校園文化建設(shè)視域下高校輔導(dǎo)員思政育人工作路徑探賾

王小芳 李 哲

立足于中國共產(chǎn)黨百年華誕的重大歷史機(jī)遇期，擘畫于“十四五”規(guī)劃的階段性主要目標(biāo)，高校的思政育人工作須始終遵循“立德樹人”理念，深入挖掘校園文化背景下的隱性育人力量來豐富思政育人工作，通過校園文化來發(fā)揮高校的“陣地”作用、輔導(dǎo)員的“先鋒”作用，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，創(chuàng)新思政工作育人路徑，推動(dòng)思政育人工作邁向高質(zhì)量臺(tái)階。

一、校園文化建設(shè)視域下高校輔導(dǎo)員開展思政育人工作新特征

(一)思政育人工作顯現(xiàn)文化性

在提倡文化自信的背景下，高校須針對“立德樹人”這一育人主線展開精準(zhǔn)育人，把校園文化元素融入思政育人全程，開創(chuàng)“三全育人”的人才培養(yǎng)新局面。針對當(dāng)前00后大學(xué)生呈現(xiàn)出的群體特征，更需要把握思政育人工作逐漸呈現(xiàn)文化性的特征，充分利用校訓(xùn)、校標(biāo)、?；铡⑿８璧刃@文化的隱性元素為大學(xué)生提供良好的校園文化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助其養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，因時(shí)、因校、因人制宜地開展思政育人工作[1]，緊握文化脈搏、緊跟文化坐標(biāo)、緊貼文化氣息，通過把握校園文化隱含的正能量的元素來展開“以文化人”的思政育人工作。

(二)思政育人方式顯現(xiàn)多樣性

校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，也是學(xué)校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，優(yōu)良的校園文化建設(shè)對高校思政育人起著重要的助推作用，有益于拓寬完善思政育人的形式，持續(xù)有效地推進(jìn)思政育人質(zhì)量的提升，進(jìn)一步提高思政育人的實(shí)效水平。高校傳統(tǒng)的以說教為主的思政育人的課堂平臺(tái)教學(xué)模式顯然已不能完全適應(yīng)當(dāng)今新時(shí)代思政育人方式多變、多樣化的需求?，F(xiàn)如今，高校輔導(dǎo)員面臨著思政教育路徑多元化的桎梏，亟待輔導(dǎo)員結(jié)合校園文化的元素去拓寬思政育人的路徑，充分利用線上線下不同的媒介形式，利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體、社交軟件等平臺(tái)來發(fā)布具有高質(zhì)量的思政教育時(shí)代內(nèi)涵的推文，拓寬思政教育的新視野”[2]，滿足思政育人方式多元化的需求。

(三)思政育人工作凸顯引領(lǐng)性

校園文化中的求學(xué)精神與育人理念等精神氛圍，能夠以一種間接的方式對大學(xué)生產(chǎn)生影響，大學(xué)生在接受教育的過程中能夠在校園文化熏陶下養(yǎng)成積極的價(jià)值觀、良好的行為規(guī)范，通過價(jià)值觀的引領(lǐng)來為其學(xué)習(xí)、生活的有序進(jìn)行提供良性引導(dǎo)。高校一線輔導(dǎo)員兼具“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”的雙重角色[3]。在校園文化建設(shè)與營造層面要求高校的一線輔導(dǎo)員工作不再僅僅要完成學(xué)生的日常管理、日常服務(wù)、思想政治教育等方面工作，更應(yīng)該起到對學(xué)生思想上引領(lǐng)、行為上養(yǎng)成的作用，要準(zhǔn)確、快速地把握校園文化發(fā)展趨向，運(yùn)用多種方式來關(guān)注學(xué)生成長和學(xué)習(xí)，把學(xué)生的“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”，從而為高校思政育人工作開辟出新方向。

二、校園文化視域下高校輔導(dǎo)員開展思政育人工作的關(guān)注重點(diǎn)

(一)著力提高輔導(dǎo)員校園文化思政育人工作質(zhì)量

校園文化作為各高校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，與思政育人工作有著較高的契合點(diǎn)，在開展思政育人工作中要把握利用好校園文化等元素，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員教師思政育人“領(lǐng)頭”優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍建設(shè)，可從輔導(dǎo)員思想組織建設(shè)、培訓(xùn)課程設(shè)置、創(chuàng)新工作方法等方面融入校園文化因素。首先要牢握立德樹人基本導(dǎo)向，打造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，“構(gòu)建輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人機(jī)制”[4]。其次要將校園文化融入具體化、實(shí)踐化的課程中去，可以讓高校輔導(dǎo)員參與新課程的培訓(xùn)與建設(shè)，注重結(jié)合學(xué)校特色來加快思政課程建設(shè)與改革。最后通過尋找思政育人的新方法，如在各項(xiàng)實(shí)踐教育中融入校園文化元素，將校園文化這種“軟力量”融入思政工作的思想建設(shè)、完善課程設(shè)置、更新教育方式中，切實(shí)提升思政教育工作質(zhì)量。

