小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展方法探究

◎楊 萍

(甘肅省武威市涼州區(qū)南園學(xué)校，甘肅 武威 733000)

一、引 言

在素質(zhì)教育大環(huán)境之下，教師需要積極創(chuàng)新自身的教育理念，在教育教學(xué)活動的開展過程中要能夠始終秉持以生為本的基本理念，所選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)方式要能夠最大限度地貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，將學(xué)生的現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系到一起，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)問題的過程中能夠真正受到生活情境的啟發(fā)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠高度集中注意力，并使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，使其在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中能夠具有較強(qiáng)的自主意識

二、小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合生活情境教學(xué)的必要性

學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段是小學(xué)階段，在小學(xué)階段的教學(xué)和管理過程中，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，為學(xué)生奠定良好的知識基礎(chǔ)因此，教師在教學(xué)實踐中，不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要在教學(xué)和管理的同時強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，將知識與實際生活建立起聯(lián)系要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂中開展生活情境相關(guān)的教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的生活情境進(jìn)行教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠為課堂帶來趣味性小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，對生活中的一些問題不能進(jìn)行全面的認(rèn)識，這也導(dǎo)致了學(xué)生在理解一些題目時會產(chǎn)生疑問，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易被外界因素所干擾針對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，這不僅可以有效活躍課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生從生活當(dāng)中吸取經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率另外，教師利用生活化情境教學(xué)，可以有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，讓學(xué)生能夠從不同的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，從生活的角度探索問題以及發(fā)現(xiàn)問題，最后結(jié)合自身所掌握的知識情況解決問題，強(qiáng)化學(xué)生知識點遷移與運(yùn)用的能力在這一過程中，學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升

三、借助生活情境調(diào)動學(xué)生的自主意識

課堂是小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中最為重要的場所，而教師自身的教學(xué)水平也會直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量從教師的角度來進(jìn)行分析，教師要能夠?qū)τ谛抡n程改革中針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念所提出的相關(guān)要求有深入的把握，多為學(xué)生提供一些在生活環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的機(jī)會，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解以及學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)活動的開展過程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行生活化問題情境的設(shè)置，在課堂中通過問答的方式強(qiáng)化教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生自身所具有的思維主體意識能夠得以充分發(fā)揮教師還需要在充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且保證所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活如此，不僅能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，還能夠使學(xué)生通過思考貼近生活情境的數(shù)學(xué)問題，主動探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力的前提之下，教師要有效增加學(xué)生的思考深度，達(dá)到對學(xué)生的發(fā)散思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的除此之外，在教學(xué)活動的開展過程中，依托本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師需要鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，自主設(shè)計和生活內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，要確保所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系生活內(nèi)容，使得所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題主題明確、邏輯清晰數(shù)學(xué)問題要能夠有效關(guān)聯(lián)生活內(nèi)容以及數(shù)學(xué)計算問題，確保數(shù)學(xué)問題的內(nèi)容不僅具有較高的完整性，而且能夠更多地體現(xiàn)生活化的特征

例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識時間”相關(guān)知識點時，如果依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)策略對課文中的內(nèi)容進(jìn)行講解，那么學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣如果教師所選取的教學(xué)方式不恰當(dāng)，那么課堂教學(xué)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為了有效解決上述問題，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，通過生活化教學(xué)情境開展教學(xué)活動課堂上教師可以為學(xué)生展示一些生活化的、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場景有的教師在課堂上為學(xué)生展示了一組圖片，包括學(xué)生每天上學(xué)的圖片、中午吃午餐的圖片、放學(xué)回家的圖片、上床休息的圖片等，這些都是學(xué)生在現(xiàn)實生活中每天都要經(jīng)歷的場景，因此它們非常容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師可以在每一幅圖片旁邊為學(xué)生設(shè)置一張鐘表的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識畫出自己每天進(jìn)行上述活動的時間這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，同時能夠促使學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識來解釋生活中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性能夠得到充分發(fā)揮，有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

