課程思政背景下高?！豆芾頃?huì)計(jì)》教學(xué)改革探討

尹偉偉 山西應(yīng)用科技學(xué)院

引言

早在2016年課程思政的教學(xué)改革就開(kāi)始推行，開(kāi)展課程思政教學(xué)的目的是更好地提高學(xué)生思想水平，通過(guò)課堂這一主要教學(xué)陣地，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治理論的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)將思政內(nèi)容融入課堂中，能夠大大提高思想政治教育的親和力，讓學(xué)生更容易接受與學(xué)習(xí)思想政治理論，從而在潛移默化之中提高學(xué)生的思想政治水平。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的主要陣地，不僅僅需要注重人才知識(shí)技能的培養(yǎng)，更需要注重對(duì)學(xué)生思想政治水平的提升，為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要開(kāi)展課程思政來(lái)促進(jìn)課程的相互輔助作用，從而更全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。此外，在高校的教育過(guò)程中，思政課程與專業(yè)課程都是以育人為目標(biāo)的，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能固然重要，但是提高學(xué)生的思想道德水平更加重要。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)即積極主動(dòng)地開(kāi)展課程改革，注重思想政治內(nèi)容的教學(xué)，將課程思政落實(shí)下去，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。

一、高校《管理會(huì)計(jì)》課程思政培養(yǎng)目標(biāo)行為與內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)財(cái)會(huì)職業(yè)的特點(diǎn)以及市場(chǎng)中會(huì)計(jì)崗位的能力要求，學(xué)校在實(shí)施《管理會(huì)計(jì)》的課程思政過(guò)程中，可以從職業(yè)道德與行為規(guī)范兩個(gè)維度入手，具體的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為下列幾項(xiàng)。第一，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的專業(yè)人才，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身的信仰，并腳踏實(shí)地落實(shí)在行動(dòng)中。第二，樹(shù)立學(xué)生新發(fā)展理念，使其通過(guò)課程思政形成良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神等，促使學(xué)生的人格健全發(fā)展。第三，恪守職業(yè)道德以及會(huì)計(jì)工作規(guī)范，使其能夠慎獨(dú)、慎微、慎始、慎終、慎行，自覺(jué)抵制各類不良行為，致力于成為建設(shè)社會(huì)的應(yīng)用型人才。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師需要根據(jù)管理會(huì)計(jì)課程中的具體內(nèi)容，從中挖掘思政元素，然后通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)將思政元素融入課程中。比如在“管理會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征”這部分教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)比會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征異同點(diǎn)的方式，讓學(xué)生切實(shí)了解到會(huì)計(jì)信息的客觀性與真實(shí)性這兩項(xiàng)本質(zhì)。或者在“管理會(huì)計(jì)職業(yè)道德”教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法的方式，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)案例，了解到身為一名合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要遵守的道德準(zhǔn)則以及行為紀(jì)律。在“長(zhǎng)期投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)的可行性評(píng)價(jià)”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師則需要圍繞會(huì)計(jì)研究的具體方向，將相關(guān)的內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生接觸到更多可行性評(píng)估知識(shí)，從而深刻認(rèn)識(shí)到從多個(gè)維度出發(fā)全方位地對(duì)投資項(xiàng)目的可行性做出評(píng)估，才是確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的客觀性和參考價(jià)值。

二、《管理會(huì)計(jì)》課程思政的意義

對(duì)于管理課程開(kāi)展客戶層思政的意義而言，主要有兩個(gè)方面，首先，通過(guò)開(kāi)設(shè)這一專業(yè)課程能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)出更多的財(cái)務(wù)管理人才，提升了學(xué)生的知識(shí)水平與綜合能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展與就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)將思想政治教育的內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中，能夠更好地將思想政治教育全面化，提高思想政治教育的全面化發(fā)展，與此同時(shí)通過(guò)課程思政的方式能夠?qū)I(yè)課程與思想政治課程相融合，形成互利共贏的教學(xué)模式，從而更好地促進(jìn)二者的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段高校思想政治教育過(guò)于獨(dú)立，正逐漸孤島化越來(lái)越不受到學(xué)生的重視，為了更好地改善這一現(xiàn)狀，就可以將思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程融合，擴(kuò)大思政教育內(nèi)容的覆蓋范圍，提高學(xué)生對(duì)于思政教育內(nèi)容的重視程度。同時(shí)，《管理會(huì)計(jì)》作為核心課程，積極開(kāi)展課程思政的教學(xué)方式，能夠?yàn)槠渌n程的思政建設(shè)樹(shù)立榜樣。

