職業(yè)學(xué)校家校共育中微信平臺(tái)使用現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化策略①

左 娟

（南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南京 210000）

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣容易倒塌?！蔽覈?guó)在二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始認(rèn)識(shí)“家校共育”這個(gè)話(huà)題。教育研究者馬忠虎認(rèn)為，家校合作，實(shí)質(zhì)上是聯(lián)合了對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)校和家庭應(yīng)該處于平等的地位。因此，家校共育是家庭和學(xué)校為了學(xué)生的全面發(fā)展，在理解、支持、合作中平等地進(jìn)行的溝通交流活動(dòng)。

一、運(yùn)用微信平臺(tái)探索家校共育策略的背景

（一）家長(zhǎng)不注重家校共育

職業(yè)學(xué)校的部分家長(zhǎng)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家庭教育與學(xué)校教育割裂分離。蘇霍姆林斯基指出：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！苯逃粌H僅是學(xué)校的事，家校要形成教育的合力，這需要職業(yè)學(xué)校的老師不斷探尋家校共育的有效平臺(tái)和策略。

（二）傳統(tǒng)的家校共育模式存在不足

傳統(tǒng)的家校共育多以家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日等面對(duì)面的溝通形式為主，雖然能夠進(jìn)行比較深入的溝通，但是效率較低，不夠靈活。當(dāng)前，班級(jí)學(xué)生數(shù)量多，教師和家長(zhǎng)時(shí)間有限，家校距離較遠(yuǎn)，家訪(fǎng)和面談不便等現(xiàn)狀，對(duì)家校共育途徑提出更高要求，亟待尋求便捷靈活、形式多樣的家校共育方式。

（三）微信平臺(tái)在家校共育中未發(fā)揮潛在作用

一些班級(jí)雖然建立了家長(zhǎng)微信群或微信公眾號(hào)，但僅限于發(fā)送學(xué)校、班級(jí)的各類(lèi)信息，功能相當(dāng)于家校通，是一種單向的聯(lián)系，缺乏互動(dòng)交流，在家校共育中的作用不大，微信平臺(tái)的潛在作用需要進(jìn)一步探索和發(fā)掘。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展家校共育具有的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，改變了人們的生活方式和交流方式，也為多元、靈活、互動(dòng)的家校共育提供了技術(shù)支持。它不受時(shí)空限制，快捷、高效、開(kāi)放，拓寬了家校共育的途徑，使之從單一的語(yǔ)言文字溝通拓展為圖片、音頻、視頻的多維溝通，有助于提高家校共育的效果。

二、職業(yè)學(xué)校家校共育中微信平臺(tái)使用的優(yōu)勢(shì)

（一）微信平臺(tái)的應(yīng)用，可以提高家校信息溝通效率

傳統(tǒng)的家校信息溝通以通知單、電話(huà)、短信、家校通等形式為主，信息傳遞具有滯后性、單向性、效率低等特點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信已經(jīng)成為一種便捷、高效的交流工具，使用微信進(jìn)行家校信息溝通，具有不受時(shí)空限制、靈活高效等特點(diǎn)。

（二）微信平臺(tái)的應(yīng)用，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)參與互動(dòng)程度

傳統(tǒng)家校共育以家訪(fǎng)、電話(huà)溝通、學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校等形式為主，呈現(xiàn)出一種不對(duì)等的、單向的家校關(guān)系。微信可以做到發(fā)起話(huà)題、及時(shí)互動(dòng)、實(shí)時(shí)反饋，有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與度，形成開(kāi)放、平等、對(duì)話(huà)、雙向的新型家校關(guān)系。

（三）微信平臺(tái)的應(yīng)用，可以提高家校共育實(shí)效

微信作為家校共育的一個(gè)平臺(tái)和紐帶，是對(duì)傳統(tǒng)家校共育模式的補(bǔ)充和延伸。線(xiàn)上與線(xiàn)下結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代互補(bǔ)，形成家校共育合力，家庭和學(xué)校作為教育的兩個(gè)主陣地，共同承擔(dān)起立德樹(shù)人的教育重任，合力培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的時(shí)代新人。

三、職業(yè)學(xué)校家校共育中微信平臺(tái)使用的現(xiàn)狀及分析

通過(guò)“問(wèn)卷星”，向家長(zhǎng)發(fā)放電子問(wèn)卷。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，梳理出微信平臺(tái)在家校共育使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。

（一）微信群沒(méi)有制定使用公約

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近50%的班級(jí)在微信群使用過(guò)程中沒(méi)有明確制定使用公約，所以某些班級(jí)的微信群中會(huì)出現(xiàn)拉票、集贊、發(fā)紅包等與家校溝通無(wú)關(guān)信息的情況，也會(huì)出現(xiàn)發(fā)消息不分時(shí)段、干擾大家等很多家長(zhǎng)反感的行為。

