基于“以人為本”理念的高中學(xué)生管理藝術(shù)探究

■ 楊莎莎（大石橋市第三高級中學(xué)/遼寧省大石橋市）

一、高中實施“以人為本”管理的意義

第一，有助于建立一個強大的情緒管理氛圍。進行以人為本的管理工作，一方面能夠使高中學(xué)校形成良好的學(xué)校文化氛圍，同時鼓勵學(xué)生以更主動的心態(tài)進行自我管理，從而提升學(xué)校管理的整體效能，進而增強教師內(nèi)部的情感交流。另一方面，以人為本的管理理念需要教師充分尊重學(xué)生，以學(xué)生所能接受的方法管理學(xué)校，并以更靈活的方法處理問題學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的同時建立和諧的師生關(guān)系。另外，教師還應(yīng)充分重視高中生的獨立思考能力與個性化行為，為進行以人為本的教育管理策略創(chuàng)造了必要條件。

第二，可以增進學(xué)生與家庭之間的良好關(guān)系。在高中管理工作中，以人為本的管理模式不僅可以獲得學(xué)生的認同，而且可以獲得學(xué)生家長的積極幫助。首先，教師們要在充分重視和了解學(xué)生的前提下，積極開展學(xué)生管理工作，站在學(xué)生的角度思考管理問題。這樣有助于家庭的支持與理解。其次，從學(xué)校以人為本的管理視角考慮，教師也要積極與學(xué)生家長交流，形成良性的家庭關(guān)系，從而減少家庭教育的阻礙，并取得家庭對學(xué)校管理工作的大力支持。其三，在學(xué)校以人為本的管理理念推動下，教師也要積極調(diào)研學(xué)校與家庭之間的矛盾心理，并通過適當?shù)墓芾矸椒ㄅc家庭交流，以提升教育效率，從而起到學(xué)校管理工作的實際效果。

第三，有利于學(xué)校建立健全的管理機制。通過運用學(xué)校以人為本的管理策略，可以探索有效的管理機制，使學(xué)校管理工作逐步走上正軌，從而科學(xué)掌握學(xué)校的發(fā)展走向。首先，有助于把社會主義民主教育思想滲透到學(xué)校校園的日常管理與教學(xué)活動之中，以便形成更科學(xué)的學(xué)生管理制度和教師培養(yǎng)方法。其次，有利于深入貫徹并推廣先進、合理的管理教學(xué)模式，并不斷改進學(xué)校傳統(tǒng)管理方式中滯后的管理思路和方式。其三，有利于逐步形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的管理制度，使學(xué)校管理制度更為多樣化，使班級和年級逐步步入正常的發(fā)展軌跡。

第四，有利于優(yōu)化教學(xué)評價方式?？茖W(xué)合理的教育評估方式能調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，鼓勵學(xué)生參與教育活動，從而提升課堂效果。同時利用以人為本的教學(xué)模式，有助于形成適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的評估模型，從而充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育評價的激勵功能。首先，在以人為本的教育宗旨倡導(dǎo)下，教師的主觀評價將以正面導(dǎo)向為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以客觀審慎的評價指正學(xué)生的錯誤，為學(xué)生留下必要的改進空間。其次，在以人為本的教育關(guān)懷理念下，教師的客觀評價會更加公平公正，準確反映學(xué)生的實際情況，會促進學(xué)生主動溝通，主動合作，主動提高自己的道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的能力水平。

第五，可以形成豐富的校園文化。通過以人為本的學(xué)校管理理念，使教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子可以按照學(xué)校的要求逐步完善學(xué)校社會人文環(huán)境，為社會主義核心價值觀的有效實施營造更為積極的學(xué)校人文環(huán)境。首先，以人為本的思想反映了中國當代的傳統(tǒng)文化思想，并結(jié)合了時代性特點，有助于學(xué)校改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式。其次，以人為本的教育理念也有助于學(xué)校營建一種和諧、活躍、嚴謹?shù)膶W(xué)校文化氛圍，讓學(xué)校教師能以更為認真的心態(tài)看待教育科學(xué)知識，以更為熱情的心態(tài)處理學(xué)生與學(xué)校同事之間的人際關(guān)系，從而進一步倡導(dǎo)學(xué)校教師展現(xiàn)風(fēng)采，以實現(xiàn)營造和諧學(xué)校文化的目的。

二、高中“以人為本”的學(xué)生管理現(xiàn)狀

目前，對于在高校推行以人為本的管理理念還出現(xiàn)了某些誤區(qū)。有些高校為了在很短的時期內(nèi)做到全面的以人為本，反而影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。一方面，部分學(xué)校缺乏對以人為本核心理念的系統(tǒng)研究，不能引進必要的、合理的以人為本的整體管理方法，不利于學(xué)校的全面發(fā)展。另外，部分學(xué)校缺乏對一種全面的管理概念與性質(zhì)的認識，不能調(diào)動學(xué)校的工作積極性，也無法有效地處理學(xué)校存在的問題學(xué)生，針對學(xué)校的實際狀況，采取必要的管理手段才能給學(xué)校發(fā)展帶來正面的幫助。