其次，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變革，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì)的信息化程度不斷提高，這就要求財(cái)務(wù)從業(yè)人員要具備更好的信息素養(yǎng)，從技術(shù)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只注重學(xué)生知識(shí)技能的提升，沒(méi)有充分聯(lián)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，很可能導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需求，從而面臨著被社會(huì)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。為了更好地應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的變化，應(yīng)當(dāng)從其他方面提升職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展，相比較于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而言，人工會(huì)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)是信息技術(shù)無(wú)法取代的。開(kāi)展課程思政能夠在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)提供更大的助力，因此課程思政正逐漸成為各大高校人才培養(yǎng)的新方向。

三、《管理會(huì)計(jì)》課程思政建設(shè)方法

（一）優(yōu)化課程管理安排

想要實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)的高效開(kāi)展，首先需要對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，在安排《管理會(huì)計(jì)》課程的課時(shí)之前，進(jìn)行充分地調(diào)研與統(tǒng)計(jì)，由相關(guān)課程教師與歷年來(lái)學(xué)生考試狀況的分析，確定出一個(gè)最合理的課程安排，保證學(xué)生能夠有充足的時(shí)間來(lái)掌握課程知識(shí)。其次要為課程思政教的教學(xué)內(nèi)容預(yù)留出教學(xué)時(shí)間，保證在課程教學(xué)過(guò)程中有時(shí)間穿插思政教學(xué)的內(nèi)容，從而為思政教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程的融合打下基礎(chǔ)。同時(shí)，增加課程的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，為課程的實(shí)訓(xùn)提供更多的課時(shí)安排，保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行更全面的實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)辦更健全的實(shí)踐模擬設(shè)備，為學(xué)生的課程實(shí)踐提供更優(yōu)良的環(huán)境，從教學(xué)的軟件和硬件上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。最后在進(jìn)行課程教學(xué)過(guò)程中，融入課程思政的內(nèi)容，要將課程思政的教學(xué)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，在課程實(shí)踐過(guò)程中，要利用各種實(shí)踐教學(xué)的案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教學(xué)，從而保證學(xué)生綜合能力的全面提升。

（二）規(guī)范課程教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段在課程教學(xué)上存在著重疊部分，導(dǎo)致《管理會(huì)計(jì)》的教學(xué)出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，為了更好地解決這一問(wèn)題，學(xué)?？梢葬槍?duì)現(xiàn)階段的課程內(nèi)容進(jìn)行刪減，依據(jù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容制定出更合理的教學(xué)內(nèi)容。這樣就可以大大提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生構(gòu)建起更加完整有效的知識(shí)體系，也可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的高效開(kāi)展，避免教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的重疊造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，可以將課程思政的內(nèi)容融合到教學(xué)中去，既能夠補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，也能夠幫助課程思政的有效推行，首先將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出，同時(shí)將思想政治教育的內(nèi)容融合進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的升華。其次教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以將思政教學(xué)作為連接，將課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)連接起來(lái)，既能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的理解，還能夠?yàn)檎n程思政的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)全新的方法，實(shí)現(xiàn)了更加高效的課程思政教學(xué)。

（三）健全課程思政的教育體系

想要實(shí)現(xiàn)高效的課程思政建設(shè)，需要對(duì)高校的組織體系進(jìn)行構(gòu)建，只有在完整的組織體系幫助下，才能夠幫助學(xué)生與教師更好地進(jìn)行課程思政教育，完善健全的組織體系，可以為課程思政教學(xué)的落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的思政水平的培養(yǎng)，定期開(kāi)展針對(duì)教師的師德培養(yǎng)講座、座談會(huì)等，讓教師能夠從更多的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，從而全面提升課程思政的教學(xué)方法。其次，利用高效的課程思政教學(xué)體系將課程思政工作全面落實(shí)下去，加強(qiáng)對(duì)課程思政教學(xué)開(kāi)展程度的監(jiān)管，督促教師更加積極主動(dòng)地開(kāi)展課程思政工作，并針對(duì)課程思政的教學(xué)水平進(jìn)行綜合考核。最后，將課程思政納入學(xué)生的考核制度中去，通過(guò)這種方式來(lái)督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也給教師形成相應(yīng)的壓力，讓教師更積極地參與到課程思政教學(xué)中去，真正將“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)下去。

（四）強(qiáng)調(diào)財(cái)會(huì)崗位的優(yōu)勢(shì)

