初中道德與法治課堂的高效構(gòu)建

陳 偉

(山東省東營市實驗中學(xué) 山東 東營 257091)

初中階段的學(xué)生正處于從稚嫩走向成熟的重要階段，同時也是學(xué)生心智成長的關(guān)鍵時期，加強道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的觀念，有效提高自身的道德與法治水平，更能促進學(xué)生實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，并達到新課程教學(xué)改革的目的。因此，教師要積極構(gòu)建初中道德與法治的高效課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，最終有效滿足社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)學(xué)生自身的高質(zhì)量發(fā)展。

1.初中道德與法治知識教學(xué)的必要性

首先，構(gòu)建初中道德與法治高效課堂，能夠有效提升學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生改善自己的道德觀念，為建設(shè)和諧社會奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，教師要積極采取有效策略，加強對于學(xué)生道德與法治的教學(xué)，促進學(xué)生思想道德觀念的提升，這對于提高我國國民的道德素質(zhì)、實現(xiàn)我國居民整體素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。其次，構(gòu)建初中道德與法治的高效課堂，還能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及提升自身的思想道德水平也有著重要作用。在實際的教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的具體特點開展有針對性的教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，提高教師道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。最后，教師還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科素養(yǎng)，在努力達到新課程標準目標的前提下，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步，達到素質(zhì)教育的目的。

2.初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

首先，在初中階段豐富學(xué)生的道德與法治知識十分必要，這是因為處于青春期的學(xué)生身心狀況與兒童時期相比發(fā)生了很大的變化。同時，這個時期也是學(xué)生思想道德、性格特點和行為方式塑造的關(guān)鍵時期。道德與法治這一學(xué)科會對學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻的影響，也承擔(dān)著樹立初中生正確三觀的作用。在教學(xué)實踐中，存在比較突出的問題就是教師的教學(xué)枯燥無味，教師說教部分占據(jù)更多的比例，導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治課程形成了一種死板僵化的固有印象，這對激發(fā)學(xué)生對思想與法治課程的求知欲非常不利。其次，道德與法治這門課程屬于文科，部分學(xué)生已經(jīng)對自己的未來有了明確的規(guī)劃，或者想要成為一名理科生，因此在學(xué)習(xí)文科知識時，態(tài)度不夠端正，上課時存在敷衍了事的態(tài)度。最后，道德與法治課程的教學(xué)方法比較單一。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師過分注重知識點的傳授，而沒有真正起到端正初中生態(tài)度的作用，這對學(xué)生正常的發(fā)展也產(chǎn)生了一定地阻礙。

3.初中道德與法治教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，激發(fā)學(xué)生自主意識。教師要想充分發(fā)揮初中道德與法治教學(xué)的有效性，首先可以從轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念這個角度出發(fā)。因為我國素質(zhì)教育全面推行的時間并不是很長，有的地區(qū)甚至還沒有完全摒棄應(yīng)試教育觀念，所以，教師若要想在新課程改革的背景下發(fā)揮課程優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個人能力，就要先將自己的思想觀念從應(yīng)試教育的固有印象中解脫出來。

其次，教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，可以嘗試對國家政策和一些新型的教學(xué)手段進行了解，同時反思自己是否過于在意學(xué)生的分數(shù)，自身的教學(xué)方式是否過于單—，并思考應(yīng)該如何將課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，改變之前傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的刻板教學(xué)形式。這樣才能夠讓學(xué)生真正感受到課堂中自由學(xué)習(xí)的氛圍，進而充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高其自主學(xué)習(xí)意識。

最后，教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的過程中，還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，并應(yīng)該將其具體化，同時將其體現(xiàn)在課程的實際教學(xué)過程中。對此，教師可以嘗試改進原本的教學(xué)形式，不再對學(xué)生進行知識灌輸，而是選擇利用不同的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探索課程教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生充分感受到課堂上和諧、自由的氛圍，還能夠加深學(xué)生對課程的印象，激發(fā)他們對知識的探索欲望，久而久之就容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，促進自身綜合能力的發(fā)展。

3.2 做好課前準備，提升學(xué)生參與興趣。在構(gòu)建初中道德與法治的高效課堂時，教師在開展課前教學(xué)準備的工作時，就應(yīng)注重聯(lián)系初中生的實際學(xué)情，并對教學(xué)工作進行精心安排和設(shè)計，以全新的教學(xué)導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對道德與法治知識進行快樂的學(xué)習(xí)及積極地思考，并能夠促使學(xué)生的有效參與。課堂教學(xué)準備工作開展，要求教師能夠立足于新課改的形勢，對初中道德與法治課堂教學(xué)的新形勢、新變化做好思考分析，突出多維度備課，對新課標的要求、教材的特點、設(shè)計理念、學(xué)生的學(xué)情做好綜合性的考慮，明白形勢變化，把握好學(xué)生的實際學(xué)情，最終使道德與法治教學(xué)工作能夠得到針對、有效地開展。

