創(chuàng)新教育理念背景下的高校體育教學(xué)改革研究

潘佳 丁鼎

(重慶財經(jīng)學(xué)院 重慶 400080)

自我國學(xué)校創(chuàng)立以來，教師進(jìn)行教學(xué)的模式主要分為以教師的講授內(nèi)容為核心、以教材的內(nèi)容為核心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動的地位，一般情況下，教師如何對課堂進(jìn)行安排，學(xué)生就會怎樣去學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性比較差，同時對學(xué)習(xí)的興趣也非常低，不利于學(xué)生對知識的掌握等。隨著當(dāng)代社會不斷的發(fā)展，學(xué)校的教育要隨著時代的變化而變化，從而對教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)，有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)觀念落后

高校在體育教學(xué)方面存在的最主要的問題是體育教師教學(xué)觀念的落后，采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教學(xué)理念相違背。在體育教學(xué)中，主要目的是讓學(xué)生掌握體育項目的基本技能，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重視程度不高，使當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提升。體育教師教學(xué)觀念的落后會導(dǎo)致體育課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性不高，對體育課堂的興趣度也在逐漸降低，影響了教學(xué)質(zhì)量，這對我國高校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革非常不利。

1.2 教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一是高校在體育教學(xué)存在的又一問題。當(dāng)前，高校體育教師在進(jìn)行體育技能的教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了對學(xué)生主觀能力的發(fā)揮，不利于大學(xué)生創(chuàng)新意識的提高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，從而導(dǎo)致課堂氛圍非?？菰?，教學(xué)效果也大大降低。另外，高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計劃的制訂，沒有考慮到學(xué)生之間存在的差異性，從而使得不同程度的學(xué)生在相同的課堂上所獲得效果不同，久而久之會導(dǎo)致部分學(xué)生對體育運動失去信心，使得教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 教師缺乏創(chuàng)新教育理念

除了教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式單一等問題外，當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題，還有體育教師缺乏一定的創(chuàng)新意識，并且體育教師的綜合水平比較差。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，體育教師沒有將創(chuàng)新理念融入其中，甚至不知道應(yīng)如何將創(chuàng)新理念融入體育教學(xué)中，使得體育課堂教學(xué)缺乏一定的趣味性，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維水平無法得到提升，綜合能力水平較低，使得高校體育教學(xué)事業(yè)無法得到有效的發(fā)展。

2 創(chuàng)新教育理念下對高校體育教學(xué)改革的意義

2.1 有助于課堂教學(xué)改革的深入開展

隨著素質(zhì)教育全面的實施，對課堂教學(xué)進(jìn)行一定的改革是非常有必要的。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，其主要的問題就是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中處于被動的狀態(tài)，使教學(xué)效果很難達(dá)到現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)，更不會培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。隨著教學(xué)模式的改革，現(xiàn)在更加重視啟發(fā)性的教育，將學(xué)生作為整個教學(xué)過程中的主體，引導(dǎo)學(xué)生對某一問題進(jìn)行發(fā)散性思考，對于一些知識進(jìn)行獨立的探討。隨著課堂教學(xué)的改革，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不僅是對知識進(jìn)行積累，同時也是對一些未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的過程，這就要求課堂教學(xué)要從封閉式的教學(xué)向開放式的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變，對知識的獲取渠道逐漸擴(kuò)大，并且要鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行探索，將創(chuàng)新理念與課堂教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合。將創(chuàng)新教育理念融入體育教學(xué)中，使得高校體育教學(xué)過程更加系統(tǒng)、全面，這對于大學(xué)生在創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，能夠起到很好的推動作用。另外，對于大學(xué)生觀察力、想象力以及思維能力的培養(yǎng)，也能夠產(chǎn)生很大的幫助。因此，在創(chuàng)新教育理念下對高校體育教學(xué)進(jìn)行一定的改革是非常有必要的，同時也是當(dāng)前的大趨勢，高校體育教學(xué)改革離不開創(chuàng)新教育，二者相輔相成，缺一不可。

