孔子師道精神的脈承、升華與實(shí)踐

李如密

中國的師道精神源遠(yuǎn)流長，孔子的師道精神是中國師道觀的文化源頭。后世教育家的一脈相承與不斷豐富，形成了生生不息的優(yōu)良傳統(tǒng)。“四有”好教師的提出具有深厚的教育文化底蘊(yùn)，賦予師道精神以新時代內(nèi)涵。怎樣實(shí)踐“四有”教師觀，是當(dāng)前學(xué)校教師發(fā)展所面臨的重要問題。南京市夫子廟小學(xué)的校本實(shí)踐，在這方面取得了顯著的成效，形成了鮮明的特色，為更多的學(xué)校提供了可資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

一、孔子師道精神的主要內(nèi)涵

孔子作為一個教師無疑是非常成功的。他所取得的“弟子三千，賢者七十二”的教育成就，在2000 多年前是舉世矚目的。其在長達(dá)40 多年的教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的師道精神，深刻地影響了此后我國師道觀的發(fā)展，特別是其中的精神內(nèi)涵，對于“今天我們怎樣做個優(yōu)秀的教師”依然能夠提供豐富而有益的啟示。在我看來，孔子的師道精神主要體現(xiàn)在“志道”“立德”“好學(xué)”和“愛生”等幾個方面。

其一是“志道”?？鬃颖救酥敬娓哌h(yuǎn)，一生“志于道”（《論語·述而》），甚至表示“朝聞道，夕死可矣”（《論語·里仁》），哪怕不能被人理解也“不慍”。認(rèn)為一個人只有“志于道”，他才會“謀道不謀食”“憂道不憂貧”（《論語·衛(wèi)靈公》），才會不“恥惡衣惡食者”（《論語·里仁》），即才不會去貪圖個人的物質(zhì)享受。一個人只有“志于道”，才能達(dá)到“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”（《論語·述而》）的境界?？鬃右彩翘貏e重視對弟子進(jìn)行“志道”教育的，他經(jīng)常與弟子討論“志道”問題。如《論語》中那段著名的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》章，就記錄了孔子對學(xué)生進(jìn)行“志道”教育的真實(shí)情景?？鬃又赃@么重視對弟子的“志道”教育，是因?yàn)樗J(rèn)為“道”是靠人來弘揚(yáng)的，所謂“人能弘道，非道弘人”（《論語·衛(wèi)靈公》）。

其二是“立德”?？鬃映珜?dǎo)“君子”之德，也以此自我要求。在他看來，一個人要具有良好的道德修養(yǎng)，才能立身處世。他主張人要“據(jù)于德”（《論語·述而》）而行，即要符合“德”的要求，做一個道德高尚的人，才能得到社會的認(rèn)可。并且只有自正立德，才能以德育人?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”（《論語·子路》）所以，他非常重視“立德”教育，自覺以自身道德言行為示范，指導(dǎo)弟子進(jìn)行道德修養(yǎng)。他培養(yǎng)了許多德行突出的弟子，像顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓等，均堪稱當(dāng)時的道德模范。其弟子曾參在個人修養(yǎng)方面尤為嚴(yán)格，“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《論語·學(xué)而》）達(dá)到了“慎獨(dú)”的境界。

其三是“好學(xué)”?？鬃又鲝垼骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦?！保ā墩撜Z·述而》）他為人十分謙恭，但在“好學(xué)”上卻特別自信，曾說：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。”（《論語·公冶長》）他是相信學(xué)以致知的，“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”（《論語·述而》）。在他看來“好學(xué)近乎知”（《禮記·中庸》），否則會導(dǎo)致6種弊病。他曾語重心長地教導(dǎo)弟子子路：“好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂?！保ā墩撜Z·陽貨》）好學(xué)的品質(zhì)使孔子成為當(dāng)世的“博學(xué)”之人，吸引了眾多弟子前來求學(xué)。其弟子中最為好學(xué)者當(dāng)屬顏淵。有一次哀公問：“弟子孰為好學(xué)？”孔子回答說：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過，不幸短命死矣。今也則亡，未聞好學(xué)者也?！保ā墩撜Z·雍也》）

