思想道德教育在小學語文教學中的滲透

劉艷麗

(河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣游莊中心小學 河北 平鄉(xiāng) 054500)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的框架下，思想品德教育已經(jīng)成為重要的教學內(nèi)容。新時期我國初等教育的形勢還包括一些德育材料和思想。這種思想教育與道德教育的融合，是與新時代教育新領域的對應和重要體現(xiàn)，了解當前時代的發(fā)展與教學之間的關系非常重要。優(yōu)質(zhì)的教育理念承認學生的主觀狀態(tài)，注重學生的綜合素質(zhì)和潛能的開發(fā)。在我國以前的小學語文教學活動中，更關心學生的知識技能的提高，而不太關心學生個性人格發(fā)展。中國教育標準規(guī)定："在教育過程中，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，社會主義思想道德，科學思維方法及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)積極的人生觀和價值觀。"第一階段是學生各項素質(zhì)發(fā)展的重要階段，尤其應該重視發(fā)展和滲透德育觀念，真正達到"教書"與"育人"相輔相成。

1.小學語文教學滲透思想道德教育的意義

思想品德是素質(zhì)教育的基礎，是中華民族的精髓，是整個國家的靈魂。隨著科技和信息的不斷進步，國家對學生道德教育和個人教育提出了新的要求。不僅要有專業(yè)的理論知識，而且要有突出的品格和良好的品格。在新課程改革的背景下，要注重對學生的德、智、體、美的全面教育發(fā)展。加強小學生的思想道德教育工作是小學語文教學中的重要組成部分，也是幫助學生建立良好的思想道德品質(zhì)的重要保證。小學語文老師必須認識到滲透思想道德教育工作的重要意義，并采取科學有效的措施培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。思想品德教育，應該逐漸、有序地滲透到小學語文教學中。目前，小學生的思想道德修養(yǎng)問題較為凸顯，沒有足夠的理性來處理生活中的人際交往。教師必須在教育過程中培養(yǎng)學生的道德感性和理性思維，使他們能夠在社會中茁壯成長，為他們的未來奠定基礎。其次，小學語文是一門內(nèi)容廣泛的學科，中文是當今世界重要的國際語言。小學語文要進一步取得發(fā)展，就要不斷賦予其新的意義，在教學中不斷地滲透思想道德教育，活躍學生思維，引導學生以正確的態(tài)度看世界，取得"教書育人"的效果。

2.小學思想道德教育的現(xiàn)狀分析

今天的學生在社會快速變革中成長，每天都面臨著巨大的壓力。這些問題涉及到很多方面，比如學業(yè)成績、人際交往、家庭關系等等，大多數(shù)學生需要定期進行思想政治教育，需要教育工作者關注引導這些思想道德問題較嚴重的孩子，給予性格內(nèi)向、心理壓抑的孩子不斷的關心、關愛和指導，幫助學生更好地應對類似壓力。但在應試教育環(huán)境下，教師也很容易陷入只注重學習成績而忽視思想品德教育的困境，這種教學方式是片面的。從長遠來看，完全不利于學生的整體發(fā)展。由于小學階段是學生概念知識的關鍵時期，他們所接受的教育必須重視，他們對社會的影響會在以后逐漸體現(xiàn)出來。因此，為了促進小學生的健康成長，德育應該被放在非常重要的位置。當然，小學語文教師是通過各種考試和考核后才被選拔的，但就目前而言，中國的教師群體正呈現(xiàn)年輕化趨勢。許多年輕老師在父母的溺愛中長大，在大學畢業(yè)后就開始投入教學，個人主觀意識過強，缺乏耐心和細心。當遇到學生并沒有想象的那么優(yōu)秀或沒有達到預期標準時，老師會有極大的挫敗感感。需要有其他經(jīng)驗豐富的教師在教學領域引導年輕教師，提供有關經(jīng)驗和在課堂上與學生一起學習的方法，找到適宜教師和學生相處的方法。此外，一些經(jīng)驗豐富的老教師也有不足之處。例如，他們的思維可能很僵化，不愿將有關思想政治的內(nèi)容引入日常語文教學之中，時刻以"指揮官"的身份介入，忽視與學生的平等交流，難以創(chuàng)造輕松、平衡的課堂教、學狀態(tài)。此外，這些教師可能存在工作熱情低下、積極性不足、氣氛平淡、缺乏課堂上的全身心投入等問題。諸如此類，是嚴重不利于學生整體成長和全面發(fā)展的。