（二）推送職教特色鮮明的文章較少

調(diào)查顯示，46%的班主任只是偶爾或者從不在班級(jí)微信群推送職教特色鮮明的文章。家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的了解知之甚少，關(guān)于職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展前景，很多家長(zhǎng)并不了解。

（三）微信群發(fā)布消息類(lèi)型單一

調(diào)查顯示，目前班級(jí)微信群所發(fā)消息中，88%的消息是周知性消息，比如開(kāi)學(xué)通知、放假通知等，專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)、轉(zhuǎn)本轉(zhuǎn)段、職業(yè)規(guī)劃等消息發(fā)布非常少，有的班級(jí)甚至從不發(fā)布。

（四）微信群互動(dòng)交流較少

調(diào)查顯示，班主任發(fā)布到微信群的消息，家長(zhǎng)偶爾回復(fù)或者不回復(fù)的占比51%，一部分家長(zhǎng)沒(méi)有參與到班級(jí)群的互動(dòng)中。另外，很多班級(jí)發(fā)布的主要是周知性消息，所以家?；?dòng)僅限于回復(fù)“收到”二字。關(guān)于家庭教育、學(xué)業(yè)發(fā)展、健康成長(zhǎng)、教育心得等話(huà)題溝通較少，互動(dòng)少。

（五）微信小窗使用率低

調(diào)查顯示，部分家長(zhǎng)偶爾使用微信小窗與班主任一對(duì)一交流，還有一小部分家長(zhǎng)從不使用微信小窗交流。這說(shuō)明有部分家長(zhǎng)還是習(xí)慣電話(huà)溝通，當(dāng)然也存在一種情況，不管何種形式，家校溝通都較少。

四、職業(yè)學(xué)校家校共育中微信平臺(tái)使用的優(yōu)化策略

針對(duì)家校共育中背景下微信平臺(tái)使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，探索出如下改進(jìn)策略并進(jìn)行了實(shí)踐研究。

（一）制定《微信群使用公約》

微信群能夠在家校共育中發(fā)揮作用的前提是微信群制定行之有效的管理規(guī)定。比如，對(duì)交流時(shí)間、交流內(nèi)容、語(yǔ)言使用、平臺(tái)管理等做具體規(guī)定。針對(duì)班級(jí)微信群已經(jīng)存在的問(wèn)題或者后續(xù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研制了《微信群使用公約》，用以約束微信群內(nèi)成員的言行，以便家校溝通更加高效、專(zhuān)注，積極創(chuàng)建和諧向上的信息交流平臺(tái)。《微信群使用公約》正文如下：

各位家長(zhǎng)，大家好！本群是家校溝通平臺(tái)，為了高效、專(zhuān)注溝通，營(yíng)造和諧的交流氛圍，特制定了如下使用公約：

1.群內(nèi)實(shí)行家長(zhǎng)實(shí)名制。學(xué)生或非本班學(xué)生家長(zhǎng)不得進(jìn)群。請(qǐng)所有成員將群名片修改為“孩子姓名+家長(zhǎng)稱(chēng)謂”的形式，方便溝通。

2.班級(jí)微信群是公共平臺(tái)，請(qǐng)全體成員文明用語(yǔ)，發(fā)言掌握分寸、注意場(chǎng)合。表達(dá)溫和理性，不用過(guò)激性語(yǔ)言。

3.不在群里發(fā)與孩子教育無(wú)關(guān)的話(huà)題。

4.不轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)證實(shí)的消息。

5.不在群里拉票、集贊、發(fā)紅包、發(fā)商業(yè)廣告等。

6.如果與老師或者其他家長(zhǎng)在觀(guān)點(diǎn)上有分歧，請(qǐng)不要在班級(jí)群里討論、爭(zhēng)執(zhí)?？梢酝ㄟ^(guò)微信小窗或者電話(huà)的形式進(jìn)行溝通交流、解決問(wèn)題。

7.發(fā)送消息不在晚上10點(diǎn)至次日7點(diǎn)時(shí)段，不要影響他人休息。

8.班主任和兩位家長(zhǎng)是班級(jí)群的管理者，負(fù)責(zé)實(shí)名制管理、聊天監(jiān)管等。

9.教師在群里主要交流共性話(huà)題，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)使用微信小窗交流。

