微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

毛新悅

一、前言

在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程體系中,主要是以豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)現(xiàn)代信息世界的多樣性及豐富性,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí),全面提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。將微視頻教學(xué)元素與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作相結(jié)合,不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法,全面促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生學(xué)會(huì)正確科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)及生活。

二、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用

(一)通過(guò)微視頻的應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)使用能力、全面發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)。在本學(xué)科的教學(xué)體系中,教師將微視頻教學(xué)元素滲透至其中的具體實(shí)施方式比較多樣化,有利于全面發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣,并提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生普遍對(duì)于生動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式比較感興趣,而微視頻教學(xué)措施的優(yōu)勢(shì)便是具備較強(qiáng)的直觀性及生動(dòng)性。教師在結(jié)合信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)針對(duì)性的微視頻,保證微視頻在較短的時(shí)間內(nèi)可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如,在小學(xué)信息技術(shù)“圖形的復(fù)制和旋轉(zhuǎn)”一課的教學(xué)中,教師通過(guò)微視頻教學(xué)方式將本課的主要教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn),全面提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。教師可以將微視頻引導(dǎo)方式運(yùn)用至本課的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,通過(guò)微視頻展現(xiàn)《歡樂(lè)的小雞》 動(dòng)圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析,找到其中的主要元素。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖軟件的運(yùn)用繪制微視頻中出現(xiàn)的小雞或者小花,培養(yǎng)學(xué)生圖形復(fù)制及圖形大小調(diào)整的方法,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。

(二)通過(guò)微視頻強(qiáng)化師生之間溝通效果

教師與學(xué)生之間的溝通是至關(guān)重要的因素,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步感受教師的引導(dǎo)作用,全面促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生及時(shí)將自己不理解的問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通,全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此,信息技術(shù)教師可以通過(guò)微視頻與學(xué)生形成良好的溝通和互動(dòng)情境。

例如,在小學(xué)信息技術(shù)課程“調(diào)整表格”的教學(xué)過(guò)程中,教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)性的微視頻,利用存在錯(cuò)誤的表格演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,使學(xué)生在觀察過(guò)程中了解其中的錯(cuò)誤元素,進(jìn)而掌握表格調(diào)整的具體方法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分析,使其以合作的方式對(duì)微視頻中表格的錯(cuò)誤元素進(jìn)行分析,全面提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力及合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教師也可參與至學(xué)生的合作分析模式中,與學(xué)生形成良好的溝通、互動(dòng)及交流,幫助學(xué)生準(zhǔn)確清晰地找到其中的主要問(wèn)題,并在合作的模式下完成表格調(diào)整的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,通過(guò)微視頻教學(xué)方式有利于師生之間的溝通工作,提高教學(xué)效率。

(三)利用微視頻拓展信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)多以教材為基礎(chǔ)及核心,這是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí),拓展延伸化的教學(xué)內(nèi)容同樣十分重要,教師結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入拓展化的教學(xué)內(nèi)容,以此幫助學(xué)生在相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)獲取的過(guò)程中全面提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力[2]。

例如,在“用多媒體課件輔助學(xué)習(xí)”的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握文本框的使用及幻燈片元素的復(fù)制和粘貼操作。在本課教學(xué)過(guò)程中存在一定的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題,很多學(xué)生對(duì)于幻燈片的復(fù)制和粘貼學(xué)習(xí)比較困難。教師可以通過(guò)微視頻教學(xué)方式結(jié)合拓展的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案。與此同時(shí),教師需要注意結(jié)合學(xué)生的興趣方向設(shè)計(jì)延伸化的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)元素、科學(xué)元素等作為微視頻設(shè)計(jì)的素材,以此促進(jìn)提升微視頻設(shè)計(jì)效果,提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

(四)根據(jù)微視頻發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體,強(qiáng)化學(xué)生的主體身份,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中,為全面提升教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