3.思想道德教育在小學語文教學中的滲透策略

3.1 利用導入，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。閱讀優(yōu)秀的文章可以對學生的情緒產(chǎn)生積極影響。好的教材，更易被學生快速吸收，對他們的思維和性格的發(fā)展有很大的影響，會陪伴他們很長時間。為了學習一門新的課程，學生一開始不可避免地擔憂、不情愿、害怕等，教師要準確表達自己的感受和建議，有效解決問題，實現(xiàn)思想品德教育目標。這就是作者在《黃河頌》一文中所說闡述的：每個學生都知道我們的家鄉(xiāng)河流--黃河。她高高在上，威風凜凜。我給你帶來了一首很特別的歌。強大的歌聲，聽聽，告訴我們家鄉(xiāng)的大好河山在哪。學生們閉上眼睛，傾聽并告訴老師他們的想象。不斷描述想象。激發(fā)學生的好奇心，加深了他們對課程內(nèi)容的理解，鼓勵學生積極閱讀，理解主題，領略祖國的秀美山川。

3.2 采用比較對照等方法，促進學生對道德問題的思考。在課堂上，我們可以對合適的課文教材進行分析，匹配所聽到的內(nèi)容知識，告訴學生好的價值觀和壞的價值觀的區(qū)別，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學生吸收不同事物的能力，能夠正確區(qū)分它們。教師借助教科書的具體學習，讓學生了解區(qū)分善惡、好壞、對錯。運用比較的方法，激發(fā)學生的情感，使學生形成正確的人生觀和價值觀。教師應在教學過程中帶頭培養(yǎng)學生的堅強意志。學習與學習目標和方法相關的課程是學習者靈感的重要來源，從基本道德標準的角度出發(fā)，提高學生的道德知識，改善學生學習態(tài)度。在他們面臨的問題中，一些文本可能會在豐富的表面語言中讓人看到更深層次的價值。教師應該激發(fā)和引導學生理解這些意義，尤其是思想道德素質(zhì)。漸漸地，學生會注意到對這些課文進行反思并參與到更多的思想鍛煉，提高道德標準。因此，學生的道德行為和道德意識應以道德知識為基礎，在教育中運用比較等方法，培養(yǎng)和應用學生的道德思維，更好地理解價值規(guī)范，加強意識形態(tài)和道德判斷。這樣，他們就可以觀察到道德知識的增長和發(fā)展規(guī)律，達到更好的道德洞察效果。

3.3 巧妙設計教學內(nèi)容。教師應能掌握初等語文課教學過程的概念和德育內(nèi)容，根據(jù)實際教育情況和教育目的要求，在課堂上為學生創(chuàng)新運用和開發(fā)教材。課程介紹應強調(diào)與學生的互動，提出積極的問題，激發(fā)學生的思考，激發(fā)學生對不熟悉的問題的興趣和探索欲，不僅要求學生得到正確的答案，而且要引導學生走向正確的方向。比答案更重要的是教給學生思考及教給學生獨立思考的能力?，F(xiàn)代社會并不缺少聽話的學生，稀缺的是那些有自己的想法、能夠獨立思考和向他人表達自己想法的人。這也是素質(zhì)教學的方向。因此，教師提高學生參與興趣的一個重要途徑就是以更簡單、更有趣的方式開發(fā)學習材料，使學生能夠自發(fā)地學習，并通過不斷的提問和回答來培養(yǎng)自發(fā)學習的能力。例如，在學習《將相和》這節(jié)課時，教師可以要求學生情緒化地閱讀全文，并對不清楚的部分進行標記，以便教師在教學過程中更好講授；鼓勵學生在不同的場景中畫出廉頗和林相如的對話，激發(fā)他們的想象力和表達能力；要求學生進行課程概述，總結(jié)課文主題，領悟道理，并利用這個機會進行道德教育。

3.4 在生字生詞的學習中滲透道德教育。小學語文教師的主要任務是在教授學生漢字的過程中，為學生提供學習和使用新詞的機會。在小學，學生必須學習大約 2500 個常用的漢字。小學語文教學中根據(jù)漢字的結(jié)構進行讀或?qū)懙臐B透。學生在可以學習、觀察、閱讀和書寫漢字過程中，思考漢字與生活之間的關系。通過在字形分析過程中了解字形的結(jié)構，獲得更多關于文化價值觀的教育信息。例如，學生會在幾個甲骨文的銘文中看到許多圖像，形成非常豐富的聯(lián)想。通過語言，學生們一起學習祖先的知識，對自己、他人和社會之間關系的理解，更好地思考詞語起源和與之相關的知識和問題。漢字在很大程度上與社會歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、人類棲息地等數(shù)據(jù)有關。因此，小學語文教師要抓住機會，教學生讀漢字，讓他們看漢字，寫漢字。漢字的學習可以帶來強大的思想、道德、文化教育。教師應鼓勵學生經(jīng)常探索和思考問題，在學習生詞時，學生通過比較和對比，了解漢字在漫長的演變過程中是如何發(fā)展的，并比較它們所包含的含義、有關歷史和文化價值信息。學生逐漸明白有價值地傳承漢字，摒棄糟粕。通過這種方式，發(fā)展系統(tǒng)和整體的思維，讓學生有目的地理解和識別物體。