2.2 有助于學(xué)生思維能力的提高

人的思維主要包括常規(guī)性思維以及創(chuàng)造性思維兩種。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)性思維，從而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，應(yīng)對教學(xué)進(jìn)行一定的改革，提升對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育理念下的課堂教學(xué)改革，能夠有效地推動學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，適度地為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神，更重要的是，有效地保護(hù)了學(xué)生的好奇心以及創(chuàng)造的激情。

在教學(xué)改革中，對創(chuàng)新教育進(jìn)行普及可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。創(chuàng)新教育對于學(xué)生思維能力的發(fā)展進(jìn)行了有效的引導(dǎo)，并且為其提供了很大的空間，大學(xué)生經(jīng)過一定時間創(chuàng)造性思維訓(xùn)練后，就會從不同的角度對問題進(jìn)行思考，甚至可以探索到更多問題的解決方法。高校體育教學(xué)的改革可以在整個教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)。所以在高校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對體育教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)以及教育技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的改革。除此之外，高校體育教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)考核方式，使其教學(xué)方式的構(gòu)建與素質(zhì)教育能更好地協(xié)調(diào)，可以讓教師對學(xué)生的基本情況有一定的了解，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生思維能力的提升。

3 基于創(chuàng)新教育理念下的高校體育教學(xué)改革策略分析

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在創(chuàng)新教育理念下，高校在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)對體育教學(xué)的方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，并且將體育教學(xué)以及創(chuàng)新理念進(jìn)行有效結(jié)合，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。在體育教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，充分考慮學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的特點等制定與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)真正的因材施教，使大學(xué)生可以得到全面發(fā)展。體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)將創(chuàng)新理念融入其中，對教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，提升大學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而積極地加入到體育課堂的學(xué)習(xí)中，同時可以充分地發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，高校體育教師還可以通過慕課的方式進(jìn)行體育課堂的教學(xué)，從而有效地滿足不同學(xué)生對體育課堂的需求，并通過網(wǎng)上交流平臺與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通交流，不僅可以改進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，而且對提升高校體育教學(xué)質(zhì)量水平有一定的推動作用。

3.2 構(gòu)建多樣化、創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容體系

現(xiàn)代社會所需要的是不同類型、不同層次的創(chuàng)新型人才，而開展創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是開發(fā)多樣化的課堂以及創(chuàng)新有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了使大學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程有很好的興趣，同時可以有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，通過對高校體育資源進(jìn)行一定的整合、對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的配置、對新興的體育項目進(jìn)行積極的引進(jìn)和開發(fā)，使高校體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富。高校體育教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新主要表現(xiàn)為以下方面。

第一，積極地發(fā)揮校本課程資源的優(yōu)勢，將一些特色的體育項目列入體育課程普修課程中，并且適當(dāng)?shù)卦黾有１菊n程在整個體育課程中所占的比重，對體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的豐富和充實。

第二，對高校體育教學(xué)內(nèi)容的更新，要與當(dāng)前時代的發(fā)展相結(jié)合，如在健美操、形體課中將街舞、瑜伽等相關(guān)內(nèi)容融入其中。另外，在籃球課程中，可以引入大學(xué)生非常感興趣的花式籃球以及街球等內(nèi)容，通過將一些流行的體育內(nèi)容與當(dāng)前高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的結(jié)合，可以增加體育教學(xué)的時尚性，同時可以很好地提升大學(xué)生的興趣，使大學(xué)生更加積極地加入其中。

第三，要根據(jù)不同的學(xué)生，安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而滿足不同學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求。例如，對于體質(zhì)弱、體育技能基礎(chǔ)差的學(xué)生，要讓其進(jìn)行更多的身體素質(zhì)練習(xí)；對于一些難度比較大的體育內(nèi)容，要適當(dāng)減少，同時對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，從而滿足不同程度大學(xué)生對體育的基本需求。