例如,針對(duì)六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)中,主要以引導(dǎo)學(xué)生了解多媒體,并學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)及幻燈片為主要教學(xué)內(nèi)容。在此階段的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主意識(shí),教師可以將課堂交予學(xué)生,使學(xué)生以自主制作和合作制作幻燈片的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容充分展現(xiàn)。同時(shí)其中可以融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容,使學(xué)生在自主設(shè)計(jì)微視頻的過(guò)程中逐漸掌握幻燈片的制作、裝飾、變化文字效果等學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí),教師要強(qiáng)化自身的引導(dǎo)作用,對(duì)于學(xué)生在微視頻制作過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題加以引導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確突破學(xué)習(xí)障礙及難點(diǎn)問(wèn)題,全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。因此,在小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)體系中,利用微視頻教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),可以通過(guò)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)微視頻的方式作為主要教學(xué)方法,進(jìn)而為發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果奠定良好基礎(chǔ)。

三、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)強(qiáng)調(diào)微視頻教學(xué)反饋創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)反饋是微視頻教學(xué)方式運(yùn)用過(guò)程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。部分教師在運(yùn)用微視頻設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中,將過(guò)多的精力用在微視頻的制作和使用中,卻忽視了學(xué)生的理解及掌握效果。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微視頻內(nèi)容進(jìn)行反饋,這是強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵途徑和主要措施。

例如,在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“查找資料”一課的教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)微視頻將專(zhuān)題網(wǎng)站查找資料的方法進(jìn)行展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)過(guò)程中,教師需要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和引導(dǎo),一方面及時(shí)掌握學(xué)生的理解情況,另一方面為了與學(xué)生形成良好的互動(dòng),使學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通的過(guò)程中思維方式及學(xué)習(xí)思路與教師形成一致性,從而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(二)尊重學(xué)生個(gè)體差異設(shè)計(jì)微視頻內(nèi)容

微視頻的運(yùn)用雖然有一定優(yōu)勢(shì),但是教師在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中需要重視結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行設(shè)計(jì),不僅要站在學(xué)生角度分析思考微視頻制作及運(yùn)用方法,同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)方案,從而促進(jìn)微視頻教學(xué)效果的提高。

例如: 在“編寫(xiě)電子郵件”的教學(xué)過(guò)程中,教師在運(yùn)用微視頻設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中,可以通過(guò)分層教學(xué)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生在其基礎(chǔ)能力之上逐漸掌握編寫(xiě)電子郵件及發(fā)送電子郵件的具體方法,同時(shí)學(xué)會(huì)在郵件插入賀卡。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力及理解能力存在一定的差異,教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)全面分析,并利用有針對(duì)性的教學(xué)方式結(jié)合微視頻提升教學(xué)效果。

(三)增加趣味性較強(qiáng)的教材講解微視頻

小學(xué)信息技術(shù)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,主要是教授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作安全知識(shí),避免學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中,觸碰容易誘發(fā)病毒傳染或?qū)е掠?jì)算機(jī)死機(jī)現(xiàn)象的操作。但這些內(nèi)容很難體現(xiàn)在原本的教材中,使學(xué)生通過(guò)閱讀基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字,來(lái)認(rèn)識(shí)他們所操作行為容易誘發(fā)的不良現(xiàn)象,如何用微視頻講解教材中的基本知識(shí),以及解釋這些知識(shí)的用途,是讓知識(shí)更加有趣地呈現(xiàn)在課堂中的主要途徑。

例如,制作“信息儲(chǔ)藏間”這節(jié)課中的微視頻時(shí),教師要將“計(jì)算機(jī)內(nèi)部文件夾的用途”以及“如何將部分存儲(chǔ)盤(pán)在儲(chǔ)藏信息空間加密和密碼設(shè)置”作為教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在保護(hù)個(gè)人隱私空間上的原理。教師需要在微視頻中增加對(duì)計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行清理的實(shí)際演示,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的隱私空間,是需要獨(dú)立密碼才可以進(jìn)入的,并不是隨意的操作就能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的隱私安全進(jìn)行破壞。并適當(dāng)演示一些容易誘發(fā)計(jì)算機(jī)病毒的行為,使學(xué)生能夠有意識(shí)避免點(diǎn)開(kāi)消息渠道不明確的電子郵件,減少與他人在網(wǎng)絡(luò)社交上透露個(gè)人真實(shí)信息等。