各位家長(zhǎng)，讓我們共同履行公約，積極創(chuàng)建和諧向上的班級(jí)微信交流平臺(tái)。

使用公約發(fā)布前，向家長(zhǎng)征集了意見(jiàn)，公約是在家長(zhǎng)普遍認(rèn)可的基礎(chǔ)上制定的。微信群設(shè)置了家長(zhǎng)管理員，協(xié)助班主任進(jìn)行微信群的日常維護(hù)管理。班級(jí)公約發(fā)布后，家長(zhǎng)都能自覺(jué)遵守公約規(guī)定，之前出現(xiàn)的集贊、拉票、轉(zhuǎn)發(fā)廣告、發(fā)表與教育無(wú)關(guān)的話(huà)題等情況，沒(méi)有再出現(xiàn)，家長(zhǎng)發(fā)言文明、理性自覺(jué)，群內(nèi)言論生態(tài)好，公約真正起到了規(guī)范約束作用，維護(hù)了家校溝通中健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）優(yōu)化微信群信息推送內(nèi)容

實(shí)踐研究過(guò)程中，優(yōu)化了信息推送內(nèi)容，信息更加豐富多元，增加了專(zhuān)業(yè)、職業(yè)等職教元素。研究前只是發(fā)布周知性通知，現(xiàn)在會(huì)定期推送各種類(lèi)型的文章，引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀、思考、交流、互動(dòng)，改變研究前微信群?jiǎn)蜗虬l(fā)布信息、群內(nèi)沉悶單調(diào)的狀況，提高微信群成員的參與度、活躍度、互動(dòng)性。微信群在發(fā)布常規(guī)通知的基礎(chǔ)上（如開(kāi)學(xué)、放假、防疫、更改作息通知、發(fā)布作業(yè)、登記信息），每月推送一些不同主題的文章，如家庭教育主題、專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)主題、轉(zhuǎn)本就業(yè)主題，擴(kuò)充微信群信息容量，更好地發(fā)揮微信群信息傳達(dá)、交流意見(jiàn)、互助提高的功能。

推送家庭教育、親子溝通等方面的文章，提高家長(zhǎng)與青春期孩子溝通交流的能力，提升家長(zhǎng)科學(xué)應(yīng)對(duì)各種棘手狀況的能力，目前已推送的文章有《孩子染上網(wǎng)癮怎么辦？》《兒子青春期 我深夜痛哭：給9～16歲孩子當(dāng)父母，究竟有多艱難》《孩子沉迷手機(jī)，家長(zhǎng)不妨試試這樣做》……推送的教育類(lèi)文章以案例為主，案例展示了當(dāng)前青春期學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，如沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，給出了一些切實(shí)可行的解決方法供家長(zhǎng)閱讀、思考、借鑒。借助微信群定期推送家庭教育、親子溝通等方面的文章，傳遞教育觀(guān)念，分享教育方式，并引導(dǎo)家長(zhǎng)互動(dòng)交流，分享感受，促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)。

推送的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)文章，有助于增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)前景的認(rèn)知。已推送的文章有《2021年南京市職業(yè)教育活動(dòng)周———技能：讓生活更美好》《14所“全國(guó)技術(shù)能手”陳雙磊出自這所學(xué)校》《特殊嘉賓韓志鴻走近江寧高職校講述成長(zhǎng)故事》《第六期“南京工匠”獲得者王曉?！贰哆@43名師生獲得了京東企業(yè)課程培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)》《江寧高職校挺進(jìn)江蘇省職業(yè)院校技能大賽第一方陣》……通過(guò)閱讀相關(guān)文章，家長(zhǎng)了解到系部與南京市十四所、京東、熊貓等多家企業(yè)共建了實(shí)訓(xùn)基地，校企合作助力了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升；通過(guò)閱讀優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，家長(zhǎng)了解了孩子廣闊的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，對(duì)孩子的職校學(xué)習(xí)和未來(lái)出路樹(shù)立了信心；通過(guò)閱讀技能大賽相關(guān)文章，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到技能成才、技能成就夢(mèng)想的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)，讓家長(zhǎng)體會(huì)到了職校學(xué)生的無(wú)限潛力和社會(huì)價(jià)值。