第四，針對不同專業(yè)的學(xué)生，安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容。如對于旅游專業(yè)等大學(xué)生，可以開設(shè)一些武術(shù)、跆拳道、防身術(shù)等體育項目，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，對其今后在專業(yè)方面的發(fā)展有一定的幫助；對于表演、舞蹈等專業(yè)的大學(xué)生來說，可以開設(shè)一些健美操、形體課、瑜伽等相關(guān)的體育項目，使體育課程所安排的內(nèi)容與其所學(xué)專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)，有效地推動學(xué)生在其專業(yè)方面的發(fā)展。

3.3 提升教師創(chuàng)新素質(zhì)

體育教師師資隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)對于體育教學(xué)創(chuàng)新活動效果有著非常大的作用。對于創(chuàng)新教育來說，教育者在創(chuàng)新素質(zhì)方面要有一定的提升，通過對教學(xué)改革研討的組織、教學(xué)思想的討論、教師創(chuàng)新活動大賽等活動，對體育教師存在的創(chuàng)新精神不足、創(chuàng)新意識不強(qiáng)、創(chuàng)新能力缺乏等問題進(jìn)行一定的改善。同時，對高校體育教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其自覺地樹立“求新求變”的思想，使創(chuàng)新教育理念在心中扎根，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的體育教學(xué)實踐，主動適應(yīng)高校體育教學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

高校體育教師要對自身的專業(yè)知識進(jìn)行一定的創(chuàng)新，對體育知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的完善，可以為高校體育教師在創(chuàng)新能力方面的提升提供一定的基礎(chǔ)，并為高校體育教師對體育教學(xué)組織以及教學(xué)實施提供更加廣闊的空間。當(dāng)代是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識的更新速度是非?？斓模瑸榱耸菇處煵辉俪霈F(xiàn)“用昨天的知識來教今天的學(xué)生”的情況，高校體育教師可以采用集體備課、對優(yōu)秀的教學(xué)進(jìn)行觀摩、與其他體育教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的交流以及定期進(jìn)行體育教學(xué)方面的培訓(xùn)等措施，促進(jìn)高校體育教師在體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)效果等方面的更新，并可以有效提升高校體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，使得高校體育教師的專業(yè)知識處于動態(tài)變化中。高校體育教師通過對自己的專業(yè)知識儲備水平方面進(jìn)行不斷的提升，可以促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用以及創(chuàng)新，從而在體育教學(xué)方面充分發(fā)揮自己的能力。

3.4 完善體育教學(xué)評價體系

在創(chuàng)新教育理念下，不僅要對體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行一定的更新，同時也要對體育教學(xué)評價體系進(jìn)行相應(yīng)的完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價體系對學(xué)生在體育技能方面的掌握以及學(xué)生在體育運動成績方面的重視程度過高，忽略了對大學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、大學(xué)生在不同階段的進(jìn)步情況等方面的評價，這對大學(xué)生素質(zhì)教育的推廣以及深入有一定的阻礙。因此，在創(chuàng)新教育理念下，高校應(yīng)該對體育教學(xué)評價進(jìn)行一定的改革，在重視大學(xué)生體育技能的掌握以及體育運動成績的同時，還應(yīng)重視大學(xué)生體育能力方面的考核，將體育課堂的參與度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通能力以及創(chuàng)新變現(xiàn)等方面列入體育教學(xué)評價體系。高校體育教師要對最后的結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的評價，從而可以更好地提升大學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的發(fā)展水平，推動大學(xué)生全面發(fā)展，對大學(xué)生今后的發(fā)展有很好的幫助作用。

4 結(jié)語

綜上可知，高校體育課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，體育創(chuàng)新是當(dāng)前高校體育改革的必由之路。在創(chuàng)新教育理念下，將創(chuàng)新精神與高校體育教學(xué)進(jìn)行一定的結(jié)合，對于體育教師來說是一項比較艱巨的任務(wù)，通過獨特的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂上大膽地質(zhì)疑，努力創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的運動技能。體育教師只有通過對教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價體系進(jìn)行一定的創(chuàng)新，才能更好地在創(chuàng)新教育理念下提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量，對大學(xué)生今后的發(fā)展有很好的幫助。