通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效學(xué)習(xí)的策略探究

■ 錢鑫澤（山東省莒縣閆莊街道中心小學(xué)/山東省日照市）

信息科技與其他課程的合理結(jié)合可以讓教師積極結(jié)合各科的教育資源，讓課堂教學(xué)更為栩栩如生，讓學(xué)生注意力更為集中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容更為熟悉，讓教師的課堂教學(xué)更為快捷，更有目的性，合乎新課改理念，還能有效地提升教學(xué)水平。

一、信息科技與其他課程相結(jié)合的實(shí)際意義

1.擺脫教室里的“四面墻”，引入近期的資訊

信息科技在語文教育中的應(yīng)用，可以擺脫教室里的“四面墻”，同時(shí)把全新的資訊引進(jìn)到課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息科技就等于把領(lǐng)域內(nèi)最優(yōu)異的教師請(qǐng)到班里。并且信息科技給予的資源不但有對(duì)生活常識(shí)的挖掘和傳承，也有對(duì)學(xué)術(shù)研究專業(yè)知識(shí)的挖掘和發(fā)展，根據(jù)創(chuàng)新教育資源和教育理念可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活煥然一新。

2.引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大幅提高教育科研水平

有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，將信息科技引進(jìn)多媒體（互聯(lián)網(wǎng)）課堂教學(xué)，可以讓語文教育更為靈便和充滿顏色，與此同時(shí)可以有更多的優(yōu)秀教師為學(xué)生教課，讓學(xué)生接觸大量出色的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，課堂教學(xué)水平會(huì)大幅提高。

3.提高教學(xué)課堂的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

信息科技在語文教育中的應(yīng)用能提高教學(xué)課堂的互動(dòng)交流程度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用信息化教學(xué)的課堂教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)更有意義，學(xué)生上課的興趣愛好會(huì)更高，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性會(huì)更強(qiáng)，讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自身、對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活充滿樂觀的心態(tài)，奮發(fā)向上，對(duì)自身充滿信心。

二、運(yùn)用信息科技進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的有效方法

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)意識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)獲得專業(yè)知識(shí)是最好的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要提升教學(xué)能力，快速聚集學(xué)生的專注力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的動(dòng)因，這是開展新課堂的主要階段，光憑教師的解讀是難以取得教學(xué)效果的。多媒體的聲、光、色、形能給學(xué)生以新的刺激體會(huì)，激起興趣。因而，大家運(yùn)用現(xiàn)代科技，適時(shí)地將聲音、圖像、短視頻、動(dòng)畫及文本等數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，維持學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)。如在任教《狼牙山五壯士》時(shí)，教師為了更好地讓學(xué)生感受崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，了解被人民群眾譽(yù)為“狼牙山五壯士”的英雄，播放了五壯士勇敢墜崖片段，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加深理解。

1.重構(gòu)教材，將抽象變得形象具體，讓學(xué)生好學(xué)易懂，能夠更好地分析課文內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，掌握布局謀篇的能力是語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體系統(tǒng)可以幫助學(xué)生豐富課堂內(nèi)容，有益于擴(kuò)展課堂的高度和深度，進(jìn)而提高學(xué)生的各種能力。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，先讓學(xué)生感受：“我們都是一群開心的小蝌蚪，大家長(zhǎng)著黑乎乎的、大大的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴。大伙兒了解我們都是如何生出去的嗎？”顯示屏播放視頻教學(xué)課件，教師解讀：春天來了，小青蛙母親跳入水塘里，生下了很多黑乎乎的大大的卵。漸漸卵變成了大腦袋、尾巴的小蝌蚪。大家知道了卵是如何變?yōu)樾◎蝌降?，現(xiàn)在大家一起玩游戲吧（為何小蝌蚪不可以到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只有在水中游），學(xué)生跟隨教師一起學(xué)習(xí)童話，同時(shí)放小蝌蚪游水的背景音樂。然后播放視頻，鴨媽媽帶孩子出去玩的教學(xué)課件、魚母親游過的教學(xué)課件、小烏龜游過的課件及小青蛙母親游過的教學(xué)課件，主要展現(xiàn)小蝌蚪小尾巴的轉(zhuǎn)變。學(xué)生仔細(xì)觀看后再提供問題：“講出小蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育全過程，他們是怎么尋找母親的？”隨后根據(jù)課堂材料溝通交流，讓學(xué)生了解小青蛙是農(nóng)作物的朋友，講出一些保障措施，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的觀念，推動(dòng)學(xué)生快樂成長(zhǎng)，反映出教學(xué)課堂育人的本質(zhì)和教書的目的。

2.發(fā)揮當(dāng)代新聞媒體的特性，完成課堂教學(xué)互動(dòng)交流，充分運(yùn)用“獨(dú)立、協(xié)作、研究”學(xué)習(xí)的方式

