數(shù)學(xué)生活化 課堂互動(dòng)化

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，將生活化的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠降低教學(xué)難度，還能夠加深小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)""教學(xué)模式""創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然只是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是由于具有一定的抽象性，對(duì)于認(rèn)知能力發(fā)展不夠成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，加上教師往往更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致課堂效果受到了極大的影響。在這樣的情況下，教師就需要積極對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

一、運(yùn)用生活元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，還能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這對(duì)于提升學(xué)生的課堂參與程度，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量意義重大。教師在應(yīng)用生活化教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把握合適的時(shí)機(jī)，既要讓整個(gè)課堂氛圍輕松有趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要優(yōu)化教學(xué)的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)與成長(zhǎng)。這也就要求著教師要合理利用生活元素，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的素材，從而有效優(yōu)化課堂教學(xué)成效^[1]。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)面積的概念有正確的理解，教師就可以以學(xué)生生活中常見(jiàn)的課桌、黑板舉例，也可以讓學(xué)生去觀察家庭中有哪些長(zhǎng)方形或者正方形的物體，通過(guò)這種方式，將生活元素融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)熱情

通常而言，小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，因此更容易對(duì)新鮮有趣的事物產(chǎn)生興趣，如果教師一味地進(jìn)行理論講解，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)大幅度降低，進(jìn)而影響到教學(xué)的效果^[2]。為了改善這一現(xiàn)狀，教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生保持在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“克和千克”這部分的內(nèi)容時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)重量單位，教師就可以在課堂上營(yíng)造互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生觀察生活中相關(guān)的物品，例如很多食品包裝上都會(huì)有單位，通過(guò)觀察，與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，教師也可以參與進(jìn)去，這樣能夠使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂更加活躍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展生活化互動(dòng)化教學(xué)，這樣才能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]石怡荃.生活教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探[J].讀寫(xiě)算，2022（04）：87-89.

[2]謝寶蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].知識(shí)窗（教師版），2020（12）：14.