關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

■ 陳長全（吉林省惠德市同太鄉(xiāng)中心小學(xué)/吉林省長春市）

德育教學(xué)是學(xué)生成長與發(fā)展的重要組成部分，在教學(xué)實踐中，教師必須充分發(fā)揮教學(xué)的組織與引導(dǎo)性作用，將德育知識在語文教學(xué)中進行滲透。教學(xué)充分結(jié)合實踐，幫助學(xué)生理解語文知識的同時，對學(xué)生的愛國主義情懷與團隊合作意識進行培養(yǎng)，思想素質(zhì)過硬的學(xué)生才能成長為符合社會需要的人才，有效促進教學(xué)目標(biāo)的達成，同時提升教師的教學(xué)質(zhì)量水平。

一、小學(xué)語文德育的重要性

1.提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)語文是基礎(chǔ)性學(xué)科之一，是學(xué)生全科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)科的思想性非常強。將德育教學(xué)的觀念深入到語文的教學(xué)內(nèi)容中，能實現(xiàn)學(xué)生思想能力的提升，學(xué)生整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)理念進行合理創(chuàng)新。語文的教學(xué)中，要強化學(xué)生的個人認(rèn)知觀念意識，促使學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，對學(xué)生自身的發(fā)展，甚至對社會發(fā)展都有積極作用。通過學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)可以進行全面完善。當(dāng)然，教師也要提升學(xué)生的道德能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進行提升。

2.教導(dǎo)學(xué)生辨別是非

在新課改的環(huán)境背景下，相關(guān)部門對德育工作越來越重視。由于小學(xué)生的年齡比較小，很容易受到外界的不良因素影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，進行德育教學(xué)的滲透，能有效提升學(xué)生明辨是非的能力，對學(xué)生的成長來說非常重要。教師也要重視學(xué)生在成長過程中明辨是非的重要性，只有學(xué)生明辨是非才能讓學(xué)生理解公平公正的基本性原則，從容應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，樹立良好的價值觀。在語文教學(xué)中加入德育元素的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行問題辨別的同時，形成良好的道德素養(yǎng)與學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化個人的學(xué)習(xí)能力。

3.促進學(xué)生身心健康成長

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長與發(fā)展的重要階段，在小學(xué)階段進行德育的滲透，能夠為學(xué)生的身心健康和人生成長打下基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師將德育的元素滲透其中，不但可以完善自己的個性，為學(xué)生的身心發(fā)展帶來幫助。由于學(xué)生的性格形成不僅受到先天性因素，還受到后天因素的影響，后天環(huán)境的影響對學(xué)生的發(fā)展也特別重要。為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，小學(xué)語文科目中要巧妙進行德育元素的滲透，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

4.符合德育活動教學(xué)的要求

德育教學(xué)的主要內(nèi)容包含了愛國情懷、健康的心態(tài)、社會貢獻等元素，為了達成教學(xué)目標(biāo)，要對學(xué)生的性格進行優(yōu)化。小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與德育教學(xué)目標(biāo)方向一致，幫助學(xué)生樹立崇高的道德品質(zhì)與健康的心態(tài)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)滲透中實現(xiàn)德育具有重要的作用。進行德育與小學(xué)語文教學(xué)的融合，不但可以幫助學(xué)生對語文知識進行深度理解，還能提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，保障德育教學(xué)工作的順利進行，符合新課改的基本需求，提升學(xué)生的知識及綜合能力。因此，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育對學(xué)生的成長具有重要的價值和意義。

二、現(xiàn)階段語文教學(xué)中德育滲透面臨的問題

1.教學(xué)制度不夠完善

在如今的德育教學(xué)實踐中，部分學(xué)校對德育教學(xué)內(nèi)容滲透還不夠重視，小學(xué)語文德育教學(xué)的實效性不理想。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，教師教學(xué)中為了迎合教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的意愿，只關(guān)注學(xué)生對語文知識的理解與掌握程度，不能利用科學(xué)的教學(xué)制度來提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。由此可見，很多學(xué)校的教學(xué)制度有待完善，落后的制度給當(dāng)前的學(xué)生成長帶來了一定程度的約束。因此，教師與學(xué)校需要進行共同的協(xié)商，完善教學(xué)觀念與教學(xué)制度，利用語文學(xué)科中融合德育教學(xué)內(nèi)容的方式，強化學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和知識探索中提高自身的思想水平。