推送的轉(zhuǎn)本、就業(yè)類(lèi)文章，有助于家長(zhǎng)了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)本要求，有助于家長(zhǎng)與學(xué)生共同規(guī)劃未來(lái)發(fā)展路徑，提前做好規(guī)劃。已推送的文章有《這5所轉(zhuǎn)本高校將更名升級(jí)為“大學(xué)”》《公辦？民辦？獨(dú)立？轉(zhuǎn)本考生如何選擇院校？》《專(zhuān)轉(zhuǎn)本為什么只能考一次？它真的有用嗎？》《江蘇專(zhuān)轉(zhuǎn)本迎來(lái)“內(nèi)卷”時(shí)代！》《江寧高職校打好就業(yè)工作“組合拳”》……班級(jí)部分學(xué)生有強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)本愿望，但是對(duì)專(zhuān)轉(zhuǎn)本的院校、要求、備考等知之甚少，感覺(jué)無(wú)從著手；有些學(xué)生計(jì)劃畢業(yè)后直接就業(yè)，但對(duì)未來(lái)行業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃感到迷茫。定期推出一些轉(zhuǎn)本、就業(yè)類(lèi)相關(guān)文章，有助于家長(zhǎng)和學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知、有的放矢，合理規(guī)劃在校學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展路徑。

此外，微信群還會(huì)推送一些安全教育、心理健康指導(dǎo)等文章，這些文章也會(huì)同時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)生群。專(zhuān)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)本就業(yè)等文章為親子溝通提供了共同話(huà)題，有助于家長(zhǎng)和學(xué)生共同做好職業(yè)生涯規(guī)劃；安全教育、心理健康類(lèi)文章，有助于增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，也有助于家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)安全和身心健康發(fā)展。微信群的推送內(nèi)容著眼于學(xué)生職教特色、家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)需求，更有針對(duì)性和時(shí)效性。

（三）劃分微信群和微信公眾號(hào)功能

微信群和微信公眾號(hào)兩種媒介傳播信息、反饋信息存在不同特點(diǎn)，因此對(duì)二者功能進(jìn)行了劃分。微信群的消息發(fā)送、接收和反饋較靈敏，互動(dòng)更方便，但也存在信息碎片化等特點(diǎn)，因此微信群主要用于發(fā)布班級(jí)各類(lèi)周知性通知，推送教育、專(zhuān)業(yè)、職教、安全類(lèi)文章，引導(dǎo)教育話(huà)題互動(dòng)等。微信公眾號(hào)具有整合功能，結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言流暢、圖文并茂的一篇文檔更易于閱讀、便于收藏，因此班級(jí)微信公眾號(hào)主要用于展示學(xué)生作品、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生風(fēng)采等。從時(shí)效性來(lái)看，微信群的消息容易刷屏，不易保存，而微信公眾號(hào)的內(nèi)容可以反復(fù)閱讀，易于保存。從功能來(lái)看，微信群主要用于家校間信息的交流互動(dòng)，而微信公眾號(hào)的主體是學(xué)生，用于記錄學(xué)生的進(jìn)步、收獲和成長(zhǎng)。

班級(jí)微信公眾號(hào)主要用于各類(lèi)活動(dòng)展示、活動(dòng)表彰、學(xué)生風(fēng)采展示、作品展示等，師生共同對(duì)信息進(jìn)行編輯制作，真正起到了溝通交流、增進(jìn)理解、榜樣示范、記錄成長(zhǎng)的作用。微信公眾號(hào)投入使用后，編輯內(nèi)容、制作版面等任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，班主任主要負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，真正讓學(xué)生成為班級(jí)管理的一份子，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能。目前，微信公眾號(hào)的消息形式以文字和圖片為主，在后續(xù)的制作中，也要積極開(kāi)發(fā)音頻形式、視頻形式，豐富的多媒體形式更直觀(guān)、立體、生動(dòng)，更能提升受眾閱讀體驗(yàn)，讓班級(jí)微信公眾號(hào)真正成為記錄學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為學(xué)生美好回憶的家園，成為家長(zhǎng)了解學(xué)生、促進(jìn)家校溝通的平臺(tái)。

（四）建立“一對(duì)一”微信小窗

微信群適合發(fā)布面向全體的周知性消息，而微信小窗適合家校一對(duì)一單獨(dú)溝通。為了發(fā)揮微信小窗溝通便捷高效的作用，與班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)建立了好友聯(lián)系，開(kāi)辟了“一對(duì)一”微信小窗。這樣可以就每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化交流。重要緊急情況，必須迅速通過(guò)打電話(huà)進(jìn)行直接聯(lián)系，或者老師與家長(zhǎng)面談的形式進(jìn)行交流。但常規(guī)家校溝通，使用微信小窗更加便捷靈活，比如家長(zhǎng)工作時(shí)間不便于接電話(huà)，又需要反饋學(xué)生情況時(shí)，或者需要向家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生在校情況的圖片、語(yǔ)音、視頻時(shí)，微信小窗就顯示出其不受時(shí)空限制、傳輸形式多樣的特點(diǎn)。目前，班級(jí)微信小窗使用頻率明顯提高。實(shí)踐顯示，班級(jí)學(xué)習(xí)落后、行為習(xí)慣不良、存在心理問(wèn)題的學(xué)生，他們的父母與班主任老師一對(duì)一聯(lián)系較多，微信小窗使用頻率更高。家長(zhǎng)通過(guò)微信小窗可以及時(shí)反饋孩子的心理變化、思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，改變了教師單向聯(lián)系的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)也積極參與到學(xué)生教育和班級(jí)管理活動(dòng)中。