(四)利用微視頻導(dǎo)入話題營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

小學(xué)信息技術(shù)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)功能的一門(mén)學(xué)科,其中包括很多與他們現(xiàn)實(shí)生活使用計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師可以通過(guò)制作微視頻,將學(xué)生帶入一定生活情境,讓學(xué)生感到熟悉并以此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入,使學(xué)生通過(guò)觀看完微視頻,能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)初步印象,在教師演示操作的基礎(chǔ)上,通過(guò)模仿操作的形式反復(fù)練習(xí),充分理解這節(jié)課需要完成學(xué)習(xí)的有效知識(shí)并達(dá)到熟練運(yùn)用的效果。

例如,在“電腦存日記”這節(jié)課的教學(xué)中,主要是讓學(xué)生使用word 軟件編輯一些簡(jiǎn)單的文字內(nèi)容,在文檔中插入藝術(shù)字或相應(yīng)的圖片,讓整個(gè)頁(yè)面看起來(lái)整潔和美觀。這樣的內(nèi)容可以滿足學(xué)生簡(jiǎn)單的寫(xiě)作需求,使他們能夠利用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)備和使用一定的圖片素材,完成對(duì)一天中生活的文字記錄,即電子日記的制作。教師可以在制作微視頻時(shí),對(duì)word 軟件的整個(gè)操作界面進(jìn)行介紹,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)可點(diǎn)擊的頁(yè)面圖標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的功能。然后再將制作好的文檔進(jìn)行保存,掌握在桌面上更改文件名的基本操作,使他們可以對(duì)文檔制作、編輯和記錄過(guò)程熟練操作。在學(xué)生完成了這節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)后,為他們預(yù)留一個(gè)獨(dú)立寫(xiě)作和梳理生活寫(xiě)作素材的任務(wù),使學(xué)生能夠真正在生活中學(xué)會(huì)使用word 軟件,完成必要的生活記錄和話題寫(xiě)作。

(五)使用微視頻總結(jié)課堂完成教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中,教師引導(dǎo)學(xué)生完成基本操作是首要任務(wù)。而讓他們理解操作所完成內(nèi)容,則是對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和記錄。在利用微視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師往往能夠很詳細(xì)地將學(xué)生在操作中要注意的事項(xiàng),進(jìn)行使用標(biāo)記點(diǎn)的提醒和課上講解。對(duì)于學(xué)生完成基本操作是否熟練,是否符合小學(xué)階段學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),需要教師通過(guò)單獨(dú)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試,來(lái)確定他們?cè)谏蠙C(jī)過(guò)程中能否完成獨(dú)立操作任務(wù)。因此,使用微視頻總結(jié)學(xué)生在課堂上完成的教學(xué)內(nèi)容,使他們能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到個(gè)人在操作時(shí)出現(xiàn)的誤觸碰,可以有效減少個(gè)別人員,不能夠依據(jù)教師講解來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的特殊行為。而教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和操作能力的檢驗(yàn),也可以通過(guò)微視頻形式來(lái)進(jìn)行最終結(jié)論上的總結(jié)。

例如“欣賞與構(gòu)思”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)上的安裝程序,對(duì)已經(jīng)存在的看圖軟件進(jìn)行啟動(dòng)或重新下載,使他們熟練掌握如何在word 文檔中插入和編輯圖片。要求學(xué)生通過(guò)完成教材演示內(nèi)容,來(lái)驗(yàn)證個(gè)人是否具備欣賞圖片的能力,并熟練掌握在文檔中插入圖片的基本方法,以此培養(yǎng)他們的空間想象能力和規(guī)劃計(jì)算機(jī)文檔使用空間的能力。教師要通過(guò)使用微視頻的形式總結(jié)以上內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品以及部分學(xué)生在作品完成過(guò)程中的誤操作,使其認(rèn)識(shí)到不是所有的圖片在插入word 文檔后,都能夠完整地適配整個(gè)頁(yè)面,圖片的清晰度也會(huì)有一些改變,需要再對(duì)圖片進(jìn)行剪切或其他形式的處理,才能夠使其有效地保存在文檔中。

四、總結(jié)

綜上所述,信息技術(shù)教學(xué)體系中利用微視頻進(jìn)行教學(xué)是十分有效的教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中切實(shí)感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升,從而提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合水平,為之后全面化的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。