例如，在進行《開放互動的世界》這部分知識的教學(xué)時，在課前準備環(huán)節(jié)，筆者就十分注重把握“我們共同的世界”這一大的主題，并做好課堂教學(xué)的準備工作，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠樹立開放的胸懷，樹立世界的眼光，對文化的多樣性做好把握。首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通過聯(lián)系國內(nèi)外品牌產(chǎn)品，國與國之間的交流、合作的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)有一個基本的了解。通過做好課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生的思緒被拉回到課堂，并將注意力放在道德與法治知識的學(xué)習(xí)及思考上，讓學(xué)生聯(lián)系導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，對《開放互動的世界》這部分知識點加深學(xué)習(xí)和理解，在對經(jīng)濟全球化、文化全球化的內(nèi)容進行感知，促使學(xué)生能夠正確地面對世界文化的多樣性。這樣一來，在良好的教學(xué)準備的基礎(chǔ)上，就能確保道德與法治教學(xué)工作能夠順利地開展，并對初中生的能力、素養(yǎng)做好培養(yǎng)，最終提升道德與法治學(xué)科教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.3 豐富教學(xué)資源，突出學(xué)生主體地位。在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量充實學(xué)習(xí)的資源，并以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更多反思與分析的機會，鼓勵學(xué)生對社會生活與現(xiàn)實道德等問題進行探究。同時在選用教學(xué)資源時要確保教學(xué)內(nèi)容的合理性，一方面也必須突出學(xué)生的主體地位，不論是在教學(xué)內(nèi)容的選取還是實際使用的環(huán)節(jié)，都要以發(fā)展學(xué)剩的邏輯思維與學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)。另一方面，教師所選用的教學(xué)資源既要保證突出教學(xué)內(nèi)容的針對性、直觀性與趣味性，也要突出內(nèi)涵與教材內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)。

例如，在進行《敬畏生命》這部分知識的教學(xué)時，筆者在教學(xué)時就通過給學(xué)生分享一些微視頻的方式，來對學(xué)生進行生命意識的培養(yǎng)。在微視頻的選擇時，筆者會給學(xué)生播放如人的一生，生老病死的經(jīng)歷與變化；或者一些殘障人士通過自己的努力完成關(guān)于自我價值的新聞視頻等等。通過給學(xué)生播放這些生命意義的視頻資料，讓學(xué)生通過這些故事內(nèi)容來確定學(xué)習(xí)的主題，并且對生命展開一定的思考，讓學(xué)生能夠從中學(xué)會敬畏生命、真愛生命，并且樹立通過自身努力綻放自己的生命之花的意識。然后，筆者會讓學(xué)生自己選定一個主題開展探究活動，并且通過互聯(lián)網(wǎng)、查閱資料等多重手段來尋找更多的相關(guān)資訊、報道或者素材，來對自己所選擇的主題活動進行考證或者評價，以此來讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中進行對人生的思考，對生命的感悟。

3.4 選擇生活素材，提升解決問題能力。在生活化理念的指導(dǎo)下，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際生活和興趣愛好，因為只有在反映真實生活的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動，才能夠切實保障教學(xué)的科學(xué)性、有效性，才能夠徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，促進其利用道德與法治的知識對實際生活進行反思，并找到生活中一些問題的解決辦法，真正提升學(xué)生的道德素質(zhì)。而且生活素材的選擇既要與教材內(nèi)容相呼應(yīng)，更要能夠促進學(xué)生進行拓展性地思考和探索，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

例如，在進行《社會生活離不開規(guī)則》這部分知識的教學(xué)時，筆者就通過給學(xué)生選擇一些能夠突出社會規(guī)則的重要性時政新聞?wù)归_教學(xué)活動。首先，在課程的開始，筆者讓學(xué)生主動展開思考，想一想自己的實際生活中，遇到過哪些遵守秩序，遵守規(guī)則的現(xiàn)象。這時有的學(xué)生會說人們會排著隊坐公交、坐地鐵；在超市購物時人們也會排著隊結(jié)賬；在馬路上也會根據(jù)交通信號指示燈前進，不闖紅燈等等現(xiàn)象。在學(xué)生們的分享過后，筆者就學(xué)生所提出的一些生活現(xiàn)象進行展開，并且將一些真實的案例給學(xué)生進行播放讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生根據(jù)視頻中的真實案例進行反思，想一想在實際生活中自己的實際行為是否存在不妥之處，同時將視頻中的一些問題分別列舉出來。通過這種方式對學(xué)生展開教學(xué)，雖然教師并未硬性地對學(xué)生進行說教，但是學(xué)生通過自己熟悉的內(nèi)容進行的學(xué)習(xí)就會更容易，同時對學(xué)生起到良好的教育效果。

