小學(xué)道法融合傳統(tǒng)文化的教學(xué)實(shí)踐與育人價(jià)值

王麗佳（江蘇省南京市鼓樓區(qū)南師附中樹人學(xué)校附屬小學(xué)）

2021年開始，國(guó)家面向全體義務(wù)教育階段的學(xué)校推行“雙減”政策，但部分教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，依然將理論知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。在教師的影響下，家長(zhǎng)、學(xué)生也片面認(rèn)為：無論教育政策如何改革，學(xué)好文化課程才能在社會(huì)中謀得生存的機(jī)會(huì)。重智育、輕德育的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，良好的道德品質(zhì)、較高的法治意識(shí)，才是學(xué)生最寶貴的財(cái)富，將道法課程教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培育，符合素質(zhì)教育的要求。

一、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道法的價(jià)值

傳統(tǒng)文化融入小學(xué)的道法課程，為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富、有趣的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又教給了學(xué)生做人做事的道德底線，讓他們形成正確積極的三觀、掌握與日常生活息息相關(guān)的法律知識(shí)。一個(gè)有底線、有良知能懂得拿起法律的武器保護(hù)自己權(quán)益的學(xué)生，才能成為完整的個(gè)體。傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道法有著非凡的意義：

（一）塑造正確三觀

思想觀念對(duì)個(gè)體的行為方式產(chǎn)生直接的影響，小學(xué)生的三觀尚未成型，此時(shí)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行思想觀念教育。新的時(shí)代是一個(gè)“大熔爐”，社會(huì)中既有積極、正面的事情，但也有著“潮流”的西方思想，正在荼毒學(xué)生的心靈，影響學(xué)生們的健康成長(zhǎng)?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出：要將心理健康教育、價(jià)值觀念培養(yǎng)，放在教育教學(xué)的重點(diǎn)位置。通過教師的有效指引，讓學(xué)生深受傳統(tǒng)文化感染，被先輩正確的價(jià)值觀影響，可幫助學(xué)生形成明辨是非曲直的能力。

（二）培養(yǎng)美好品德

美好的品德是做人做事的前提條件，相對(duì)于教學(xué)文化課程，品德培養(yǎng)應(yīng)該被放在第一位?！皶?huì)做人”永遠(yuǎn)比“會(huì)讀書”更重要。陶行知認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“德育為本”的理念，始終將德育教學(xué)放在最重要的位置?！扒Ы倘f教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，帶領(lǐng)求學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，可幫助其形成美好的道德品質(zhì)，成為積極、樂觀、品德良好的人。

三、小學(xué)道法融合傳統(tǒng)文化的實(shí)踐措施

小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)活動(dòng)，教師需結(jié)合課標(biāo)要求，在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)之上，持續(xù)更新個(gè)人的教學(xué)理念，將道法與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈的道法課。

（一）道法融合文化，培養(yǎng)藝術(shù)情懷

中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中的內(nèi)容較為豐富，古文、詩(shī)詞歌賦、國(guó)畫、戲曲等都各具特色，充分彰顯了中華民族文化的多樣性。道法課程教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，教師努力挖掘教育要素并呈現(xiàn)于課堂中，能讓內(nèi)容枯燥的道法課多一些生趣與活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)熱情，還可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷，引導(dǎo)其走上文人墨客的藝術(shù)道路，達(dá)到提升學(xué)生思想境界、個(gè)人修養(yǎng)的目的。

教學(xué)部編版五年級(jí)上冊(cè)《自主選擇課余生活》時(shí)，我以“如何合理安排課余生活”為話題，在班級(jí)內(nèi)組織了一個(gè)為期15 分鐘的討論活動(dòng)。學(xué)生在小組之內(nèi)暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法、意見，最后由小組成員推選代表發(fā)言。

從學(xué)生的言論中不難發(fā)現(xiàn)，他們的課余生活安排大致分為兩種類型：參與技能培訓(xùn)、與電子產(chǎn)品為伴，活動(dòng)尾聲，引導(dǎo)學(xué)生：利用課余時(shí)間多多了解中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造一些書畫、手工類的作品，后期我們將舉辦藝術(shù)作品展覽大會(huì)，優(yōu)秀作品可評(píng)獎(jiǎng)、能獲得課時(shí)加分，在我的鼓勵(lì)與指導(dǎo)之下，全班學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情高漲。

