一專多能”機(jī)械類高水平人才。

四是多措并舉落實(shí)企業(yè)參與機(jī)械類專業(yè)群建設(shè)的校企合作。企業(yè)在專業(yè)群建設(shè)中的核心作用不言而喻，但是對(duì)于大多數(shù)職業(yè)院校而言，企業(yè)受到多方因素的制約，積極主動(dòng)參與學(xué)校機(jī)械專業(yè)群的主動(dòng)性不足，育人質(zhì)量難以得到保障。一方面，需要國家層面進(jìn)一步加大促進(jìn)企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)院校人才過程化培養(yǎng)的政策力度，比如實(shí)施企業(yè)參與職業(yè)教育立法，明確規(guī)定企業(yè)權(quán)利與義務(wù)[9]。實(shí)施更為積極的產(chǎn)教融合企業(yè)利好政策，吸引機(jī)械領(lǐng)域企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育。另一方面，督促學(xué)校主動(dòng)作為，積極利用優(yōu)勢(shì)資源和利好政策，通過聯(lián)合企業(yè)在學(xué)校共建機(jī)械類現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院并在企業(yè)共建校企合作工作站，深層次分專業(yè)實(shí)施訂單班培養(yǎng)，共育復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

五是按照專業(yè)群實(shí)施以企業(yè)為核心的多元評(píng)價(jià)。機(jī)械領(lǐng)域企業(yè)作為機(jī)械類專業(yè)群人才培養(yǎng)的終極環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低將直接影響企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和效率。因此，在能夠吸引機(jī)械領(lǐng)域核心企業(yè)深度參與專業(yè)群建設(shè)的情況下，為提高機(jī)械類專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量，建議以機(jī)械領(lǐng)域核心企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及要求為學(xué)生過程化培養(yǎng)的評(píng)價(jià)核心，由機(jī)械行業(yè)牽頭，聯(lián)合機(jī)械領(lǐng)域核心企業(yè)、高職院校、家長、學(xué)生等建立多方聯(lián)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期針對(duì)機(jī)械類專業(yè)群人才培養(yǎng)過程的核心環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，及時(shí)將行業(yè)企業(yè)新變化反饋至機(jī)械類專業(yè)群的建設(shè)之中，優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)。同時(shí)，積極按照學(xué)校成熟的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)體系，實(shí)施專業(yè)群教學(xué)工作診斷與改進(jìn)[10]，提升育人質(zhì)量。

3 結(jié)論

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，國家“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群正在穩(wěn)步建設(shè)之中，全國大部分省市已經(jīng)啟動(dòng)了省級(jí)“雙高計(jì)劃”，積極為2024 年新一輪“雙高”遴選建立梯隊(duì)，依托專業(yè)群實(shí)施機(jī)械類專業(yè)建設(shè)已經(jīng)成為專業(yè)集團(tuán)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。機(jī)械類專業(yè)群作為國家實(shí)現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”質(zhì)量升級(jí)的基礎(chǔ)人才支撐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，亟需動(dòng)態(tài)結(jié)合“雙高計(jì)劃”高質(zhì)量建設(shè)實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)準(zhǔn)確制定優(yōu)化策略，采取有力舉措，建立常態(tài)化機(jī)械類專業(yè)群教學(xué)工作診斷與改進(jìn)機(jī)制，實(shí)施專業(yè)群建設(shè)過程化質(zhì)量監(jiān)控體系，保障機(jī)械類專業(yè)群復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)渠道。