大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展研究

趙妍蕾

（江蘇財會職業(yè)學(xué)院 江蘇連云港 222061）

引言

大數(shù)據(jù)背景下的職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生需要有專業(yè)的技能培養(yǎng)，職業(yè)院校的教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生可以適應(yīng)社會的需求，提高自身的職業(yè)能力。隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，在大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，會計專業(yè)學(xué)生需要了解市場的競爭壓力，要能正確地認(rèn)識到提升職業(yè)技能的重要性，這樣才能全面提升個人能力，職業(yè)院校需要加強教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能，讓會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能得以快速發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展的必要性

會計專業(yè)是職業(yè)院校的熱門專業(yè)，在新時代的發(fā)展中，社會對會計崗位的需求日漸增多，學(xué)校也更加重視會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能與實踐操作能力培養(yǎng)，在這樣的前提下，職業(yè)院校需要加強職業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)，讓會計專業(yè)的學(xué)生可以深入地了解當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展形勢。會計專業(yè)學(xué)生除了要知道本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要提高知識應(yīng)用能力，會計專業(yè)學(xué)生在擁有職業(yè)技能的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)清楚職業(yè)規(guī)范要求，職業(yè)院校在教育教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生可以把職業(yè)技能充分地發(fā)揮出來。職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展對職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生的能力提升非常重要，是現(xiàn)階段職業(yè)院校教育發(fā)展的必然趨勢[1]。

二、大數(shù)據(jù)背景下對職業(yè)院校會計專業(yè)人才素質(zhì)的要求

1.具備信息素質(zhì)

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生需要具備信息素質(zhì)，這樣才能合理地運用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升個人的職業(yè)技能，在會計工作中提高工作質(zhì)量與效率。大數(shù)據(jù)的信息量較多，數(shù)據(jù)信息的類型也比較復(fù)雜，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生時需要加強信息素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用方式，通過這樣的形式達(dá)到人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。

2.擁有文化素質(zhì)

長久以來，職業(yè)院校會計專業(yè)的教學(xué)主旨就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，加強學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，讓學(xué)生可以成為全面優(yōu)秀的會計人才。在大數(shù)據(jù)背景下，市場經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生了許多的變化，會計人員的工作方式與工作內(nèi)容也有不同程度的調(diào)整，職業(yè)院校在培養(yǎng)會計人才的時候，也需要考慮到這些變化因素，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息化教學(xué)創(chuàng)新教育方式，讓學(xué)生可以擁有文化素質(zhì)，這樣才能更好的適應(yīng)市場的變化需求，讓會計專業(yè)的學(xué)生可以不斷地提升職業(yè)技能，成為職業(yè)技能突出的綜合型人才。

3.提升思想素質(zhì)

會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與實踐能力，還應(yīng)當(dāng)加強職業(yè)技能培養(yǎng)，讓會計專業(yè)學(xué)生可以在大數(shù)據(jù)背景下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的質(zhì)量與效率。與傳統(tǒng)的會計工作不同，大數(shù)據(jù)背景下的會計工作涉及了智能化與數(shù)字化內(nèi)容，會計專業(yè)不僅要加強專業(yè)知識教學(xué)，還要增強職業(yè)技能培養(yǎng)，提升思想素質(zhì)教育，這樣才能讓會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能得到有效發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)做好職業(yè)教育，讓會計專業(yè)學(xué)生可以提升思想素質(zhì)，提高職業(yè)道德與規(guī)范，堅守道德底線，成為新時代社會需要的會計人才[2]。

三、大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)理念落后

當(dāng)前階段的職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)仍然處于理論教育為主，對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也更傾向于知識教育，忽略了大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)提升，導(dǎo)致學(xué)生信息化應(yīng)用能力較弱，無法適應(yīng)現(xiàn)代的社會發(fā)展需求。許多職業(yè)院校還沒有意識到培養(yǎng)發(fā)展職業(yè)技能的重要性，培養(yǎng)的理念相對落后，在教育教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視理論知識教學(xué)，而在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的時候卻沒有增加職業(yè)技能培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。會計專業(yè)教學(xué)不僅需要專業(yè)的理論知識講解，還需要進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練與崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓學(xué)生可以清楚地了解到會計工作的實際內(nèi)容，這樣學(xué)生才能在將來適應(yīng)會計工作?？捎捎诼殬I(yè)院校的培養(yǎng)理念落后，導(dǎo)致會計專業(yè)教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果，影響了會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展，學(xué)生對大數(shù)據(jù)技術(shù)不夠了解，無法提升實踐能力與職業(yè)技能，限制了自身的成長。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后

