應(yīng)用型本科高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式優(yōu)化路徑研究
——以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為例

梁超杰

(?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 海南?？?571127)

當(dāng)前，我國(guó)在體育教育上引入了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，很多高校都在應(yīng)用這種教學(xué)模式，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院也不例外。體育俱樂(lè)部，不論是組織形式，還是教學(xué)模式，都與傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式有很大的不同。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，該模式是非常重要的教學(xué)模式。從實(shí)施過(guò)程中可以看到，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)、減輕課堂壓力，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣等方面，都具有重要的意義。把職業(yè)俱樂(lè)部的教練員和運(yùn)動(dòng)員改為教師和學(xué)員，便是體育教育俱樂(lè)部教學(xué)的雛形。該教學(xué)模式就是將學(xué)校體育教育與調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、訓(xùn)練學(xué)生、健全學(xué)生人格發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)校體育教學(xué)改革的全新嘗試。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，將被動(dòng)承受的思維方式轉(zhuǎn)化為自主尋求的方式，在挖掘?qū)W生特長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。體育教學(xué)質(zhì)量的衡量是基于學(xué)生的體育能力的，它離不開(kāi)學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展。體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)起來(lái)，參與全民運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。這種教學(xué)模式是以學(xué)生的特長(zhǎng)和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，讓學(xué)生在課余時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

1 高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

1.1 體育俱樂(lè)部教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和實(shí)際情況選擇要加入的俱樂(lè)部，在課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)等方面都有很大的改變，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以吸引技術(shù)水平較高的學(xué)生參加體育俱樂(lè)部。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織內(nèi)部比賽，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的體育氛圍。通過(guò)組織比賽，能提高學(xué)生的社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并提升心理調(diào)節(jié)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)有潛力的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和全班的體育運(yùn)動(dòng)水平。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生選擇課程內(nèi)容和上課時(shí)間變得非常自由，這種教學(xué)模式關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立終身體育意識(shí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。這種教學(xué)模式能夠讓大學(xué)生積極地參與體育鍛煉，具有鍛煉意識(shí)，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)鍛煉意識(shí)為核心，讓學(xué)生養(yǎng)成日常運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)模式結(jié)合，產(chǎn)生了現(xiàn)在的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，這種教學(xué)模式符合時(shí)代發(fā)展和教育制度改革的要求。目前，大部分高校的體育館和操場(chǎng)的利用率都很低，體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式能夠充分利用體育場(chǎng)館和操場(chǎng)，提高運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的利用率。這種教學(xué)模式不分課內(nèi)、課外，它能夠讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而且不受空間的限制。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生的愛(ài)好得到強(qiáng)化，同時(shí)學(xué)生還能夠通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)提高自身的身體素質(zhì)。體育俱樂(lè)部模式作為全新的體育教學(xué)方法，在學(xué)校的運(yùn)用日益普遍，現(xiàn)已發(fā)展形成了學(xué)校體育文化活動(dòng)。俱樂(lè)部教育模式能夠充分利用學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，將具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生相互聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)熱潮，共同進(jìn)行體育鍛煉等有益的身心健康活動(dòng)。

綜上所述，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式作為一個(gè)嶄新的教學(xué)與教育理念，值得在各大院校中加以實(shí)施，這一教學(xué)方法也非常契合當(dāng)今教育所提倡的培育全面發(fā)展人才的總體目標(biāo)，所以，運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部教學(xué)應(yīng)在各大院校得到具體實(shí)施。