其四是“愛生”。這是孔子“仁”思想在教育中的具體體現(xiàn)，是其教育愛的情感凝結(jié)。樊遲問仁。子曰：“愛人?！保ā墩撜Z·顏淵》）孔子說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能無誨乎？”（《論語·憲問》）即使在周游列國時，依然記掛著留在魯國的弟子。子在陳，曰：“歸與！歸與！吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以裁之。”（《論語·公冶長》）弟子冉伯牛生了惡疾，孔子親至問候，“自牖執(zhí)其手，曰：‘亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！’”（《論語·雍也》）弟子顏淵去世，孔子悲慟欲絕，連說“天喪予！天喪予！”孔子對弟子的關(guān)心、愛護(hù)，也得到了弟子們的熱愛和尊崇。正如孟子所說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！薄睹献印るx婁章句下》孔子一生絕大部分時間、精力都用在教育弟子上，并常以此為樂，體現(xiàn)了標(biāo)志著他的教師職業(yè)意識覺醒水平的“樂教”精神。［1］

二、“四有”教師觀是中國師道精神的脈承與升華

習(xí)近平總書記提出的“四有”，是對好教師特質(zhì)的精煉表達(dá)。這既是對中國傳統(tǒng)師道精神的脈承，也是對新中國教師發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的升華，更是對當(dāng)前優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。

其一，是要“有理想信念”。新時代的教師肩負(fù)著黨和人民的重托，為國家和民族培養(yǎng)各級各類人才。人有了理想信念，就有了精神支柱，就能成為真正的人。教育是百年樹人的事業(yè)，需要教師有理想、有信念，站得高、看得遠(yuǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生“為中華崛起而讀書”，才不致迷失于眼前的功利。有星空，才知宇宙的浩瀚；有燈塔，才有明確的航向；有夢想，才有奮斗的動力。教師是“托著太陽升起的人”，其職業(yè)的神圣責(zé)任不可漠視。人民教育家、全國特級教師于漪曾說：“教師工作無時無刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學(xué)生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響?！?/p>

其二，是要“有道德情操”。立德樹人是教育的根本追求，而“育人”先要“育德”。我們的教育傳統(tǒng)向來把“德”放在首位，重視人的德才兼?zhèn)洹Ｑ芯勘砻?，教育教學(xué)活動蘊(yùn)含深切的道德意蘊(yùn)，關(guān)注教師教學(xué)是否合乎倫理并考量學(xué)生福祉是很重要的課題。［2］全國道德模范張桂梅老師的事跡之所以感動了整個中國，就是因?yàn)樗跇O為困難的條件和充滿誘惑的情境下，堅守了高尚的道德情操，高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，保護(hù)了學(xué)生的健康發(fā)展。教師具有高尚的道德情操，在面對利與義的激烈沖突時，才能做出正確選擇；在個人和群體發(fā)生矛盾時，才能恰如其分地處理。教師在立德樹人實(shí)踐中，將“育德為先”落到實(shí)處，才有可能避免培養(yǎng)出精致的利己主義者。