會計行業(yè)在大數(shù)據(jù)時代正在經(jīng)歷不斷的變革創(chuàng)新，從過去以人力為主的會計工作模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的信息化工作模式，這樣能提升會計工作的質(zhì)量與效率，但卻需要會計人才擁有更多的職業(yè)技能，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的會計工作。職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著提升會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能而開展，但在實際的教學(xué)過程中，許多職業(yè)院校的會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對滯后，沒有融入現(xiàn)代化的會計職業(yè)技能培養(yǎng)，導(dǎo)致會計教學(xué)的效果受到影響，學(xué)生無法在教學(xué)中掌握更多的大數(shù)據(jù)知識與技術(shù)，對現(xiàn)代會計工作發(fā)展不夠了解。教學(xué)內(nèi)容與時代的脫節(jié)會導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容單一空泛，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識，更無法提升職業(yè)技能，會計專業(yè)學(xué)生除了要掌握專業(yè)的理論知識，還需要提高實踐能力，滿足市場的實際需求，可教學(xué)內(nèi)容的不足使得學(xué)生無法獲得有效學(xué)習(xí)資源，不能提高自身的能力與技能[3]。教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要，教學(xué)內(nèi)容滯后不僅影響了會計專業(yè)的教學(xué)效果，還導(dǎo)致學(xué)生知識面受限，對會計職業(yè)的認(rèn)知不夠全面，阻礙了學(xué)生后期的就業(yè)發(fā)展。職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)需要把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，要能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生可以全面提升發(fā)展，可還是有許多的職業(yè)院校沒有意識到教學(xué)內(nèi)容的重要性，課程設(shè)置不夠合理，偏離了現(xiàn)今的教育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握的會計知識與職業(yè)技能不夠全面，教學(xué)的質(zhì)量與效率不能得到明顯提升。

3.師資力量不足

對比其他高等院校，職業(yè)院校的師資力量明顯不足，整體的師資團隊教育教學(xué)水平較低，會計專業(yè)教師更是缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)教學(xué)能力，不能有效地培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的大數(shù)據(jù)會計人才。職業(yè)院校在引進(jìn)教師人才時，只看到了教師的學(xué)歷，沒有注重教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教師在教學(xué)時只能進(jìn)行理論教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)，不能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。大多數(shù)職業(yè)院校會計專業(yè)教師對待教學(xué)工作是比較認(rèn)真的，只是沒有創(chuàng)新教學(xué)理念，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗，所以在培養(yǎng)會計人才方面存在盲目性，不能促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。職業(yè)院校的師資力量不足就會影響教學(xué)的整體質(zhì)量，更會影響會計學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

4.忽視思想教育

在大數(shù)據(jù)背景下，會計工作的內(nèi)容與流程也發(fā)生了一定的變化，會計業(yè)務(wù)的處理方式應(yīng)當(dāng)具有虛擬性與隱蔽性，需要會計人員有正確的思想觀念與價值信念，才能做好會計工作。但在現(xiàn)階段的職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)中，院校與教師常常會忽略思想價值的培養(yǎng)，沒有加強學(xué)生的思想教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念與價值觀念不夠明確。思想教育與職業(yè)技能培養(yǎng)缺一不可，忽視思想教育只會影響學(xué)生綜合能力的提升，也會讓學(xué)生職業(yè)道德觀念淡薄，無法勝任大數(shù)據(jù)背景下的會計工作。

四、大數(shù)據(jù)時代下職業(yè)院校會計專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展策略

1.創(chuàng)新教育理念，加強人才培養(yǎng)

要想培養(yǎng)職業(yè)技能過硬的會計專業(yè)人才，就需要創(chuàng)新職業(yè)院校的教育理念，改善教育教學(xué)的模式，從多元化的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)會計人才奠定基礎(chǔ)。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合大數(shù)據(jù)發(fā)展創(chuàng)新教育理念，要建立全新的教學(xué)體系，讓會計專業(yè)的學(xué)生可以更好地提升職業(yè)技能，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上提升職業(yè)能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會的需求與發(fā)展需求，成為更加全面的綜合型會計人才[4]。教育理念創(chuàng)新可以為學(xué)生創(chuàng)造全新的教育環(huán)境，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能水平，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，大數(shù)據(jù)技術(shù)滲入能讓學(xué)生的職業(yè)技能得到有利發(fā)展，也能強化學(xué)生的實踐能力，會計專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要加強理論知識教學(xué)，還要注重綜合素質(zhì)提升，讓學(xué)生可以在全新教學(xué)環(huán)境中了解現(xiàn)代會計職業(yè)發(fā)展，職業(yè)院校對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展能促進(jìn)人才的成長，同時還能改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率得到提升。