3.5 結(jié)合實際案例，提升學(xué)生理解能力。在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，由于部分教師的教學(xué)枯燥乏味，這就極易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理。而教師在課堂中引入現(xiàn)實的真人與實際案例事件能夠快速抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引起了學(xué)生們對內(nèi)容的熱烈探討。所以，教師在制定課堂教學(xué)方案時，要學(xué)會將一些實質(zhì)性的案例引入到課堂教學(xué)中，直接將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實的案例、事件，從而使學(xué)生能夠在正確的角度下將道德與法治的學(xué)科內(nèi)容知識進行消化吸收，并對自己的行為產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠進一步加深學(xué)生們對課程內(nèi)容的認識與掌握。

例如，在進行《生活需要法律》這部分知識的教學(xué)時，筆者就給學(xué)生營造了一場真實的案例情景，使學(xué)生在這種真實的情境中學(xué)習(xí)新知并產(chǎn)生思想，在相互的討論、互動過程中了解法律的重要意義，促進學(xué)生與法律之間的產(chǎn)生共鳴，進而幫助學(xué)生更為深刻地理解教材知識。首先，在課程的開始，筆者給學(xué)生詳細講述了這部分知識，在學(xué)生對這部分知識有了深刻地了解和見解之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生展開了一場別開生面的“法庭現(xiàn)場”再現(xiàn)活動。當(dāng)筆者將學(xué)生分成兩個活動小組之后，并且將自己事先準備好的兩個案例給學(xué)生進行了詳細描述，并且讓學(xué)生在筆者提出的這兩個案例中進行思考，展開討論。之后筆者將這兩個案例分發(fā)給兩組學(xué)生，每一組學(xué)生根據(jù)之前的討論以及案例的具體情況“開庭”審理，在“開庭”的準備過程中學(xué)生要對法官、辯護律師、被告人、原告人、記錄人等角色進行細致的分工，并且依據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識將法律的重要意義深刻的表現(xiàn)出來。通過結(jié)合實際的案例讓學(xué)生模仿“法庭現(xiàn)場”，不僅能夠讓學(xué)生對法律產(chǎn)生更加深刻地認識，也能幫助學(xué)生更好地理解法律的神圣意義以及對我們生活中各種糾紛的解決方式，在促進學(xué)生進一步理解的同時，加深學(xué)生對于知識的記憶，并有效鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力和應(yīng)變能力，真正的實現(xiàn)課堂高效。

3.6 聯(lián)系時政熱點，加強社會學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對于初中道德與法治的知識教學(xué)，在教學(xué)過程中教師可以在課堂上增加時政新聞內(nèi)容，突出社會上出現(xiàn)的現(xiàn)實問題；也可以把一些相互關(guān)聯(lián)性比較強的報道內(nèi)容整合出來，同時提供幾個角度不同的問題，從而啟發(fā)學(xué)生進行拓展性研究，以增加學(xué)生的社會實踐感受，在以社會為背景下更容易做到貫徹立德樹人的教學(xué)要求；還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置搜集和整理相關(guān)新聞內(nèi)容的作業(yè)，在搜集的過程中，初中生能夠發(fā)現(xiàn)一些新奇的新聞事物，內(nèi)心受到時政新聞的影響，使得初中生的探索實踐能力得到有效鍛煉。然后讓學(xué)生輪流進行新聞報道，這既能滿足學(xué)生的表達欲望，促進他們在對社會新聞的關(guān)注、分析以及反思的過程中提升思想覺悟和政治覺悟，真正強化立德樹人的效果。