四、借助生活語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)存在一定的難度，我們從數(shù)學(xué)教材編排的角度來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中往往蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)術(shù)語，這會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解的難度進(jìn)一步增加為了使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度能夠得以降低，教師在為學(xué)生介紹枯燥以及陌生的數(shù)學(xué)術(shù)語的過程中，就需要盡可能地通過生活化的語言來呈現(xiàn)這一部分的內(nèi)容生活化的語言能夠有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生對于相關(guān)的數(shù)學(xué)概念能夠有更加深刻的認(rèn)知以及理解

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生針對一些計算問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，在表達(dá)方面就需要適度地進(jìn)行調(diào)整，多通過一些生活化的語言以及生活化的情境來提升課堂教學(xué)活動的趣味性，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動、高效，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動起學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生在課堂中的積極性和自覺性

教師在針對教材中的一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行表述的過程中，可以嘗試采用生活化的語言教師可以將教材中的每一個單元設(shè)置為一個學(xué)習(xí)節(jié)點，通過通俗化的語言引導(dǎo)學(xué)生依照由淺入深的順序串聯(lián)單元內(nèi)所涉及的數(shù)學(xué)知識，并且在串聯(lián)的過程中有效地穿插生活化語言，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度之后，教師借助貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的語言表達(dá)，通過講故事的方式來引導(dǎo)學(xué)生歸納以及整理這一單元的數(shù)學(xué)問題相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，這樣的教學(xué)方式有著更強(qiáng)的系統(tǒng)性和完整性，同時與學(xué)生所接觸到的生活中的事物有著密切的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解，有效降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度將同一類型的數(shù)學(xué)知識利用生活語言有機(jī)地串聯(lián)到一起，可以使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的整體學(xué)習(xí)能力得到切實有效的提升，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能夠更多地體現(xiàn)出體系化的特征，進(jìn)而有效優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果

五、依托生活體驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘

從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來進(jìn)行分析，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較高，一些小學(xué)生會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師尤其是小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師更需要多給予學(xué)生一些輔助，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地邁出第一步，幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠有足夠的勇氣及信念進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究除此之外，教師還可以采取一系列與現(xiàn)實生活相貼近的教學(xué)模式，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣進(jìn)行有效調(diào)動，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)潛能的發(fā)掘教師要能夠多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)隱藏在現(xiàn)實生活之中的數(shù)學(xué)問題，將生活中的問題轉(zhuǎn)化為自身的數(shù)學(xué)知識儲備，有效聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實生活，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的目的教師通過聯(lián)系生活問題以及數(shù)學(xué)問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠從不同的角度看待數(shù)學(xué)問題，從生活實際的角度出發(fā)，對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更加深刻的思考這樣的教學(xué)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助現(xiàn)實中的生活案例對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，有效拓展學(xué)生的知識視野

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，這一部分的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活實際緊密相關(guān)，對于學(xué)生的日常生活實踐安排有著十分重要的指導(dǎo)作用在教育教學(xué)活動的開展過程中，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而達(dá)到有效挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的目的在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去認(rèn)真觀察，并且借助自身的經(jīng)驗總結(jié)歸納自己所觀察到的生活內(nèi)容，并且對這些生活內(nèi)容進(jìn)行分析，分析哪些生活內(nèi)容可以在同一時間段之內(nèi)完成，對總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行記錄教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)問題中主動學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而不斷提高自身的數(shù)學(xué)能力及生活能力通過長期的記錄，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活去思考，規(guī)劃自己的現(xiàn)實生活以及日常學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實的生活環(huán)境之中隨時對自己的生活規(guī)劃記錄本進(jìn)行查找、翻閱，逐漸對自己的生活習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化，在量的積累之中實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的逐漸提升，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)

