體教融合背景下高校體育教學(xué)模式思考

趙亞習(xí) 洛陽師范學(xué)院

一、前言

目前，高校仍然使用以前的教學(xué)模式即三基、三段、一體化、并列等教學(xué)模式；也有一部分高校與時(shí)俱進(jìn)做出了一些改變，來適應(yīng)新時(shí)代的要求，主要有分層次、體育俱樂部、選項(xiàng)型等眾多體育教學(xué)模式，其中這些模式各有優(yōu)缺點(diǎn)。

二、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)模式

（一）三基型體育教學(xué)模式

三基型體育教學(xué)模式顧名思義就是重視基本知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能這三方面的內(nèi)容，三基對(duì)于學(xué)生掌握好一個(gè)項(xiàng)目是必不可少的，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)固然是不錯(cuò)的，另外，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰曾說今后體育教學(xué)應(yīng)該“重技能，輕體能”這樣的言論，但是，三基體育教學(xué)模式過于注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣點(diǎn)和積極性來說，這種教學(xué)模式是不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)揮。

（二）三段型體育教學(xué)模式

三段型體育教學(xué)模式就是把學(xué)生分為三個(gè)階段，其中第一個(gè)階段就是大一學(xué)生開設(shè)所有的基礎(chǔ)課程，大二開始分專項(xiàng)課程，大三和大四開始選修體育課程，這種教學(xué)模式先讓大一學(xué)生對(duì)眾多體育項(xiàng)目進(jìn)行興趣培養(yǎng)，最終大二選擇一項(xiàng)自己比較喜歡的專項(xiàng)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大三大四還可以進(jìn)行選修體育課，但是這種教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）一體化型體育教學(xué)模式

一體化型體育教學(xué)模式打破原有的傳統(tǒng)課堂，注重體育生活化、生活體育化，它不僅僅只在課堂上的短時(shí)間教學(xué)，而且擴(kuò)充到課下，很多高校采用APP軟件等一系列措施對(duì)學(xué)生課下體育鍛煉進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成起到很大的幫助，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)有很大作用，和健康第一的理念相吻合，但是這種教學(xué)模式需要有一套完整的管理體系，其中有部分學(xué)生采用多種方式對(duì)鍛煉進(jìn)行規(guī)避，不易管理，另外，需要耗費(fèi)資金投入，不然很難去進(jìn)行實(shí)施。

（四）并列型體育教學(xué)模式

并列型體育教學(xué)模式就是把所有課程內(nèi)容基礎(chǔ)課，專項(xiàng)課，選修課等等一系列包含的所有課程在大一和大二學(xué)生期間開展，極大豐富了上課內(nèi)容的豐富性，學(xué)生們可以充分考慮自己的特長，根據(jù)自己的特長和興趣來進(jìn)行選擇上課內(nèi)容，這種教學(xué)模式對(duì)教師們的時(shí)間和精力有極大的挑戰(zhàn)，一名教師很可能身兼數(shù)門課程，這種教學(xué)模式也不利于基本知識(shí)技術(shù)和技能的掌握，

（五）選項(xiàng)型體育教學(xué)模式

選項(xiàng)型體育教學(xué)模式就是在高校體育課整個(gè)上課過程中，學(xué)生可以任意選擇自己所喜歡的項(xiàng)目，極大地考慮到學(xué)生自身的需求和特長，這種教學(xué)模式擁有極其細(xì)致的劃分，相比并列型更精確更細(xì)致，因此更有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇項(xiàng)目，但是由于選擇的豐富性，極有可能造成學(xué)生選擇的盲目性，不能夠完成現(xiàn)在所提倡的回歸三基即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能。

（六）分層次型體育教學(xué)模式

分層次型體育教學(xué)模式充分考慮學(xué)生，體現(xiàn)人本主義思想，以學(xué)生為主體，即把學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績分為A/B/C/D四個(gè)等級(jí)，根據(jù)這四個(gè)等級(jí)來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，這種教學(xué)模式可以體現(xiàn)因材施教，針對(duì)性教學(xué)思想，但是不利于學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，有很多小伙伴關(guān)系很好想要一起上體育課，但是因?yàn)樯眢w素質(zhì)關(guān)系，不能在一個(gè)班級(jí)，因此不利于學(xué)生的小團(tuán)體合作。

（七）俱樂部型體育教學(xué)模式

俱樂部型體育教學(xué)模式同樣堅(jiān)持學(xué)生為主體的方式，通過在學(xué)校中建立不同的俱樂部，也就是不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生自己選擇項(xiàng)目，學(xué)生自己為主體上課的形式，一方面學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，另一方面，在上課中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索，教師為輔的教學(xué)理念，但是由于學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)相對(duì)較為薄弱，因此，學(xué)生選擇俱樂部時(shí)有所困難，必須加以制度化，學(xué)分化來強(qiáng)制學(xué)生選擇俱樂部，這樣方可達(dá)到預(yù)期效果。

