數(shù)字化時(shí)代高校圖書館特色館藏建設(shè)現(xiàn)狀與理路
——以浙江省三所高校為例

夏玉紅

(玉林師范學(xué)院 圖書館， 廣西 玉林 537000)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的深入發(fā)展，圖書館文獻(xiàn)資源從內(nèi)容到形式呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。與傳統(tǒng)圖書館相比，現(xiàn)代圖書館利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托本館的特藏資源，按照一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)用戶的個(gè)性化需求，對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行系統(tǒng)化加工、處理和存儲(chǔ)。傳統(tǒng)上以紙質(zhì)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)的館藏體系被打破，館藏資源結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)字化信息資源一躍成為“舞臺(tái)新秀”，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)與數(shù)字化資源并存的局面，館藏資源被解構(gòu)為由“實(shí)體資源”和“虛擬資源”組成[1]。

高校圖書館紛紛致力于構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的文獻(xiàn)資源館藏體系，最大化地滿足用戶對(duì)文獻(xiàn)資源的需求。圖書館如何結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，突出亮點(diǎn)，建設(shè)特色館藏資源成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)。

1 特色館藏的概念、類型、建設(shè)形式及意義

1.1 特色館藏的概念

圖書館館藏分為普通館藏和特色館藏。普通館藏屬于圖書館的館藏主體，其資源豐富、受眾面廣。特色館藏指“圖書館所收藏的文獻(xiàn)資料的類型、涉及領(lǐng)域、綜合特點(diǎn)等能夠充分體現(xiàn)出與眾不同的特色”[2]。

特色館藏涵蓋紙質(zhì)館藏和數(shù)字館藏兩部分，其緊密圍繞所屬院校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，是衡量圖書館建設(shè)水平的重要指標(biāo)。特色館藏需要專業(yè)人才長期對(duì)某一方面或領(lǐng)域的文獻(xiàn)資源進(jìn)行收集、整理和經(jīng)營，方可形成具有一定規(guī)模和影響力的文獻(xiàn)資源體系。

1.2 特色館藏的類型

目前，我國高校圖書館特色館藏建設(shè)各具特色。按照特色館藏的建設(shè)內(nèi)容，可將其分為館藏資源、學(xué)科資源、地域資源、學(xué)校資源及其他專題資源[3]。

1.2.1館藏資源 館藏資源是圖書館特藏資源建設(shè)的首選，它是以本館獨(dú)有的文獻(xiàn)信息資源為基礎(chǔ)而建立的特色館藏。如中央民族大學(xué)圖書館的少數(shù)民族文字圖書典藏豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、水利、地理等，包括各種寫本、刻本、金石拓片、臧文學(xué)佛教經(jīng)藏。這些館內(nèi)特有的文獻(xiàn)資料，是圖書館建設(shè)特色館藏最主要的資源。

1.2.2學(xué)科資源 學(xué)科資源是根據(jù)本校教學(xué)科研的特點(diǎn)，圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué)科所構(gòu)建的一種特色館藏資源。高校特色學(xué)科建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，因此，具有學(xué)科特色的館藏建設(shè)是高校圖書館特色資源建設(shè)的重要內(nèi)容。例如，華東師范大學(xué)圖書館建有學(xué)科資源特藏?cái)?shù)據(jù)庫，主要分為“本館古籍”“師范聯(lián)盟數(shù)字方志集成平臺(tái)”“本校近代教科書平臺(tái)”“本校電子教參平臺(tái)”等。

1.2.3地域資源 地域資源是具有地方特色的風(fēng)俗文化的文獻(xiàn)信息，可以為了解該地區(qū)的山川河流、風(fēng)土人情、旅游文化等資源提供強(qiáng)有力的參考依據(jù)。例如，吉林大學(xué)圖書館建有“東北地方志全文庫”“東北亞研究數(shù)據(jù)庫”，記錄了我國東北及東北地區(qū)關(guān)于軍事、外交、歷史等方面的內(nèi)容；湖南大學(xué)圖書館的“湖南人物庫”主要收集古今中外、各行各業(yè)在海內(nèi)外享有重大聲譽(yù)、對(duì)人類歷史進(jìn)程產(chǎn)生一定影響的湘籍知名人士的作品，包括著作、手稿、生平傳記、藝術(shù)作品、多媒體資料及相關(guān)評(píng)價(jià)資料等。

