從深度學(xué)習(xí)視角談初中音樂欣賞教學(xué)

尤美子

從深度學(xué)習(xí)視角談初中音樂欣賞教學(xué)

尤美子

（江蘇省東臺市五烈鎮(zhèn)廣山中學(xué)，江蘇東臺224200）

在新課程改革的大背景下，各種各樣新穎的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，確實打破了以往教學(xué)觀念帶來的束縛，讓教育教學(xué)事業(yè)重新煥發(fā)著濃濃的生機。但隨著初中音樂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，諸多類型的鑒賞教學(xué)，也開始變成了對學(xué)生審美能力和欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效方式。這就要求音樂老師轉(zhuǎn)換自己以往的思想理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后續(xù)階段的發(fā)展提供一個良好的音樂環(huán)境，讓他們能夠體會到歌曲的韻律美，感受到旋律的意境，品味音樂的獨特魅力，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的提升。

深度學(xué)習(xí)；初中音樂；欣賞教學(xué)

深度學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生的思維深度，更加提倡在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)中，利用情境的創(chuàng)設(shè)、環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)習(xí)氛圍的營造等諸多方式，讓學(xué)生在思維認(rèn)知上經(jīng)歷深度的知識體系的構(gòu)建，同時在各種情境中獲得普遍的運用。在初中階段開展音樂欣賞教學(xué)的時候，引老師應(yīng)導(dǎo)學(xué)生達(dá)成深度學(xué)習(xí)，就能夠讓他們在良好的教學(xué)氛圍中，重新燃起對音樂的興趣，推動他們更加輕松地學(xué)習(xí)知識，感悟到旋律的美好，可以跟隨節(jié)奏不斷地律動，而這必定會培養(yǎng)學(xué)生形成良好的欣賞能力?；诖?，文章首先對深度學(xué)習(xí)的價值和作用進(jìn)行分析，然后論述當(dāng)前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出有效的教學(xué)策略，以供大家參考借鑒。

一、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的價值和作用

（一）了解音樂本質(zhì)

本質(zhì)主要是說事物原本的概念，是開展教學(xué)活動的重點內(nèi)容，也是構(gòu)建完善知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。借助深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用，就能夠讓學(xué)生在老師提供的幫助下積極加入各種各樣的音樂活動中，同時讓學(xué)生體會到更多精彩的旋律和節(jié)奏，可以在鍛煉他們形成良好鑒賞能力的前提下意識到音樂課程的實質(zhì)。只有如此，才能夠增強實際的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生達(dá)成深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而對他們的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促使音樂課程能夠順利地發(fā)展下去。

（二）達(dá)成內(nèi)外轉(zhuǎn)化

“內(nèi)”主要是說學(xué)生把各個知識點完全內(nèi)化成自己的技能，同時將自己的生活經(jīng)驗和已有知識做好有效的整合，如此就能夠讓知識獲得有效的重構(gòu)。“外”主要是指在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，從知識的遷移慢慢過渡到應(yīng)用。學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，能夠主動思考有關(guān)音樂的知識，可以將所有知識深度融合起來，將各個知識點做好有效的串聯(lián)，自發(fā)地對其進(jìn)行運用，就能夠達(dá)成內(nèi)外知識的順利轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生更加輕松地掌握每一個知識點，學(xué)會較多的音樂技能。

（三）形成理性思維

在社會不斷發(fā)展的進(jìn)程中，信息的來源途徑各式各樣。所以，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師就能夠有目的地引導(dǎo)學(xué)生對各個歌曲進(jìn)行評價，讓學(xué)生積極闡述自己的想法和觀念，培養(yǎng)他們形成良好的自主學(xué)習(xí)和自主探究的意識。而學(xué)生則要反思自己學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的不足之處，能夠掌握越來越多的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式，在深度學(xué)習(xí)的過程中變成知識的主人，而不是被動地記憶。如此一來，才可以讓學(xué)生樹立起正確的思維觀念，為他們后續(xù)階段的進(jìn)步和發(fā)展鋪墊牢固基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