小學(xué)語文教學(xué)的主要工作之一是塑造學(xué)生的語言能力，而語文學(xué)習(xí)一向注重廣積薄發(fā)的優(yōu)良做法。再加上傳統(tǒng)式教學(xué)方法的內(nèi)容傳授較為狹窄，僅僅依據(jù)課文內(nèi)容有選擇一些信息，無法充分展現(xiàn)全部知識(shí)要點(diǎn)，這就促使教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)的深度受到了一定的限定，無法大幅度提高學(xué)生的語言表達(dá)邏輯能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)具備內(nèi)容豐富、操作便捷的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是了解知識(shí)的主體，學(xué)習(xí)語文是學(xué)生個(gè)人能力的體現(xiàn)，當(dāng)代多媒體系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種高端、高效的教育方式，將教學(xué)資源通過圖形、聲音、動(dòng)畫等形式形象呈現(xiàn)出來，能夠刺激學(xué)生的多個(gè)感官，同時(shí)根據(jù)人和計(jì)算機(jī)的多種交互技術(shù)，傳送大量數(shù)據(jù)，速度更快、品質(zhì)更高、方便使用、便于實(shí)際操作，為學(xué)生提供一個(gè)施展才能、解放出內(nèi)心的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探討、積極研究。如生字組詞的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課文內(nèi)容的了解、課余拓寬等層面，學(xué)生通過自身實(shí)際操作進(jìn)行自學(xué)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；通過網(wǎng)絡(luò)交流說說自身學(xué)會(huì)的生字組詞，了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，最終由教師協(xié)助學(xué)生開展總結(jié)梳理。合作溝通交流中，不僅能夠養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提升和人溝通交流的能力，增強(qiáng)了學(xué)生聽、說的能力，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生上課方法的變化，學(xué)習(xí)更隨意，更靈便、更快捷。

在培訓(xùn)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，積極探尋社會(huì)現(xiàn)象，根據(jù)調(diào)研、探討、采訪等活動(dòng)，在協(xié)作和共享中豐富、拓展自身的工作經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心愿，提升自我發(fā)展的要求。教師所制作的多媒體課件，內(nèi)容理應(yīng)可以推動(dòng)學(xué)生上課方法的改變，可以通過談天說地、協(xié)作研究、小故事續(xù)演等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要重視正確引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)資源中查看其他材料，把獨(dú)立、協(xié)作、研究的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到教學(xué)課堂活動(dòng)中。

3.把信息科技融進(jìn)課堂教學(xué)，緩解教師的課堂教學(xué)勞動(dòng)量

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的歷程中，必須查看很多的相關(guān)資料，閱讀過程消耗了教師很多的時(shí)間。信息網(wǎng)絡(luò)為教師提供了數(shù)不勝數(shù)的教育資源，為眾多教師進(jìn)行課堂教學(xué)開辟了一條近道，只需在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)在線下載，獲得自身需要的材料，大大地減少了教師備課的時(shí)間，隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)的迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的創(chuàng)建，給教師建立了一個(gè)非常龐大的溝通交流空間。教師平常要運(yùn)用當(dāng)代新聞媒體的大容量存儲(chǔ)器，廣集信息內(nèi)容材料，為學(xué)生帶來充足的教育資源，還需要利用當(dāng)代媒介技術(shù)的層次性和操作靈活性，提升教學(xué)課堂，協(xié)助學(xué)生合理認(rèn)知能力。有工作經(jīng)驗(yàn)的教師一定要利用多種方法來掌握學(xué)習(xí)效果，依據(jù)反饋內(nèi)容及時(shí)調(diào)節(jié)自身的課堂教學(xué)情況，學(xué)生還要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)代替了教師的部分職責(zé)，如出卷、鑒定等，緩解了教師的壓力，解放了教師的手和腦，讓教師以更飽滿的熱情、更充裕的精神投入到日常課堂教學(xué)工作上。

4.持續(xù)充電，提高教師的業(yè)務(wù)水平

小學(xué)語文有效教學(xué)并不是朝夕之間就能結(jié)束的，必須讓教師結(jié)合學(xué)生特性，掌握課堂教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)步驟，合理使用教學(xué)策略，勇于探索，只有通過長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才可以真正起到提高課堂效率的效果。這就要求教師不但要掌握先進(jìn)的教育理論，并且應(yīng)具備一定的信息科技水平和操作技能，了解網(wǎng)絡(luò)安全管理，熟練開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，掌握必需的網(wǎng)絡(luò)編程專業(yè)知識(shí)，搭建有利于學(xué)生訪問的信息庫，依靠現(xiàn)代的教學(xué)方式持續(xù)推動(dòng)自我提升。只有教師們持續(xù)充電把握一定的互聯(lián)網(wǎng)操作技能，學(xué)好常見的工具軟件，更主要的是強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)，塑造和加強(qiáng)信息內(nèi)容，開發(fā)和運(yùn)用網(wǎng)上內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多媒體系統(tǒng)，多方位認(rèn)知，了解學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)，創(chuàng)造性處理問題。

