將媒介素養(yǎng)納入高等教育的必要性探析

摘要：高等教育是專業(yè)教育和職業(yè)教育的集合，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，媒介素養(yǎng)涉及思想道德、智力、審美等多個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生處在信息駁雜的媒介生態(tài)中，生活、學(xué)習(xí)、健康等方面都受到了深遠(yuǎn)的影響，因此必要的媒介信息認(rèn)知和批判能力是不可或缺的。頻頻“出圈”的傳媒現(xiàn)象及理論彰顯了媒介素養(yǎng)教育的必要性，但是將媒介素養(yǎng)教育滲透進(jìn)高等教育是一個(gè)需要持續(xù)規(guī)劃的大工程，媒介素養(yǎng)缺失會對大學(xué)生的社會認(rèn)知、信息加工等方面產(chǎn)生重大負(fù)面影響。文章在分析高校內(nèi)涵式發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生在媒介信息處理方面存在的問題，從傳播學(xué)的視角出發(fā)，分析媒介素養(yǎng)教育在高校中的必要性，指出加強(qiáng)教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、選擇合適的教材和平衡學(xué)科之間的關(guān)系等舉措有利于促進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的發(fā)展，以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；高等教育；關(guān)聯(lián)性；滲透；必要性

中圖分類號：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）22-0087-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年江蘇省江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目思政專項(xiàng)“基于媒介素養(yǎng)視閾下的高校思政教育提升機(jī)制研究”成果，項(xiàng)目編號：2021SJB307

一、媒介素養(yǎng)教育與高等教育的關(guān)聯(lián)性

（一）高等教育影響大學(xué)生思維方式的養(yǎng)成

2022年，教育部召開“教育這十年”系列發(fā)布會，教育部高等教育司司長吳巖介紹，中國已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，2021年高等教育入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到57.8%，我國高等教育進(jìn)入普及化階段。高等教育是看世界的窗口，青年在接受教育的過程中形成一整套思維方式，高等教育的普及意味著具有此類思維方式的青年數(shù)量在持續(xù)攀升，目前中國已經(jīng)處于世界前列。高等教育會影響受教育者的所思所想，以及對實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的期待和對公共政策的期待等[1]。

改革開放以來，我國高等教育管理體制經(jīng)過長時(shí)間的改革和調(diào)整，形成了多層次、多維度、多門類的完整體系。高校是高等教育的載體，承擔(dān)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、國際交流與合作、文化傳承與創(chuàng)新五個(gè)方面的職責(zé)[2]。因此高校提倡內(nèi)涵式發(fā)展，背負(fù)的使命不僅僅是教書，更重要的是育人，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）媒介素養(yǎng)主宰大學(xué)生媒介信息的判斷

負(fù)載和傳遞信息的媒介作為一種工具性的存在，成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作中不可或缺的中介物。人們以媒介作為感覺器官，憑借其感受社會、感知新事物，從而證明自己與社會保持聯(lián)系。移動互聯(lián)時(shí)代，人們對媒介高度依賴，但媒介是把“雙刃劍”，它在向大眾提供信息和制造話題的同時(shí)，也以其自身的性質(zhì)和特點(diǎn)影響并改變著人們的生活方式。因此，對紛繁復(fù)雜的媒介信息的解讀及使用、判斷及認(rèn)知能力，以及利用各種媒介工具服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)、生活和工作等能力，即媒介素養(yǎng)，成為人們必須掌握的一項(xiàng)基本技能和核心素養(yǎng)。