因為受到應(yīng)試教育帶來的影響，就導(dǎo)致學(xué)校在建校的時候，并未對音樂設(shè)備的配置給予高度注重，這就讓學(xué)校嚴(yán)重缺乏完善的教學(xué)設(shè)備，有些學(xué)校甚至連基礎(chǔ)的音樂設(shè)施都沒有配備，只能依賴于老師個人的演唱，專業(yè)的師資隊伍也并不是很完善。整個學(xué)校只有幾名音樂老師對所有的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，更沒有對這些音樂老師進(jìn)行任何培養(yǎng)，這都是對實際的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量造成影響的關(guān)鍵因素。所以，學(xué)校需要投入大量的資金和設(shè)備，對音樂教室進(jìn)行完善，以此激發(fā)學(xué)生隱藏的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠主動加入課堂活動中，進(jìn)而對他們的音樂素養(yǎng)與綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）老師方面

老師在開展音樂教學(xué)的時候，應(yīng)用的教學(xué)方式和教學(xué)手段非常枯燥且單一，內(nèi)容缺乏新穎性，對于音樂知識的講解僅僅停滯在表面上，卻并未對音樂本質(zhì)和音樂內(nèi)涵進(jìn)行深度地挖掘，也沒有探索出有趣的元素吸引學(xué)生們的注意。這就導(dǎo)致學(xué)生始終無法提起對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，還阻礙了他們不斷成長和發(fā)展的腳步。所以，老師在開展教學(xué)的時候應(yīng)該轉(zhuǎn)換以往的思想理念，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過更加新穎有趣的內(nèi)容，營造出活躍放松的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓他們形成良好的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，達(dá)成教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的雙重提升。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生在初中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，并沒有對音樂課程的重要性有著清楚的了解，更加注重其理論知識的學(xué)習(xí)，就算是在音樂課堂上，也都是書寫各科的作業(yè)，卻并未真正沉浸在音樂氛圍中，對各個知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。再加上，受到應(yīng)試教育帶來的影響，導(dǎo)致學(xué)生承擔(dān)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，那么在音樂課堂上，他們通常會采取聊天或者是玩鬧的方式和周圍學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)始終停留在表面，沒有將自己的注意力都集中在歌曲上，也沒有認(rèn)真地了解歌曲內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，而此種情況，不僅對學(xué)生的興趣和積極性造成了影響，還阻礙了教學(xué)效果的提升。

三、初中音樂教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生合理想象

若是想讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，老師就應(yīng)該借助多媒體設(shè)備對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容充斥著趣味性和新穎性，只有如此，才可以構(gòu)建出平等、活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地加入其中。但在以往的課堂上，老師習(xí)慣利用口頭講述或者是板書講解的方式，要求學(xué)生不斷地背誦和記憶知識，這不止會對學(xué)生的積極性造成影響，還會慢慢消磨他們對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師要對多媒體設(shè)備進(jìn)行充分地運用，給學(xué)生提供一個更加豐富多彩、生動真實的音樂環(huán)境，能夠引導(dǎo)他們主動加入其中，豐富原有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

比如，在教授《草原放歌》這一單元的內(nèi)容時，老師就能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集到大量和草原有關(guān)的視頻、畫面和文字等等，將其和音樂有效地整合起來，將其制作成課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀看。那么在此種環(huán)節(jié)中，學(xué)生必定可以對此種壯觀的美景產(chǎn)生感嘆和向往，讓他們的心胸更加開闊，不僅拓展了他們的眼界，增強了其音樂素養(yǎng)，還能夠創(chuàng)設(shè)出真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生對草原地區(qū)的風(fēng)土人情和人文面貌有著清楚的了解。接著，老師則要支持學(xué)生嘗試著對《青藏高原》和《美麗的草原我的家》進(jìn)行演唱，也可以讓演唱水平好的學(xué)生自薦到講臺上為其余學(xué)生進(jìn)行表演，如此不僅能提高他們的信心，還能夠促使學(xué)生積極參與到課堂活動中，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握音樂知識。