2.教師對德育教學(xué)工作不重視

相關(guān)部門下達了德育教學(xué)的目標(biāo)，但是在教學(xué)實踐中落實力度不足，很多的小學(xué)語文教師不重視學(xué)生的德育，僅僅將考試成績當(dāng)成考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的語文思維發(fā)展。小學(xué)生的身心發(fā)展受到了限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)力不足，遇到問題時總是出現(xiàn)手忙腳亂的情況，還顯現(xiàn)得比較靦腆，不敢向教師請教，很難深入理解語文教學(xué)內(nèi)容中的深層次問題，教師在教學(xué)過程中未進行德育引導(dǎo)和滲透，無法讓學(xué)生的身心狀態(tài)得到提升，對學(xué)生的身心健康帶來了不良的影響。

3.教師與學(xué)生之間缺乏溝通

溝通交流是促進學(xué)生思想完善的重要方式，教師和學(xué)生缺乏溝通，小學(xué)語文德育教學(xué)知識體系不全面，對學(xué)生的思維引導(dǎo)力不足，學(xué)生的思想道德品質(zhì)無法得到實際的提升。要突破師生溝通的問題，需要學(xué)校選用有效的教學(xué)舉措，對學(xué)生的思想素質(zhì)與道德素養(yǎng)進行全面提升。

三、小學(xué)語文德育的有效策略

1.深度挖掘語文教材德育內(nèi)容，利用課本滲透德育

新《課標(biāo)》推出后，小學(xué)語文教材中囊括了很多優(yōu)秀的教學(xué)文章，這些文章有豐富的文化內(nèi)涵，也蘊含著德育教學(xué)的價值，小學(xué)語文教師要注重在教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對這些優(yōu)秀的文章內(nèi)容進行充分利用，對其中的德育元素進行深度挖掘。首先教師要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，對文章內(nèi)容進行深入分析，并對其內(nèi)容進行消化，為德育教學(xué)帶來豐富的教學(xué)素材。然后要充分結(jié)合小學(xué)德育教學(xué)的實際需求，運用教材中的德育內(nèi)容展開德育，對學(xué)生的思想進行熏陶，幫助學(xué)生建立正確的道德品質(zhì)框架。最后教師通過語文與其他學(xué)科的拓展，對課本內(nèi)容中的人物等相關(guān)內(nèi)容進行德育內(nèi)容拓展，鼓勵學(xué)生對德育內(nèi)容進行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

2.利用語文閱讀內(nèi)容滲透德育，給學(xué)生帶來深刻的德育體驗

小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是主要的教學(xué)內(nèi)容，課本中有很多閱讀朗誦的教學(xué)內(nèi)容，在閱讀朗誦中滲透德育，在朗誦中體驗良好的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受朗誦閱讀中的思想感情，能夠?qū)W(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生對課文表達的思想感情進行充分解讀，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。通過聲情并茂的朗誦，深入感受到課文潛藏的思想情感，隨后將其轉(zhuǎn)變成自己的情感，形成正確的思想價值觀。比如：在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時，運用多樣化的寫作手法對桂林山水的美麗景象進行描寫，體現(xiàn)了作者對桂林山水的喜愛之情。教師要對課文內(nèi)容進行講解，然后與學(xué)生一起進行課文閱讀，隨后，在教師對課文內(nèi)容進行講解之后，要求學(xué)生帶著感情朗誦課文，深切感受文章作者創(chuàng)作時的內(nèi)心情感，表達出作者對祖國大好河山的喜愛之情。

3.創(chuàng)建寬松的德育教學(xué)環(huán)境

要想取得良好的教學(xué)效果，在小學(xué)語文教學(xué)中一定要設(shè)置出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能收獲顯著的教學(xué)效果。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，持續(xù)的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出枯燥乏味的感覺，學(xué)生很難保持對語文科目學(xué)習(xí)的濃厚興趣，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來疲倦感。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，為學(xué)生帶來身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，保持小學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的熱情，積極主動地進行語文知識的學(xué)習(xí)，為德育滲透奠定基礎(chǔ)。