2.設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)在現(xiàn)階段還存在一些問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容等方式進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)技能發(fā)展。會計專業(yè)教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中可以適當(dāng)加入大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)前的社會發(fā)展形式與會計職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與職業(yè)技能。會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是理論與實踐相結(jié)合的，教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，盡量增加實踐教學(xué)，確保會計專業(yè)學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的同時也能提高職業(yè)技能水平，可以更好地適應(yīng)會計職業(yè)需求，成為全面綜合型的優(yōu)秀會計人才。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，會計工作的內(nèi)容與方式也在不斷發(fā)生變化，職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)也需要按照現(xiàn)代社會需求進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，加強大數(shù)據(jù)思維培養(yǎng)與信息化技能培養(yǎng)，讓會計專業(yè)學(xué)生可以熟練地運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高自身的職業(yè)能力，這樣才能更加適應(yīng)會計職業(yè)的變化需求。此外，職業(yè)院校還要加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過強化實訓(xùn)與校企結(jié)合的形式，讓學(xué)生的職業(yè)技能與實踐能力得到穩(wěn)步的提升[5]。

3.建設(shè)師資團隊，提升師資力量

會計專業(yè)學(xué)生需要具備較強的實踐與操作能力，這與職業(yè)院校教師的教學(xué)水平密切相關(guān)，院校需要通過加強師資團隊建設(shè)提升師資力量的方式，提高教師的教學(xué)能力，確保會計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與效率能得到提升。會計專業(yè)教師除了需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)的實踐能力，要能在設(shè)計理論教學(xué)內(nèi)容的同時完成實踐教學(xué)安排，提高學(xué)生的理論知識與職業(yè)技能，讓會計專業(yè)學(xué)生可以更快地適應(yīng)會計工作。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出指導(dǎo)者與輔助者的作用，創(chuàng)新教學(xué)的方法與模式，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，讓學(xué)生可以掌握會計專業(yè)知識，了解當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代需求，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展，全面培養(yǎng)復(fù)合型會計人才。在提升師資力量方面，職業(yè)院?？梢栽谶M(jìn)行人才招聘時，不僅要注重教師的學(xué)歷與教學(xué)能力，還要注重教師的實踐經(jīng)驗，這樣才能提高整體的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)會計人才。對于現(xiàn)有的職業(yè)院校會計教師，院校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展培訓(xùn)活動，利用校企結(jié)合模式舉辦專家講座，讓教師可以經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識內(nèi)容，了解經(jīng)濟市場的需求與變化，這樣才能更好地完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。職業(yè)院校會計專業(yè)教師需要具備良好的教學(xué)能力與實踐能力，還應(yīng)當(dāng)擁有職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德，為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過言傳身教的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成全面優(yōu)秀的會計人才[6]。

4.加強思想教育，提高學(xué)生能力

大數(shù)據(jù)技術(shù)能提高會計工作的效率，但同時也為數(shù)據(jù)作假和營私舞弊創(chuàng)造了有利的條件，職業(yè)院校在完成會計專業(yè)教學(xué)時要加強思想教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德觀念與規(guī)范職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過這樣的方式強化學(xué)生的道德思想，讓學(xué)生能在之后的會計工作中謹(jǐn)守本心。思想教育能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生意識到職業(yè)道德的重要性，教師的教學(xué)不僅要教會學(xué)生會計理論知識，提高學(xué)生的職業(yè)技能與實踐能力，還要讓學(xué)生有良好的道德觀念，提高學(xué)生的自我管理與自我調(diào)節(jié)能力，塑造學(xué)生正確的價值觀、社會觀與職業(yè)觀，把學(xué)生培養(yǎng)成正直的會計人才，能更好地為國家與社會貢獻(xiàn)力量[7]。

結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展與培養(yǎng)，不僅能提高教學(xué)的有效性，還能為社會培養(yǎng)全面的會計人才。院校通過創(chuàng)新教學(xué)理念的方式，能加強人才的培養(yǎng)效果，豐富教學(xué)的內(nèi)容，可以讓會計專業(yè)學(xué)生提高職業(yè)技能與實踐能力，能更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的會計工作需求，加強教師隊伍建設(shè)能提升職業(yè)院校的教學(xué)水平，通過加強思想教育，讓會計專業(yè)的學(xué)生可以擁有正確的職業(yè)道德觀念，讓學(xué)生能深入地了解會計職業(yè)與工作內(nèi)容，成為真正的綜合型會計人才，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展。