情聲相促：班級(jí)合唱教學(xué)模式的專業(yè)升級(jí)

葉麗芳（福建省福州市馬尾區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

歌唱本應(yīng)該是聲音的藝術(shù)和情感的體現(xiàn)，然而因?yàn)閷?duì)歌曲內(nèi)涵理解不到位，無法體會(huì)合唱美妙，導(dǎo)致學(xué)生演唱時(shí)無情。班級(jí)合唱“情聲相促”教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)音樂情感準(zhǔn)確表達(dá)，將情感與聲音相互融合，做到以情帶聲，有利于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培育。

一、班級(jí)合唱對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的重要影響

班級(jí)合唱是基于班級(jí)展開的音樂唱歌教學(xué)，目的在于提升學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力。通過多聲部的聲樂藝術(shù)，通過聲音的整體性、和諧性、和聲性與豐富的情感完美融合，表達(dá)歌曲的感情以及特征，讓學(xué)生深切體會(huì)合唱的旋律美和情感美，達(dá)到聲音與情感相促進(jìn)和融合的目的。合唱教學(xué)能通過積極的、健康的、向上的音樂作品，以情帶聲，以聲傳情，增強(qiáng)學(xué)生的感染力，培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操，獲得情感的愉悅。

二、班級(jí)合唱“情聲相促”教學(xué)模式

（一）提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

實(shí)施班級(jí)合唱“情聲相促”教學(xué)模式，在反復(fù)練習(xí)與合作下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏、唱名、音符、休止符等常用記號(hào)，并能夠跟琴視唱樂譜，促進(jìn)學(xué)生形成初步的視唱能力。借助這種模式，學(xué)生可以用打擊樂器或身邊的聲音模仿節(jié)奏，準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)音樂情感，將情感與聲音融合，讓班級(jí)合唱以情帶聲，以聲傳情，情聲相融，對(duì)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美有積極影響。融合班級(jí)合唱情感與聲音，還能增強(qiáng)音樂的感染力，培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操，獲得愉悅的情感，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生審美能力

音樂是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。在新課標(biāo)中明確指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、創(chuàng)造表現(xiàn)以及享受音樂的過程。班級(jí)合唱教學(xué)在音樂教材中占有一定的比重，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成有很大促進(jìn)作用。采取“情聲相促”教學(xué)模式，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)下，提升學(xué)生在合唱期間的音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的聲音分辨能力及糾錯(cuò)能力。

音樂課程是審美的再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，因此通過加強(qiáng)“情聲相促”教學(xué)模式的應(yīng)用，教師能夠在了解音樂教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，幫助學(xué)生增強(qiáng)音樂審美能力。采取以情帶聲，以聲傳情，情聲相融的方式，學(xué)生能將自己的情感合理融入班級(jí)合唱中，深入體會(huì)音樂的散發(fā)出來的魅力，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

（三）健全學(xué)生人格

“情聲相促”教學(xué)模式有利于健全學(xué)生人格，引領(lǐng)學(xué)生深入感知音樂的節(jié)奏旋律，加深學(xué)生內(nèi)體驗(yàn)，理解和認(rèn)識(shí)音樂。在合唱過程中，會(huì)更加豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，在合唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》期間，鏗鏘有力的進(jìn)行曲風(fēng)格，會(huì)讓學(xué)生在合唱過程中通過音樂作品感受作家賦予其中豐富的情感，體會(huì)作曲家想要展現(xiàn)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴，伴隨著思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生在合唱期間，情感上會(huì)得到愉悅。

班級(jí)合唱并非純藝術(shù)的教學(xué)，也具有育人功能。音樂教育的審美性決定了音樂教育需要以情育人，而應(yīng)用“情聲相促”教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在合唱音樂時(shí)完全放松心態(tài)。通過演唱作品，學(xué)生會(huì)被詞曲作家展現(xiàn)出來的人格魅力吸引，感受音樂中傳遞出來的情感，形成健康且良好的心理狀態(tài)，還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助學(xué)生健全人格。

三、“情聲相促”教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐

（一）借助新的方法實(shí)現(xiàn)“情聲相促”

為提升班級(jí)合唱“情聲相促”教學(xué)模式應(yīng)用有效性，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法。

