應(yīng)用化學(xué)專業(yè)《有機(jī)化學(xué)》課程思政初探*

周 艷，王 黎，2，何冀川

(1 綿陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000；2 涼山州會(huì)理縣第一中學(xué)， 四川 會(huì)理 615100)

習(xí)總書記在2016年12月的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話指出要“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。2020年教育部在“關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知”指出“立德樹人是高等教育根本任務(wù)，要將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”[1]。

有機(jī)化學(xué)是一門與生命科學(xué)和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢噙B的化學(xué)分支學(xué)科，也是我校應(yīng)用化學(xué)類專業(yè)重要的基礎(chǔ)理論課。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)由于涉及理論和原理繁多，化學(xué)反應(yīng)理論比較抽象，因此僅側(cè)重于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，忽略了價(jià)值引領(lǐng)與塑造，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道作用，將思想政治教育“無(wú)痕”融入教學(xué)全過程則是新時(shí)代對(duì)我們提出的新要求，本文淺談我們?cè)诮鼛啄暧袡C(jī)化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行“課程思政”的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 轉(zhuǎn)變理念，提升思政意識(shí)

傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)主要講授有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、合成、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律以及主要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，介紹有機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿及應(yīng)用，是以老師為中心，而新時(shí)代要求“以學(xué)生為中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向并持續(xù)改進(jìn)”[1]。在國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)復(fù)雜、“地球村”快速發(fā)展的今天，各種文化思潮和價(jià)值觀念大量涌入，極大地沖擊了我國(guó)年輕一代的思想，“實(shí)用”成為他們多數(shù)人的價(jià)值觀。在已經(jīng)建成全面小康社會(huì)的社會(huì)主義中國(guó)需要的是大量德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”要轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)”三位一體。作為價(jià)值塑造的第一責(zé)任人，需要以學(xué)生為中心，無(wú)痕地將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、民族意識(shí)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等思政內(nèi)容融入文化理論知識(shí)[2]。

2 自我“修煉”，以德立身

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”，教師只有堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一、以身作則，才能取得事半功倍的效果，因此，教師本身除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的專業(yè)技能，還要有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)不斷提升自己，既做“經(jīng)師”又做“人師”，要有“我本柔弱，為師則剛”的豪邁情懷，也有面對(duì)學(xué)生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，成為學(xué)生做人的一面鏡子、健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，切實(shí)做到立德立身、以德立學(xué)、以德施教。

3 找準(zhǔn)融合點(diǎn)，潤(rùn)物無(wú)聲

有機(jī)化學(xué)作為我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，學(xué)時(shí)較多、學(xué)生重視程度也較高，但是傳統(tǒng)說(shuō)教式的思政教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生很難奏效，甚至適得其反，需要教師深挖教材內(nèi)容，找準(zhǔn)課程里的思政融合點(diǎn)，做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，“隱性”地將中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治、勞動(dòng)、心理健康、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育融入專業(yè)知識(shí)教育中，實(shí)現(xiàn)全方位的育人教育。目前，很多有機(jī)化學(xué)專業(yè)課老師對(duì)此做出了不懈努力[3-7]。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，我們也在不斷學(xué)習(xí)并挖掘思政融合點(diǎn)并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，做到了“無(wú)痕融入”，取得了滿意的效果。表1列舉了我們?cè)谟袡C(jī)化學(xué)教學(xué)過程中挖掘的部分思政融合點(diǎn)。

表1 有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中的部分思政融合點(diǎn)Table 1 Partial integration of organic chemistry teaching professional knowledge and ideological and political theories teaching

續(xù)表1

續(xù)表1

4 創(chuàng)新教學(xué)方法，思政落地

眾所周知，科學(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)生中心”要求教師必須摒棄“教為中心”、“一言堂”，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問題和困惑展開，多采用啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、案例式或翻轉(zhuǎn)課堂并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效果；要擴(kuò)大教學(xué)途徑，從課內(nèi)延伸到課外，從教室到實(shí)驗(yàn)室，從課堂互動(dòng)到課后答疑，從自學(xué)到小組討論再到班級(jí)微信群或QQ群交流；從在校生到畢業(yè)生……；細(xì)潤(rùn)無(wú)聲地使學(xué)生接受正能量，向積極的主流價(jià)值觀靠攏，實(shí)現(xiàn)隱形教育與顯性教育的有機(jī)融合，把全員、全過程和全方位育人落在實(shí)處。

5 結(jié) 語(yǔ)

作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的“引路人”，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神、貫徹中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，不斷創(chuàng)新“思政”方法和途徑并進(jìn)行“持續(xù)改進(jìn)”，用自己的實(shí)際行動(dòng)系好守好一段渠、種好責(zé)任田。