如何提高高中生物教學的有效性

摘要：高中生物的教學內(nèi)容側(cè)重于讓學生記憶和理解，在學習的深度和難度上面有很大的增加。為了讓學生更好地學習生物，我們生物老師在教學時可謂煞費苦心，但是學生的學習情況仍舊讓人堪憂，如何提高高中生物教學的有效性成為了我們不得不面對的課題。

關(guān)鍵詞：高中生物""有效性""提高""策略

一、減少教學過程中無用功的產(chǎn)生

生物教學過程中所謂無用功，意思是指在投入大量精力和時間以后，所達到的教學效果很不理想，浪費了所投入進去的資源。所以，我們需要盡力避免出現(xiàn)類似的情況，為減少這一情況的發(fā)生，我們可以采取兩方面措施：

教學內(nèi)容和過程盡量簡化。高中生物的知識點本來并不困難，理解的難度也不大，但是記憶性的內(nèi)容相對較多，設計到的知識面比較廣。所以，在教學中老師免不了會給學生補充大量的課外知識，合適的知識補充在一定程度上可以幫助學生理解，但是如果補充內(nèi)容難度太大，則容易造成學生接受困難，學生花費巨大的精力去理解超綱的內(nèi)容顯得有些得不償失。所以，我們需要簡化教學內(nèi)容，以課本內(nèi)容為主，增加一些簡單的知識補充。

二、增強教學方法的針對性

增強教學方法的針對性，主要是為了把有限的資源放在能起最大作用的地方。為了實現(xiàn)這一目標，需要保證老師對學生學習情況能夠有很好的了解，比如通過隨堂測試、談話等等方式進行摸底。在此基礎(chǔ)上提高教學的針對性，其基本內(nèi)容主要包括兩點：首先，要遵循因材施教的原則，對不同層次的學生采取不同的教學方法。學生個體不同，其本身的學習能力也有很大的差異，所以我們需要在對學生學習情況摸底的基礎(chǔ)上，對不同的學生采取不同的方式和要求。其次，對于教學過程中的難點、重點等進行有針對性的突破。這就需要教師對學生學習的困難有很清楚的了解。學習的難點一方面是教學內(nèi)容中的難點，另一方面是指學生在學習的過程中普遍存在的困難，這些才是我們老師應該重點進行突破的內(nèi)容，這樣才能減少學習沒有針對性的情況發(fā)生，切實提高授課效率。 "三、從學生的興趣入手，培養(yǎng)學生學習生物的主動性 "要提高高中生物教學的有效性，除了教師需要在自己的教學方法的改進上下工夫以外，還應該調(diào)動起學生學習生物的興趣和主動性。學生能主動學習，愿意學習，教學效率的提高才能有所保證。

（1）利用高中生物相對簡單的特點，引導學生學習。高中生物相比較于其他科目，學習難度不大，所以，我們可以好好利用這一點，引導學生做好課前預習和課堂探索等工作，并讓學生把生物的學習作為在緊張的學習過程中的一種調(diào)劑和緩沖。讓學生在相對較低的壓力下學習生物，給予學生培養(yǎng)興趣的空間。

（2）重視開展生物實驗教學。實驗教學是高中生物比較吸引學生的一點，不僅僅可以幫助學生鞏固知識，鍛煉思維，還可以讓學生在實驗過程中對生物學習產(chǎn)生興趣。所以，積極開展簡單的實驗教學是很有必要的，這不是浪費時間，相反，可以提高教學的效率。比如，指導學生進行觀察脂肪的實驗，制作果酒、泡菜實驗等，學生在滿足好奇心同時，也對自己的實驗成果產(chǎn)生自豪感，這是對學生學習最好的鼓勵。

（3）豐富教學內(nèi)容，提高課堂趣味性。高中生物的教學，切忌照本宣科的枯燥講解，這樣對學生的興趣有較大損傷。應該更多的豐富教學內(nèi)容，不拘泥于教學的形式，以幫助學生有效理解、提高學生的參與度作為主要的目的。所以，在教學過程中，教師可以根據(jù)需要，設計幫助學生理解的實例，適量增加趣味知識的科普和鼓勵學生參與課堂探索等。豐富的有趣的課堂內(nèi)容不僅能極大的幫助學生理解知識，也可以幫助激發(fā)他們產(chǎn)生求知欲，保證學生學習的主動性。

四、采取措施提高學生的學習能力

高中生物教學有效性的提高，最后一個重要因素在于提高學生的學習能力。這種學習能力在生物學習中表現(xiàn)為學生的理解記憶和思維分析能力兩方面，措施也就從這兩方面展開： "（1）重視學生對于基礎(chǔ)知識的掌握理解?；A(chǔ)性知識的掌握不是一味的要求學生死記硬背，而是更多的教授給學生學習的方法。比如，讓學生學會自主學習時應該學習的內(nèi)容和方式，在復習整理時候提高如何構(gòu)建思維導圖或者概念圖，如何運用編口訣等方式幫助自己理解等。學生只有學會了如何有效的掌握基礎(chǔ)知識，才能提高學習的效率。

（2）強化學生思維方式的訓練。對學生思維方式的訓練，除了日常的習題和分析方法的傳授以外，還可以在教學時設計適當?shù)膯栴}討論。鼓勵學生積極發(fā)表看法，積極向老師發(fā)問。力爭讓各個層次的學生都參與到討論思考的過程中去，在面對面的討論中調(diào)動學生的思維，從而達到鍛煉的目的。

總的來說，高中生物教學有效性的提高并非一朝一夕之功，需要涉及到教學的方方面面，不僅僅要從教師的角度，采取更直接的方法減少無用功，增加教學的有效性，還需要站在學生的角度，從學生的角度出發(fā)，采取更多的有效措施提高學生學習的興趣和學習能力。只有從這兩方面同時入手，才能夠提高高中生物的教學效率和有效性，幫助學生培養(yǎng)起較強的能力和素質(zhì)，也利于減少我們教師的教學負擔。