其三，是要“有扎實(shí)學(xué)識”。這是做一位好教師的基本條件。教師應(yīng)該是個有真學(xué)問的人，其知識應(yīng)該是多方面的、扎實(shí)的?？茖W(xué)的知識是用來解蔽的、啟蒙的，藝術(shù)的知識是用來體驗(yàn)的、鑒賞的，教育的知識是用來助力的、促進(jìn)的。教育就是教師用知識去改變?nèi)?，就是讓學(xué)生也擁有知識，從而打開學(xué)生的眼界，擴(kuò)展學(xué)生的心宇。那么，教師的扎實(shí)學(xué)識從何而來？這要靠教師的學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，精益求精的學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)知識需要專精地學(xué)習(xí)，教師的相關(guān)知識需要跨界地學(xué)習(xí)，教師的實(shí)踐知識需要體悟地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該做個樂于學(xué)習(xí)的人，給學(xué)生以幫助，為學(xué)生樹榜樣，讓學(xué)生看到知識的力量，具有探求知識的樂趣。另外，教師還要經(jīng)常審視自己的知識結(jié)構(gòu)是否需要更新、調(diào)整、優(yōu)化。

其四，是要“有仁愛之心”。教育是用“心”成就的事業(yè)，對于學(xué)生的成長來說，教師的仁愛之心就像普照的陽光一樣溫暖。人民教育家陶行知就主張“愛滿天下”“捧著一顆心來，不帶半根草去”。被稱為“國寶”教師的霍懋征，也是一位“把愛獻(xiàn)給教育的人”。全國著名特級教師斯霞更是主張“母愛教育”，她說：“人民教師對學(xué)生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”其實(shí)，教師之愛比“母愛”要偉大得多，因?yàn)樗h(yuǎn)遠(yuǎn)超越了血緣之親。教師之愛是一種大愛，是對學(xué)生命運(yùn)的關(guān)心，是對人類未來的期望。相信人類的未來，相信教育的力量，相信學(xué)生的發(fā)展，才能形成堅定不移的教育信念。教師對學(xué)生要關(guān)心，細(xì)致入微；要耐心，靜待花開。同時，教師也要將仁愛之心傳遞給學(xué)生，讓他們學(xué)會關(guān)心，“推己及人”，關(guān)心別人、關(guān)心集體、關(guān)心人類、關(guān)心世界，“修身、齊家、治國、平天下”。

三、夫子廟小學(xué)將孔子師道精神和“四有”好教師相結(jié)合的校本實(shí)踐

夫子廟小學(xué)作為全國唯一一所以“夫子”命名并傳承孔子教育思想為特色的學(xué)校，通過學(xué)習(xí)孔子的師道精神，尋找“四有”好教師的校本表達(dá)，自覺推進(jìn)教師隊(duì)伍的成長。夫子廟小學(xué)的校本實(shí)踐注重對標(biāo)“四有”好教師要求，目標(biāo)明確、效果突出。具體說來，進(jìn)行了以下幾方面的校本實(shí)踐。

其一，怎樣才能做到“有理想信念”？首先，要求教師“眼中有榜樣”。什么樣的教育人身上有理想信念呢？那就是古今有成就的教育家和優(yōu)秀教師們。有鑒于此，夫子廟小學(xué)組織所有教師修學(xué)“見賢課程”。在見賢課程中，向孔子、陶行知等教育家學(xué)習(xí)，向斯霞、王蘭等“大先生”學(xué)習(xí)，目的就是希望每一位教師都能在一場場精神奔赴中“見賢思齊”，擇善而從。其次，要求教師“腳下留足跡”。怎樣保障教師的理想信念不落空談？那就要引導(dǎo)教師腳踏實(shí)地地用腳步丈量到理想的距離。夫子廟小學(xué)引領(lǐng)每一位青年教師結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展背景，主動制定三年期的“青年教師個人成長動態(tài)規(guī)劃”，內(nèi)含“青年教師個人發(fā)展情況分析”“青年教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“青年教師專業(yè)成長軌跡圖示”和“青年教師個人成長記錄”等四部分。于此，教師的理想信念追求轉(zhuǎn)變成腳踏實(shí)地的真實(shí)進(jìn)步。