小學(xué)道法課程與傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，讓原本枯燥、單調(diào)的課程教學(xué)，變得形象化、趣味性、多樣性，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)道法知識(shí)的同時(shí)，又能讓其深受傳統(tǒng)文化魅力的感染。科學(xué)的教育舉措也讓學(xué)生在不知不覺間，對(duì)優(yōu)秀的文化進(jìn)行了傳承與弘揚(yáng)，教師應(yīng)根據(jù)課程教育目標(biāo)的變革，主動(dòng)革新育人策略。

（二）道法融合文化，形成積極思想

小學(xué)生的觀念、品德尚未成型，此時(shí)的他們具有較強(qiáng)的可塑性。作為承擔(dān)重要教育職責(zé)的教師，應(yīng)該致力于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，提取傳統(tǒng)文化中的精髓部分，與道德法治教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生的思想清本溯源。思想教育、道德培育工作乃班級(jí)教學(xué)的重中之重，當(dāng)每一位學(xué)生都具有良好的道德品質(zhì)時(shí)，其實(shí)也有利于教師們做好班級(jí)管理，幫助教師輕松完成各類教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)《美麗文字，民族瑰寶》時(shí)，我將道法課程與傳統(tǒng)文化主動(dòng)結(jié)合，課堂上借助PPT 課件，呈現(xiàn)了古代著名書法家的作品。

鑒賞顏真卿、王羲之等人的書法時(shí)，學(xué)生被他們的書法風(fēng)格吸引，我鼓勵(lì)他們拿出紙筆模仿，模仿完成后小組之間互相鑒賞、品評(píng)。而我趁著學(xué)生的熱情正盛，邀請(qǐng)他們分享自己對(duì)書法大家的作品的評(píng)價(jià)：一件優(yōu)秀作品的誕生，包含著作者辛勤的汗水，正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持奮斗，才創(chuàng)造出了讓世人賞心悅目的佳作。

在語言交流、智慧碰撞中，學(xué)生潛移默化地受到影響，逐漸形成了積極進(jìn)取的思想。道法課程融合傳統(tǒng)文化，對(duì)個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

（三）道法融合文化，激發(fā)法治意識(shí)

小學(xué)階段的道德與法治課程，具有正面的價(jià)值觀念影響、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的作用。課時(shí)中的內(nèi)容，詳細(xì)闡述了我國(guó)的法律條文，學(xué)生在閱讀、學(xué)習(xí)過程中，可補(bǔ)充自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備，為將來的成長(zhǎng)、升學(xué)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。但純理論的課時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說是枯燥無聊的，若能將道法課程與傳統(tǒng)文化中的典故相結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，提升課堂教學(xué)效率。

中華傳統(tǒng)文化中包含了“忠貞愛國(guó)”，為培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)正確的愛國(guó)方式，教學(xué)《我們神圣的國(guó)土》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)用法律武器，守護(hù)國(guó)家安全”的話題，課堂上學(xué)生圍繞話題展開討論，我則巧妙引導(dǎo)他們引用典故，說明古人是如何愛國(guó)的？其次鼓勵(lì)他們嘗試著從法律角度分析，拿出維護(hù)國(guó)家利益的舉措。

經(jīng)過5 分鐘的討論學(xué)習(xí)，有學(xué)生積極發(fā)表了觀點(diǎn)：古人一般以撰寫詩(shī)詞鼓舞士氣，代表者有李白、杜甫等人，或者以參軍殺敵的方式維護(hù)國(guó)家安全，代表者有辛棄疾、文天祥等人；有的小組認(rèn)為：如果發(fā)現(xiàn)了有人從事違反國(guó)家安全的犯罪行為，應(yīng)該及時(shí)向公安部門檢舉。

陶行知先生曾說：培養(yǎng)學(xué)生美好品德，不僅僅是教會(huì)他們待人接物的方法，更重要的是提升他們的法治水平，避免未成年人的違法行為、引導(dǎo)其運(yùn)用法律手段解決問題。在各種不利因素的影響之下，青少年難以正確處理棘手的問題，究其根本原因還是學(xué)生的法治意識(shí)薄弱、無法明辨是非。將道法課程與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可達(dá)到激發(fā)學(xué)生法治意識(shí)之目的。

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，閃爍著人民智慧的光芒，傳統(tǒng)文化之中既包含了對(duì)生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也凸顯了古人做人做事的智慧、技巧。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)道法課程有機(jī)融合，讓課程更加生動(dòng)、有趣，能激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，又可充分發(fā)揮最佳的道德熏陶、法治精神培養(yǎng)的作用。