體育院?！捌古仪颉本€上線下混合式課程教學(xué)改革與實(shí)踐

王 艷，馮一笛，任 杰，陸云飛

（中國(guó)乒乓球?qū)W院，上海 200438）

乒乓球是體育學(xué)里一門(mén)選修課程，在各體育院校和高校深受學(xué)生們的喜愛(ài)，每學(xué)期選課人數(shù)較多，課程主要面向體育院校本科生。課程自20世紀(jì)80年代作為公共基礎(chǔ)課面向全校開(kāi)設(shè)以來(lái)，至今已有近40年歷史，為我國(guó)培養(yǎng)了眾多具有乒乓球教學(xué)能力的體育人才。

隨著體育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，2020年初乒乓球智能機(jī)器人升級(jí)亮相，并率先投入到中國(guó)乒乓球?qū)W院的乒乓球課程中。先進(jìn)的人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式將“乒乓球擊球原理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“乒乓球鷹眼捕捉系統(tǒng)”“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)”等高科技手段融入課程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)立與在線課程的制作，“幫扶式教學(xué)模式”的推廣，給課程帶來(lái)更加豐富的教學(xué)資源。本課程創(chuàng)新推出“行進(jìn)中課堂+科技課堂”，結(jié)合體育院校培養(yǎng)“一專多能”的體育師資目標(biāo)，建設(shè)乒乓球一流課程，提升教學(xué)質(zhì)量。以課程思政為主線，充分挖掘乒乓球思政元素，融入課堂教學(xué)，將國(guó)乒精神貫穿于課程始終，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握乒乓球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論，具備乒乓球基本技術(shù)教學(xué)能力和組織比賽的基本能力。將高科技技術(shù)運(yùn)用到課程是教學(xué)改革的新趨勢(shì)，引發(fā)乒乓球課程教學(xué)理念、模式、方法手段等諸多方面的創(chuàng)新。本課程具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、實(shí)用性和鍛煉價(jià)值，是促進(jìn)終生體育鍛煉的一條途徑。

1 乒乓球課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 乒乓球課程特點(diǎn)

從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)注重乒乓球技能水平的提升，課程緊跟新技術(shù)與新理念的發(fā)展，并將其整合到課程教學(xué)手段與方法中，增強(qiáng)教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)線上線下所學(xué)乒乓球理論、知識(shí)、技能的理解。突出“以學(xué)生發(fā)展為中心”，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在課內(nèi)課外、線上線下教學(xué)中注重融入國(guó)球精神、中國(guó)乒乓球隊(duì)的成長(zhǎng)和冠軍故事，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光、團(tuán)結(jié)協(xié)作的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，以及吃苦耐勞、永不放棄的意志品質(zhì)。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

乒乓球理論知識(shí)較為復(fù)雜和抽象，傳統(tǒng)課堂教學(xué)途徑較為單一；學(xué)生理解和掌握的難度較大，學(xué)習(xí)積極性不高；依據(jù)乒乓球項(xiàng)目速度快、旋轉(zhuǎn)多、技巧性強(qiáng)等特點(diǎn)，技術(shù)動(dòng)作較為精細(xì)，學(xué)生課后遺忘快；初學(xué)者上臺(tái)練習(xí)少，擊球失誤多，課堂僅1名教師，導(dǎo)致缺乏優(yōu)質(zhì)陪練、指導(dǎo)不及時(shí)等。

2 線上線下混合式教學(xué)改革

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容

本課程在線平臺(tái)有28個(gè)授課視頻，29個(gè)非視頻資源，線上學(xué)習(xí)輔助線下教學(xué)實(shí)踐練習(xí)，包括技戰(zhàn)術(shù)高級(jí)篇、競(jìng)賽規(guī)則與裁判、乒乓球機(jī)器人操作、國(guó)乒精神、課后拓展等板塊，為不同技術(shù)水平的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，形成較完善和成熟的學(xué)習(xí)課程體系。學(xué)生可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行自主線上預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力，了解乒乓球理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作。觀看《國(guó)球長(zhǎng)紅》紀(jì)錄片，了解中國(guó)乒乓球隊(duì)長(zhǎng)盛不衰的原因。提前學(xué)習(xí)乒乓球機(jī)器人操作方法，了解機(jī)器人使用的注意事項(xiàng)，做好課前預(yù)習(xí)工作。