1.2 高校體育俱樂(lè)部教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差是目前體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在高校發(fā)展的制約因素之一。體育俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自學(xué)生繳納的會(huì)費(fèi)，但數(shù)額十分有限，這對(duì)硬件設(shè)備、器材等方面也有很大的影響。由于體育俱樂(lè)部教學(xué)方法主要是由學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，選取相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)課程，而缺乏適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地會(huì)使體育課程的開(kāi)展受到一定的限制。這使得運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部項(xiàng)目相對(duì)局限，抑制了學(xué)生加入體育俱樂(lè)部的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)比較完善的器材設(shè)備，輔助完成學(xué)校的體育教學(xué)。但許多院校在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中并未配備完善的硬件設(shè)備，以及有限的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致體育俱樂(lè)部的場(chǎng)地受到較大的限制，只是一小部分院校體育俱樂(lè)部有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，使學(xué)生可以在完善的設(shè)施服務(wù)之下，參加體育鍛煉。

教學(xué)模式的僵化，讓學(xué)生無(wú)法真正投入教學(xué)體驗(yàn)中。傳統(tǒng)的學(xué)校體育俱樂(lè)部模式，還是以教師組織學(xué)員參加活動(dòng)為主，這既是人們認(rèn)知的誤區(qū)，也是社會(huì)發(fā)展的困惑。同時(shí)，因?yàn)槿狈I(yè)的心理輔導(dǎo)，部分應(yīng)用型院校在實(shí)施體育俱樂(lè)部模式時(shí)存在著一定問(wèn)題，仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課下練習(xí)的方式，反而本末倒置。導(dǎo)致學(xué)校有關(guān)部門(mén)為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，不能建立課內(nèi)與課外相互統(tǒng)一的教育制度。

學(xué)生選擇與自身的興趣愛(ài)好相關(guān)的體育課程，以課內(nèi)外一體化的俱樂(lè)部模式開(kāi)展教學(xué)，以期利用俱樂(lè)部課程，拓展校園運(yùn)動(dòng)的功能。該模式不單是把體育運(yùn)動(dòng)加以細(xì)分，更是一個(gè)逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)模式。這樣既可以把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容掌握，還可以讓學(xué)員在上課之外，生活變得更加充實(shí)。

在教學(xué)方式推廣方面的不足，讓大眾和學(xué)生無(wú)法了解俱樂(lè)部教學(xué)模式。大部分應(yīng)用型高校，雖然引入了俱樂(lè)部教學(xué)模式，但是并沒(méi)有進(jìn)行推廣，在學(xué)校內(nèi)的接受度也不足，這就導(dǎo)致了學(xué)校俱樂(lè)部教學(xué)沒(méi)有辦法好好開(kāi)展，仍然采取傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教育。所以，為了學(xué)校能夠進(jìn)一步提升俱樂(lè)部式教學(xué)方法的普及程度，學(xué)校需要加大對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)方法的推廣與普及，使學(xué)校學(xué)生能夠更加全面地掌握俱樂(lè)部式課堂教學(xué)的基本方法與特點(diǎn)，進(jìn)一步普及俱樂(lè)部教學(xué)模式，并為學(xué)校體育教學(xué)提供基本保證。

2 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式優(yōu)化路徑

2.1 完善基礎(chǔ)設(shè)施，健全管理制度

首先，建立體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的基礎(chǔ)是應(yīng)用型高校對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善。在設(shè)置體育課程時(shí)，要先對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)置體育俱樂(lè)部，并對(duì)招收人員數(shù)量進(jìn)行合理調(diào)整。應(yīng)用型高校要完善體育俱樂(lè)部之間的轉(zhuǎn)會(huì)制度，對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)會(huì)行為進(jìn)行約束。同時(shí)，在管理上，要健全管理機(jī)制，建立完整的體育俱樂(lè)部管理部門(mén)，從專業(yè)角度指導(dǎo)俱樂(lè)部的運(yùn)作和運(yùn)營(yíng)，并能夠向俱樂(lè)部提供資金支持。這不僅可以解決俱樂(lè)部資金緊缺的問(wèn)題，而且提高了俱樂(lè)部的專業(yè)性，在籌資和購(gòu)買器材、制訂訓(xùn)練計(jì)劃等方面都有非常重要的作用。