（三）媒介素養(yǎng)教育催化高等教育的全面性

近年來人們對媒體的信任度越來越低，媒介素養(yǎng)涉及思想道德、智力、審美等多個(gè)方面，因此媒介素養(yǎng)教育涉及德育、智育、美育等多個(gè)層次，將其納入高等教育是必然趨勢。顧名思義，媒介素養(yǎng)教育是關(guān)于媒介的，媒介素養(yǎng)教育不是只局限于媒介工作者的規(guī)范引導(dǎo)。媒介素養(yǎng)包括兩個(gè)層次，即通識類教育和專業(yè)性教育，正確地認(rèn)知和評估媒介信息，有價(jià)值地傳播和創(chuàng)造媒介信息。提到媒介素養(yǎng)教育，大眾會條件反射地認(rèn)為是針對專業(yè)媒體工作者的，跟自己關(guān)系不大。然而互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以來，信息傳播和接收的形式就發(fā)生了變革，互聯(lián)網(wǎng)雖然給民眾帶來了便利，但是也帶來了網(wǎng)絡(luò)暴力、假新聞等危害。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不僅成年人，青少年兒童也不可避免要與網(wǎng)絡(luò)發(fā)生接觸，一旦接觸就有被網(wǎng)絡(luò)不良信息傷害的風(fēng)險(xiǎn)，因此基本的媒介素養(yǎng)是必須具備的。媒介素養(yǎng)是大學(xué)生全面發(fā)展的催化劑，提升鑒別能力和思想認(rèn)知，有助于大學(xué)生群體樹立正確的價(jià)值觀。高學(xué)歷與高素質(zhì)是相輔相成的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和敏銳的辨別力是大學(xué)生精神面貌的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會價(jià)值統(tǒng)一的有效途徑。

二、將媒介素養(yǎng)納入高等教育的必要性

（一）媒介素養(yǎng)教育是終身教育

媒介素養(yǎng)教育不是一項(xiàng)短暫的階段性教育，而是終身教育，它可以引導(dǎo)青年人在成長的過程中有能力承擔(dān)更多責(zé)任。新媒介技術(shù)對青年的生活、學(xué)習(xí)、健康等都產(chǎn)生了巨大的影響。不管是開展專業(yè)性質(zhì)的媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)，還是在課程中培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育都勢在必行。

大眾傳媒在當(dāng)今社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，可能有人認(rèn)為只要一個(gè)人不搜索信息就不會參與媒介活動，其實(shí)不盡然，媒介活動已經(jīng)滲透到每個(gè)網(wǎng)民的生活中，影響著他們的認(rèn)知和行為。因此青年群體必須有對媒介信息的批判能力，然后再作出回應(yīng)。如果沒有較強(qiáng)的批判能力，就不會做出理智的行為，就必須承擔(dān)錯誤行為帶來的嚴(yán)重后果。新聞媒介的監(jiān)督是最經(jīng)常、公開、廣泛的一種監(jiān)督方式，不只是作為一個(gè)自由發(fā)表言論的平臺，因此青年群體有義務(wù)正確利用媒介發(fā)聲，為社會作出貢獻(xiàn)。

（二）大學(xué)生是媒介使用的主要群體

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[3]顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)10.51億?？梢?，媒介無時(shí)不在，傳播無孔不入，處理好人媒關(guān)系至關(guān)重要。20～39歲的網(wǎng)民占比37.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年齡段的網(wǎng)民。短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播熱度不退，成為青年群體使用網(wǎng)絡(luò)的主要行為。高校意識形態(tài)問題本質(zhì)上就是大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，校園網(wǎng)絡(luò)暴力、課堂手機(jī)族數(shù)量增長、社會責(zé)任感缺失等危機(jī)事件頻發(fā)，大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)亟待提升。

調(diào)研報(bào)告還指出，青年在社交軟件、短視頻、游戲交流中遇到過網(wǎng)絡(luò)詐騙信息和色情信息騷擾的比例達(dá)到30%以上，遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌的比例達(dá)到70%以上，欺凌方式包括使用侮辱性的言語、惡意圖片、嘲諷等，其中嘲諷和使用侮辱性的語言比例較高，這些網(wǎng)絡(luò)欺凌通常出現(xiàn)在社交軟件、評論區(qū)、短視頻中。大學(xué)生群體在義務(wù)教育期間沒有接受正規(guī)的媒介素養(yǎng)教育，第一次接觸網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)欺凌的時(shí)候，不能用科學(xué)的意識和方法去處理這些信息。雖然超過60%的大學(xué)生不予理會網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)欺凌，但是他們也不愿意在家長面前提起，更不愿意向父母咨詢?nèi)绾翁幚磉@類情況。數(shù)據(jù)顯示，愿意和父母溝通的平均比例是10%，大學(xué)生群體更傾向和同齡的同學(xué)或者朋友溝通，然而同齡的同學(xué)同樣沒有接受過正規(guī)的媒介素養(yǎng)教育，他們處理網(wǎng)絡(luò)信息的意識和方法存在弊端，長此以往，大學(xué)生群體處理網(wǎng)絡(luò)不良信息的方式會越來越隨意，大部分青年隨波逐流，網(wǎng)絡(luò)不良信息對大學(xué)生群體的危害將越來越大。因此，媒介素養(yǎng)教育有必要納入高等教育的范圍里，同時(shí)家長對大學(xué)生群體的教育也不能停留在“噓寒問暖”的表面層次，應(yīng)該調(diào)整和轉(zhuǎn)變相對簡單膚淺的管理方式和教育模式，主動深入大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)和生活中，與孩子分享網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷，分析網(wǎng)絡(luò)帶給他們的便捷和弊端，增強(qiáng)大學(xué)生群體的安全意識和媒介素養(yǎng)。大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)生活狀況和問題是共青團(tuán)、社會科學(xué)院、青少年研究中心等各大機(jī)構(gòu)目前最擔(dān)心的，其聯(lián)合倡議，構(gòu)建有利于青年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）媒介素養(yǎng)教育是新媒體時(shí)代的“必修課”