(二)聚焦增強(qiáng)思政育人實(shí)際教學(xué)效果

基于校園文化建設(shè)的角度，“大學(xué)生知識需求、心理需求、能力需求呈現(xiàn)多元化的發(fā)展樣態(tài)”[5]，作為高校輔導(dǎo)員與一線教育工作者，工作方式必須貼合學(xué)生生活學(xué)習(xí)的實(shí)際。輔導(dǎo)員工作不應(yīng)局限于辦公室之中，更應(yīng)深入學(xué)生教室、寢室、圖書館、食堂等地點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的生活，因材施教地開展具體化思政育人工作。工作的主要切入點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的需求，應(yīng)立足于鮮活的時(shí)代背景，采用多種教育方式，靈活有效地利用校園文化長廊、校園一角、校園建筑、校訓(xùn)校歌校標(biāo)等校園文化元素在潛移默化中影響大學(xué)生的思想價(jià)值觀，牢牢樹立正能量的價(jià)值取向，著眼于大學(xué)生的全面的成長與良好的發(fā)展，著重提升思政育人的工作實(shí)效。

(三)著重提升高校輔導(dǎo)員工作核心素養(yǎng)

現(xiàn)今，校園精神文化建設(shè)尚有待深入，思政育人工作離不開一支擁有過硬的政治思想素養(yǎng)、卓越的業(yè)務(wù)水平、高超的育人能力且足夠?qū)I(yè)的有著“先鋒”之稱的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員要不斷提高思想覺悟，主動(dòng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究工作的能力，持續(xù)增強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)，做好一個(gè)黨和國家新時(shí)代理論政策的傳播者和宣講者，做好一個(gè)建設(shè)與營造良好校園文化氛圍的先行者[6]，落實(shí)好作為一名思政教師的積極性、創(chuàng)新性與先進(jìn)性，解決好新時(shí)期下大學(xué)生的思想迷惘與困惑，疏導(dǎo)好其在學(xué)習(xí)道路中的矛盾困難，以多元化的教育方式滿足不同學(xué)生的訴求和期待，“輔”之以情，“導(dǎo)”之以理，亦師亦友，成為大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活路上的好友和指路人。

三、高校輔導(dǎo)員開展校園文化視域下思政育人工作新路徑探賾

(一)踐行校園文化思政育人新工作精神

要實(shí)現(xiàn)校園文化育人就需要重視校園文化在高校思政育人中的重要價(jià)值，重視校園文化時(shí)代的培育。第一，校園文化建設(shè)要緊跟時(shí)代發(fā)展。如今，我國正處于一個(gè)全新的發(fā)展階段，中華民族經(jīng)歷了從崛起、富裕到強(qiáng)大的三次偉大飛躍，這一艱辛的飛躍過程中凝聚著厚重的思想偉力，這種思想偉力是貫穿歷史而經(jīng)久不衰的。校園文化建設(shè)需要將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容融入思政育人工作中。第二，校園文化建設(shè)要結(jié)合學(xué)校發(fā)展。校園文化精神的踐行不僅要賡續(xù)歷史發(fā)展浪潮中凝練與傳承下來的思想內(nèi)涵，更應(yīng)結(jié)合新時(shí)代的氣息特征，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史與特色，在思想上體現(xiàn)“揚(yáng)棄”與“革新”。輔導(dǎo)員開展工作的挑戰(zhàn)也接踵而至，需要持續(xù)深入地開展新時(shí)代蘊(yùn)含新思想的思政教育工作，不斷堅(jiān)持以建黨百年這個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，以“四史”教育為主線，以“校園文化”元素為支點(diǎn)，培塑大學(xué)生堅(jiān)定對黨的絕對信仰，通過學(xué)史增強(qiáng)民族自信，培塑出具有時(shí)代氣息的具有高度責(zé)任感的新時(shí)代大學(xué)生，“成為大學(xué)生成長的理解者、 新思想的引領(lǐng)者”[7]。

(二)創(chuàng)新校園文化思政育人工作模式

信息技術(shù)的發(fā)展為校園文化的發(fā)展與傳承提供了新的載體，高校須繼續(xù)堅(jiān)持以立德樹人為主線開展模式多元化且具備實(shí)踐特征的思政育人工作，打造“文化+實(shí)踐”的思政教學(xué)、“線上學(xué)習(xí)+線下實(shí)踐”的思政育人模式。一方面，設(shè)置各類特色校園文化宣傳欄。高校輔導(dǎo)員須通過集中開展理論知識的學(xué)習(xí)與宣講，第一時(shí)間將黨最新的大政方針傳達(dá)給各位學(xué)生，用平實(shí)的語言幫助大學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識架構(gòu)，堅(jiān)定對黨的信仰，擴(kuò)大學(xué)生的影響范圍。另一方面，創(chuàng)新校園文化育人多元平臺(tái)。輔導(dǎo)員注重緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開展“線上學(xué)習(xí)”+“線下實(shí)踐”的“雙向”育人模式，“線上學(xué)習(xí)”主要依托于信息技術(shù)，通過“慕課”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“公眾號”等APP專屬思想政治教育優(yōu)秀平臺(tái)[8]來學(xué)習(xí)最新思想理論;“線下實(shí)踐”的育人模式可以結(jié)合具體地域來展開，利用好校園內(nèi)特色建筑、校史館、愛國主義教育基地、特色紅色展覽館等文化資源場所，開創(chuàng)富有校園文化氣息的思想政治育人新模式。

