在反思中探究語(yǔ)文課堂的有效性

在語(yǔ)文課堂中，有的教師上課妙趣橫生，學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉；有的教師課堂死氣沉沉，學(xué)生只知埋頭記筆記，沒(méi)有自己的思考和理解。這樣的課堂效果孰好孰壞，一目了然。那么如何才能將課上得生動(dòng)有趣呢？有一些共同的授課技巧是所有教師都可以借鑒并運(yùn)用的。

一、明確語(yǔ)言本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)科特色

語(yǔ)文課程的本質(zhì)是什么？我們應(yīng)該如何體現(xiàn)語(yǔ)文的特色？這是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該去思考的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生必須親近語(yǔ)言、熱愛(ài)文本，同時(shí)重視積累、感悟和運(yùn)用。教師應(yīng)始終將語(yǔ)言作為最重要的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行閱讀、品味、鑒賞，去感受語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力。有了語(yǔ)文這種形神兼?zhèn)?、聲情并茂的特質(zhì)，教師才能淋漓盡致地表達(dá)情感，所以教師要盡可能地在語(yǔ)文課堂上把這種特質(zhì)展示出來(lái)，讓學(xué)生去體會(huì)，去運(yùn)用。這樣學(xué)生投入進(jìn)去了，自然能夠體會(huì)到語(yǔ)文的這種獨(dú)特之美。比如古典詩(shī)歌“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“春風(fēng)又綠江南岸”等，又比如現(xiàn)代詩(shī)徐志摩的《再別康橋》，無(wú)一不體現(xiàn)了語(yǔ)文的語(yǔ)言之美。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去品味、去比較，用他們獨(dú)特的思考給語(yǔ)文課堂增加色彩。所以語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有生命力的，充滿生氣的，教師要做的就是將語(yǔ)文的生命力與生氣激發(fā)出來(lái)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法是提高課堂效率的核心

語(yǔ)文鮮活、靈動(dòng)、飄逸的特質(zhì)，注定它不應(yīng)該是按部就班、一成不變的。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一條適用于所有文章的模式與信條，也不能只有一種教學(xué)模式。如果教師不與時(shí)俱進(jìn)，反而墨守成規(guī)，必定會(huì)讓自己落后于時(shí)代。有的教師講授閱讀課文，一直運(yùn)用“讀、思、積、用”四步；而教授詩(shī)歌，又一直運(yùn)用“聽(tīng)讀、試讀、會(huì)意、悟理、背寫”五步，可謂“幾十年如一日”，一種方法用到底。不同的內(nèi)容要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)模式。無(wú)論多么先進(jìn)的教學(xué)方法，如果不能靈活運(yùn)用，不能適應(yīng)改變，最后效果也不盡人意。因材施教，因人施教，才能讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松。

三、回歸語(yǔ)文的本源，化繁為簡(jiǎn)

當(dāng)今，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛使用，多媒體技術(shù)已進(jìn)入語(yǔ)文課堂，但是并不是所有的課都適合用多媒體。有的學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)使用多媒體，甚至規(guī)定每堂課必須使用多媒體上課，否則就似乎不是一堂現(xiàn)代的語(yǔ)文課。這樣為技術(shù)而技術(shù)的做法，殊不知，已脫離了語(yǔ)文的本真，學(xué)生必定產(chǎn)生審美疲勞，課堂教學(xué)效果必定不佳。一堂課，圖、文、聲、像的信息刺激過(guò)多，雖然極大地?cái)U(kuò)展了課堂內(nèi)容，但也過(guò)度刺激了學(xué)生的感知，讓很多學(xué)生分不清課堂的重心在哪里，對(duì)文本的理解流于表面，再不愿深入去理解，去感悟。我認(rèn)為，最簡(jiǎn)單的往往是最本質(zhì)的東西。比如語(yǔ)文課堂的誦讀教學(xué)，學(xué)生只有充分熟悉了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去理解、掌握，最后運(yùn)用。在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生應(yīng)該字斟句酌，應(yīng)該有碰撞交流，甚至有激情辯論。只有這樣，學(xué)生才能有更多的收獲。雖然多媒體教學(xué)技術(shù)可以將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，但如果教師一味地依賴多媒體，就是舍本逐末，將本應(yīng)貫穿語(yǔ)文課堂教學(xué)的思維拋之腦后，學(xué)生雖獲得了視覺(jué)美感，卻遺漏了語(yǔ)文課最本質(zhì)的東西——感悟語(yǔ)言、提升思維。“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，真真切切為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”才是語(yǔ)文的真諦。

新時(shí)代給了我們很多挑戰(zhàn)，只要我們努力去抓住語(yǔ)文教育的核心，讓我們的課堂充滿智慧、充滿靈性、充滿創(chuàng)造力，自然是處處精彩。語(yǔ)文課堂也會(huì)成為思想?yún)R聚、交流、碰撞的地方，成為創(chuàng)造奇跡的所在，進(jìn)而語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)變得快樂(lè)，讓師生都得到美的享受，尋找到語(yǔ)文教育的真諦和歸宿。