課程思政視角下高職航空服務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革研究

智元媛

摘 要：課程思政是當(dāng)前高校教學(xué)改革非常重要的內(nèi)容，將思政與專業(yè)課程有效融合，這是全方位的育人工程。本文以高職院校航空服務(wù)專業(yè)為研究對象，分析了課程思政的內(nèi)涵，以及將思政融入專業(yè)實訓(xùn)課程的重要意義，提出了高職航空服務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的改革策略，旨在為航空服務(wù)業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;航空服務(wù)專業(yè);實訓(xùn)教學(xué)

一、引言

近年來，伴隨國家綜合國力的上升，民航事業(yè)獲得了空前的發(fā)展，社會對航空服務(wù)人員提出了更高的素質(zhì)與能力要求。對高職院校航空服務(wù)專業(yè)而言，必須要有效提高課程思政教學(xué)水平，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，在專業(yè)實訓(xùn)教育中深化改革，將實訓(xùn)知識技能傳授與價值引領(lǐng)有機結(jié)合，以培養(yǎng)出符合民航事業(yè)發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

二、課程思政教學(xué)改革背景與意義

（一）課程思政的內(nèi)涵

課程思政是指在尋求專業(yè)課程與思政教育之間關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，將專業(yè)課程教學(xué)活動與思想教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2016年，習(xí)近平同志在全國高校思想政治會議上強調(diào)，“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。這就明確了課程思政不是某一門專門設(shè)置的課程，而是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)思維。教師在授課過程中，要將專業(yè)知識和思想政治教育進行有效融合，發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)主陣地的作用，發(fā)掘原有專業(yè)課知識體系中隱性的思政元素進行德育教育，在“全課程育人”環(huán)境中學(xué)生能真正做到知行合一。

（二）高職院校航空服務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程思政改革的意義

1.教學(xué)改革的落實可以強化專業(yè)教學(xué)育人的導(dǎo)向，使教師課堂教授的知識

技術(shù)和教育價值觀產(chǎn)生協(xié)同的作用，將學(xué)生外在技能的培養(yǎng)和內(nèi)在品德的培養(yǎng)進行結(jié)合可以有效強化教學(xué)效果。高職院校航空服務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的重要載體，它能教授學(xué)生如何運用科學(xué)原理和技術(shù)方法解決工作中遇到的實際問題。學(xué)生往往對這類專業(yè)課程較為重視，如果將專業(yè)實訓(xùn)課程和思政教育結(jié)合起來，在潛移默化中實施價值教育與職業(yè)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能的同時，就可以在不經(jīng)意間提高思想政治素質(zhì)，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。因此，將課程思政融入專業(yè)實訓(xùn)課程有助于發(fā)揮思政元素育人價值。

2.教學(xué)改革能夠明確教師使命，增強協(xié)同教學(xué)意識，提高教學(xué)效率

課程思政教學(xué)改革要求實現(xiàn)“全課程育人”目標(biāo)，不僅是傳統(tǒng)的思政課程，而是讓全部課堂都承擔(dān)育人的功能。對于實訓(xùn)教學(xué)而言，這就要求各科教師意識到協(xié)同教學(xué)的重要性，在融入思政教育時要根據(jù)課程的個體不同系統(tǒng)地有針對性地選擇符合實際的思政元素，而不是重復(fù)單一教條式的宣講，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程教學(xué)更有效率，真正實現(xiàn)育人使命。

3.教學(xué)改革能突顯培養(yǎng)目標(biāo)，增強德育教育的力量

結(jié)合課程思政教學(xué)可以兼顧學(xué)生的內(nèi)在和外在，以內(nèi)在品質(zhì)影響外在行動，有助于為國家與民航事業(yè)培養(yǎng)出可靠的接班人。隨著教育體系的不斷改革，國家對高職院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求也在不斷提升，學(xué)校不僅要注重學(xué)生知識技能的教授，更要注重學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)。通過課程思政教學(xué)改革，可以明確高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，做好學(xué)生的理想教育和道德指導(dǎo)工作，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻。

三、高職航空服務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程思政改革探討

（一）將人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程思政教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

有效提升課程思政的教學(xué)效果首先要在人才培養(yǎng)方案中融合課程思政理念，這不是簡單地羅列課程，而是要將其貫穿于整個教學(xué)過程，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)計，利用校企合作，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將思政教育融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)中，使人才培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。例如，航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)德育性，課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括德育內(nèi)容，課堂教學(xué)和實施應(yīng)充分挖掘德育性。在整理總結(jié)與思政教學(xué)目標(biāo)的共同點后，修訂人才培養(yǎng)方案，從而制定可行性較高的細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)。