3.5 通過作業(yè)培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)。教育應做到知識與成就的統(tǒng)一，讓學生通過課堂語文學習知道更多道德原則，應用在現(xiàn)實生活中。培養(yǎng)學生處事原則，提高思想道德素質(zhì)，做出理性的選擇。學生通過實踐，體驗所學的概念和道德知識，培養(yǎng)道德意識。因此，應不斷加強學生的道德認識，逐漸將學習的思想道德知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮?nèi)在的道德自律。小學語文教師要結(jié)合社會實踐課，喚醒學生學習漢語的主動性和積極性，認識學習漢語的價值。結(jié)合老師在課堂上講授的知識進行實踐，與學生討論分析問題。事實上，如果學生有疑惑和問題，可以回到教室，與班級或老師討論如何最好地實踐某些道德原則。教師應考慮到不同年齡段學生思維和認知發(fā)展的特點。因此，根據(jù)道德知識，他們很難理解和說出某些道理，證明某些辯證原則。使用社會實踐給他們真實的體驗是很好的。此外，為提高小學生的社會理解力和愛國情操，教師應從小灌輸學生熱愛工作、熱愛鄰國、熱愛祖國、團結(jié)同學、與同學為友的觀念。在學習教材的前提下，用教師的指導更好地引領，不斷提高小學生主動學習的意識。小學語文教師可以在精心設計的課堂環(huán)境中，給學生更多重要的觀念灌輸、道德教育和指導，通過教學示例等方式引導學生，讓學生從老師的言行中獲得更多積極的力量和人生道理。

3.6 合理借力信息技術。隨著信息技術的發(fā)展，人與人之間的交流越來越方便。教師應充分利用信息技術等資源與學生交流，提高交流頻率。教師以視頻或照片等多媒體形式講授課文，以更清晰、更直觀的方式呈現(xiàn)給學生，充分展示課文中的場景，鼓勵學生參與到思考、討論中來。對學生來說，既可以開闊眼界，了解世界，也可以積累寫作材料，掌握老師教授的寫作技巧，傾聽他們的經(jīng)歷，同時更深入地了解自己。學生不僅是被動的傾聽者，更需要逐漸主動提出問題，提出想法。教師應該讓學生有機會為自己感到自豪。例如，教師可以收集通俗易懂的道德觀念和形成的例子，學生可以以有趣的學習，說出自己的想法。同時，讓學生跟隨時代潮流，拍攝短視頻，通過豐富的故事展示自己的思想道德準則，練習表達，加深學生的理解。例如，在題為"告訴青年關于中國"的講座中，老師播放一部紀錄片，講述一位為國家發(fā)展做出貢獻的科學家和一位分享建設更強大國家夢想的學生。他們想做什么，未來做什么，為國家做什么，為祖國繁榮發(fā)展可以創(chuàng)造哪些條件？讓學生閱讀助力國家發(fā)展的知名代表性著作，寫出自己愛國主義教育目標的心得體會。

3.7 對于思想道德教育的情境進行合理的構建。小學生很活潑好動，同時對大自然的生活表現(xiàn)出極大的興趣。如果在教授漢語知識的過程中只對某些思想、道德和事實進行解釋，整個解釋過程將是非常乏味和單調(diào)的。教師可以創(chuàng)造各種有趣的情境，增加學生對自身學習的興趣，同時也使他們更容易接受觀念和道德教育。在學習文本知識的過程中，教師應結(jié)合不同的材料，創(chuàng)造學習情境，讓學生參與學習和解釋知識。例如，在教授"貓"一文時，教師應提前做好準備，利用多媒體課件的形式，選擇幾個與貓相關的視頻。在課堂教學前向?qū)W生展示，通過視頻讓他們更加清晰感受課文情感。這樣，教師可以創(chuàng)造一個非常輕松、活躍的思維環(huán)境，學生可以更加積極地進行自主學習。在這個階段，適當?shù)貏?chuàng)造情境提高課堂教學的有效性，讓學生高度參與學習過程，并在課堂學習和道德教育中取得成功。這樣，便能取代傳統(tǒng)被動無聊的學習，使學習充滿趣味性。