1.2.4學(xué)校資源 學(xué)校資源是指該校特有的文獻(xiàn)資源，包括本校師生和校友的論文、著作，以及學(xué)校的校志、年鑒等。例如，清華大學(xué)圖書館的“清華文庫”主要收藏清華學(xué)子(包括曾在清華工作的人員和歷屆校友)的個(gè)人學(xué)術(shù)著作，清華自建校以來的?？捌渌霭婵铮约案鞣N有關(guān)清華人、事、物、歷史等的書籍資料。武漢大學(xué)圖書館的“珞珈風(fēng)范——武漢大學(xué)名師庫”主要收錄在武漢大學(xué)各個(gè)發(fā)展階段有著重要影響的名師的相關(guān)資料，包括民國著名教授、新中國院士、人文資深教授、國家級(jí)教學(xué)名師，以及其他卓有成就的珞珈學(xué)者。

1.2.5其他專題資源 其他專題資源是根據(jù)讀者的特定需要或者為保護(hù)珍貴的歷史文化資料而建立起來的特色資源。例如，北京大學(xué)圖書館的“北大講座”“北大博文”“虛擬贈(zèng)書室”、海南大學(xué)圖書館的“張?jiān)埔輰ｎ}庫”、西安交通大學(xué)圖書館的“錢學(xué)森特色數(shù)據(jù)庫”。

1.3 特色館藏?cái)?shù)字化建設(shè)的形式

特色館藏建設(shè)除傳統(tǒng)的紙質(zhì)館藏建設(shè)形式外，還包括依托本館紙質(zhì)資源的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合網(wǎng)上相關(guān)資源進(jìn)行加工、整理的數(shù)字資源形式。奚朝輝[4]將特色館藏?cái)?shù)字資源的建設(shè)形式分為數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站、學(xué)科導(dǎo)航、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫等。具體如下：一是根據(jù)讀者的特殊要求，依托學(xué)校特色館藏而建立的數(shù)字資源庫。例如，浙江大學(xué)圖書館的“圖片信息資源庫”、廈門大學(xué)圖書館的“東南海疆研究數(shù)據(jù)庫”、西北民族大學(xué)圖書館的“館藏于右任舊藏金石拓片”等。二是通過設(shè)置獨(dú)立的網(wǎng)頁，對(duì)特色館藏進(jìn)行專門整合。例如，同濟(jì)大學(xué)圖書館的“汽車行業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)”，華南理工大學(xué)圖書館的“土木與交通學(xué)科服務(wù)平臺(tái)”和“輕工與食品特色資源平臺(tái)”。三是按照學(xué)科門類將相應(yīng)的學(xué)科信息與學(xué)科資源整合集中在一起，以實(shí)現(xiàn)資源的高效利用。例如，華中科技大學(xué)圖書館的“電子圖書導(dǎo)航系統(tǒng)”、中國醫(yī)科大學(xué)圖書館的“數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航”、華中師范大學(xué)圖書館的“學(xué)術(shù)網(wǎng)站推薦”。四是個(gè)人或者團(tuán)體在工作過程中所創(chuàng)建的數(shù)字化資源集合所構(gòu)成的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫[5]。例如，北京大學(xué)圖書館的“機(jī)構(gòu)知識(shí)庫”、蘭州大學(xué)圖書館的“機(jī)構(gòu)知識(shí)庫”、西北工業(yè)大學(xué)圖書館的“機(jī)構(gòu)知識(shí)庫”。

1.4 特色館藏建設(shè)的意義

特色館藏建設(shè)是高校圖書館建設(shè)的重要內(nèi)容，是高校開展教學(xué)和科研工作的重要保障，也是高校實(shí)現(xiàn)圖書資源共建共享、為廣大用戶提供知識(shí)信息服務(wù)的主要來源。因此，加強(qiáng)高校特色館藏建設(shè)意義非凡。一是有利于優(yōu)化現(xiàn)有的信息資源。特色館藏建設(shè)是將碎片化的、分散零亂的文獻(xiàn)資源，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，深挖其學(xué)術(shù)價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)化加工，以實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。二是有利于彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色?！疤厣珨?shù)據(jù)庫建設(shè)是為了揭示某一領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容和資源的相互關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)具有知識(shí)內(nèi)容性、層次關(guān)聯(lián)性的知識(shí)體系?！盵6]圖書館特色館藏建設(shè)往往根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，圍繞重點(diǎn)專業(yè)和學(xué)科的文獻(xiàn)資源，進(jìn)行有序化整合，在推進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步彰顯圖書館自身的館藏特色。三是有利于提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量和水平。圖書館特色館藏的建設(shè)離不開特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)。依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫在為本校師生服務(wù)的同時(shí)，也開始為社會(huì)大眾服務(wù)，打破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制，提高了文獻(xiàn)資源利用率，促進(jìn)了圖書館服務(wù)能力的提升。四是有利于實(shí)現(xiàn)資源共建共享。隨著用戶的信息需求越來越專業(yè)化，諸多高校圖書館由于受經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)館等因素的限制，與其他兄弟機(jī)構(gòu)共建共享數(shù)字資源的需求越來越強(qiáng)烈。高校圖書館間以特色資源的共建共享為切入點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)資源從“養(yǎng)在深閨”到“拋頭露面”的積極轉(zhuǎn)變。