在進(jìn)行授課時(shí)，教師要對(duì)會(huì)計(jì)這一崗位進(jìn)行全面的深度剖析，讓學(xué)生充分理解《管理會(huì)計(jì)》這一課程在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，從而讓學(xué)生自發(fā)的去認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容?！豆芾頃?huì)計(jì)》的主要職能是為企業(yè)的管理提供信息，同時(shí)幫助企業(yè)的管理制定計(jì)劃、進(jìn)行決策，這些技能是財(cái)會(huì)崗位所必須具備的專業(yè)技能，任何從事會(huì)計(jì)行業(yè)的人員都要或多或少的掌握《管理會(huì)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)。在為學(xué)生講解會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中，要加入對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的講解，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加主動(dòng)、更加積極地進(jìn)行思考，形成一個(gè)高效的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的課堂基礎(chǔ)上，教師開(kāi)展思想政治內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德水平從而更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。利用這樣的方式，可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高課程思政的效果，還能夠幫助教師更積極有效地進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，全面落實(shí)《管理會(huì)計(jì)》的培養(yǎng)需求。

（五）創(chuàng)新課程思政教學(xué)方式

基于課程思政的背景，教師在開(kāi)展《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)的過(guò)程中，要圍繞高校學(xué)生的身心特征，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，以全新的方式開(kāi)展教學(xué)，力求將現(xiàn)有的課程思政逐漸轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)思政，在課堂中加大思想教育的力度，在工作中落實(shí)育人為本的根本要求。

在創(chuàng)新教學(xué)方式的過(guò)程中，高校要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出突破，構(gòu)建時(shí)間自由、空間開(kāi)放的學(xué)術(shù)大講堂、慕課平臺(tái)、案例教學(xué)法等多元化的教學(xué)模式，在此種模式中可以將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生也能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自我監(jiān)控能力，并且通過(guò)實(shí)踐也能起到鞏固學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的作用。而教師在此模式中則要充分發(fā)揮出自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，從下列三個(gè)方面入手：

第一，引入先進(jìn)教學(xué)輔助技術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為實(shí)施情景式教學(xué)提供了便利，教師可以利用情境教學(xué)法深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而快速掌握到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，提高課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)站內(nèi)解答、語(yǔ)音通訊等線上模塊，協(xié)同構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)社區(qū)，不僅可以讓教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也能互通經(jīng)驗(yàn)，拓展了教學(xué)與交流的空間。第二，定期舉行學(xué)術(shù)講座，促使學(xué)生學(xué)術(shù)研究的能力得到提高。學(xué)校方面可以積極邀請(qǐng)行業(yè)知名專家來(lái)校為學(xué)生詳細(xì)介紹管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展前景以及前沿資訊，以及國(guó)內(nèi)國(guó)外對(duì)該領(lǐng)域做出的相關(guān)研究等。在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)自信。也可以組織學(xué)生傾聽(tīng)人文報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及時(shí)事政治都有所了解，培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。第三，開(kāi)展專業(yè)調(diào)研活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政的目的是讓學(xué)生掌握學(xué)以致用的能力，增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)與技能。教師可以充分利用好假期時(shí)間和課余時(shí)間，通過(guò)崗位見(jiàn)習(xí)或者實(shí)地走訪的方式開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研。調(diào)研的主題需要圍繞管理會(huì)計(jì)課程中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠在調(diào)研活動(dòng)中充分應(yīng)用到所學(xué)知識(shí)，了解未來(lái)所從事行業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)。更是通過(guò)調(diào)研實(shí)踐了解到自身理論知識(shí)與專業(yè)能力的不足，形成驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，提高專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)自信。

（六）確立考核評(píng)價(jià)體系

《管理會(huì)計(jì)》課程思政在實(shí)施的過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的政治思想、專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活熏陶下樹(shù)立正確的思想觀念，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。所以考核評(píng)價(jià)體系也是不可缺少的，可以結(jié)合學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況入手。在實(shí)施課程思政階段，首先學(xué)?？梢园才沤虒W(xué)督導(dǎo)，隨機(jī)檢查教師授課過(guò)程中傳遞思政的方式是否合理有效；在教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，抽查教師的教案、課件等。其次教師要積極與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系，由教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行交談，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)內(nèi)容的滿意情況以及知識(shí)接受情況，教師是否與學(xué)生的互動(dòng)效果、課后作業(yè)布置情況、課后網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑情況等都要納入考核范疇，以隨時(shí)隨地了解課程思政的效果，也有利于輔助教師進(jìn)一步調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

作為財(cái)務(wù)管理的核心課程之一，管理會(huì)計(jì)要更好地踐行人才培養(yǎng)的宗旨，將人才培養(yǎng)作為課程開(kāi)展的首要目標(biāo)，開(kāi)展有效的課程思政從而提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步提供動(dòng)力。此外，高校也要積極開(kāi)展轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷的針對(duì)現(xiàn)階段課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，為人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。積極開(kāi)展課程思政，將思想政治教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程中，全面提高學(xué)生的思想道德水平，從而為學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展提供保障，同時(shí)也為國(guó)家的發(fā)展與建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力。