例如，在進行《中國擔(dān)當(dāng)》這部分知識的教學(xué)時，筆者就通過各種時政熱點新聞對學(xué)生展開了相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過實實在在的國內(nèi)外的真實事件進行探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生對政治的敏感度，實現(xiàn)課堂高效。首先，在課程的開始，筆者給學(xué)生播放了與新冠疫情相關(guān)的新聞熱點。即2021年12月3日，外交部發(fā)言人趙立堅主持例行記者會稱：“中方始終主張作為戰(zhàn)勝疫情的有力武器，疫苗應(yīng)該作為全球公共產(chǎn)品，最大限度地惠及全球更多民眾，我們說到做到。中國是向世界提供疫苗最多的國家，迄今已向120多個國家和國際組織提供超過18.5億劑疫苗。中國疫苗為助力各國抗擊疫情發(fā)揮了重要作用受到各方廣泛歡迎和高度認可?！?。在層出不窮的全球性挑戰(zhàn)和災(zāi)難面前，中國援助從來沒有缺席。并在此新聞旁附上了一張中國向各國提供疫苗的圖片。之后筆者讓學(xué)生通過這則新聞來說一說自己的想法，并且結(jié)合當(dāng)下新冠肺炎疫情的嚴峻形勢以及我國的做法分享自己的觀點和認識。在學(xué)生充分的分享之后，筆者又給學(xué)生呈現(xiàn)了幾組當(dāng)今世界的重要時政熱點新聞，讓學(xué)生從每一則新聞中找到中國在面對相應(yīng)問題時的做法，找出每組事件的共通點，并進行討論和分析。通過將時政熱點融入到初中道德與法治的教學(xué)課堂中，一方面能夠深化學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)，加深對這部分知識的印象；另一方面還能使學(xué)生學(xué)會分析時政熱點事件的方法和思路，幫助學(xué)生樹立起正確的思考政治問題的方法，在提升學(xué)習(xí)效率的同時，為今后更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.7 做好教學(xué)評價，推進教學(xué)工作改進。在初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建過程中，身為這門學(xué)科的教師，也要注重課堂教學(xué)評價。教師的教學(xué)并不是將書本上的知識原封不動或者聲情并茂的復(fù)述出來，而是要在對教材知識進行深刻研究的基礎(chǔ)上展開的多元化教學(xué)活動，并且在這個過程中要及時的做好教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思以及教學(xué)評價工作，確保對初中道德與法治課堂教學(xué)中的問題進行全方位的反饋和把握，以此將初中道德與法治課堂的教學(xué)工作開展的更為高效、教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)異。教師在教學(xué)評價進行的過程中，要注意度學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生反饋、掌握情況等方面均做好詳細的分析，對課堂教學(xué)的策略是否得當(dāng)、教法的選擇是否合理、學(xué)生對知識學(xué)習(xí)是否感興趣、是否掌握了知識點等方面均能了如于心。這對助推初中道德與法治課堂的高效構(gòu)建有著重要的推動力。

例如，在進行《美好集體有我在》這部分知識的教學(xué)中，筆者為了強化學(xué)生的集體意識，加深學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，在對這部分知識教學(xué)完畢之后，筆者也會對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)評價工作，以此來推動初中道德與法治教學(xué)課堂的高效構(gòu)建，并且在開展教學(xué)評價時，要充分突出學(xué)生的中心地位，圍繞學(xué)生對這部分知識內(nèi)容的理解情況展開評價，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的客觀表現(xiàn)以及對知識的理解情況進行有效把握。在對學(xué)生學(xué)生評價時，筆者也會采用多元化的評價方式，組織學(xué)生做好自我反思和相互評價。如筆者會讓學(xué)生將自己對同學(xué)的印象寫成小紙條，寫一寫對自己影響最深的學(xué)生是誰，并且他是通過什么事情來影響到自己的；還可以讓學(xué)生分別發(fā)言，不直接說出這名學(xué)生的名字，而是說一件具有代表性的事件來讓大家猜一猜，一起對這名學(xué)生進行評價等等方式。在學(xué)生進行互評之后，筆者也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好全方位的歸納和總結(jié)，并對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中道德與法治知識時更加用心、更加深入，在培養(yǎng)學(xué)生集體意識的同時，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標。

4.結(jié)束語

總而言之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中對高效課堂的構(gòu)建，要對高效課堂的內(nèi)容、內(nèi)涵做好分析，將其與教學(xué)工作進行結(jié)合，以此成為初中道德與法治教學(xué)的追求，使高效課堂構(gòu)建真正助推初中生學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展，增強初中生課堂學(xué)習(xí)體驗，為初中生道德與法治的綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文通過“轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主意識”、“做好課前準備，提升學(xué)生參與興趣”、“豐富教學(xué)資源，突出學(xué)生主體地位”、“選擇生活素材，提升解決問題能力”、“結(jié)合實際案例，提升學(xué)生理解能力”、“聯(lián)系時政熱點，加強社會學(xué)習(xí)經(jīng)驗”以及“做好教學(xué)評價，推進教學(xué)工作改進”這七個方面進行討論，希望對廣大初中道德與法治教師的高效課堂的構(gòu)建工作提供一些建議，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以及個人綜合素養(yǎng)的提升保駕護航。