3.8 將課內(nèi)外閱讀相融合。語文閱讀教材非常廣泛。當不斷閱讀過程中，學生可能會遇到很多關于思想政治形態(tài)的閱讀。教師要正確引導學生，形成正確的德育態(tài)度。教育是中文學習非常重要的一環(huán)。積累材料，課內(nèi)外閱讀教學需要投入大量精力。教師要不斷提高閱讀的深度和廣度，大量閱讀，實踐教學，增加課本在課堂中的重要性。教師教學很大程度上影響著學生的思考，應產(chǎn)生積極的影響。在獨立閱讀中，鼓勵學生在閱讀之余多讀書，養(yǎng)成良好的獨立閱讀習慣。課堂內(nèi)外知識的學習和應用，不僅豐富了學生的精神世界，也拓展了學生的視野。而不僅僅局限于課本上的內(nèi)容。課內(nèi)外閱讀相融合非常有助于加速閱讀理解問題。如在學習《母愛》和《父愛之船》兩篇文章后，教師可以邀請學生閱讀關于父愛和母親的文章，并說出對父母的愛感受最深的時刻，將親切的文字讀給父母聽來表達對他們的愛。進而提高學生的思想品德教育，教會學生學會感恩。

3.9 分析故事，培養(yǎng)學生做人的道德準則。中國小學教材所收錄的文章涉及小學生的理解能力和發(fā)展需要，包括一些基本的生活理念和基本的生活原則。由于敘述的情感性，教師必須找到與學生真實生活相匹配的時刻，讓學生在閱讀課文時自己思考，真正受益。教師應該意識到，學生素質(zhì)教育是未來的一項重要挑戰(zhàn)。誠實是生活中的基本道德標準，應該從小教育孩子努力成為誠實和有道德的人。作為誠實教育的一部分，學生被教導要誠實待人，嚴格要求自己，言行一致，做作業(yè)要誠實踏實，不得偷盜或作弊。在素質(zhì)教育中，學生被教導要誠信待人、遵守諾言、對他們的承諾和言論負責，敢于擔當。

3.10 將知識和道德教育結(jié)合起來。中國的小學教師應注意宣傳學生的學習和教育舉措。因此，教師和教師的結(jié)合可以更多地關注學生的內(nèi)心。語文學科的一個重要特點是語言訓練和教育理念的辯證法，充分體現(xiàn)了小學語文教學在人的培養(yǎng)和教育中的地位和作用。也就是說，我們必須改進思想教育。將知識和道德教育結(jié)合起來。中國的教師必須對教書育人的理念有著深厚的信念，認識到兩者密不可分。語言學習和概念是一體的，教師必須在學生的學習過程中展示學生作為主體的智慧和道德認知。小學語文教師幫助學生在語言的世界中看到語言和文字，了解語言所傳達的深刻文化和道德信息，理解知識與知識行動的統(tǒng)一。感受語言的力量和情感。實現(xiàn)從知識的教學到現(xiàn)實生活的實踐。這樣，小學語文教師就可以將更好的漢語教學與觀念和道德教育相結(jié)合，讓學生在學習的環(huán)境中學習做人的道理，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并學習運用這些原則。指導約束他們自身的言行舉止。在新課程改革過程中，關于如何推進我國小學思想品德教育的討論甚是激烈。事實上，許多教師對德育進行了具體界定，排除了德育對學生的擴展性和時限性的概念。它實際上需要更多的時間在課堂上，不比將知識和概念與道德教育相結(jié)合更有效。因此，小學語文教師必須善于整合，達到思想品德教育的效果。這樣，小學生更容易受到積極的影響，并且可以在健康而富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中提高閱讀能力。

4.結(jié)語

總的來說，將思想道德教育與小學語文教學工作進行有效結(jié)合，可以幫助學生樹立正確的三觀，幫助學生在以后的成長道路上越走越好，中國小學教育的理念和道德建設活動應順利融入日常教育活動，教師應根據(jù)教育規(guī)律進一步加強學習活動的主動性。教師要積極引導學生思考思想道德問題并自覺遵守原則，教師要引入創(chuàng)新理念設計教學，實現(xiàn)知識與德育的自然融合。教師自己要成為學生觀念教育和道德教育的榜樣，讓學生在和諧、積極的環(huán)境中感到溫暖的力量、學得更好、更快提高技能。