2 特色館藏?cái)?shù)字化建設(shè)情況例析

為了研究特色館藏?cái)?shù)字化建設(shè)的情況，本文選取了浙江省的“一流高?！闭憬髮W(xué)、“一流學(xué)科高校”寧波大學(xué)、正努力躋身“一流學(xué)科高?！钡恼憬瓗煼洞髮W(xué)這三所具有代表性的高校進(jìn)行分析。

2.1 浙江大學(xué)特色館藏?cái)?shù)字化建設(shè)概況

浙江大學(xué)在其圖書館官網(wǎng)上設(shè)有“古籍特藏”欄目，該欄目下又設(shè)“專題&書單”“特藏資源鏈接”“資源概述”3個(gè)二級(jí)專題，文獻(xiàn)共計(jì)3 155冊(cè)，其中包括古籍16 121冊(cè)、民國圖書479冊(cè)、現(xiàn)代圖書14 468冊(cè)、西文書215冊(cè)?！皩ｎ}&書單”包括浙江大學(xué)國家珍貴古籍線上展、教授和院士捐贈(zèng)書目、《哥倫比亞大學(xué)圖書館民國文獻(xiàn)》(由哥倫比亞大學(xué)圖書館提供縮微膠卷)、古籍版本特藏、基伯斯藏書珍本(1—4)、西域考古報(bào)告、中國宗教特藏、金石碑帖特藏?！疤夭刭Y源鏈接”中的“中國歷代墓志數(shù)據(jù)庫”和“古籍書目解鎖”體現(xiàn)了浙江大學(xué)的學(xué)科特色?！罢愦笪膸臁笔占嗽撔熒某晒瑢儆谛?nèi)資源。“古籍特藏”欄目中的每一項(xiàng)都開辟了獨(dú)立的網(wǎng)頁，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了介紹，并配有相應(yīng)圖片，網(wǎng)頁對(duì)文獻(xiàn)的類型也進(jìn)行了劃分，并標(biāo)注了文獻(xiàn)主題和責(zé)任者。

浙江大學(xué)圖書館特色館藏的特點(diǎn)：第一，資源質(zhì)量高。浙江大學(xué)的“大型文獻(xiàn)信息庫”以收藏新版影印古籍為主，以后人結(jié)集的一些研究成果為輔，它集檢索、揭示、推介于一體，其館藏的珍貴文獻(xiàn)為廣大讀者提供了很大的幫助。第二，學(xué)校和學(xué)科特色資源豐富。“中國歷代墓志數(shù)據(jù)庫”以古籍碑帖研究為基礎(chǔ)，為學(xué)科建設(shè)提供“地上”和“地下”多重材料?！罢愦笪膸臁本W(wǎng)站板塊由文庫概況、文庫書目、獲獎(jiǎng)作品、求是學(xué)人、文庫資訊構(gòu)成，它通過網(wǎng)絡(luò)資源宣傳浙江大學(xué)的學(xué)術(shù)成果和深厚的文化底蘊(yùn)。第三，對(duì)外開放程度高。浙江大學(xué)“古籍特藏”數(shù)據(jù)庫使用外網(wǎng)可直接進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，無須賬號(hào)和密碼。

浙江大學(xué)圖書館特色館藏的不足：第一，缺乏地域特色。杭州是中國八大古都之一，西湖及其周邊又兼有大量人文景觀和遺跡，可以利用的歷史文化資源豐富，但是浙江大學(xué)圖書館在此方面收集的文獻(xiàn)資料很少。第二，界面設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。浙江大學(xué)圖書館與北京大學(xué)、湖南大學(xué)圖書館一樣，在界面設(shè)計(jì)上缺乏資源建設(shè)時(shí)間、最近更新時(shí)間、瀏覽下載量的記錄。

