班主任工作需要藝術(shù)

周慶衍

（湖南省漣源市白馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖南漣源 417126）

愛是教育的底色。心中有愛，教育花開。作為班主任老師，要熱愛教育、熱愛學(xué)生，要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守教育情懷，立德樹人。要有淵博、扎實(shí)的學(xué)識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，能巧妙地“傳道”，完美地“授業(yè)”，精準(zhǔn)地“解惑”。有愛、有德、有識(shí)、有才，這只是做好班主任工作的前提，然而要做好一個(gè)專業(yè)型乃至專家型的班主任，更需要智慧，需要管理、育人的藝術(shù)。美國著名教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)于教師的作用和力量有如是評價(jià)：“在經(jīng)歷了若干年教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗‘我’是決定的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的原因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘?！卑嘀魅喂ぷ饔绕淙绱?。專注于細(xì)節(jié)，致力于成就學(xué)生，讓孩子們活得更愉快，這才是成功的班主任。堅(jiān)持細(xì)節(jié)就是贏家，深究細(xì)節(jié)就是專家。藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生，深耕教壇，篤行不怠，才能夠做好班主任工作，成長為專業(yè)型、智慧型的班主任。

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中明確指出：“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量?！睂W(xué)校教育的成功，班主任工作往往起著決定性的作用。

當(dāng)前，班主任工作面臨許多困難：單親家庭、留守兒童、獨(dú)生子女、困難學(xué)生、問題孩子、階層固化、前途渺茫等諸多問題，做好班主任工作是中小學(xué)教育的重中之重。

為師者，德為先。古人云：經(jīng)師易求，人師難得。班主任是學(xué)生成長的引路人，要引導(dǎo)學(xué)生系好人生的每一?？圩?，一定要有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操，甘于淡泊，無私奉獻(xiàn)，身正垂范，立德樹人。

作為班主任，要有淵博的學(xué)識(shí)，要能藝術(shù)地運(yùn)用好“三本書”：第一本是“知識(shí)”：學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，嫻熟運(yùn)用各種教育方法對學(xué)生循循善誘，因材施教；要有信手拈來的專業(yè)知識(shí)，深入吃透教材，鉆研多種教法。既“廣”而“全”，又“專”而“精”。第二本是“學(xué)生”。班主任要能完全摸透每一個(gè)學(xué)生的心理，熟諳每一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，深入到每一個(gè)學(xué)生的靈魂深處，因人施策，一人一策。第三本是“自己”?！拔崛杖∥嵘怼?。要思行結(jié)合，深刻反思自己，對日常工作要時(shí)刻保持一種經(jīng)常思索的習(xí)慣，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的工作。

班主任要有高超的教學(xué)藝術(shù)。能充分喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能。寓教于樂。引導(dǎo)學(xué)生徜徉于知識(shí)的海洋。教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”。致力于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新的能力。要能不知不覺地拔高孩子們的理想，“有風(fēng)有帆有大海，有詩有夢有遠(yuǎn)方”，鼓勵(lì)他們執(zhí)著追求超越現(xiàn)實(shí)的理想世界和理想人格，以智啟人，成就學(xué)生。

有愛、有德、有識(shí)、有才，這是做好班主任工作的藝術(shù)積累，但在具體的班主任工作實(shí)踐中，什么時(shí)候“大火爆炒”，什么時(shí)候“文火慢燉”，這又是班主任工作的藝術(shù)運(yùn)用了。