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，校園網(wǎng)建設(shè)是高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，各大高校對校園網(wǎng)建設(shè)的投入力度逐漸加大，校園網(wǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)5G全覆蓋，大學(xué)生在校園的任何角落都可以上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資料，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育所依托的平臺也越來越完善。然而現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意，一些大學(xué)生并沒有利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬自己的知識面，反而被眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)信息迷惑，缺乏自主和自律學(xué)習(xí)的毅力。手機(jī)等移動電子設(shè)備憑借其便攜性徹底虜獲了廣大青年群體的歡心，當(dāng)然中老年人也不例外。手機(jī)等移動電子設(shè)備滿足了快餐時(shí)代的人們隨時(shí)隨地查看媒介信息的要求，同時(shí)移動互聯(lián)網(wǎng)不斷更新，成本不斷降低，人們更加依賴這些移動設(shè)備，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象[4]。

網(wǎng)絡(luò)不良信息對青年群體的危害愈演愈烈，網(wǎng)絡(luò)成癮、色情信息誘惑等已然成為最低層次的網(wǎng)絡(luò)危害。網(wǎng)絡(luò)社會的信息傳播途徑太多，社交網(wǎng)絡(luò)缺乏規(guī)范，鋪天蓋地的綜藝節(jié)目、泛濫的青春偶像劇，還有接連不斷的熱播美劇，青年群體受亂七八糟的媒介信息浸染，審美取向和價(jià)值觀念發(fā)生了嚴(yán)重的偏差。例如，一些娛樂節(jié)目大肆宣揚(yáng)拜金主義、偶像劇中灰姑娘嫁給王子的不良價(jià)值觀、廣告雜志宣揚(yáng)的以瘦為美的不良審美觀，還有“互撕”“氪金”的“飯圈”亂象等，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲也鉆了青年群體缺乏媒介素養(yǎng)的漏洞對他們進(jìn)行身心的荼毒。青年群體與網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)零交流基本上是不可能的，因此最重要的是疏導(dǎo)，用他們感興趣的形式引青年群體正確認(rèn)識和使用媒介。理論教育形式是最基本的教育形式，將媒介素養(yǎng)教育納入高等教育體系中，對青年群體開展普及、統(tǒng)一的正規(guī)教育。

三、如何將媒介素養(yǎng)融入高等教育

西方發(fā)達(dá)國家對于媒介素養(yǎng)教育早就有了詳細(xì)的計(jì)劃并在逐步完善，20世紀(jì)90年代英國大部分地區(qū)已經(jīng)開展了媒介素養(yǎng)課程。眾多西方發(fā)達(dá)國家將媒介素養(yǎng)教育與德智體美勞各項(xiàng)教育進(jìn)行了融合，青年群體無論受何種教育都能潛移默化地提高媒介素養(yǎng)。

在我國，義務(wù)教育階段的媒介素養(yǎng)課程尚未達(dá)到通識課程的程度，媒介素養(yǎng)教育作為一門單獨(dú)學(xué)科存在的情況也只存在于高等教育階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，媒介素養(yǎng)教育的普及度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（一）加大對教師媒介素養(yǎng)教育的培訓(xùn)力度

高校教師既是專業(yè)精英人才，同時(shí)承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重任，是大學(xué)生的引路者、指導(dǎo)者、服務(wù)者，扮演著“意見領(lǐng)袖”的角色。高校教師的媒介素養(yǎng)水平?jīng)Q定了他們的教學(xué)效果，同時(shí)影響著大學(xué)生三觀的養(yǎng)成[5]。