2.2 寧波大學(xué)特色館藏?cái)?shù)字化建設(shè)概況

寧波大學(xué)圖書館特藏資源有“古籍信息自建庫”“港口物流特色庫”兩個(gè)數(shù)據(jù)庫。用戶點(diǎn)擊進(jìn)入“古籍信息自建庫”后，頁面上半部分是對(duì)該數(shù)據(jù)庫的介紹，下半部分可對(duì)“書名”“叢書名”“作者”進(jìn)行檢索；點(diǎn)擊“港口物流特色庫”，便進(jìn)入了一個(gè)新的網(wǎng)站——“寧波港口物流信息平臺(tái)”，雖然筆者尚未發(fā)現(xiàn)該網(wǎng)站的任何介紹，也并不清楚其與“港口物流特色庫”有何種關(guān)系，但是網(wǎng)站上方設(shè)有“寧波數(shù)字圖書館”“寧波大學(xué)”“寧波大學(xué)圖書館”的鏈接，方便數(shù)據(jù)庫之間的轉(zhuǎn)換?！皩幉ǜ劭谖锪餍畔⑵脚_(tái)”設(shè)置有“第四方物流”“一帶一路”“行業(yè)報(bào)告”“港口金融”四大專題數(shù)據(jù)庫，每一個(gè)數(shù)據(jù)庫均配有圖片和相應(yīng)的介紹。

寧波大學(xué)圖書館特色館藏的特點(diǎn)：第一，古籍庫文獻(xiàn)資料豐富。該數(shù)據(jù)庫擁有《景印文淵閣四庫全書》《天一閣藏明代方志選刊》《叢書集成初編》《說郛三種》《古本小說叢刊》《古本戲曲叢刊》《中華大藏經(jīng)》《藏外道書》等重要典籍，備有《藝文類聚》《太平御覽》《文苑英華》等圖書，以及《中國叢書綜錄》《中國古籍總目》《宋人傳記資料索引》《元人傳記資料索引》等工具書，這些文獻(xiàn)資源基本能滿足廣大用戶的教學(xué)、科研需求。第二，與行業(yè)連接緊密。“港口物流特色庫”中設(shè)有“新聞中心”欄目，用戶進(jìn)入該數(shù)據(jù)庫后，可及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)；“企業(yè)名錄”欄目，公布了該行業(yè)知名企業(yè)的“通信地址”“電子函件”“網(wǎng)站”“介紹”等信息，便于用戶了解及查找。

寧波大學(xué)圖書館特色館藏的不足：第一，重視程度不夠，建設(shè)數(shù)量少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國95所一流學(xué)科建設(shè)高校，共擁有特色數(shù)字資源414項(xiàng)，平均每一所高校擁有5.4項(xiàng)資源[4]29。寧波大學(xué)圖書館特色資源庫建設(shè)僅有2個(gè)，與同一梯隊(duì)的高校相差甚遠(yuǎn)。第二，對(duì)外開放程度不高。寧波大學(xué)圖書館無法用外網(wǎng)直接訪問，需使用賬號(hào)和密碼，通過VPN方可進(jìn)入圖書館訪問，缺乏文獻(xiàn)資源共享渠道。

2.3 浙江師范大學(xué)特色館藏?cái)?shù)字化建設(shè)概況

浙江師范大學(xué)在其圖書館官網(wǎng)上設(shè)有“數(shù)據(jù)庫”欄目，該欄目又下設(shè)“師大文庫特色數(shù)據(jù)庫”“兒童文化研究特色資源數(shù)據(jù)庫”“非洲研究特色數(shù)據(jù)庫”等5個(gè)二級(jí)專題。各個(gè)專題均為獨(dú)立頁面，并設(shè)有“資源分類”或“圖書分類”等導(dǎo)航欄目?！皫煷笪膸焯厣珨?shù)據(jù)庫”是浙師大圖書館將本館的紙質(zhì)館藏進(jìn)行數(shù)字化處理所建設(shè)成的數(shù)據(jù)庫，屬于校內(nèi)館藏資源?！皟和幕芯刻厣Y源數(shù)據(jù)庫”和“非洲研究特色數(shù)據(jù)庫”均是與浙師大的專業(yè)或?qū)W科建設(shè)息息相關(guān)的文獻(xiàn)資源，能推動(dòng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)。上述三個(gè)數(shù)據(jù)庫均需校內(nèi)IP 或者VPN方可登錄使用。此外，浙江師范大學(xué)根據(jù)教師教學(xué)需要，定向購買了“教師教育特色資源數(shù)據(jù)庫”，并與北京大學(xué)等國內(nèi)23所知名高校共建共享了“學(xué)苑汲古：高校古文獻(xiàn)資源庫”，以促進(jìn)特色館藏建設(shè)。