要實現(xiàn)有效的人本管理，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進學(xué)生在自我管理中改正言行，落實好人本管理。目前，雖然以人為本的理念早已深入人心，但具體的管理方法還需要進一步研究和探討。首先，如何激發(fā)學(xué)生的自制力是人本管理應(yīng)用中需要探討的問題。由于沒有對學(xué)生采取有效的管理模式，導(dǎo)致以人為本的管理缺乏針對性和有效性。二是由于校園中沒有形成融洽的師生關(guān)系，使得學(xué)生們對校園管理產(chǎn)生了抵觸情緒。其三，因為沒有健康和諧的學(xué)校文化氛圍，學(xué)校學(xué)生還不能切實意識到自己的實際價值和樂趣，所以怎樣豐富學(xué)生教學(xué)活動內(nèi)容，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自己的實際價值就成為學(xué)校管理問題的突破口，也是充分發(fā)揮學(xué)校以人為本管理效果的關(guān)鍵問題。

三、“以人為本”理念在學(xué)生管理中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造輕松的課堂氣氛

隨著中國高等教育改革不斷進步，對高中教學(xué)也有了更高的要求，高中教學(xué)不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，使學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。應(yīng)用于高中學(xué)生管理的以人為本概念，首先要創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，并注重民主管理制度的建立，各班級學(xué)生和班主任都要積極參與管理，給學(xué)校提供良好的校園環(huán)境，讓班集體成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，并且讓學(xué)生自覺愛護好班集體，并參與班集體的各種管理活動。在這樣的校園環(huán)境中，教師能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與激情，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，并彰顯學(xué)校以人為本的宗旨，教師們可以按周舉行競選活動，使每位學(xué)生都能參與活動，之前擔任過班干部的成員將不再參與下次的競選活動。本次活動目的是通過全體學(xué)生投票，使每位學(xué)生都有機會參加民主教育過程，使學(xué)生切實意識到自己在民主教學(xué)上的重要角色，同時通過本次活動也能夠使學(xué)生真正意識到民主的重要意義。在學(xué)校每次開展教學(xué)活動總結(jié)時，學(xué)生都必須參與，采用這種方法，可以告訴學(xué)生全校類的主要活動必須有全體學(xué)生的參加，以增強學(xué)生的集體意識和責任感，學(xué)生們可以在參與活動的同時，找到信心并提高班級的凝聚力。

2.提高教師德育水平，加強管理

提高全體教師思想德育工作水平，能夠把以人為本的教學(xué)理念貫徹落實到各項教學(xué)管理工作中。強調(diào)教師的主體作用，充分調(diào)動學(xué)校教師的社會主觀能動性，是滿足高中教育管理發(fā)展需要的根本。在體育教學(xué)管理工作中也是如此，應(yīng)該充分賦予數(shù)學(xué)教師自己選擇如何管理教學(xué)方案的權(quán)力。讓高中教師自己能夠有適當?shù)臋C會表達一些關(guān)于個人的教育經(jīng)驗、觀點和意見建議，因為高中教師是整個中國教育的最前線，教師對學(xué)生的了解遠比管理者更加清楚。因此，要牢固樹立以人為本的教育理念，不僅要為學(xué)生自己著想，更要為教師自身著想，只有先尊重一個教師，學(xué)生自己才能真正感受到尊重。在具體實施中，學(xué)校可以充分利用班級教師自身的管理優(yōu)勢，使全體教師在不明顯偏離既定班級教學(xué)管理目標的必要前提下，對整個班級和全體學(xué)生共同運用一種創(chuàng)新的班級管理教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。通過學(xué)生個人的職業(yè)道德教育意識宣教和安全意識教育，為學(xué)校學(xué)生樹立一個成長的良好榜樣。教師也同樣可以將以往的自主強制協(xié)商教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為自主協(xié)商教學(xué)模式，實現(xiàn)教師地位與學(xué)生地位的平等。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師唯有做好學(xué)生行為上的表率和示范者，才能發(fā)揮學(xué)校以人為本管理模式的價值，從而形成良好的學(xué)校秩序，起到促進教育工作的積極效果。首先，教師應(yīng)主動倡導(dǎo)并推行以人為本的學(xué)校管理模式。其次，要根據(jù)學(xué)校的實際需要，接受學(xué)校的要求，實施以人為本的管理工作。最后，針對學(xué)校的實際狀況，實施針對性的以人為本的管理策略，注重增強學(xué)校管理的實效性，以實現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)實價值。

4.優(yōu)化以人為本的管理方式

要實現(xiàn)學(xué)校以人為本的管理效果，就需要引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校各項社會活動，讓學(xué)生從活動中意識到學(xué)校以人為本的教育價值。而另一方面，教師也應(yīng)注意用教育情感的方法去影響學(xué)生，讓學(xué)生從交往中形成自我管理意識和責任感，從而發(fā)揮學(xué)生自我管理的效用。另外，學(xué)校舉辦了豐富多彩的校園文化交流活動，通過指導(dǎo)學(xué)生自主參加各類的校園文化交流活動，可以讓學(xué)生成為校園的主角，培育學(xué)生主人感和強烈的社會責任心，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；同時充分發(fā)揮了學(xué)生自我管理舉措的功能，為學(xué)生自我管理能力的提高提供了保證。