比如，三年級(jí)《老爺爺趕鵝》的合唱教學(xué)中，原本的模式較為單一，教學(xué)過程缺乏趣味性，無法起到對(duì)學(xué)生情感引導(dǎo)的作用。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，要本著循序漸進(jìn)的原則，先從卡農(nóng)節(jié)奏游戲入手，讓學(xué)生感受卡農(nóng)節(jié)奏，幫助了解輪唱是卡農(nóng)的一種。之后引導(dǎo)聆聽音樂，感受歌曲的情緒與速度，用身勢(shì)律動(dòng)體驗(yàn)二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律等。然后教師隨音樂朗讀歌曲的歌詞，讓學(xué)生思考歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？借助多媒體聆聽、想象、思考，模仿老爺爺、鵝的音色。通過師生合作、生生合作，學(xué)生在可以深入體會(huì)輪唱此起彼伏的效果，把情感、表演、二聲部輪唱等于音樂旋律深層次銜接，真正意義上實(shí)現(xiàn)情感、聲音的相互融合與促進(jìn)。

（二）通過和聲調(diào)和情感

教師在音樂課堂上組織學(xué)生合唱時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)單聲部唱好了，但合起來卻無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，在反復(fù)多次的練習(xí)后才能勉強(qiáng)將節(jié)奏與音準(zhǔn)唱好。而在對(duì)歌曲處理時(shí)，又很容易出現(xiàn)顧此失彼的問題。事實(shí)上，這與學(xué)生和聲該概念理解不到位有關(guān)，教師要采取循序漸進(jìn)的辦法，由淺入深地增加學(xué)生多聲部的和聲儲(chǔ)備。

音樂節(jié)奏是相比于高音，很容易被感覺，同時(shí)也是小學(xué)生容易產(chǎn)生興趣與感受的音樂要素。在教學(xué)期間，教師可以利用肢體動(dòng)作加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練。教師要一邊講解一邊利用肢體動(dòng)作對(duì)音樂加以表現(xiàn)，保證在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生可以深入感受音樂情緒的變化。在合唱部分，采用師生、生生合作等辦法讓聲部統(tǒng)一。在有感情的演唱下，不僅可以讓合唱達(dá)到“情聲相促”的目的，還能降低合唱教學(xué)的難度。若想將所有的動(dòng)作做好，單純地將一組節(jié)奏音型打好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)其他聲部的節(jié)奏認(rèn)真聆聽，雙向甚至多向的進(jìn)行訓(xùn)練。在反復(fù)地練習(xí)下，學(xué)生會(huì)漸漸形成多聲部聽覺習(xí)慣。當(dāng)然，教師在日常教學(xué)中，還要對(duì)節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富，引導(dǎo)學(xué)生從不同的節(jié)奏型和音色中對(duì)和聲的協(xié)調(diào)美深入體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生多聲部配合能力的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)合唱教學(xué)效果提升的目標(biāo)。

教師還可以在課堂上安排趣味性強(qiáng)的聲音游戲，讓音程聽辨和演唱中能有快樂的情感滲透其中。比如：教師可以開展主題為“彈娃娃”的游戲，利用多媒體展示一組音階圖，教師彈出“l(fā)a”，在多次的練唱后將固定的高音找出來，之后選擇一名學(xué)生彈一彈，班級(jí)中剩余的學(xué)生分成兩組，一組唱這名學(xué)生右手彈出的“l(fā)a”，另一組唱同學(xué)用左手彈的另一個(gè)音。當(dāng)左后和右手落下時(shí)，教師用鋼琴評(píng)判，看兩個(gè)小組中哪一組唱出來的音準(zhǔn)最好。通過這種方式提升學(xué)生的音準(zhǔn)，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，班級(jí)合唱教學(xué)還能朝著現(xiàn)代化方向邁進(jìn)。

教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，在對(duì)學(xué)生能力、水平以及特點(diǎn)充分掌握的基礎(chǔ)上，合理制定教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，可以積極參與到班級(jí)合唱中。同時(shí)靈活應(yīng)用班級(jí)合唱“情聲相促”教學(xué)模式，深入探索激發(fā)學(xué)生情感的辦法，在學(xué)生在合唱中得到情感上的滿足，獲得美的享受，達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)目的，落實(shí)國(guó)家五育并舉的育人目標(biāo)。