【摘要】小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),開展情境化教學(xué),使枯燥的計(jì)算機(jī)硬件概念變得生動(dòng)具象,讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式對(duì)計(jì)算機(jī)組成有深刻的認(rèn)識(shí),從而為后續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué);硬件;小學(xué)
作者簡(jiǎn)介:張芳菲(1986—),女,江蘇省常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
一、課前分析
(一)教材分析
“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)的第2課,本節(jié)課的內(nèi)容是介紹計(jì)算機(jī)的基本硬件設(shè)備,包括顯示器、主機(jī)、鼠標(biāo)、鍵盤等。本課通過對(duì)一系列計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行介紹,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備,了解計(jì)算機(jī)設(shè)備的一般作用,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解計(jì)算機(jī)的一般硬件,記住并能說出各硬件的名稱;
2.了解計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備;
3.能夠?qū)ΜF(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展有所了解;
4.感受計(jì)算機(jī)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的作用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解計(jì)算機(jī)一般硬件,記住并能說出各硬件的名稱;了解計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備;初步建立輸入設(shè)備、輸出設(shè)備及主機(jī)三者之間的邏輯聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)CPU、內(nèi)存條、硬盤等計(jì)算機(jī)部件及其作用;知道輸入、輸出設(shè)備的區(qū)別及它們與主機(jī)的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
(二)學(xué)情分析
如今計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶,普及率很高,大部分學(xué)生對(duì)此都不陌生。很多學(xué)生在平時(shí)的生活中已經(jīng)開始接觸并使用計(jì)算機(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)的外觀組成有了一定的了解,知道什么是顯示器、主機(jī)、鼠標(biāo)、鍵盤等。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的思維方式主要是憑借具體形象的材料進(jìn)行分析、推理。因此,教師應(yīng)著重講解主機(jī)的部件及其功能,通過實(shí)物的展示來加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步建立輸入設(shè)備、輸出設(shè)備及主機(jī)三者之間的邏輯聯(lián)系。
二、教學(xué)過程
(一)開放式導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在上課之前,我們一起來猜個(gè)小謎語。
沒有腦袋會(huì)思考,繽紛世界全知曉,
萬事一點(diǎn)便明了,少了電源就睡覺。
(學(xué)生思考并討論,有的學(xué)生猜出謎底是電腦)
師:對(duì),謎底就是電腦,它有一個(gè)學(xué)名,叫作計(jì)算機(jī)。
師:你知道計(jì)算機(jī)有哪些常見的類型嗎?教室里的計(jì)算機(jī)是哪種?(教師板書“計(jì)算機(jī)”,并用PPT出示各種類型的計(jì)算機(jī),如圖1,引發(fā)學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)”這個(gè)詞的關(guān)注)
生:教室里的是第一種臺(tái)式計(jì)算機(jī)。
師:好,今天我們就以臺(tái)式計(jì)算機(jī)為例,一起來認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。(用PPT出示本節(jié)課主題:認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī))
設(shè)計(jì)意圖:用謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也能讓學(xué)生大致了解計(jì)算機(jī)的基本特點(diǎn),從而引入教學(xué)主題。
(二)認(rèn)識(shí)新知—體驗(yàn)計(jì)算機(jī)
師:同學(xué)們,你們?cè)诩矣眠^計(jì)算機(jī)嗎?都用計(jì)算機(jī)做過什么呢?
生:玩游戲、聊天、看電影……
師:剛剛同學(xué)們提到了看電影,現(xiàn)在你們的電腦桌面就有一段電影短片,試著播放觀看吧。
1.體驗(yàn)輸入設(shè)備
師:剛剛你是怎么讓短片播放出來的呢?
生:雙擊鼠標(biāo)打開。(教師板書:雙擊鼠標(biāo))
師:為什么雙擊鼠標(biāo)了,計(jì)算機(jī)就能播放短片呢?
(稍微停頓,讓學(xué)生思考)
師:因?yàn)槲覀兺ㄟ^雙擊鼠標(biāo),向計(jì)算機(jī)發(fā)出了播放的指令。
師:在看電影的過程中,如果想暫停,怎么辦?
生:點(diǎn)擊鍵盤上的空格鍵。(教師板書:點(diǎn)擊鍵盤空格鍵)
師:我們通過鍵盤可以向計(jì)算機(jī)發(fā)出暫停的指令。可見,鼠標(biāo)、鍵盤都能向計(jì)算機(jī)傳遞信息,我們可以把它們稱為輸入設(shè)備。(教師板書:輸入設(shè)備)
2.體驗(yàn)輸出設(shè)備
師:剛剛有同學(xué)提出電影沒有聲音,老師播放卻有聲音,你知道為什么嗎?
生:因?yàn)槔蠋煹碾娔X有音箱。(教師板書:音箱能把計(jì)算機(jī)中的聲音信息傳遞出來)
師:那畫面從哪里出來?
生:顯示器。(教師板書:顯示器能把計(jì)算機(jī)中的畫面信息傳遞出來)
師:像這樣能將計(jì)算機(jī)中的各類信息傳遞出來的設(shè)備,我們可以稱為什么呢?