2.2 改善教學(xué)模式

目前，應(yīng)用型高校引入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式處于初步階段，在教學(xué)系統(tǒng)和運(yùn)營(yíng)模式上都能為其構(gòu)建完整的體系，但在人與自我、人與社區(qū)、人與自然之間的共同關(guān)聯(lián)上，缺乏對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。應(yīng)注意俱樂(lè)部教育理論與實(shí)際工作的緊密結(jié)合，圍繞以理論指導(dǎo)實(shí)際工作，以鞏固教育理論知識(shí)，通過(guò)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)高校體育教育的發(fā)展。在課程編排上，為了能夠使場(chǎng)地設(shè)施的利用合理化，應(yīng)當(dāng)將新課程分散在兩個(gè)學(xué)期的中部，這樣才能合理利用器材，以保證節(jié)能性與實(shí)用性。根據(jù)男女性別差異，分別設(shè)立運(yùn)動(dòng)課，確保男子和女子的運(yùn)動(dòng)數(shù)量均適度，同時(shí)還可以提高學(xué)校運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式上的創(chuàng)新不只是為了節(jié)約資源，也是為了提升學(xué)生的自我價(jià)值。真正構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，最重要的是將社會(huì)各種教育資源加以整合，形成綜合而全面的素質(zhì)教育體系。這一培養(yǎng)目標(biāo)，值得人們認(rèn)真學(xué)習(xí)和參考。我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)方法，一方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，體育俱樂(lè)部教學(xué)具有較強(qiáng)的社會(huì)性和多向性；另一方面，需要根據(jù)當(dāng)前中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，各院校都需要研究符合我國(guó)人才培養(yǎng)的體育俱樂(lè)部教學(xué)方法，并按照當(dāng)?shù)厝宋奶攸c(diǎn)、辦學(xué)條件、學(xué)校素質(zhì)來(lái)培育各種專業(yè)的人才，從而彰顯地方特色，以便更好地服務(wù)當(dāng)?shù)?，服?wù)社會(huì)。而體育俱樂(lè)部教學(xué)方法，既能夠讓我國(guó)高校發(fā)展成為體育消費(fèi)市場(chǎng)，又可以滿足我國(guó)體育俱樂(lè)部教學(xué)方法變革的需要。

2.3 以培養(yǎng)動(dòng)商為核心

海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院在引入運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部模式的同時(shí)，也以培養(yǎng)動(dòng)商為核心創(chuàng)新體育課程。我國(guó)學(xué)校借用了外國(guó)完善的基本理論框架并結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，構(gòu)建了新的基本理論框架，需要落實(shí)在實(shí)踐運(yùn)營(yíng)中，并根據(jù)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中所表現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題，完善基本理論，循環(huán)往復(fù)地改革創(chuàng)新。這也將使體育俱樂(lè)部的開(kāi)展更加具備長(zhǎng)期性，從而真正使體育俱樂(lè)部的功效充分發(fā)揮出來(lái)。為了讓學(xué)生真正生活在自主的空間中，應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，此外，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式還可以使教師的課堂生活更加具有針對(duì)性，讓教師在教學(xué)過(guò)程中按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和已有的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力得到提高。如果學(xué)生時(shí)間充足，還能夠報(bào)名多個(gè)俱樂(lè)部課程，從而得到全面的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)下更加自由地進(jìn)行課程選擇。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院在引入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的同時(shí)，將西方標(biāo)準(zhǔn)的體育俱樂(lè)部教育與該校的實(shí)際情況相結(jié)合，不僅讓該校的體育學(xué)習(xí)氛圍得到提升，還促進(jìn)了該校的精神文明建設(shè)，讓以往枯燥的體育課堂煥發(fā)生機(jī)，不僅拉近了師生之間的距離，還讓學(xué)生主動(dòng)地接觸體育，將體育不斷地融入生活，課外活動(dòng)也變得多樣化和靈活化，對(duì)提升學(xué)生的健康體質(zhì)有很大作用，滿足了不同層次學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。