三、體教融合視角下高校體育教學(xué)模式思考

就本質(zhì)來說，體教融合實(shí)際上就是把競技人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到國民教育當(dāng)中去，學(xué)校體育在新時(shí)代體教融合中起到促進(jìn)青少年“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的全面意義。讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能并且會(huì)運(yùn)用是學(xué)校的本職工作，高校應(yīng)該教授學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能并且能夠運(yùn)用到生活中，這就迫使學(xué)校定期開展競賽活動(dòng)，新時(shí)代的體育教學(xué)不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，更應(yīng)該培養(yǎng)青少年的愛國主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏、承擔(dān)責(zé)任、遵守規(guī)矩等優(yōu)良品質(zhì)。從此意義而言，新時(shí)代學(xué)校體育強(qiáng)調(diào)體育的完整意義，以實(shí)現(xiàn)蔡元培提出的“健全人格，首在體育”的目標(biāo)。體育需要縱觀教育體系融入之中，從教育學(xué)出發(fā)，這樣方能做好體教融合。

《意見》中的第二大目標(biāo)旨在提高運(yùn)動(dòng)技能水平，為此學(xué)校體育應(yīng)該充分發(fā)揮在體教融合中的作用，將教學(xué)，訓(xùn)練，競賽做到重中之重，高校亦應(yīng)該充分發(fā)揮體育院系的作用全面培養(yǎng)以后的體育教師和教練員，以此為體育師資隊(duì)伍的建設(shè)作出貢獻(xiàn)，同樣，優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員也可以聘請(qǐng)為專家，來對(duì)體育院校的培養(yǎng)工作作出指導(dǎo)，通過這樣的方式達(dá)到資源互通，信息互通的目的，以此更好地為體教融合做出保障。全國性的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該設(shè)置不同的組別，讓更多的運(yùn)動(dòng)員參與進(jìn)來，改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)是少數(shù)精英運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀。以此來促進(jìn)青少年“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的優(yōu)良品質(zhì)，使得學(xué)生不僅在課堂上體會(huì)體育帶來的發(fā)展，在課下也可通過多種方式感受體育帶給他們的成長。因此學(xué)校體育在提高競技水平方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

新的《意見》對(duì)課程體系的建設(shè)也做了要求，提出應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)技能的普及，如跑跳投，靈敏速度和耐力這些基本運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，不應(yīng)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上過多的下功夫，可以通過設(shè)置體育特色課程，讓學(xué)生在基本技能掌握的前提下，完成一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和掌握。其中還提到文化課的學(xué)習(xí)，上體育課不止讓學(xué)生學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，潛移默化到文化課的學(xué)習(xí)上，這才是課程體系該有的內(nèi)容和效果。

《意見》中對(duì)主導(dǎo)者同樣做出了很大的要求，在第六條中提到大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊(duì)伍；從這一點(diǎn)我們可以看出，體育教師在深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展中的作用，沒有體育教師無從談起改革，人是改革的前提，體育教師就是深化體教融合的重中之重，體育教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)體教融合的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)高校應(yīng)該定期培養(yǎng)體育教師外出學(xué)習(xí)，進(jìn)修，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，完成真正的體教融合理念。

《意見》中最后七八條內(nèi)容是對(duì)第一到第六條的有力支撐，只有強(qiáng)有力的政策下達(dá)和組織實(shí)施過程的要求，才能更加有效快速地完成真正意義上的體教融合理念；其中提到不要分?jǐn)?shù)唯一化，在學(xué)生的考核評(píng)價(jià)部分，不應(yīng)該單單用期末成績來作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，課堂出勤情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系，另外還要看學(xué)生從最原始狀態(tài)到目前狀態(tài)的改變，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)因人而異，因此要做到人性化、科學(xué)化。同時(shí)還應(yīng)該設(shè)置豐富的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，設(shè)置高校特色課程考核評(píng)價(jià)體系。

通過以上對(duì)《意見》的理解和對(duì)體育教學(xué)模式的歸納總結(jié)，筆者對(duì)體育教學(xué)模式有了全新的認(rèn)知，筆者認(rèn)為首先從教學(xué)目標(biāo)來說就是遵循健康第一的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容從以前的重體能輕技能，到現(xiàn)在的技能和體能同時(shí)發(fā)展，以技能促體能的教學(xué)內(nèi)容體系，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以充分作為學(xué)生們興趣和愛好，根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)過程可以多樣化。