在溝通交流中，教師要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求，站在家長(zhǎng)角度，提高共情能力，給予相互尊重。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不能直接發(fā)布到班級(jí)微信群，采用“一對(duì)一”微信小窗的方式更為妥當(dāng)；對(duì)個(gè)別學(xué)生的批評(píng)教育一定要一對(duì)一與家長(zhǎng)溝通，直接在微信群聯(lián)系某個(gè)家長(zhǎng)，雖然對(duì)其他家長(zhǎng)能起到一定的警示威懾作用，但是會(huì)傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊心?！案鶕?jù)尹弘飚等學(xué)者的研究，家校雙方的信任經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：基于威懾的信任—基于認(rèn)知的信任—基于認(rèn)同的信任。”因此，在溝通中，教師不要用居高臨下的姿態(tài)對(duì)待家長(zhǎng)，要保持平等對(duì)話(huà)的關(guān)系。微信小窗的使用能夠保護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的隱私，給予學(xué)生更多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，也利于家校間形成基于認(rèn)同的信任，是家校溝通中一種便捷有效的溝通方式。

五、結(jié)語(yǔ)

微信平臺(tái)在家校溝通中是一種便捷有效的溝通媒介。傳統(tǒng)的家校信息溝通以電話(huà)、短信、家校通等形式為主，信息傳遞具有滯后性、單向性、效率低等特點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信已經(jīng)成為一種便捷高效的交流工具，使用微信群進(jìn)行家校信息溝通，具有不受時(shí)空限制、靈活高效等特點(diǎn)，在實(shí)際使用中提高了家校溝通效率。特別是“一對(duì)一”微信小窗的使用，文字、圖片、音頻、視頻皆可呈現(xiàn)，為個(gè)性化交流溝通提供了便利，是當(dāng)前家校共育中一種高效、便捷、有效的溝通媒介。

微信平臺(tái)的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)參與互動(dòng)程度。傳統(tǒng)家校共育以家訪(fǎng)、電話(huà)溝通、學(xué)校開(kāi)放日等形式為主，呈現(xiàn)出一種不對(duì)等的、單向的家校關(guān)系。微信可以做到實(shí)時(shí)反饋、及時(shí)互動(dòng)，有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與度，形成開(kāi)放、平等、對(duì)話(huà)、雙向的新型家校關(guān)系。課題研究過(guò)程中，班級(jí)微信群會(huì)定期推送家庭教育、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、轉(zhuǎn)本就業(yè)等相關(guān)文章，引發(fā)家長(zhǎng)思考互動(dòng)，也會(huì)生發(fā)一些話(huà)題，家長(zhǎng)與老師之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間增進(jìn)了交流互動(dòng)。班級(jí)微信群和微信公眾號(hào)的應(yīng)用，提高了家長(zhǎng)參與互動(dòng)程度，形成了良性健康的家校關(guān)系。

微信平臺(tái)的應(yīng)用，一定程度上能夠提高家校共育成效。微信作為家校共育的一個(gè)平臺(tái)和紐帶，是對(duì)傳統(tǒng)家校共育模式的補(bǔ)充和延伸。學(xué)生重要緊急的情況，需要通過(guò)電話(huà)或者面談的形式解決；常規(guī)家校溝通，常常借助微信平臺(tái)，傳遞信息、反饋互動(dòng)、交流看法。線(xiàn)上與線(xiàn)下結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代互補(bǔ)，形成家校共育合力，家庭和學(xué)校作為教育的兩個(gè)主陣地，共同承擔(dān)著立德樹(shù)人的教育重任，合力培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的時(shí)代新人。

微信平臺(tái)在家校溝通中是一種便捷有效的溝通媒介。微信平臺(tái)的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)參與互動(dòng)程度，一定程度上能夠提高家校共育成效。以微信為代表的新媒介與傳統(tǒng)媒介要打好組合拳，形成家校溝通的多渠道，形成線(xiàn)上與線(xiàn)下、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的交流方式，形成平等融洽的家校關(guān)系，合力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、技能成才，共同培養(yǎng)品行端、“三觀(guān)”正、能吃苦、技能專(zhuān)的新工匠。