（二）應(yīng)用小組合作，促使學(xué)生深度感悟

小組合作方式對于學(xué)習(xí)效果的提升有著較大的幫助作用。在開展小組合作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以積極闡述自己對某首歌曲的想法和感悟，也能夠就某段節(jié)奏發(fā)表自己的意見，和周圍同學(xué)盡情討論自己對歌詞的理解。所以，在初中階段的音樂課堂上，老師就應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行充分地運用，不僅能營造出活躍、放松的課堂氛圍，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極地加入其中，在讓課堂充斥著濃濃生機和活力的同時，讓學(xué)生能夠掌握越來越多的演唱技巧，達(dá)成教學(xué)效果的提升。但若是想實現(xiàn)上述目標(biāo)，老師就需要轉(zhuǎn)換以往的思想理念，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

比如，在教授《梨園漫步》這一單元內(nèi)容的時候，老師先播放出《夜深沉》此首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地傾聽，然后對他們提出問題：“大家知道這屬于什么劇種的曲牌嗎？此段音樂的曲名是什么？此首樂曲來源于什么劇種？”等等。學(xué)生議論紛紛，這時老師可以將全班學(xué)生劃分成諸多小組，讓他們以小組為單位，針對上述問題進(jìn)行熱烈的交流和討論，可以借助教材進(jìn)行分析，也能夠請求老師的幫助。那么在此種環(huán)節(jié)中，不僅營造出了活躍、放松的課堂氛圍，還達(dá)成了學(xué)習(xí)效果的提升，確實讓每一位學(xué)生都積極闡述自己的想法和觀點，共同對問題進(jìn)行探究。在小組討論活動徹底結(jié)束以后，老師就能夠順利導(dǎo)入本堂課內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備播放出較多類型的戲曲讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，以此達(dá)成對學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力的培養(yǎng)。

（三）制定音樂問題，提高實際教學(xué)效果

有效的提問是構(gòu)建高效音樂課堂的重中之重。而在開展音樂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，制定出各種各樣的問題，就能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，還可以激發(fā)他們的主觀能動性，讓他們的鑒賞能力和審美能力獲得提升。所以，老師在開展教學(xué)的時候就應(yīng)該制定出和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，幫助學(xué)生感悟歌曲中隱藏的情感，體會旋律中的精髓，品味音樂和歌曲中的意境美和藝術(shù)美。這不僅能夠凸顯出音樂課程的價值和重要性，還可以對學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。對此，老師要給予更高的注重，利用更加新穎有趣的方式推動實際的教學(xué)效果獲得提升。

比如，在教授《奧林匹克風(fēng)》這一單元內(nèi)容的時候，老師先對學(xué)生提出問題：“我國是哪一年申奧成功的？和奧運有關(guān)的歌曲有哪些？大家知道奧林匹克的精神嗎？”等等問題。然后提供給學(xué)生充足的時間，讓他們自由地進(jìn)行分析和討論，盡情發(fā)散自己的思維和想象能力，也能夠結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，對上述問題進(jìn)行回答，每個學(xué)生都有著自己的想法和見解。此時老師就可以通過多媒體設(shè)備播放出《手挽手》《奧林匹克號角》這兩首歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真地欣賞和觀看，可以感受到歌曲中隱藏的情感和精神，從而產(chǎn)生獨特的想法和見解，能夠感悟到運動精神，知曉音樂承載著怎樣的希望。如此一來，不僅深化了學(xué)生對知識的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)他們形成良好的深度學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動地加入到音樂活動中，達(dá)成學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的提升。