三、信息科技與小學(xué)語文課程相結(jié)合的策略

1.精心創(chuàng)建多媒體課件，激起學(xué)生興趣愛好

要完成信息科技與其他課程的結(jié)合，教師就需嫻熟應(yīng)用信息科技，學(xué)習(xí)幻燈片的建立、制作、裝飾、美化。教師在課堂教學(xué)中通過計(jì)算機(jī)構(gòu)建有意思的日常生活情境和問題情境，可以不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.塑造學(xué)生自行研究學(xué)習(xí)培訓(xùn)的能力

獨(dú)立功能是學(xué)生上課和成長(zhǎng)階段中最重要的工作能力之一，而針對(duì)課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)而言，核心競(jìng)爭(zhēng)力便是解決困難的能力，取決于“獨(dú)立研究”二詞。在課堂教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)信息科技《網(wǎng)上閱讀》后，信息技術(shù)教師和語文教師可以協(xié)作，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的電腦知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上建立“網(wǎng)上書屋”，再運(yùn)用Word軟件中的報(bào)表，擬好閱讀計(jì)劃表，隨后開展網(wǎng)上閱讀，并設(shè)定固定合理的借還制度，由特定的圖書館管理員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每星期匯總、書籍借還狀況及學(xué)生的瀏覽情況。教師可以將其與院校進(jìn)行的“書香校園”“詩香班集體”“閱讀之星”評(píng)比緊密結(jié)合，先在小組評(píng)選出“閱讀之星”，再評(píng)選班里的“閱讀之星”，最終推薦參與院校的“閱讀之星”評(píng)定。這樣，學(xué)生可以根據(jù)閱讀文章深入了解了語文文化的常識(shí)及文章內(nèi)容的不同風(fēng)格，既能加快學(xué)生的閱讀速度，提升閱讀量，又能擴(kuò)展他們的視線，提高本身對(duì)閱讀方法的了解，全面提高語文核心素養(yǎng)。

3.運(yùn)用軟件優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

將信息科技引進(jìn)小學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)是靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)一步激起學(xué)生本身對(duì)電子計(jì)算機(jī)深厚的興趣愛好，通過學(xué)生的觀察、比照、誦讀、創(chuàng)作、溝通交流，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中貫徹落實(shí)課程目標(biāo)，把握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，完成總體目標(biāo)，塑造學(xué)生的情感價(jià)值。如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生隨意讀第2至第5自然段，思索作者是按哪些次序描繪小興安嶺的，再運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)Powerpoint幻燈片教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生用心觀察小興安嶺一年四季不同的景色圖片。然后，教師提出問題：你最愛小興安嶺的哪一個(gè)時(shí)節(jié)？為何？隨后，依據(jù)學(xué)生的意見反饋，選擇學(xué)生最愛的文段開展指導(dǎo)誦讀。圖片配文字的教學(xué)課件一下就吸引住了學(xué)生的注意力，充分感受到了小興安嶺春、夏、秋、冬不同時(shí)節(jié)的景色特性，了解并掌握課文內(nèi)容，把握住景色描寫的方式；最終，展現(xiàn)故鄉(xiāng)——上杭的四季圖片，開展課堂教學(xué)小練筆：你的故鄉(xiāng)哪一個(gè)時(shí)間段最美麗？為何？寫一段話與學(xué)生溝通交流，進(jìn)一步激起學(xué)生熱愛大自然，愛國愛黨，喜愛故鄉(xiāng)的質(zhì)樸感情。

4.恰當(dāng)設(shè)計(jì)方案，拓寬課堂教學(xué)

在教學(xué)期間，教師可以安排學(xué)生梳理自身一個(gè)學(xué)年至今的全部作文，讓父母打印好，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的Word圖像處理制作封面，讓學(xué)生結(jié)合主題風(fēng)格、大膽構(gòu)想，應(yīng)用構(gòu)圖法、顏色、圖案設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，給自己的作文集設(shè)計(jì)出美觀大方、人性化、頗具感情的封面圖。此外，教師可以幫助學(xué)生運(yùn)用信息科技知識(shí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)一些和課堂教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，作為課后練習(xí)的擴(kuò)展，為學(xué)生留下大量思索、實(shí)踐的空間，不但能塑造學(xué)生學(xué)會(huì)思考、獨(dú)立探索的良好習(xí)慣，也可以塑造學(xué)生搜索信息內(nèi)容、搜集數(shù)據(jù)和解決信息內(nèi)容的能力。這是一個(gè)信息化的時(shí)期，尤其是在教育行業(yè)，教師和學(xué)生都離不開信息科技這一強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。信息科技與小學(xué)語文課程的結(jié)合，既豐富了學(xué)生的教學(xué)方式，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提升了教學(xué)課堂效果。因此，我們要進(jìn)一步充分運(yùn)用信息科技，拓展各種教學(xué)資源，運(yùn)用信息科技全面提高教育水平，給自己的教育工作增加絢麗多彩的一筆。

總而言之，我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中，要充分運(yùn)用多媒體信息科技的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供豐富的文化教育環(huán)境和強(qiáng)有力的教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮理想的效果。