線下課程采用人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)方式，教師對(duì)線上學(xué)習(xí)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和答疑解惑，并將重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范和講解，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，采用多種教學(xué)方法與手段形成主題式技術(shù)練習(xí)、小組式合作練習(xí)與小組討論糾錯(cuò)練習(xí)等；講解機(jī)器人操作方法，指導(dǎo)學(xué)生完成整套操作流程，注意使用安全；學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與糾錯(cuò)，糾錯(cuò)后借助“乒乓球機(jī)器人”“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)”等進(jìn)行輔助練習(xí)，有效解決缺乏優(yōu)質(zhì)陪練和教師指導(dǎo)不及時(shí)等問(wèn)題，使學(xué)生充分利用課堂時(shí)間達(dá)到高效訓(xùn)練的效果，根據(jù)學(xué)生水平因材施教。課程中學(xué)生的技能掌握情況不同，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生提出更高的要求，須掌握擊球的落點(diǎn)區(qū)域，學(xué)會(huì)下旋球的接法和掌握發(fā)力動(dòng)作時(shí)的協(xié)調(diào)性等；對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，打好基礎(chǔ)是重中之重，練好扎實(shí)的基本功有助于其后期提高，體驗(yàn)乒乓球的樂(lè)趣?；A(chǔ)練習(xí)后，選擇安排團(tuán)體、雙打、升降等教學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.2 優(yōu)化教學(xué)資源

豐富的線上教學(xué)資源不僅能延展課堂教學(xué)空間,有效節(jié)約課程學(xué)時(shí),還能助推師生互動(dòng)交流和過(guò)程性評(píng)價(jià),評(píng)估和反饋目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,為提升課程建設(shè)質(zhì)量和效率提供保障。

線下課程將龐伯特智能化乒乓球機(jī)器人、鷹眼捕捉系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)等智能化設(shè)備全面應(yīng)用于課堂。從原有的學(xué)生互練提升至人機(jī)互動(dòng)，提升學(xué)生的擊球效率，同時(shí)教師可以手把手指導(dǎo)教學(xué)，保證學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。這種教學(xué)模式可以顧及學(xué)生們的訓(xùn)練情況，有效解決缺乏優(yōu)質(zhì)陪練、教師指導(dǎo)不及時(shí)等問(wèn)題。人工智能乒乓球機(jī)器人是模擬真人發(fā)球而創(chuàng)造的新型訓(xùn)練機(jī)器人，其發(fā)球落點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)、弧線和速度都可以通過(guò)操作屏幕進(jìn)行操作，既可解決學(xué)生互發(fā)多球落點(diǎn)的不準(zhǔn)確性，還可模擬單球訓(xùn)練的節(jié)奏，確保多球訓(xùn)練和單球訓(xùn)練相結(jié)合，訓(xùn)練與比賽不脫節(jié)，滿足乒乓球技術(shù)練習(xí)的要求?！苞椦鄄蹲较到y(tǒng)”可從全方位對(duì)學(xué)生的擊球落點(diǎn)、弧線、速度和角度等數(shù)據(jù)進(jìn)行精密計(jì)算，對(duì)學(xué)生的擊球質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)反饋，充分提高訓(xùn)練效率，實(shí)現(xiàn)技能考核自動(dòng)化、智能化、科學(xué)性與客觀性?！斑\(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)”對(duì)學(xué)生的擊球動(dòng)作進(jìn)行記錄，把高速運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作放慢，有利于教師進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)與糾錯(cuò)，使學(xué)生掌握正確的擊球動(dòng)作。

2.3 構(gòu)建混合式教學(xué)模式

基于SPOC的線上線下混合式教學(xué),將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有效結(jié)合,輔以課程資源的開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)時(shí)交互,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐水平。乒乓球技戰(zhàn)術(shù)視頻碎片化、重復(fù)化，課程采用先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建“課前線上預(yù)習(xí)—課中翻轉(zhuǎn)—課后鞏固與提高”的混合式教學(xué)模式，將乒乓球理論知識(shí)、技能、規(guī)則與競(jìng)賽組織、國(guó)乒精神等融入教學(xué)，大幅提升教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)課程融通教、學(xué)、練、賽，形成一套完整的教學(xué)體系，較好地實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。以“踐行師德，學(xué)書(shū)育人”和乒乓球項(xiàng)目特征為教學(xué)原則與基礎(chǔ)，突出運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能兼修。將“乒乓球擊球原理虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)”在線資源作為學(xué)生課外拓展。線上依據(jù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，以理論性知識(shí)、技術(shù)視頻為主，使乒乓球理論知識(shí)與國(guó)乒精神形象化和生動(dòng)化。線下課程進(jìn)行學(xué)生自我復(fù)習(xí)與提高，解決線上課程的重難點(diǎn)，為學(xué)生答疑解惑。在互動(dòng)練習(xí)中掌握技術(shù)動(dòng)作并給予專業(yè)指導(dǎo)，鞏固提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。課后鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)乒乓球錦標(biāo)賽和組織乒乓球比賽，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自行編排。提高學(xué)生對(duì)乒乓球文化的了解，帶領(lǐng)學(xué)生參觀乒博館，學(xué)習(xí)國(guó)球文化，領(lǐng)悟國(guó)乒精神，使課程教學(xué)與課程思政相融合。