（四）凸顯學(xué)生地位，演繹歌曲隱藏情感

不管是在什么課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師都應(yīng)該凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，只有如此，才可以讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，可以更加積極地參與到音樂活動中，將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的習(xí)慣，主動探究各種各樣的知識。所以，在開展音樂教學(xué)的時候，老師需要提供給學(xué)生充足的時間和空間，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的同時，和老師進(jìn)行密切的交流，如此就能夠加深他們對音樂知識的了解，可以更加深層次地對音樂內(nèi)容進(jìn)行挖掘，感悟其中隱藏的情感和元素，能夠在潛移默化中形成良好的鑒賞能力和人文素養(yǎng)。這就要求老師在開展教學(xué)的時候，要轉(zhuǎn)換自己的想法和觀念，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，著重凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。

（五）開展多元活動，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

在開展音樂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師一定要對課堂活動進(jìn)行精心的設(shè)計，只有讓各個活動充斥著趣味性和新穎性，才能夠吸引越來越多的學(xué)生參與其中，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動地參與到音樂活動中，深化他們對知識的理解和記憶。所以，老師需要開展各式各樣的課堂活動，讓學(xué)生不斷地對音樂內(nèi)容進(jìn)行探索，感悟詞曲作者應(yīng)用的旋律，跟隨節(jié)奏舞動身體，既活躍了課堂氣氛，也對學(xué)生的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，還可以推動他們朝著正確的方向不斷發(fā)展，緩解他們緊張的學(xué)習(xí)壓力，為他們后續(xù)階段的學(xué)習(xí)和技能掌握鋪墊牢固基礎(chǔ)。

比如，在教授《花季如歌》這一單元內(nèi)容的時候，老師就可以借助多媒體設(shè)備播放出《藍(lán)天白云》《為我們的今天喝彩》等一系列歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。這些色彩鮮艷的畫面和優(yōu)美的歌曲，必定會吸引學(xué)生們的注意，挖掘他們隱藏情感，對自己的生活和經(jīng)歷進(jìn)行回憶。然后，老師就需要將全班學(xué)生劃分成幾個小組，讓他們以小組為單位，從自己聽過的歌曲、了解的歌曲中挑選出可以代表自己心情和想法的作品，和小組內(nèi)部的同學(xué)共同討論，確定一首更加契合本單元主題的歌曲，自發(fā)地進(jìn)行演唱和練習(xí)。老師則要充當(dāng)輔助者的角色，認(rèn)真觀察學(xué)生們的演唱內(nèi)容和發(fā)音方式，再隨意挑選出幾個小組的代表，讓他們開展競賽活動，觀察他們挑選的歌曲是否契合學(xué)生心境。如此就能夠在掌握他們演唱能力的同時，對他們的鑒賞水平進(jìn)行培養(yǎng)，切實達(dá)成深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）做好正確引導(dǎo)，開展客觀教學(xué)評價

教學(xué)評價是開展教學(xué)活動時不可或缺的重要內(nèi)容，對學(xué)生深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成擁有著十分關(guān)鍵的作用。但是，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)評價針對的主體則是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，評價程度并不是很深入，評價角度也非常單一，不僅對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果造成了影響，還會阻礙他們持續(xù)發(fā)展的腳步。所以，老師就應(yīng)該根據(jù)此種情況，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，運用更加新穎有趣的內(nèi)容吸引越來越多學(xué)生的目光，在提高他們自信心的同時，推動他們獲得快速的發(fā)展與成長，只有如此，才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，為他們后續(xù)階段的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，深度學(xué)習(xí)屬于一種全新的教學(xué)方式，其更加注重多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，提倡對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，想要以此增強他們的審美能力和鑒賞能力，更好地對他們開展培養(yǎng)，達(dá)成學(xué)習(xí)效果的提升。而老師則要在此種觀念的引導(dǎo)下，創(chuàng)新以往的教學(xué)方式和教學(xué)手段，應(yīng)用更加豐富多彩的課堂活動，促使學(xué)生健康、快樂地成長，只有如此才可以達(dá)成預(yù)期的效果和目標(biāo)。

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1002-7661(2022)27-0156-03