因此在媒介素養(yǎng)教育中，師資隊(duì)伍建設(shè)是重要一環(huán)，這支隊(duì)伍必須結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良。只有有先知者，媒介素養(yǎng)教育活動才能有序進(jìn)行、不斷發(fā)展。由于地區(qū)的差異，教育資源配置也存在不同程度的偏差，發(fā)達(dá)地區(qū)的信息化水平高，大學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會相對來講更容易一些，媒介素養(yǎng)課程教師不能只局限于培訓(xùn)時(shí)傳授的知識，要時(shí)刻與學(xué)生交流溝通，對媒介素養(yǎng)教育保持一定的熱忱，在數(shù)字化社會做到教育資源的最大共享。教師和大學(xué)生之間的數(shù)字鴻溝始終存在，教師必須不斷提升自身媒介素養(yǎng)，遵循媒介信息傳播的規(guī)律，對從媒介平臺獲取的信息進(jìn)行加工，擺脫魔彈論的現(xiàn)狀，利用媒介敘事，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，逐步將學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)世界的泥潭中拉回現(xiàn)實(shí)。

（二）提升媒介素養(yǎng)教育教材選擇的科學(xué)性

媒介素養(yǎng)教育的理論知識應(yīng)當(dāng)與思想政治教育的理念相融合，德育教育內(nèi)容應(yīng)結(jié)合媒介素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合[6]。

優(yōu)質(zhì)的教材是培養(yǎng)合格人才的基本條件，高等教育的媒介素養(yǎng)教材要適合我國媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，要符合大學(xué)生群體的年齡、思想特點(diǎn)，具有思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性。要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)先選用新出版的國家級重點(diǎn)教材。教材管理團(tuán)隊(duì)是教材選用的直接把關(guān)人，因此必須打造專業(yè)的高素質(zhì)教材管理團(tuán)隊(duì)。好的媒介素養(yǎng)教育教材首先要符合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)，其次要參考教師的使用意見，同時(shí)也要聽取高等教育學(xué)生的反饋意見，最后還要符合現(xiàn)代化教學(xué)媒介的需求，如此教材才能發(fā)揮最大的作用。

（三）增強(qiáng)媒介素養(yǎng)課程與其他課程的和諧性

隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的飛速發(fā)展，青年在網(wǎng)絡(luò)中受到的危害引起了社會各界的高度重視，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)不良信息的辨識能力迫在眉睫，媒介素養(yǎng)教育也慢慢確立了其獨(dú)立學(xué)科的地位。但是在高等教育階段，將媒介素養(yǎng)課程與心理健康、思想政治等課程一樣作為一門重要的分支課程，這條路還很長。媒介素養(yǎng)教育涉及思想、審美、辨別能力等多個(gè)方面，與法治、政治、美術(shù)等學(xué)科都有交叉，存在與其他學(xué)科搶奪教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面，所以需要進(jìn)一步確定媒介素養(yǎng)教育的范圍[7]。許多國家都已經(jīng)將媒介素養(yǎng)教育融入思想品德、健康等學(xué)科中了，但是由于跨課程開展媒介素養(yǎng)教育存在一定的缺陷，媒介素養(yǎng)教育的特色會變得模糊，教學(xué)內(nèi)容也會變得寬泛以致效果不佳，所以把握媒介素養(yǎng)教育融合其他學(xué)科的尺度就變得尤為重要，既不能喧賓奪主又不能涉獵不深。

四、結(jié)語

如今，網(wǎng)絡(luò)傳播媒介已然成為社交和生活的必需品，網(wǎng)課、網(wǎng)游、網(wǎng)購、網(wǎng)上辦公，各種網(wǎng)絡(luò)行為充斥著人們的日常生活。人們對網(wǎng)絡(luò)世界日益依賴，因此必須強(qiáng)調(diào)甄別信息的重要性，為了使大學(xué)生群體在信息爆炸的時(shí)代中能夠有基本的信息辨別能力，免受網(wǎng)絡(luò)危害的影響，媒介素養(yǎng)教育往通識教育方向發(fā)展勢在必行。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育是必要且緊迫的工作，但不能急于求成，除了高校外，政府和社會媒介機(jī)構(gòu)都應(yīng)該借鑒西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國現(xiàn)狀，因地制宜地探索出具有針對性的教育路徑。

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作者簡介 張曉，碩士，助教，研究方向：新聞傳播、高校思想政治教育。