4.利用實踐機會掌握知識

小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)內(nèi)容，其目的是為了在之后的教學(xué)實踐中形成很強的自律能力。在此過程中，小學(xué)語文教師要多為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，對學(xué)生進行德育。教學(xué)實踐中，有很多的德育內(nèi)容都可以利用實踐活動的形式進行。教師根據(jù)教材的內(nèi)容，科學(xué)安排適度的實踐機會讓學(xué)生對其教學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)，加深學(xué)生對德育教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，讓學(xué)生感受德育活動的樂趣。比如：教師可以經(jīng)常開展幫助別人、感恩父母的活動，通過活動的踐行內(nèi)容學(xué)習(xí)更多的道德知識。教師可以為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，比如為教師制作小禮物、為父母洗腳、每天做一件好事等。讓學(xué)生通過踐行提升自身的思想道德素養(yǎng)，感受到幫助別人的樂趣，也逐步提升了小學(xué)語文教學(xué)德育滲透工作的效率。

5.積極開展語文教學(xué)課外活動滲透德育

開展課外活動是提升小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的最好途徑，要有效利用德育活動的開展來提升學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以利用課外活動提供學(xué)生語文寫作的素材，豐富語文知識，開闊學(xué)生的視野。另外，語文課外活動中教師的活動設(shè)計也非常重要，要充分結(jié)合教學(xué)的實際情況和學(xué)生的生活情況，利用合適的課外活動幫助學(xué)生在培養(yǎng)德育精神的同時，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。開展故事會、詩歌朗誦等課外活動，將德育的元素滲透到語文活動中，利用好的教學(xué)活動形式提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。還可以利用“傳統(tǒng)文化”的活動形式，開展語文演講比賽，要求學(xué)生收集關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料，鼓足勇氣在活動中用自己的語言進行講解，提升學(xué)生的表達能力，加深對我國傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，為學(xué)生的成長和發(fā)展帶來積極的影響，從而促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提升。

6.提升語文教師的德育綜合能力

現(xiàn)代的教學(xué)需求對教師提出了更多的要求，教學(xué)的過程中教師不僅是學(xué)生的榜樣，還身負(fù)教書育人的重任。要提升教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，教學(xué)過程中教師也要不斷進行學(xué)習(xí)和反思，不斷提升自身的職業(yè)道德規(guī)范與教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，在教學(xué)課堂中充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位；多進行課前的教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)置好語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，將德育教學(xué)內(nèi)容充分滲透到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，利用德育教學(xué)的優(yōu)勢為學(xué)生的成長帶來積極促進作用。教師應(yīng)該利用自身的教學(xué)魅力，將自己正確的思想道德觀念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，教師還可以通過自身的不斷學(xué)習(xí)提升自身的個人職業(yè)道德素養(yǎng)。教師要積極參與學(xué)校組織的教育培訓(xùn)及學(xué)習(xí)活動，不斷提高自身的德育教學(xué)水平。這樣的教師，才能在語文課堂教學(xué)的過程中充滿激情，對語文教材的情感與態(tài)度進行全面闡釋。由此可見，小學(xué)語文德育教學(xué)在語文科目中的滲透非常重要，給學(xué)生的身心健康成長帶來深遠的影響。

7.充分發(fā)揮語文德育教學(xué)理念，強化傳統(tǒng)的道德教育

在新的教學(xué)形式環(huán)境中，小學(xué)語文的教學(xué)理念是積極的、進步的，當(dāng)代的社會主義核心價值觀建設(shè)與學(xué)生的德育教學(xué)理念方向相同。我國對傳統(tǒng)文化與愛國文化更加重視，必須通過正確的德育價值理念來培養(yǎng)未來社會需要的人才，找尋學(xué)生的精神閃光點，對學(xué)生進行情感教育。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮先進的教學(xué)理念，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會價值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識，誦讀革命進步故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，引領(lǐng)學(xué)生在古詩詞中領(lǐng)略中國文化的魅力，找到我國的文化自信。通過文化經(jīng)典的閱讀，提高自身的道德理解，促進學(xué)生思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展。提升學(xué)生在語文科目中學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，語文成績與思想品質(zhì)自然獲得提升，為學(xué)生的成長與發(fā)展帶來積極作用。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，利用語文學(xué)科的基本屬性融合德育教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行系統(tǒng)性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的啟發(fā)作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效滲透德育，教師必須要了解到德育的重要性，能夠緊密貼合語文學(xué)科的特點，切實加強教材引導(dǎo)工作，重視學(xué)生的情感體驗，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮良好的模范帶頭作用。同時要與學(xué)生進行緊密的溝通交流，才能通過持續(xù)的教學(xué)實踐收獲良好的教學(xué)成果，為未來社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才。