一、宏觀管理運(yùn)籌帷幄

1.謀求潤心的班級管理

在班級管理中，我們可以采取三種途徑進(jìn)行。一是借力管理。比如“三位一體互促法”，調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的力量，使三者成為一個(gè)整體，共同參與教育，共同管理學(xué)生。作為學(xué)校，盡力強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、服從意識(shí)、大局意識(shí)。對于家庭，堅(jiān)持做好家訪工作，充分利用好家長微信群，開好家長會(huì)，做好家訪工作，讓家長充分參與到班級管理中來。同時(shí)對家長，我們要注意策略，千萬不能因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮就遷怒、埋怨家長。我們不能把“家訪”搞成“告狀”，把“家長會(huì)”開成“批斗會(huì)”，讓學(xué)生、家長難堪，加深學(xué)生與教師之間的矛盾。一言堂的家長會(huì)要少開，甚至不開。班主任可以創(chuàng)新家長會(huì)的形式。比如可以以專題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、親子活動(dòng)、學(xué)生成果展示等形式召開家長會(huì)。把家長會(huì)開成“連心會(huì)”，架起班主任與家長之間的橋梁，從而形成合力，發(fā)揮家長會(huì)的教育優(yōu)勢，助力班級管理。同時(shí)，班主任可以邀請社會(huì)名人、政法干部、畢業(yè)優(yōu)秀校友進(jìn)學(xué)校，通過他們的言傳身教給學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)孩子們健康成長；還有，可以有目的地開展社會(huì)研學(xué)活動(dòng)、主題教育活動(dòng)，讓孩子們走出校園，走向社會(huì)，如學(xué)雷鋒、走進(jìn)敬老院、假期游學(xué)等，都能夠很好地提高學(xué)生的組織管理能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級凝聚力，這是在課堂上感受不到的。二是自主管理。人們常說：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任優(yōu)秀；班主任在，學(xué)生都做不好，這個(gè)班主任是很失敗的?！贝_實(shí)，班主任班級管理的最高境界是做到學(xué)生自主管理。要做到自主管理，首先要以建設(shè)好班干部隊(duì)伍為抓手，培養(yǎng)一批得力的班干部。要敢于放權(quán)，充分相信班干部。如果班干部遇到工作中的困難，班主任應(yīng)本著商量的口氣，委婉地向班干部提出建議，讓班干部做主，提高班干部的威望。如果班干部工作出現(xiàn)了失誤，班主任切不可不可頤指氣使，傷害了班干部的工作積極性；要細(xì)化班級規(guī)章制度，做到“有法可依”“有法必依”，讓學(xué)生牢固樹立自律意識(shí)，培養(yǎng)自我糾錯(cuò)、自我修復(fù)的能力。要充分結(jié)合每位學(xué)生的特長，分派合適的工作，做到“人人有事做”“事事有人做”，讓人人爭當(dāng)班級小主人，一起幸?？鞓烦砷L。要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級管理工作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以總結(jié)表彰引導(dǎo)，努力提高學(xué)生們的工作積極性。久而久之，自能形成良好的自主管理風(fēng)貌。三是民主管理?！肮鳎?。班級所有大小事務(wù)做到公開、公正、透明，如困難寄宿生生活補(bǔ)助申請、班干部評選、優(yōu)秀學(xué)生評選、座位調(diào)整等；班級制度由班主任配合班干部起草，學(xué)生廣泛討論，形成共識(shí)；班級事務(wù)及時(shí)與家長委員會(huì)溝通，在家長群里公示，接受家長監(jiān)督。與班級融為一體，與學(xué)生打成一片。

2.營造高雅的班級文化，打造獨(dú)具班級特色的“精”“氣”“神”

一個(gè)好的班級，一定要有自己的靈魂。比如，有的班主任喜歡以“志遠(yuǎn)班”為命名，取“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之意。以“特別”作為班級奮斗目標(biāo)：特別能吃苦，特別懂禮貌，特別講衛(wèi)生，特別有志氣 。有的以班主任的名字命名，通過自己的人格魅力影響學(xué)生，給自己加壓，給學(xué)生鼓勁，凝聚學(xué)生戰(zhàn)斗力，與學(xué)生、與班級榮辱共存。打造響亮班級口號(hào)，如“零二零二，獨(dú)一無二，激情飛揚(yáng)，永創(chuàng)輝煌”“厚德載物，自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)，勇奪第一”。時(shí)時(shí)刻刻警醒學(xué)生，勉勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生。持久圍繞建設(shè)一流班級而努力。有了“精”“氣”“神”，就有了靈魂，有了向心力，班級自然就有活力、有戰(zhàn)斗力。