浙江師范大學(xué)圖書館特色館藏的特點(diǎn)：第一，學(xué)科聯(lián)系緊密。5個(gè)二級(jí)專題中，有4個(gè)能推動(dòng)浙師大文學(xué)、教育學(xué)、非洲學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)。其中“教師教育特色資源數(shù)據(jù)庫”欄目的“教師教育文獻(xiàn)庫”能強(qiáng)化教師教育相關(guān)學(xué)科的理論研究；“師范技能競賽”“實(shí)習(xí)研訓(xùn)”等板塊，能直接促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的提升；“中小學(xué)教材庫”“課件庫”“教學(xué)設(shè)計(jì)庫”等有利于在校師生的學(xué)科教學(xué)。第二，資源頁面設(shè)計(jì)良好。以“師大文庫特色數(shù)據(jù)庫”為例，用戶不但可以通過“書名”“作者”“主題詞”進(jìn)行二次檢索，而且可以通過“圖書分類”“一周圖書排行”等導(dǎo)航資源尋找文獻(xiàn)。此外，還貼心地設(shè)置了“使用說明”“公告與問題”板塊，方便用戶熟悉數(shù)據(jù)庫的使用。

浙江師范大學(xué)圖書館特色館藏的不足：第一，忽視了對(duì)資源的介紹。“教師教育特色資源數(shù)據(jù)庫”和“非洲研究特色數(shù)據(jù)庫”均缺乏相應(yīng)的介紹。用戶因?yàn)闊o法了解這些文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的背景、時(shí)間、目的、功用等方面的信息，所以不能充分利用這些文獻(xiàn)資源。第二，資源形式單一。浙江師范大學(xué)的特色數(shù)字資源均為數(shù)據(jù)庫建設(shè)，并未涉及網(wǎng)站、學(xué)科導(dǎo)航、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫等形式，建設(shè)形式相對(duì)單一，影響到了用戶體驗(yàn)。

2.4 特色館藏?cái)?shù)字化建設(shè)存在的問題

一是各高校間發(fā)展不均衡。不同層次的高校間特殊館藏資源建設(shè)的差異巨大，特藏資源集中在“雙一流高?！保半p一流高?！痹谫Y源建設(shè)數(shù)量上又遠(yuǎn)超“一流學(xué)科高?！薄?/p>

二是缺乏統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，在資源設(shè)計(jì)內(nèi)容和界面設(shè)計(jì)等方面，缺乏統(tǒng)一的建設(shè)體系，數(shù)據(jù)平臺(tái)的兼容性、可靠性難以保障。

三是建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量有待提高。具有特色數(shù)字資源建設(shè)的高校，特色數(shù)字資源建設(shè)為6項(xiàng)左右，與北大、清華等高校在建設(shè)數(shù)量上存在較大差距。諸多高校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)中忽略了地域特色資源的數(shù)字化建設(shè)。

四是資源利用率低。許多特藏資源網(wǎng)站對(duì)IP進(jìn)行了限制，只有使用內(nèi)網(wǎng)或通過VPN才可登錄使用，共享程度低。此外，還存在對(duì)特色資源的宣傳不夠、用戶使用率不高等情況。

3 特色館藏資源建設(shè)理路

針對(duì)上述部分所涉及的特藏資源建設(shè)中存在的一些問題，建議主要從以下幾方面進(jìn)行探討。

3.1 均衡館藏資源的發(fā)展建設(shè)