其二，怎樣才能做到“有道德情操”？首先，對教師明確提出“德才兼?zhèn)洹钡囊蟆＝處煹牡赖卤憩F(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。夫子廟小學(xué)對教師提出“德才兼?zhèn)洹钡囊?。德才兼?zhèn)涞摹百t達(dá)教師”，正是需要“德行”與“才干”的兩翼并舉，既要做到以德立學(xué)，也要做到學(xué)以養(yǎng)德，通過道德自律激發(fā)“為己之學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力，再從學(xué)習(xí)中喚起并強(qiáng)化個體自身的道德情感。其次，要求教師不斷地自我完善，實(shí)現(xiàn)“以德育人”。教師道德情操的養(yǎng)成是一個不斷提高的過程，其精神境界每提升一步，就會對教育人生的意義和價值認(rèn)識得更深刻一些。相應(yīng)地，教師在學(xué)生心目中的形象和地位也就自然升高，學(xué)生從教師身上得到的做人教益也就更為豐富。潛移默化之下，學(xué)生的道德情操就得到更好的發(fā)展。

其三，怎樣才能做到“有扎實(shí)學(xué)識”？首先，為了促進(jìn)教師的自身成長，夫子廟小學(xué)成立了教師發(fā)展平臺——孔子書院，根據(jù)不同類型的教師設(shè)立不同層級的研習(xí)社，如面向職初教師的“敏學(xué)研習(xí)社”、面向骨干教師的“仁智研習(xí)社”、面向名特優(yōu)教師的“明格研習(xí)社”等，彼此學(xué)習(xí)、坦誠交流、合作互助、專業(yè)探究，“博學(xué)篤志、切問近思”，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。其次，夫子廟小學(xué)作為夫子廟小學(xué)教育集團(tuán)總校，堅持以集團(tuán)內(nèi)教師隊(duì)伍建設(shè)均衡發(fā)展為首要任務(wù)，定期組織名師工作室教師開展觀課、研課活動。再次，夫子廟小學(xué)注重教師全面素養(yǎng)的優(yōu)化，追求著“君子不器”，教師們都在如饑似渴地學(xué)習(xí)著詩歌、書畫、民樂，汲取著中華傳統(tǒng)文化的精粹。此外，夫子廟小學(xué)尤其注重教師的讀書習(xí)慣、讀書能力、讀書品質(zhì)的提升，以讀促學(xué)，“書”“人”統(tǒng)一，“教”“育”合璧。教師們“學(xué)然后知不足”，能主動地學(xué)習(xí)新知識，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

其四，怎樣才能做到“有仁愛之心”？首先，設(shè)立“仁愛獎”。從2010 年開始學(xué)校設(shè)立該獎項(xiàng)，正是為了發(fā)現(xiàn)在家庭、學(xué)校、社會中主動承擔(dān)責(zé)任、幫助他人、服務(wù)集體、奉獻(xiàn)愛心之人。獲獎的人中就有不少教師，他們的身上都體現(xiàn)著孔子提倡的“仁愛精神”。其次，倡導(dǎo)“仁愛厚責(zé)”微公益。2021 年，學(xué)校成功申報了江蘇省中小學(xué)生品格提升工程“仁愛厚責(zé)：智多星微公益行動”，希望在豐富多彩的微公益活動中，讓師生有責(zé)任之心、仁愛之心，從而實(shí)現(xiàn)自主管理、自我教育、自在覺悟、自由生長。再次，爭做“仁愛之師”?，F(xiàn)在，夫子廟小學(xué)教師人人洋溢著仁愛之心。如有的教師在自己的“教師論語”中這樣寫道：“學(xué)生，永遠(yuǎn)是老師眼中最美的風(fēng)景。愛學(xué)生，不需要理由，因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)童心，你就會發(fā)現(xiàn)這是一個多么純潔的殿堂！我愿和孩子一起分享成功的喜悅、成長的快樂，我愿用愛澆灌孩子的心田，創(chuàng)造一個屬于他們的美妙天堂。”可見，“仁愛之心”已然成為溫暖夫子廟小學(xué)師生的校園之風(fēng)。