5.強化教師以人為本的管理思想

在教育教學(xué)過程中，學(xué)校如何合理發(fā)揮教育學(xué)生的功能，關(guān)鍵就在于學(xué)校教師。由于教師是實施教學(xué)的主體，所以學(xué)校對教師的培育也必不可少。學(xué)校教師質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長的管理水平。校長作為學(xué)校的主要管理人員之一，應(yīng)該具備高度的科學(xué)管理意識，以發(fā)揮科學(xué)管理功能，為國家培育更多的綜合性人才。對教師管理能力的訓(xùn)練，不僅取決于學(xué)校各種制度，而且也取決于一定標準的教師管理制度，管理模式并非是對教師的約束與控制，而是指發(fā)掘盡可能多的教師的潛能，以推動學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，有效調(diào)動教師的積極性，這也是學(xué)校在“以人為本”的管理理念下進行管理的保證。通過各種方法和形式，鼓勵教師在教與學(xué)中創(chuàng)新和發(fā)展，從而使自身成為真正的“管理者”。

在高中校園管理中，管理的主體不僅是學(xué)生，還有很多的教師和工作人員。所以，這也就表明了在學(xué)生教育管理工作更加科學(xué)化、民主化的情況下，要注重對教師的培訓(xùn)，調(diào)動教師工作的積極性和主動性，在教育實踐中努力適應(yīng)教師的工作特點，讓教師能更愿意用心教學(xué)，并積極學(xué)習(xí)學(xué)校的教育發(fā)展經(jīng)驗，為學(xué)校更好地進行各科教學(xué)計劃工作作出積極貢獻，從而提高學(xué)校教育的總體教學(xué)質(zhì)量。而在此期間，學(xué)校管理者也應(yīng)該充分尊重教師，并對教師的教育成果進行極大的贊賞，和教師“平等”，并主動接受教師的意見，從而使教師們體會到學(xué)生尊重教師的良好心態(tài)，教師們才能更好地支持學(xué)校各種活動的進行與落實。如果將“以人為本”的教育管理理念作為管理的保證來管理人，管理者們將取得更大的成功。

四、高中學(xué)?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生管理制度創(chuàng)新應(yīng)堅持的原則

第一，貫徹獎勵和約束相結(jié)合的原則。高中學(xué)生管理制度應(yīng)當貫徹以鼓勵為先、以懲戒為輔的基本原則，在管理制度的建設(shè)中應(yīng)當更多使用鼓勵原則。另一方面，我們也要完全相信學(xué)校，愛護學(xué)生，鼓勵他們追求卓越，不斷進步。但是，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自主監(jiān)督、自主發(fā)展。激勵原則的運用也要適應(yīng)初高中學(xué)生的實際狀況，以防止目標過高削弱了學(xué)生的興趣，或目標過低導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，這都將影響?yīng)剟钤瓌t的重要性。

第二，貫徹標準明晰的指導(dǎo)原則。學(xué)生管理必須以學(xué)生的全面發(fā)展為主要管理目標，為學(xué)生提供合理的管理方式、渠道和方向，這種管理要有具體的政策指導(dǎo)性。確定學(xué)生管理制度的基本規(guī)范，確定高等院校學(xué)生的基本行為規(guī)范和準則，明確告訴學(xué)生有哪些權(quán)力與責任，學(xué)生應(yīng)當做什么，不應(yīng)當做什么，應(yīng)該怎么做。使高中的學(xué)生明白一旦他們做出某事或做了某事，他們將會獲得或失去什么。學(xué)校教育管理體系的建設(shè)應(yīng)當強調(diào)理解與引導(dǎo)，并強調(diào)“軟性”與“穩(wěn)健性”的融合，使高中學(xué)生自覺遵守教育章程，自主發(fā)展能力和自我約束，以達到自己的人生目標。

第三，貫徹民主集中制原則。民主管理思想既是中國現(xiàn)代民主政治發(fā)展的需要，又是中國高中校園以人為本的民主學(xué)校管理的需要。讓更多的教師和學(xué)校學(xué)生積極參與教育系統(tǒng)的民主建設(shè)，以堅持少數(shù)人服從多數(shù)的開放和透明的管理方法來明確教育目標與管理需求，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理的熱情，完善學(xué)校管理制度。

綜上所述，身為一個高中管理者，在高中管理工作實踐中，最要注意的便是管理者自身的意愿，只有做到真正把“以人為本”思想納入到校園的管理工作當中，才能積極調(diào)動全體教師的主觀能動性，讓學(xué)生投入到校園的管理工作當中。只有把校內(nèi)全部的人都投入到學(xué)校管理工作當中，才叫全面管理工作，才得到了應(yīng)有的管理效益。高中是素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，不但需要重視學(xué)校單方面的管理工作，更關(guān)鍵的是需要引領(lǐng)學(xué)生形成正確的教育價值觀，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展，這才是“以人為本”學(xué)生管理宗旨的集中體現(xiàn)。