這里所說的均衡，指的是對(duì)圖書館特色館藏資源投入與產(chǎn)出的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的均衡，并非平衡高校圖書館之間的發(fā)展。因?yàn)閲覍?duì)“一流高?！薄耙涣鲗W(xué)科高?！焙头恰半p一流高?！痹趫D書館館藏資源建設(shè)上支持力度不同，加上各高校重視程度也不同，所以各高校間圖書館特色館藏建設(shè)難以并駕齊驅(qū)。如何衡量產(chǎn)出與投入，投入即建設(shè)特色館藏所投入的建設(shè)經(jīng)費(fèi)和人力資源等，產(chǎn)出指用戶對(duì)所建設(shè)的館藏資源的使用率、滿意度，以及對(duì)學(xué)科、專業(yè)的支撐力度，國家應(yīng)出臺(tái)特色館藏建設(shè)評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)，以供各高校圖書館參照，補(bǔ)齊短板。

3.2 制定統(tǒng)一館藏資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)主要從內(nèi)容、形式、資源格式三個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范。在特藏資源建設(shè)的內(nèi)容上，特藏資源本身就是獨(dú)具特色的資源，涉及范圍廣，難以從內(nèi)容的廣度和深度上做限定，但是仍有一些高校圖書館一味追求特藏資源建設(shè)的數(shù)量，并未對(duì)這些資源的學(xué)術(shù)價(jià)值進(jìn)行甄別，甚至將期刊納入該范疇，造成了資源的重復(fù)建設(shè)，影響了特藏資源的整體質(zhì)量。因此，國家教育部門可以出臺(tái)相應(yīng)政策，明確特藏資源的納入范疇。在特藏資源建設(shè)的表現(xiàn)形式上，教育部門可以提供幾個(gè)優(yōu)秀的范例供各高校圖書館參考，以便對(duì)照學(xué)習(xí)、完善進(jìn)步。根據(jù)不同特藏資源的類型、體裁，提出通用的、兼容的格式要求，以實(shí)現(xiàn)資源的轉(zhuǎn)化利用。

3.3 豐富特色館藏資源建設(shè)內(nèi)容

晏凌[7]認(rèn)為“特藏文獻(xiàn)具有的稀缺性、獨(dú)特性、傳承性等特點(diǎn)，決定了圖書館特藏建設(shè)的途徑分為三種：購買、系統(tǒng)積累和接受捐贈(zèng)”。“購買”需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和鑒定能力，“接受捐贈(zèng)”需要遵照捐贈(zèng)者的個(gè)人意愿，這兩點(diǎn)均不適用于所有圖書館，故本文不做討論。圖書館的“系統(tǒng)積累”可以從這三個(gè)方面入手：第一，開展館藏資源數(shù)字化建設(shè)。諸多圖書館的特色館藏資源并未完全實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，用戶閱覽手續(xù)繁雜，甚至出現(xiàn)圖書“深居閨閣”、藏而不用的窘?jīng)r。圖書館可以依托數(shù)字化技術(shù)，加快特色館藏?cái)?shù)字化進(jìn)程，提高特色館藏的利用率，以館藏的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益反哺特色館藏建設(shè)。第二，充分發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)。不同地域的歷史文化資源是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的一張名片，具有不可替代性，但諸多圖書館往往忽視將地域文化作為圖書館特藏資源的組成部分。第三，加強(qiáng)館際合作，實(shí)現(xiàn)共建共享。圖書館特色資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量往往有局限，因此，可以提高自身的開放度和包容度，主動(dòng)加強(qiáng)館際間的交流與合作，搭建共建共享平臺(tái)，這樣既實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也可避免重復(fù)建設(shè)而造成資源浪費(fèi)。例如，湖南大學(xué)、中南大學(xué)和湖南師范大學(xué)依托地域優(yōu)勢(shì)，共同建立了“中南湖大湖師三校館際互借共享平臺(tái)”。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江師范大學(xué)依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源共同建立了“學(xué)苑汲古：高校古文獻(xiàn)資源庫”。

3.4 做好特色館藏資源的推廣工作

在保障特色館藏質(zhì)量和數(shù)量的前提下，應(yīng)做好特色館藏資源的推廣工作，以促進(jìn)特色館藏資源的利用。圖書館特色館藏的推廣工作分為門戶建設(shè)和對(duì)外宣傳兩部分。門戶建設(shè)主要指在圖書館網(wǎng)頁的醒目位置為特色館藏資源設(shè)置專門板塊，并不定期更新特色資源的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以吸引用戶的注意，便于用戶了解特色館藏資源。對(duì)外宣傳主要通過發(fā)布微博、微信公眾號(hào)發(fā)文、張貼宣傳海報(bào)等方式進(jìn)行宣傳和介紹，并通過開展特藏資源展覽、舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)等形式進(jìn)行軟推廣。