(三)強(qiáng)化校園文化思政育人日常工作管理

高校在開展思政育人工作中要始終保證校園文化建設(shè)的正確方向，推動(dòng)校園文化與輔導(dǎo)員日常開展教育、管理、服務(wù)工作的有機(jī)融合。首先，利用校訓(xùn)精神加強(qiáng)學(xué)生管理。為使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更充分的自主學(xué)習(xí)，可以利用“自強(qiáng)、獨(dú)立、自主”等為關(guān)鍵詞的校訓(xùn)去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長，著重培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)大學(xué)生將主要精力投入專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中去，長此以往，各類突發(fā)事件的發(fā)生頻率也會(huì)相應(yīng)降低。其次，利用好優(yōu)秀校友的資源，創(chuàng)新大學(xué)生的日常管理制度。通過發(fā)揮校友榜樣作用讓學(xué)生從被動(dòng)遵守管理制度層面向主動(dòng)配合管理層面轉(zhuǎn)變，切實(shí)保證管理效率的提高與管理水平的提升。最后，要結(jié)合學(xué)校特色開展感化教育。當(dāng)今大學(xué)生會(huì)面臨著許多方面的壓力，如學(xué)習(xí)上、工作上、情感上等，這些壓力一定程度上影響著學(xué)生的心理健康水平?！皯?yīng)不失時(shí)機(jī)地開展感化教育”[9]，結(jié)合學(xué)校校訓(xùn)的特色文化背景，挖掘校園文化的隱性教育價(jià)值元素，及時(shí)對學(xué)生面臨的困惑進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)與前行的力量，如春風(fēng)化雨般去影響學(xué)生的成長與發(fā)展。

(四)提升校園文化主體隊(duì)伍核心能力素養(yǎng)

要發(fā)揮校園文化立德樹人、以文化人的作用，必須抓好校園文化主體隊(duì)伍的建設(shè)，這離不開教師與學(xué)生兩支隊(duì)伍的共同努力，尤其是要扎扎實(shí)實(shí)抓好高校輔導(dǎo)員核心隊(duì)伍建設(shè)，致力于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的核心能力與素養(yǎng)，努力使其在校園文化思政育人工作隊(duì)伍中走在前、做表率。首先，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員建設(shè)校園文化的主體作用。要對輔導(dǎo)員進(jìn)行經(jīng)常性的、專業(yè)化的素質(zhì)培訓(xùn)，通過拓寬學(xué)習(xí)渠道來提升輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思政能力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)與同類高校交流學(xué)習(xí)，結(jié)合自身學(xué)校特色與校園文化積淀試行構(gòu)建高校輔導(dǎo)員校園文化思政育人新模式；其次，注重增強(qiáng)大學(xué)生對學(xué)校文化的認(rèn)同感，發(fā)揮學(xué)生干部的重要引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到學(xué)校發(fā)展與建設(shè)中去，提升學(xué)校榮譽(yù)感、認(rèn)同感、歸屬感。最后，整合校園文化建設(shè)主體。高校應(yīng)在管理者、思政工作者與廣大學(xué)生干部之間建立協(xié)同機(jī)制，提升主體的綜合素質(zhì)，在校園文化建設(shè)與發(fā)展的進(jìn)程中多交流，匯聚校園文化思政育人新經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以文化促隊(duì)伍建設(shè)，以隊(duì)伍促育人水平提升。

當(dāng)前，青年大學(xué)生是最具朝氣、最具生命力的一股新生力量，他們肩上承載著新時(shí)代的發(fā)展重任。青年大學(xué)生也同樣面臨著重要的人生機(jī)遇，可以說是祖國的未來、民族的希望、人民的期待。因此，青年大學(xué)生身上往往被寄予重望，作為接觸青年大學(xué)生最多的新時(shí)代輔導(dǎo)員，當(dāng)以緊密圍繞立德樹人這一關(guān)鍵主線，以更堅(jiān)定的決心、更明確的方向、更高尚的情懷，從校園文化建設(shè)的領(lǐng)域出發(fā)，發(fā)揮校園文化的隱性力量，在校園文化建設(shè)進(jìn)程中引領(lǐng)青年大學(xué)生厚植責(zé)任感與愛國情感、并在工作中彰顯積極性、主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新性，將校園文化育人理念與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合起來，激勵(lì)一代代青年大學(xué)生持續(xù)奮進(jìn)、譜寫新時(shí)代青春之歌。