四、教學(xué)模式探討

筆者認(rèn)為可以在選項(xiàng)型體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上稍作改變，其中選項(xiàng)型體育教學(xué)模式內(nèi)容的豐富性完成符合《意見》的理念，學(xué)生們可以在任意一個(gè)學(xué)期選擇自己所需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分考慮學(xué)生的興趣和愛好，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用多種手段教學(xué)，另外學(xué)生在大三大四階段還可以選修自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（一）體育競賽進(jìn)課堂

在課堂上不應(yīng)該單純的教學(xué)生們運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)期中和學(xué)期末定期開展體育競賽，作為學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)納入期末成績中去，一方面可以極大促進(jìn)學(xué)生們的自信心，另一方面也可以檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，做到自我總結(jié)。體育競賽的滲入對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有推動(dòng)作用，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，特別是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生們的互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，勝不驕敗不餒，這些優(yōu)良品質(zhì)的形成有很大的幫助。體育競賽可以從自己的班級(jí)與自己的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)比賽，還可以與其他老師溝通好在同一節(jié)課，同一時(shí)間進(jìn)行切磋，通過自己的班級(jí)與其他班級(jí)進(jìn)行比賽，更好地激發(fā)學(xué)生們的激情。

（二）體育項(xiàng)目導(dǎo)師制

學(xué)生們選擇某一個(gè)教師的課程和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，在開始第一節(jié)課之前體育教師跟學(xué)生們見個(gè)面，仔細(xì)講解本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，講解完成后，學(xué)生們回去還可以選擇其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給學(xué)生們一次選擇的機(jī)會(huì)，這樣可以避免學(xué)生們盲目的選擇了以后，又不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)手段多樣化

筆者認(rèn)為可以通過以賽代練的方式，通過在不同學(xué)段進(jìn)行不同的教學(xué)比賽，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，亦可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生觀看海量視頻，來幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的目的，比如排球正面雙手墊球技術(shù)教師可以錄制課程，學(xué)生們隨時(shí)都可以觀看，課前有助于對(duì)技能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，課后有助于對(duì)技能的強(qiáng)化，真正做到課程生活化，由于疫情影響，我們又可以通過視頻的方式給學(xué)生們提供技術(shù)指導(dǎo)，組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，課內(nèi)上課等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是當(dāng)今新時(shí)代必不可少的上課工具。

1.教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行多維度，數(shù)字化的教學(xué)，也就是教師可以通過拍攝的錄像和從網(wǎng)上給學(xué)生找的視頻資源，在課堂上投入到大屏幕中，然后通過觀看學(xué)習(xí)以及練習(xí)等學(xué)生接受多維度的聲音、文字、圖像信息，最后通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生的評(píng)價(jià)，自己的診斷評(píng)價(jià)，最終對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有效掌握的一個(gè)過程。

2.高校亦應(yīng)該運(yùn)用小群體教學(xué)，體育教師在上課中將學(xué)生有針對(duì)性的劃分成若干小組，經(jīng)過體育教師的指導(dǎo)，小群體之間形成一種互幫互助和團(tuán)結(jié)一致的氛圍，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性，最終達(dá)到學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。小群體教學(xué)在高校針對(duì)大學(xué)生們來說再合適不過了，因?yàn)榇髮W(xué)生們已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，有了一定的自學(xué)能力。

3.選課制度化。選項(xiàng)型體育教學(xué)模式有一個(gè)弊端就是學(xué)生在選課過程中學(xué)生的不穩(wěn)定性特別差，很有可能這學(xué)期選了這門課，下學(xué)期名單里就沒有了這個(gè)學(xué)生，這樣的話，不利于教師們的上課，也不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，課程的連續(xù)性得不到體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生們掌握技能有很大困難，不能遵循循序漸進(jìn)的原則，因此，應(yīng)該出臺(tái)一系列相關(guān)制度，來保證課程的實(shí)施，人員的固定很重要，通過大一進(jìn)行選課后不再隨便進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的更換，可以由淺到深的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后掌握一門運(yùn)動(dòng)技能起到很大的作用。

4.注重三基教學(xué)。體育教師在教學(xué)過程中，一定是從最基本的知識(shí)，技術(shù)和技能抓起，無論哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都需要從最基礎(chǔ)的開始教授，另外，亦可以用多種教學(xué)手段對(duì)基本知識(shí)技術(shù)和技能進(jìn)行教授，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該放在基本知識(shí)，技術(shù)和技能這三個(gè)方面。

五、結(jié)論

本文根據(jù)總結(jié)以往高校體育教學(xué)模式，并對(duì)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》進(jìn)行解讀和思考，最終筆者認(rèn)為可以在選項(xiàng)型體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)其再進(jìn)行更為詳細(xì)的規(guī)范化和制度化及多樣化，然后加以推廣和應(yīng)用，假以時(shí)日一定可以往好的方向發(fā)展，可以促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。