生:輸出設(shè)備。(教師板書:輸出設(shè)備)
3.辨析輸入、輸出設(shè)備
師:我們已經(jīng)知道了鼠標(biāo)和鍵盤是輸入設(shè)備,顯示器和音箱是輸出設(shè)備。小組討論一下,這些是輸入設(shè)備還是輸出設(shè)備呢?(教師出示PPT,如圖2)
師:平板和智能手機(jī)的觸摸屏是輸入還是輸出設(shè)備?(給學(xué)生時(shí)間討論,然后總結(jié):觸摸屏既是輸入設(shè)備,也是輸出設(shè)備)
師讓學(xué)生操作體驗(yàn):用智能手機(jī)掃“條形碼”,讓學(xué)生看到其輸入和輸出信息的過程。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的認(rèn)知,教師首先通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。接著從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)入手,讓學(xué)生在課堂上看一段影片,激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)生了解了鍵盤和鼠標(biāo)是輸入設(shè)備,顯示器和音箱是輸出設(shè)備后,教師讓學(xué)生進(jìn)一步討論、動(dòng)手操作,加深對(duì)概念的理解。
(三)深入探究—主機(jī)的秘密
師:大家剛剛都成功播放影片了,那么我們直接把鍵盤、鼠標(biāo)和顯示器、音箱連接起來,是不是就能播放電影了?還缺少什么呢?
師:我們寫作業(yè)的時(shí)候,手和眼睛是依靠什么來指揮的呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出“大腦”)那么計(jì)算機(jī)靠什么指揮呢?
生:主機(jī)。(教師板書:主機(jī))
師:計(jì)算機(jī)的主機(jī)就和我們?nèi)四X一樣。鍵盤和鼠標(biāo)將信息傳遞給主機(jī),主機(jī)對(duì)信息進(jìn)行處理和加工,再傳遞給顯示器和音箱,這個(gè)過程就是計(jì)算機(jī)的工作原理。
師:主機(jī)里到底藏著什么樣的法寶,從而能對(duì)信息進(jìn)行加工和處理呢?老師這里有一臺(tái)已經(jīng)拆開的主機(jī)箱,里面有很多硬件,請(qǐng)大家看一看。(教師一一出示主機(jī)硬件,邊介紹邊板書)
師:(出示主板)最大的這塊硬件叫作主板。它上面有很多插槽和接口,其他的硬件都要安裝或連接在這些插槽或接口上才能正常工作。(出示CPU)這塊是中央處理器CPU,大家猜一猜,它在主板的哪個(gè)位置呢?(出示實(shí)物內(nèi)存條、硬盤)請(qǐng)去書中第9頁(yè)找一找,它們分別叫什么?分別在主板的哪個(gè)位置?
師(拓展提問):除了內(nèi)存條、硬盤,你知道還有哪些能存儲(chǔ)音影圖文的存儲(chǔ)器嗎?
生:U盤、光盤……
·認(rèn)一認(rèn)(教師用PPT展示主機(jī)的硬件,如圖3)
師:和你的同桌相互說一說,這些硬件分別是什么?
師:(一一出示硬件名稱)你們說對(duì)了嗎?
·找一找
教師擺出硬件實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別找出主板、CPU、內(nèi)存條、硬盤。
設(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生了解輸入、輸出設(shè)備之后,思考是不是有了輸入設(shè)備和輸出設(shè)備,計(jì)算機(jī)就能正常工作的問題。接著用人腦來類比,引出主機(jī)里的秘密,讓學(xué)生大致了解輸入設(shè)備、輸出設(shè)備和主機(jī)三者之間的邏輯聯(lián)系,即計(jì)算機(jī)的工作原理。當(dāng)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落到了主機(jī)上之后,教師通過實(shí)物展示、講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主板、CPU、內(nèi)存條、硬盤,再通過認(rèn)一認(rèn)、找一找兩種方式讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)部件與名稱進(jìn)行匹配,鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
(四)任務(wù)驅(qū)動(dòng)—開放式延伸
教師總結(jié):
通過板書,你知道計(jì)算機(jī)由哪幾部分組成嗎?
計(jì)算機(jī)是如何工作的呢?
作業(yè)設(shè)計(jì):今天我們對(duì)臺(tái)式計(jì)算機(jī)及其工作原理有了初步的認(rèn)識(shí)。想象下你心中未來的計(jì)算機(jī)會(huì)是什么樣子呢?
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是遞進(jìn)的關(guān)系,教師先讓學(xué)生通過板書回顧本節(jié)課所學(xué),進(jìn)行總結(jié)歸納,再將學(xué)生引入對(duì)未來計(jì)算機(jī)的暢想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
三、教學(xué)反思
本課是一節(jié)知識(shí)性非常強(qiáng)的新授課,筆者按照自己的理解在課堂中對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行了積極的探索和嘗試,教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,使相對(duì)枯燥的理論知識(shí)變得靈活生動(dòng)。整節(jié)課采用了體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生很好地理解計(jì)算機(jī)硬件組成及其功能。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,明確了知識(shí)間的邏輯關(guān)系。讓學(xué)生用手機(jī)掃“條形碼”,感受其輸入和輸出信息的過程的環(huán)節(jié),充分結(jié)合生活實(shí)際,從臺(tái)式計(jì)算機(jī)拓展到智能手機(jī),豐富學(xué)生的認(rèn)知,是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
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