（二）充分挖掘德育元素，整合課程內(nèi)容

為了使課程思政更好地融入專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的個體特點，針對不同章節(jié)內(nèi)容，在原有教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計的基礎(chǔ)上，選擇合適的思政元素，融入德育功能。例如，在介紹航空基礎(chǔ)知識時，可以將中國民航發(fā)展的歷史進程穿插在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受民航事業(yè)發(fā)展的艱辛與困難，以及民航人面對困苦和危難時的堅定信仰和愛國主義情懷;在介紹機型知識時，可以融入中國大飛機自主設(shè)計和制造、飛行員楷模等事例，樹立學(xué)生使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，感念無數(shù)前輩百折不撓的意志和精益求精的工匠精神;在應(yīng)急處置課程上講到客艙逃生時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考機組人員最后撤離的法規(guī)義務(wù)，從而將服務(wù)理念、職業(yè)道德和職業(yè)精神等價值觀內(nèi)涵融入自身;在值機實務(wù)課程上講授行李檢查與托運規(guī)范時，強調(diào)實訓(xùn)操作要領(lǐng)和細(xì)節(jié)處理與民航安全息息相關(guān)，必須具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的責(zé)任意識和工作作風(fēng)等。教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實踐，在保持教授專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，挖掘教學(xué)中的思政元素，提煉思政理念，在不斷反思與總結(jié)中改進提升課堂的德育功能。

（三）提高師資隊伍課程思政教學(xué)能力

教師是育人的主力軍，是課程思政推進的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不能一味地將專業(yè)教學(xué)與思政教育相隔離，應(yīng)充分認(rèn)識課程的德育功能，提高自身的思想政治覺悟和素養(yǎng)，通過參加德育講座和研討等學(xué)習(xí)形式，加強思想政治理論水平，強化德育意識，提高德育能力。其次，教師要提高教育教學(xué)能力，從教學(xué)設(shè)計、課堂組織、課程實施、教學(xué)研究、思政教育等方面著手，這些與教師的專業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)有直接聯(lián)系，在課程專業(yè)知識的教授中要注重結(jié)合思政元素，引導(dǎo)學(xué)生堅定社會主義信仰，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。最后，教師自身應(yīng)當(dāng)具備正確的價值觀和高尚的道德情操，自覺以核心價值觀的要求來規(guī)范自己的言行，在教學(xué)過程中以身作則，用自己的德感染學(xué)生，用言行身教引導(dǎo)教育學(xué)生，在每一位教師的持續(xù)影響和表率下對學(xué)生進行價值引領(lǐng)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法和手段

專業(yè)教師團隊要深入開展課程思政教學(xué)改革研究，整合教學(xué)資源庫，引入行業(yè)企業(yè)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，將育人目標(biāo)與教學(xué)活動設(shè)計相對應(yīng)，通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式提高教學(xué)效果，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將課程思政滲入課堂教學(xué)，通過案例教學(xué)、情境模擬、項目教學(xué)等多種教學(xué)方法的運用，使學(xué)生在實踐中切身體會核心價值觀的內(nèi)涵，并將這種認(rèn)知外化為自覺行動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（五）打造多平臺課程思政教學(xué)環(huán)境

課堂思政的推廣除了以課堂教學(xué)為主渠道，還應(yīng)該加強多種平臺建設(shè)，營造良好的思政教學(xué)環(huán)境。例如，在學(xué)校教學(xué)樓、實訓(xùn)中心、校園道路和宿舍等多處通過標(biāo)識標(biāo)牌塑造校園育人環(huán)境，進行職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育;將典型案例、人物事跡等通過文化宣傳欄、校園廣播等進行宣傳，弘揚職業(yè)道德和正能量;利用職業(yè)形象規(guī)范示范牌和正榮鏡的設(shè)置時刻提醒學(xué)生重視個人職業(yè)形象，規(guī)范言行舉止;通過始業(yè)教育、職業(yè)技能競賽、優(yōu)秀學(xué)長經(jīng)驗交流會等活動有效融入課程思政教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì);還可以在參觀調(diào)研、社會服務(wù)、企業(yè)見習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐過程中強化德育功能，進一步推進課程思政教學(xué)。

（六）改進課程思政學(xué)習(xí)評價體系

專業(yè)課程的教學(xué)考核應(yīng)轉(zhuǎn)變原有考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，規(guī)范課程評價指標(biāo)，增加學(xué)生德育考核的內(nèi)容，將學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的態(tài)度、價值觀的變化，對專業(yè)價值和職業(yè)的認(rèn)知等方面引入評價體系，如學(xué)生日常行為、課堂互動、職業(yè)道德素養(yǎng)等內(nèi)容，并采用教師測評、行業(yè)專家評審、學(xué)生自評與互評相結(jié)合的多元考核評價體系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注道德培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

四、結(jié)語

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的航空服務(wù)專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的需求，高職院校需要重視學(xué)生的思想政治教育。同時，教師在教學(xué)中要深刻理解課程思政的深遠(yuǎn)意義，注重價值導(dǎo)向的引領(lǐng)，將課程思政融入教學(xué)的全過程，不斷提升課程思政教學(xué)水平，改進教學(xué)方法和手段，努力提升育人成效。

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