3.設(shè)立高遠(yuǎn)的班級奮斗目標(biāo)，有詩有夢有遠(yuǎn)方

有目標(biāo)才有方向，有方向才有動(dòng)力。目標(biāo)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定，班主任要善于把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朝著目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，讓學(xué)生樹立個(gè)人目標(biāo)，既橫向比，又縱向比，讓學(xué)生們經(jīng)常檢查自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情況，經(jīng)常體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂。在滿滿的成就感中擎起騰飛的夢想。

4.創(chuàng)新好的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，構(gòu)建多元評價(jià)體系

牢固樹立“生本”思想。沒有差生，只有差別。班主任應(yīng)充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，因人設(shè)獎(jiǎng)。如“希望之星”“進(jìn)步之星”“陽光之星”“藝體明星”“班級公仆”“學(xué)習(xí)驕子”等。讓每一個(gè)學(xué)生被關(guān)注、被理解、被尊重。讓他們有奔頭、有盼頭，有想頭，讓孩子們感受到班級是他們開心的天堂、成長的搖籃，享受成長與成功的喜悅。

二、細(xì)節(jié)探究精益求精

堅(jiān)持細(xì)節(jié)就是贏家，深究細(xì)節(jié)就是專家。作為班主任，要能化腐朽為神奇，不落下任何一個(gè)學(xué)生。循循善誘，精雕細(xì)琢，因人而異。這是細(xì)節(jié)探究的藝術(shù)。

1.要因材施教，因人施策

班主任要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、成長規(guī)律采取合適的教育。例如，同樣是學(xué)生字寫不好、作業(yè)不交的問題，一位班主任是這樣處理的：站到教室外面陽臺(tái)上，把字寫好、作業(yè)做完才能進(jìn)教室。試想，連坐著都不曾把字寫好，靠著陽臺(tái)，惦著腳尖，窄窄的陽臺(tái)邊沿，能把字寫好嗎？并不能教育好學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣!最多在怨恨中勉強(qiáng)交差。另一個(gè)班主任卻這樣處理：將學(xué)生請進(jìn)辦公室，仔細(xì)詢問學(xué)生為什么沒有完成作業(yè)。學(xué)生本就偷懶，不做作業(yè)。但畢竟不好意思說，就撒謊說：我沒有筆，也沒有紙。班主任明知撒謊卻不點(diǎn)破，還作恍然大悟狀：原來是這樣。老師這里有筆、筆記本，送給你，去教室先把作業(yè)完成交老師檢查。果然，學(xué)生沒辦法了，認(rèn)認(rèn)真真把作業(yè)寫完交給老師。班主任故作驚奇，趁熱打鐵：啊呀，你的字工工整整，不是蠻好噠，這樣下去，你的字肯定比老師都要寫得好，老師這支筆可是書法獲獎(jiǎng)紀(jì)念品，你要珍惜呢。兩個(gè)學(xué)生的發(fā)展可想而知。班主任只有立足學(xué)校，立足班級，立足學(xué)生，以一顆平常心對待學(xué)生，在了解和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，以成就學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢利導(dǎo)，正確地分析和利用“錯(cuò)誤”，把“有價(jià)值的錯(cuò)誤”加以發(fā)掘和開拓，使之成長為一個(gè)“美麗的傳奇”。班主任要為每一個(gè)孩子提供潤心的教育，為每一個(gè)孩子開辟一片屬于自己的天空，要致力于學(xué)生的終身發(fā)展，切忌千人一面，搞工廠流水線作業(yè)，為短期的功利目的扼殺孩子們的天性。