六、營造生活氛圍發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，活潑好動是他們主要的特點教師在教學(xué)中需要充分利用學(xué)生的這個特點，結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠更多地體現(xiàn)生活性以及寬泛性的特征，引導(dǎo)學(xué)生對于蘊(yùn)藏在現(xiàn)實生活中的一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的趣味性元素進(jìn)行捕捉以及尋找，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中真正感受到快樂，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的代入感，使數(shù)學(xué)知識的難度得以有效降低教師可以在課堂教學(xué)中融入生活化的游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置生活化主題教學(xué)活動，并且引導(dǎo)學(xué)生尋找需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間所具有的關(guān)聯(lián)點，以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要契機(jī)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果

例如，教師在教學(xué)“公頃和平方千米”相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題性教學(xué)活動的設(shè)置在正式開始教學(xué)活動之前，教師要先將班級學(xué)生劃分成若干個小組，對學(xué)生小組的劃分要能夠嚴(yán)格依照組間同質(zhì)以及組內(nèi)異質(zhì)的基本原則教師在課堂教學(xué)中融入生活化的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際對于公頃和平方千米兩個概念進(jìn)行探究，明確兩者之間的差異教師可以要求學(xué)生課前通過上網(wǎng)搜索資料的方式收集利用平方千米以及公頃兩個單位表示的不同地區(qū)，并且對于使用公頃以及平方千米兩個單位進(jìn)行計量的區(qū)域的大小進(jìn)行比較教師通過探究引導(dǎo)學(xué)生明確兩者之間的關(guān)系，使得數(shù)學(xué)課本中的抽象化概念能夠轉(zhuǎn)化成生動有趣的形象，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶而這樣的教學(xué)方式相比于以往教師單純依托教材中的內(nèi)容為學(xué)生講授的教學(xué)手段來說，其生活氛圍更為濃郁，與現(xiàn)實生活中的關(guān)聯(lián)更加緊密眾所周知，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，形象化的思維占據(jù)主導(dǎo)地位而通過這樣的教學(xué)方式，在提到某個數(shù)學(xué)概念的時候，學(xué)生在生活氛圍的影響之下能夠第一時間將相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成自己熟悉的形象這樣一方面能夠有效降低學(xué)生的知識學(xué)習(xí)難度，另一方面能夠有效提升學(xué)生的反應(yīng)速度，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率及有效性的整體提升打下良好的基礎(chǔ)

七、借助課后生活培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際的教學(xué)實踐中，教師所要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要加大對于學(xué)生課后鞏固性學(xué)習(xí)的重視程度只有如此，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，知識掌握的完整性才能真正得到有效保證，進(jìn)而有效拉長學(xué)生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)線，將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)由課堂延伸到現(xiàn)實生活之中，使學(xué)生能夠到現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗探索的樂趣，在生活中利用數(shù)學(xué)知識解決問題，感受成功的快樂，進(jìn)而逐漸強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)自信，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，有效轉(zhuǎn)化學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的畏難心理

例如，教師在教學(xué)“小數(shù)除法”相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，由于這部分知識內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用頻率相對較高，學(xué)生在生活中經(jīng)常會使用到這部分的知識，對其有一定的生活經(jīng)驗因此，教師在聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)到的知識遷移到真實的生活場景之中，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的問題，并且獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信教師可以建議小學(xué)生與自己的爸爸媽媽到商場去購物，并且對商品的價格進(jìn)行計算比如，商場中025 L的可樂售價2元，15 L的可樂售價為6元，計算哪一種包裝的可樂更加劃算小學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識幫助爸爸媽媽找出價格最為合理的商品這樣的教學(xué)方式不僅鞏固了學(xué)生的課堂知識，還能夠使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，這對教學(xué)價值的整體提升來說是非常重要的

八、結(jié) 語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實踐過程中，要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，將生活化的學(xué)習(xí)情境引入課堂教學(xué)活動的開展過程中，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式能夠更符合學(xué)生的身心發(fā)展實際教師在課堂教學(xué)中要融入生活化的教學(xué)情境，通過有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到整體提升教師還要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，在課堂上引入一些生活化的問題，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力以及理解能力，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)