2.4 實(shí)踐教學(xué)改革

采用“以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向”的PBL教學(xué)方法，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。由單一的教師講授示范到 “線上+線下”多元化方式學(xué)習(xí)，由單一的教師陪練、生生互練到借助 “乒乓球機(jī)器人”陪練，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)的訓(xùn)練效果，由單一的教師指導(dǎo)糾錯(cuò)到生生糾錯(cuò)與“幫扶式”指導(dǎo)糾錯(cuò)，以及借助 “運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)”輔助糾錯(cuò)，從單一的球館訓(xùn)練延伸課堂訓(xùn)練，由傳統(tǒng)的訓(xùn)練館延伸到線上和乒博館。課堂中采用“人機(jī)互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”等模式，全面提高課堂教學(xué)效果。打造第二課堂，將課堂延伸到乒博館，延伸課堂場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)乒博館，學(xué)習(xí)國(guó)乒精神，厚植愛(ài)國(guó)主義。打造“行進(jìn)中課堂”，拓展教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“場(chǎng)館融合”的實(shí)踐教學(xué)特色。線上線下一體式教學(xué)可以充分發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有效提升教學(xué)效率?；旌鲜浇虒W(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。利用“乒乓球機(jī)器人”和“乒乓球擊球原理虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)”輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的科學(xué)技術(shù)視野。

2.5 多元化考核評(píng)價(jià)

基于OBE教育理念，課程成績(jī)?cè)u(píng)定運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)40%與終結(jié)性評(píng)價(jià)60%相結(jié)合的形式，綜合判定課程成績(jī)。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括學(xué)生考勤10%+課堂表現(xiàn)10%+線上學(xué)習(xí)情況10%+匯報(bào)交流10%，突出學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)中的態(tài)度與知識(shí)掌握情況；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括技術(shù)測(cè)試40%+實(shí)戰(zhàn)考核20%，主要考察學(xué)生對(duì)乒乓球主要技能的掌握及動(dòng)作示范能力。

3 改革成效

本課程2016年開(kāi)始在線平臺(tái)建設(shè)，2017年開(kāi)始線上線下混合式教學(xué)，截至2022年7月，已有746 217人觀看學(xué)習(xí)，2019年獲得上海市本科重點(diǎn)優(yōu)秀課程，2021年獲上海市線上線下混合式一流本科課程，同年5月參加“首屆上海市高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽地方高校副高組”獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。課程從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化發(fā)展。線上線下混合式教學(xué)模式使學(xué)生參與度廣、網(wǎng)站點(diǎn)擊率高。調(diào)查顯示，與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，線上線下混合式教學(xué)模式更受學(xué)生的認(rèn)可與喜愛(ài)，學(xué)生在技能掌握方面也顯著提高。近5年，6人獲國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，5人獲國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，24人獲國(guó)家三級(jí)裁判員。在線課程除應(yīng)用于本校乒乓球課程教學(xué)，還多次應(yīng)用于中小學(xué)體育教師培訓(xùn)班和上海市業(yè)余C級(jí)乒乓球教練員培訓(xùn)班等，受到中小學(xué)體育教師、乒乓球教練員的廣泛好評(píng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

科技引領(lǐng)新發(fā)展，我們應(yīng)跟上科技腳步，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)和人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量。人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)模式，解決缺乏優(yōu)質(zhì)陪練和教師指導(dǎo)不及時(shí)的問(wèn)題。打造第二課堂，延伸課堂場(chǎng)景，學(xué)習(xí)國(guó)乒精神。發(fā)揮線上課程的優(yōu)勢(shì)，拓展覆蓋范圍，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，擴(kuò)大學(xué)生受益面。進(jìn)一步完善課程考核評(píng)價(jià)方法，運(yùn)用“鷹眼系統(tǒng)”實(shí)現(xiàn)技能考核自動(dòng)化、智能化，提高考核科學(xué)性與客觀性。雖然“人機(jī)互動(dòng)與乒乓球體驗(yàn)式教學(xué)”課程改革取得了一定成效,但教學(xué)實(shí)踐仍需繼續(xù)努力,形成更為科學(xué)、成熟、完善的教學(xué)模式。