2.巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒的手段

（1）在真誠的賞識(shí)中促進(jìn)學(xué)生的成長。教師的賞識(shí)是陽光，學(xué)生需要老師的贊美，就像魚兒需要水。教師要善于敏感地、用心地去捕捉賞識(shí)點(diǎn)，但切忌虛情假意、矯揉造作。特別是對于后進(jìn)生、潛能生更是如此。班主任要提供機(jī)會(huì)，把后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)展示給全班看，經(jīng)常表揚(yáng)后進(jìn)生的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，放大這一優(yōu)點(diǎn)，就能帶動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)行遷移，逐步改變自己的行為劣習(xí)。有這樣一位學(xué)生，上課從不聽課，任課老師都被他傷透了腦筋，班主任細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)另外一位學(xué)生經(jīng)常在偷偷地看這位同學(xué)傳遞的紙條，知道是武俠小說片段，很有特色，并不點(diǎn)破。借一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，班主任收上正偷看的紙條，當(dāng)即全班誦讀，引得滿堂喝彩。當(dāng)堂故意打聽是誰的杰作，同學(xué)們紛紛告訴班主任老師，班主任當(dāng)即大大表揚(yáng)了這位同學(xué)，并給予殷切的期待：武俠小說寫得這么好，老師期望繼續(xù)看到你的后續(xù)部分。沒想到，這位平時(shí)油鹽不進(jìn)的學(xué)生居然臉紅了，后來竟然將自己的武俠作品送給了班主任，并從此加大了課外閱讀量，上課也專心多了，成績也漸漸好起來了。因此，班主任要給予每一個(gè)學(xué)生積極的期待。如果你傳遞的是一個(gè)積極的期望，就會(huì)促使他們向好的方向發(fā)展，相反，如果你傳遞的是一個(gè)消極的期望，就會(huì)加速他們向壞的方向發(fā)展，破罐子破摔。

（2）要慎用懲戒的手段。對于學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的處理，班主任一定要保持冷靜的頭腦，切忌粗暴急躁，這極易滋生學(xué)生的逆反心理，效果適得其反。班主任要有一雙善聽的耳朵，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的申訴，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的訴求，對癥下藥，不要先入為主，這樣極易傷了學(xué)生的心。班主任要有一顆公正的心，處事公正公平，不要用錯(cuò)誤去掩蓋錯(cuò)誤。此外，老師的懲戒不是目的，只是手段。班主任要細(xì)致分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，對今后的成長的不良影響，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，真心感覺老師是為自己好。要多用建議的方法讓學(xué)生改正缺點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽兇嗳醯男睦磉€接受不了“逆耳忠言”“苦口良藥”。班主任要多與問題學(xué)生談心，注意選擇好地點(diǎn)，別在公共場所，多使用肯定的語氣，多使用鼓勵(lì)的語氣，孩子們改正錯(cuò)誤的效果就會(huì)更好。

著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生；你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的學(xué)生?！?/p>

3.發(fā)揮橋梁紐帶作用，架設(shè)好任課教師與學(xué)生的心靈之橋

班級工作的成功與任課教師的深度配合是分不開的。俗話說，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。班主任一定要認(rèn)真做好任課教師的工作，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的作用。要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力影響科任教師，為人師表。同時(shí)也要注意策略，在學(xué)生中時(shí)不時(shí)巧妙介紹科任教師的“亮點(diǎn)”，幫助科任教師在學(xué)生中樹立威信，“親其師”，才能“信其道”。凡事要與科任教師多溝通，尊重科任教師的意見，及時(shí)了解班級學(xué)生各科學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。經(jīng)常邀請任教師參加班級主題活動(dòng)，密切科任教師與學(xué)生的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生與科任教師發(fā)生矛盾時(shí)，班主任及時(shí)介入，既要做好學(xué)生工作，也要與科任教師溝通好，要讓科任教師全面融入班級之中。當(dāng)然，班主任也要從班干部處多了解學(xué)生們對科任教師的看法，架設(shè)好任課教師與學(xué)生的心靈之橋。

總之，心中有愛，教育花開。只要我們深耕課堂，不忘初心，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，就一定能夠做一個(gè)專業(yè)型的班主任，一個(gè)智慧型的班主任!